小編給大家分享關于高三上課一月數學教學總結的范文，文章可能有點長，但是希望大家可以閱讀完，增長自己的知識，最重要的是希望對各位有所幫助，可以解決了您的問題，不要忘了收藏本站喔。。 - 素材來源網絡 編輯:李歡歡。

“阿拉神燈”通過精心收集，向本站投稿了13篇高三上課一月數學教學總結，下面是小編給大家整理后的高三上課一月數學教學總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

篇1：高三數學教學總結

這學年留在高三年級繼續教高三數學，身為第一線從事多年高中數學教學的我，從課改理念的學習，到深入課堂進行課改教學，從中受益匪淺，可以說“在數學教學中有得也有失。下面我從得與失兩方面來進行教學反思如下：

成功的經驗

1、教學中能從學生的生活實際出發，讓學生感悟到數學學習的意義與價值。由于傳統的數學教學過分注重機械的技能訓練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實際的聯系，以致于使許多學生對數學產生了枯燥無用、神秘難懂的印象，從而喪失學習的興趣和動力。而我是一名課改教師通過學習和實踐，基本上能摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，課堂教學中努力做到從生活中導入，在生活中學習，到生活中運用。如：我在復習等比數列一課時，不再像傳統教學那樣采取直接從概念導入，而是提前讓學生進行課前預習有關細胞若干次以后的細胞總數問題，探索，由此知道細胞在整個過程中不斷增加個數，而這一問題可以由等比數列來處理，再讓學生驗證自己估計的是否準確。讓學生在活動中悟出等比數列數學模型與實際的細胞問題的關系，加深了等比數列概念的理解。在復習的過程中學生更明白了等比數列的重要性，增強了學習的內在動力。

2、運用新教學理念改善了學生的學習方式，提升了學生學習的水平。通過學習新課標、新的教學理念我意識到：“學習方式不僅能形成一個人的思維方式，而且能影響一個人的生活方式成就一人的事業。傳統課堂一味地采用灌輸和強化訓練的方式進行教學，這樣，學生是踏著別人踩出來的路走，而新的學習是要學生自己去找路走。在課堂教學中我不僅能關注讓學生獲取知識，同時關注學生獲得這些知識的過程，讓學生在獲取知識的過程中提升學習水平和能力。

存在問題

一是組織學習活動還不夠到位。由于組織引導不到位，學生人數過多，學生在學習活動中參與面不是很廣，往往讓少數學生參與，而大部分學生成為“旁觀者”。

二是關注弱勢群體不夠，課堂上經常會看到這樣的情況：有部分學生能積極參與舉手發言，能與同伴進行合作與交流、能熱情地投入到自主探索之中，是課堂舞臺的主角，給課堂教學帶來生機與活力，但細細觀察會看到，在這熱鬧的背后又隱藏著許多被遺忘的角落，總有一部分學生在成為觀眾和聽眾，久而久之形成“問題學生”是必然的。

根據兩點所想到的：要想改變上面的狀況，我認為，首先要深入學習《數學課程標準》并進行理論聯系教學實踐的深入思考與研究。教學中設計的學習活動一方面要具有一定的現實性、挑戰性；而應該設計具有層次性和開放性的活動，使得各個層次的學生都有事可做，有事可想，都有收獲，都有體驗。再次在教學中我們不能純粹追求活動數量的多少，而應以追求活動的質量為手段，這樣才可以保證各個學習活動都有充分的時間與空間。還可以確定不同層次的教學目標。力爭做到“好生吃得飽、后進生吃得了”，可提供各種層次的彈性練習，讓不同層次的學生進行選擇、實踐和解決。

篇2：高三數學教學總結

一、組風建設

1、認真組織老師學習學校的各項規章制度，統一認識，明確要求和做法，并在教學工作中認真執行和做好檢查督促。組內老師都能準時上下班，工作中不做與教學無關的事。

2、做好組內的團結工作。現在組內能團結一心，互幫互助，關系融洽，不計較個人得失。平時組內青年教師能虛心向老教師學習，并能積極做好組內的日常工作，如衛生打掃、扛水等;老教師能毫無保留地幫助青年教師，關心青年教師。

3、組內逐步形成了互相學習、互相研討的良好風氣。平時在教學中有什么問題，大家都能及時交流、互相探討，有關于教材教法的，題目解法的，分析學情的等等。做到教研活動經常化，從而互相促進、共同進步。

二、教學常規

課堂教學是實施數學教學的主渠道，是培養學生學習能力的主要途徑。數學教研組一貫重視課堂教學常規管理，并積極配合教務處強化教學常規的督查評估，堅持抓備課常規，教學常規的落實，定期不定期檢查教案、作業、聽課筆記、業務筆記等使備課、上課、質量檢測、作業批改、輔導學生、組織課外活動的各個環節都符合規范化的教學要求。

進一步完善集體備課的環節，讓集體備課由“形式化”轉為“實效化”，努力促進個人備課質量得到提高，真正提高了課堂教學質量。備課組長負責實行集體研討的備課方式，在集體研討的基礎上結合每位教師自身的教學特色編寫教案，備課組長及時了解教師課前、課中、課后研究教材、把握課堂實效的情況，及時總結和推廣組內教師的成功經驗，切實做到把關備課過程中的各環節，充分發揮備課組的集體智慧，備課組長把好本組的教學質量關，命題質量關，使每位教師都明確樹立集體質量的意識。

在常規教學中認真備課已成為所有數學備課組的習慣，在高一、高二備課組，注重利用教材，包括章導言和章小結的內容的研究，發揮課本中習題的作用，注重課堂教學，狠抓落實，講求實效，不搞花架子，在提高課堂教學的有效性上積極研討，商定策略。高三的集體備課更是穩扎穩打，充分了解學生的情況，及時針對學生學習中存在的問題進行商討，并加以解決。課外輔導分層次，他們指導優生以深化知識內容、發揮特長為主;對中差生有輔導計劃，分析原因中肯，措施得力，輔導形式多樣化，大多數的問題集體輔導，個別問題個別指導。

三、教科研工作

每周一次的教研組活動，圍繞理論學習、聽課評課活動，合作交流等形式進行，為大家提供一個學習交流的平臺，使組內形成良好的教研學習風氣，有效提高了教學質量。

1、理論學習深化教學常規認真學習課程標準，研究教材，加強組內老師之間的學習與交流，注意教學資料的積累。堅持以學生為主體，以新的理念指導課堂教學，提倡教師把日常的每一節課都當作公開課來上，努力提高課堂教學質量，及時對所上的課進行教后分析和反思。在課堂與教學方面，重點是關注教師的教學方式和學生的學習方式， 改變學生單一的接受性學習方式，提倡研究性學習、發現性學習、參與性學習、嘗試性學習和實踐性學習，實現學生學習方式的多樣化，把要我學變為我要學，把學會變為會學。牢固樹立學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者、合作者和促進者的思想觀念。

2、聽課評課活動提高課堂效率。為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平，提高課堂教學效益。我們堅持開展聽、評活動。且把這個活動作為一個重要的教研活動。我組教師十分重視聽評課活動，聽課前開課教師認真備課，設計教案。聽課后進行認真評課。如教學內容安排是否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透，是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。在此基礎上進一步探討如何才能使這一節課更高效，并提出一些具體的操作方法高中數學教研組工作總結匯總工作總結。通過聽課評課活動教師的教學水平得到很大的提高

3、合作交流資源竟共享。以平等、寬容的態度對待同事，在溝通和“對話”中實現彼此的共同發展，構建無年級界限，無年齡界限的互動關系。將個人的成果、體會、困擾、感悟及時分享。將年級間存在的問題與解決的措施及時分享，少走彎路，多走捷徑。積極參與市教育局、區教育局、學校組織的各種教研活動，多接觸、了解外界動態，積極學習他人先進經驗，走出去學回來，不閉關自守，不盲目自大。

篇3：高三數學教學總結

一、加強備課，優化課堂教學

新的高考形勢下，高三數學怎么去教，學生怎么去學?無論是教師還是學生都感到壓力很大，針對這一問題制定了嚴密的教學計劃，提出了優化課堂教學，強化備課，培養學生素質的具體要求。即優化課堂教學目標，規范教學程序，提高課堂效率，全面發展、培養學生的能力。

二、研讀考綱，梳理知識

研究《考試說明》中對考試的性質、考試的要求、考試的內容、考試形式及試卷結構各方面的要求，并以此為復習備考的依據，也為復習的指南，做到復習不超綱，同時，從精神實質上領悟《考試說明》，具體說來是：

(1)細心推敲對考試內容三個不同層次的要求。準確掌握哪些內容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活和綜合運用。這樣既明了知識系統的全貌，又知曉了知識體系的主干及重點內容。

(2)仔細剖析對能力的要求和考查的數學思想與教學方法有哪些?有什么要求?明確一般的數學方法，普遍的數學思想及一般的邏輯方法(即通性通法)。

三、重視課本，狠抓基礎，構建學生的良好知識結構和認知結構

良好的知識結構是高效應用知識的保證。以課本為主，重新全面梳理知識、方法，注意知識結構的重組與概括，揭示其內在的聯系與規律，從中提煉出思想方法。在知識的深化過程中，切忌孤立對待知識、方法，而是自覺地將其前后聯系，縱橫比較、綜合，自覺地將新知識及時納入已有的知識系統中去，融會代數、三角、立幾、解析幾何于一體，進而形成一個條理化、有序化、網絡化的高效的有機認知結構。如面對代數中的.“四個二次”：二次三項式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函數時，以二次方程為基儲二次函數為主線，通過聯系解析幾何、三角函數、帶參數的不等式等典型重要問題，建構知識，發展能力。

四、狠抓常規，強化落實與檢查

精心選題，針對性講評。我們發揚數學科組的優良傳統，落實“以練為主線”的教學特色。認真抓好每周的“一測一練”。“每周一測”、既要注重重點基礎知識，出“小，巧，活”的題目;又要注意培養學生的能力，出有新意的題目，只要能抓住這兩點，就是好題。對每次測驗和練習，我們都堅持認真批改，全面統計。

五、注重“三點”，培養學習習慣

高三復習注意到低起點、重探究、求能力的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養良好的審題、解題習慣，養成規范作答、不容失分的習慣。

六、選擇填空題的地位與復習策略

雖然高考中選擇填空題占分的比例接近50%，高考考它們的方向是基礎與全面，為顧及到各層次的考生，高考一定要考基礎，考試的知識點覆蓋率應該盡量大，這些設計目標由選擇填空題來完成。以它的目的來看，選擇填空題的難度不應該大，一張卷有1-2道難度大的題就足夠了。而文科這是很重要的一部分，所以復習時應用花大的精力去抓選擇填空題，實際上，實踐告訴我們，難的選擇填空題是押不上的，遇到時只能依靠學生自己的數學能力。選擇填空題往往有一些技巧解法，如排除法，特值法，代入數值計算，從極端情況出發，等等，我們除了在平時的訓練，還作了選擇填空題的專題訓練以提高學生的解題技巧。

七、不同學生不同要求

高考采用新的模式，學生選修的科類不同，因此學生的整體情況不一樣，同一班級的學生，層次差別也較大，給教學帶來很大的難度，這就要求每位教師要從整體上把握教學目標，又要根據各班實際情況制定出具體要求，對不同層次的學生，應區別對待，這樣，對課前預習、課堂訓練、課后作業的布置和課后的輔導的內容也就因人而異，對不同班級、不同層次的學生提出不同的要求。在課堂提問上也要分層次，基礎題一般由學生來做，以增強他們的信心，提高學習的興趣，對能力較強的學生要把知識點擴展開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。課后作業的布置，既有全體學生的必做題也有針對較強能力的學生的思考題，教師在課后對學生的輔導的內容也因人而異，讓所有的學生都能有所收獲，使不同層次的學生的能力都能得到提高。

篇4： 高三數學教學總結

高三數學教學總結

為了今后更好的做好教育教學，搞好高三的備考工作，經過認真思考、多次修改總結過去一年的高三備考的經驗和不足，供老師們參考，以更好地改善我們的教學，改善我們具體的備考指導工作。

按照淄博市教研室的復習計劃和學校的教學要求，遵循“快步走，常回頭，單項訓練和綜合訓練相互滲透、交替”的復習原則和“大容量，快節奏，高密度，高效益”的課堂教學原則，加強復習針對性的研究，強化教師的職責意識，增強緊迫感，充分發揮群眾智慧，團結協作，求真務實，切實提高了復習的效率和效益。

1、強化了職責意識，增強了緊迫感

高三數學復習時光緊任務重，如何有效地實施，教師是關鍵。在教師素質構成諸要素中，尤以憂患意識最重要，我認真分析該級學生入學狀況、分析高一、高二淄博市統考與兄弟學校的差距，充分認識的我的不足，加強職責意識，增強緊迫感。

2、正確把握高三復習備考方向

認真研究“兩綱一題”，尤其是高考試題（思路明確、針對性強、仿真性準、效益高的最好的復習資料），要加強同泰安、煙臺、臨沂等先進地區的聯系和溝通，充分利用現有報刊雜志和網上高考信息資源，廣泛及時地搜集高考有關信息，了解最新高考改革動向和復習備考信息，不斷調整做好高考復習備考方案和計劃。

3、科學安排、落實三個輪次復習

嚴格落實市教研室確定的三個輪次的復習安排，一輪復習到1月底(較以前提前1個月，目的是加強二輪專題訓練，三輪綜合訓練，提高綜合潛力和應試潛力)，在這一時光段，在群眾備課的基礎上充分利用資料與網絡資源學習濰坊的好的經驗，進行了群眾搞的教學案，搞好單元（相對完整的知識塊，方法專題，題型專題等）過關是關鍵單元過關是教師了解學情，學生了解自我的重要手段。透過過關，發現問題，及時補救，完善復習過程，讓學生看到自我的長處與不足，做到知識點清、單元清、每章清。我利用學校組織的月考和單元考試中重點把好“七關”：命題、測試、閱卷、反饋、講評、糾錯、二次過關。進行“全面、系統、扎實”的復習并取得了很好的效果。

二輪復習時我充分利用全省各地市的一模試題、外地試題進行認真充分研討，集思廣益，共同參與重組，訓練持續必須的強度，精選訓練題，合理安排訓練層次。并突出邊緣學生的輔導，每人都將邊緣學生的在學習環節中出現的問題進行統計研究，精心設計學生試卷反饋調查，使老師及學生對自我的教學與學習中存在的問題有充分的認識和及時的糾正。經常和同學們進行交流、談心，共同研究學習，加強了學生學習中的非智力因素的的影響，在平時的練習測試中，要求學生做到閱讀規范、書寫規范、步驟規范。即認真仔細讀題審題、細心做題、規范答題。

在進行三輪復習時，做了三個強化：

（一）、強化復習的實戰性，做題訓練把握時光性、應試訓練把握得分率、心理訓練把握逆境中的承受力，

（二）、強化“三基”復習，把“三基”習題化，習題題組化；再構多角度建立知識間的聯系，多作異同比較；避免孤立的交代知識，使學生學會在知識之間建立好處聯系，構成系統，構成網絡，重塑完整的、清晰的、穩固的知識結構。

（三）、強化做題的規范化，教育學生認真書寫，規范表述是高考成功的保證。閱卷教師會產生“光環效應”即書寫認真—學習認真—成績優良—給分偏高。要從始至終的重視，提高非智力因素得分在教學中取得了很好的效果。抓規范，提高非智力因素得分。

(四)發揮個人才能進行猜題，其中就有高考原題。

今年是我省第一次高考數學自主命題。高考命題導向在很大程度上決定著中學推行新課改的力度和進程。在目前的形勢下，離開高考談教學那是一句空話。一線教師面臨來自課改、新老教材的頻繁更替，個性是高考改革及評價諸多方面的壓力，學生的競爭壓力就更不必說。研究分析高考試卷、命題思路就是為了更好的改善中學數學教學和深化中學數學教學改革。針對今年高考閱卷中考生出現的問題，就應認真反思我們的教學和學習。

篇5： 高三數學教學總結

高三數學教學工作小結

本學期我擔任高三理科班(5)(9)兩班的數學教學工作，現對本學期教學工作總結如下：

一、加強群眾備課，優化課堂教學。

新的高考形勢下，高三數學怎樣去教，學生怎樣去學?無論是教師還是學生都感到壓力很大，針對這一問題制定了嚴密的教學計劃，提出了優化課堂教學，強化群眾備課，培養學生素質的具體要求。即優化課堂教學目標，規范教學程序，提高課堂效率，全面發展、培養學生的潛力，為其自身的進一步發展打下良好的基矗在群眾備課中，注重充分發揮各位教師的長處，群眾備課前，每位教師都準備一周的課，群眾備課時，每位教師都進行說課，然后對每位教師的教學目標的制定，重點、難點的突破方法及課后作業的布置等逐一評價。群眾備課后，我根據自我班級學生的具體狀況進行自我調整和重新精心備課，這樣，總體上，群眾備課把握住了正確的方向和統一了教學進度，對于各位教師來講，又能發揮自我的特長，因材施教。

二。研讀考綱，梳理知識

研究《考試說明》中對考試的性質、考試的要求、考試的資料、考試形式及試卷結構各方面的要求，并以此為復習備考的依據，也為復習的指南，做到復習不超綱，同時，從精神實質上領悟《考試說明》，具體說來是：

(1)細心推敲對考試資料三個不一樣層次的要求。準確掌握哪些資料是了解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活和綜合運用。這樣既明了知識系統的全貌，又知曉了知識體系的主干及重點資料。

(2)仔細剖析對潛力的要求和考查的數學思想與教學方法有哪些?有什么要求?明確一般的數學方法，普遍的數學思想及一般的邏輯方法(即通性通法)。

三、重視課本，狠抓基礎，構建學生的良好知識結構和認知結構。

良好的知識結構是高效應用知識的保證。以課本為主，重新全面梳理知識、方法，注意知識結構的重組與概括，揭示其內在的聯系與規律，從中提煉出思想方法。在知識的深化過程中，切忌孤立對待知識、方法，而是自覺地將其前后聯系，縱橫比較、綜合，自覺地將新知識及時納入已有的知識系統中去，融會代數、三角、立幾、解析幾何于一體，進而構成一個條理化、有序化、網絡化的高效的有機認知結構。如應對代數中的“四個二次”：二次三項式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函數時，以二次方程為基儲二次函數為主線，透過聯系解析幾何、三角函數、帶參數的不等式等典型重要問題，建構知識，發展潛力。

四、狠抓常規，強化落實與檢查

精心選題，針對性講評。我們發揚數學科組的優良傳統，落實“以練為主線”的教學特色。認真抓好每周的“一測一練”。“每周一測”、既要注重重點基礎知識，出“小，巧，活”的題目;又要注意培養學生的潛力，出有新意的題目，只要能抓住

這兩點，就是好題。

對每次測驗和練習，我們都堅持認真批改，全面統計。為發揮學生的學習自主性，還要求學生對自我做錯了的習題進行改錯，提高習題課講評的針對性與課堂教學的效率性。

五、注重“三點”，培養學習習慣。

高三復習注意到低起點、重探究、求潛力的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養良好的審題、解題習慣，養成規范作答、不容失分的習慣。

六、選取填空題的地位與復習策略

雖然高考中選取填空題占分的比例接近50%，高考考它們的方向是基礎與全面，為顧及到各層次的考生，高考必須要考基礎，考試的知識點覆蓋率就應盡量大，這些設計目標由選取填空題來完成。以它的目的來看，選取填空題的難度不就應大，一張卷有1-2道難度大的題就足夠了。而文科這是很重要的一部分，所以復習時應用花大的精力去抓選取填空題，實際上，實踐告訴我們，難的選取填空題是押不上的，遇到時只能依靠學生自我的數學潛力。選取填空題往往有一些技巧解法，如排除法，特值法，代入數值計算，從極端狀況出發，等等，我們除了在平時的訓練，還作了選取填空題的專題訓練以提高學生的解題技巧。

七、不一樣學生不一樣要求

高考采用新的模式，學生選修的科類不一樣，因此學生的整體狀況不一樣，同一班級的學生，層次差別也較大，給教學帶來很大的難度，這就要求每位教師要從整體上把握教學目標，又要根據各班實際狀況制定出具體要求，對不一樣層次的學生，應區別對待，這樣，對課前預習、課堂訓練、課后作業的布置和課后的輔導的資料也就因人而異，對不一樣班級、不一樣層次的學生提出不一樣的要求。在課堂提問上也要分層次，基礎題一般由學生來做，以增強他們的信心，提高學習的興趣，對潛力較強的學生要把知識點擴展開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維潛力和分析問題、解決問題的潛力。課后作業的布置，既有全體學生的必做題也有針對較強潛力的學生的思考題，教師在課后對學生的輔導的資料也因人而異，讓所有的學生都能有所收獲，使不一樣層次的學生的潛力都能得到提高。

對尖子生時時關注，不斷鼓勵。對學習上有困難的學生，更要多給一點熱愛、多一點鼓勵、多一點微笑。關愛學生，激起學習激情。熱愛學生，走近學生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學生學習數學的興趣，進而激活學習數學的思維。

心理教育，助長學習成績。學好數學，除了智力因素以外，還有非智力因素個性是心理方面，一些同學害怕學不好數學，或者以前數學成績一向不好，此刻也必須學不好等，我們采用了個別交流學習方法、學習心得等，告訴學生只要做好老師上課

講解的，課后加強領會、總結，必須會有進步的，不斷關懷、幫忙、指導，學生用心性提高，問的問題也多了起來，學習成績也漸漸提高了。

篇6： 高三數學教學總結

---我任教高三(10)和高三(12)兩個班數學兼任高三(12)班班主任，圓滿完成各項任務。在這一年的高三教學中，我受益匪淺。

高三是苦的，然而苦中有樂，苦中有收獲，相信的六月是有收獲的六月。在這一年的高三教學中，對本人的自我工作總結分為以下幾個方面。

一、認真備好每一堂課，認真寫好教案。

高三看上去復習時光很充裕，其實真正想備好學生、教材、教法，需要花費很多精力。為此本人特意寫了《充分備課促使試卷講評最優化》一文。從最日常的上每一節課之前，我務必要將資料數及配套練習全部做過，且在關鍵地方做上批注，在講授是才能夠特地強調，做到詳略得當。只有做過這一節的資料后，才能把握住這一節的資料和重點、難點。然后在寫教案、備課中將題目歸類，總結;讓學生在歸類，總結中到達一通百通的目的。每一道典型的例題應理清思路，總結要點，且在后面附帶2---3道題組，讓學生立地強化某個知識點，增強其記憶力，進一步引導學生找到解題的題眼，從而水到渠成地摸清解題的突破口，提高學生的數學思維潛力。

二、認真聽課，做好聽課筆記。

雖然已經執教多年，但總認為自我時刻需要補充能量，需要借鑒他人的好的點子和做法來進一步完善自我。聽課是一種直接而有效的途徑，聽課關鍵是聽思路，聽對一堂課的設計，聽教師的教法看教師的教態，吸取一切有利于自我的東西，更加完善和提高自我的潛力。高三的聽課比起高一，高二自然也就多了很多，聽一節課，等于至少備了一次課，再加上自我的總結歸納提升，這樣在課堂上更多地方能夠胸有成竹。當然要想在教育學生方面有所成就，僅僅聽是永遠不夠的，需要自我調查、研究。優秀教師的成長不是靠別人，更不是靠聽幾節課就能成功的，它需要教師經歷磨練、成長、發展、成熟等階段。

另外，此刻學校師徒配對教學，也給了我一個平臺，從老教師身上吸取高價值的經驗，我們都受益匪淺，互助教學中，我們能夠學習他們整個上課的教學過程，他們的教法，及題目的選取，讓我們都有很大的收獲。彼此都有各自的特點，比如：有些老教師很有節奏感，讓學生聽得津津有味;有些老教師很普通，但確實有很實在實用;有些老教師年齡很長但激情不削減。其實有很多東西我們年輕人是根本學不來的，當然我們也沒有必要全部否定自我，自我有自我的特長，把自我的特長好好利用，也許就是一種成功。

三、努力自我鉆研，并配合學生的課后輔導。

作為青年教師，我努力學生鉆研適合自我的教學方法，提高自我的專業水平和教學水平，多做，多問，多去歸納和總結，透過不段的學習，爭取成為一名合格的高三數學教師。

四、教學中注意“透”和“實”，但似乎永遠做不到位。需要時刻學習，永遠學習。

五、學生的課后鞏固是教學中的重要環節，在目前這樣的學生生源的狀況下，僅僅靠教師在課堂上的講解無課后的鞏固，是很難突破提升的。除努力提高學生學習的主動性，提高學生學習的興趣，讓學生在學習中嘗到數學的“樂”之外，更要讓學生在教師的引導下，努力提高自我會學習的潛力。文盲并不是沒有知識的人，而是不會學習、不知學習的人。

總之，在以后的教學中，我會更加努力，用心參加教學教研活動，多聽優秀教師和老教師的課，爭取教學水平更上一層樓。

篇7： 高三數學教學總結

高三數學教學工作小結

20XX—20XX學年我任教高三（6）班和（13）班兩個班數學，圓滿完成學校的各項任務。在這一年的高三教學中，我學到了很多東西，受益匪淺。高三是苦的，然而苦中有樂，苦中有收獲，20XX年的六月是收獲的季節。在這一年的高三教學中，對本人的高三教學工作總結為以下幾個方面。

1、重視基礎知識的復習，切實夯實基礎

應對不斷變化的高考試題，針對我校目前的生源狀況，我們高三備課組在高三第一輪復習中，重視基礎知識的整合，夯實基礎。將高中階段所學的數學基礎知識進行了系統地整理，有機的串聯，構建成知識網絡。在第二輪復習中，我們仍然重視回歸課本，鞏固基礎知識，訓練基本技能。在教學中根據班級學生實際，精心設計每一節課的教學方案，堅定不移地堅持面向全體學生，重點落實基礎，而且常抓不懈。使學生在理解的基礎上加強記憶；加強對易錯、易混知識的梳理；多角度、多方位地去理解問題的實質；構成準確的知識體系。在對概念、性質、定理等基礎知識教學中，決不能走“過場”，趕進度，把知識炒成“夾生飯”，而應在“準確，系統，靈活”上下功夫。學生只有基礎打好了，做中低檔題才會概念清楚，得心應手，做綜合題和難題才能思路清晰，運算準確。沒有基礎，就談不上潛力，有了扎實的基礎，才能提高潛力。

這樣的高考復習的方向、策略和方法是正確的。從20XX年福建省的高考數學試題能夠看出今年的數學試卷起點并不高，重點考查主要數學基礎知識，要求考生對概念、性質、定理等基礎知識能準確記憶，靈活運用。高考數學試題更側重于對基礎知識、基本技能、基本數學思想方法的考查。從學生測試與高考后學生的反饋看，成績理想的學生就得益于此，這也是我們的成功經驗。反之，平時數學成績不穩定，高考成績不理想的學生的主要原因就是他的數學基礎不牢固，沒有真正建立各部分資料的知識網絡，全面、準確地把握概念。個性是今年高考數學試題的中低檔題的計算量較大，計算潛力訓練不到位導致失分的同學較多。高三（7）班的一位同學說：“我感覺我的數學學得還不錯，平時自我總是把訓練的重點放在潛力題上，但做高考數學卷，感到我的基礎知識掌握的還不夠扎實，有些該記憶的公式沒有記住、該理解的概念沒有理解，計算不熟練，解答選取題、填空題等基礎題時速度慢，正確率不高”。

2、重視精選精講，提高學生的解題思維和速度

夯實“三基”與潛力培養都離不開解題訓練，因而在復習的全過程中，我力爭做到選題恰當、訓練科學、引伸創新、講解到位。選題要具有典型性、目的性、針對性、靈活性，突出重點，錘練“三基”。力爭從不一樣的角度、不一樣的方位、不一樣的層次選編習題。訓練的層次由淺入深，題型由客觀到主觀，由封閉到開放，始終緊扣基礎知識，在動態中訓練了“三基”，真正使學生做到“解一題，會一類”。要做到選題精、練得法，在師生共做的狀況下，多進行解題的回顧、總結，概括提煉基本思想、基本方法，構成一些有益的“思維塊”。還應注意針對學生弱點以及易迷惑、易出錯的問題，多加訓練，在解題實踐中，彌補不足，在辨析中，逐步解決“會而不對，對而不全”的問題。

貼近、源于課本是近年來高考題的一個特點，這就要求我們深入挖掘教材，如變換課本中例習題的背景、改變圖形位置、增減題設或結論等，到達深化“三基”、培養潛力的目的。要引申得當，我們還要注意充分發揮典型題的作用，同時深化推廣或變式變形以及引伸創新。復習中我們重視過程，重視知識構成的過程，融會貫通前后知識的聯系，切忌孤立對待知識、思想和方法。要講到位，還要重視思維過程的指導，揭示暴露如何想？怎樣做？談“來龍去脈”，在談思維的過程中，應重視通性通法。

3、重視《考試說明》的變化，緊扣《考試說明》復習

20XX年是遼寧新課程高考的第二年，今年的高考是穩中有變動，準確了解“變”在何處，及時調整復習方向，好處十分重大。針對考綱今年變化較大的狀況，數學組個性要求每位數學老師都務必認真研究學習《考試大綱》、《考試說明》，和近兩年的福建高考試題以及新課程地區的20XX年高考試題，個性是海南和寧夏卷。注重研究《考試說明》中變化的部分，凡是《考試說明》中明確規定的考點，務必復習到位，不能有半點疏漏，對于有變化的資料則更加重視，絕不遺漏一個考點，也絕不放過一個變化點。復習一個考點的同時，我們也結合了適當的訓練，以期到達鞏固的目的。對于資料的選取，我們堅持精選試題，精心組合，不搞盲目訓練，有針對性、階段性、計劃性。更不搞題海戰術，題不在多，貴在于精，在于質量，讓學生練有所獲。對于每一次訓練我們都務必精講，而且講必講透，重在落實。

4、重視高三數學作業的布置和批改，

高三的復習時光是寶貴的，學生的時光與精力是有限的，所以我們教師對教學的安排，作業的安排要十分慎重。作業的安排必須要針對性、目的性強。作業留的太多太難是沒有必要，一方面耗費學生的精力和時光，影響了其它學科的學習，另一方面可能使一些學生根本不能完成，逐漸失去學習數學的興趣與信心而放下學數學，這樣的例子也是很多的。我的體會是作業每一天要有基礎題也要有提高題，量要適中，每一天留12-14道習題，作業要重質，不要重量。

第一個學期我組的所有教師堅持每一天批改作業，雖然批改量較大，但我們一向堅持到最后，對學生學習的督促與對學生學習狀況的反饋都起到了用心的作用。第二個學期我們仍沒有放松批改，側重點有了必須的變化。在第二輪的復習中，針對學生主觀題解題潛力較弱的狀況，數學組及時采取“每日一題”的辦法，即每一天做一題綜合題，全批全改。透過強化綜合題訓練，掌握解題技巧，提高學生綜合題解題潛力。在解答格式上要求完整，答題要規范，盡量要求會就要全；努力幫忙學生樹立信心，糾正不良的答題習慣、優化答題策略、強化一些注意事項。同時我們側重于每次大小考試的批改，大小考試也比較頻繁。在每一次模擬考試時我們改卷都從嚴要求，盡量向高考標準看齊，雖然有時候成績低，不好看，但是對學生效果很好。學生會注意書寫格式，書寫表達，數學的表述，也就是注重解答的細節。這樣的作用也是顯著的，學生的數學表達潛力得到提高，會做的題目都能得到理想的分數。

我在上課時十分注意教師的示范作用，經常示范答題如何規范些，其次將學生的解題的過程進行課前呈現，查找學生存在的漏洞，又生動形象地揭示了問題所在，教師再有針對性地進行改正，并說明為何要這樣書寫，為什么有些步驟能夠在草紙上完成，這樣書寫的好處學生很容易理解的。

5、加強心理素質的培養，抓好學生的應試潛力

考試的過程是緊張勞動的過程，既有體力上的，又有心理上的，想要在高考中取得好成績，不僅僅取決于掌握扎實的數學基礎知識、熟練的基本技能和出色的解題潛力，還取決于考前的身體狀況、心理狀況和臨場發揮。自信心和優良的心理素質是取得成功的重要條件，良好的心態能夠確保水平的正常發揮。今年福建的數學高考試題，看似平常，但在基礎中體現了創新，平常中考查了潛力，突出考查考生基礎知識、數學應用意識、潛在學習潛力。我們的一些中上水平的學生，平時覺得考試就那么一回事，當走進高考考場，個性是看到今年的試題中新題、遇到一些障礙時，無法調整好心態，不能正常發揮。例如，高三（8）班的一位同學，平時數學成績還不錯，而且比較穩定，看到高考題，心如亂麻，一個念頭就是擔心考不好，心理緊張，無法組織思維，結果基本題沒能很好的完成，后面的解答題也做得不好，沒辦法發揮自我的實際水平。

因此，我們要加強學生心理素質的培養，向非知識、非智力因素要成績。高三數學復習，不僅僅僅是數學教學，而應是數學教育。我們數學老師要用一個教師人格的魅力去打動學生，用科學的態度，刻苦鉆研的精神去影響學生，注重激發學生的數學興趣，幫忙學生樹立信心，培養鉆研精神。工作要有針對性，有數學天賦，數學成績優秀的同學，重在督促，指出不足；中等生，重在鼓勵，適當提問，調動學習用心性；對成績差的同學，要個性重視發自內心的那種重視，幫他們找到差距，準確定位，樹立信心，作業有針對性，多檢查。同時要加強學習方法、復習方法指導。利用周練，模擬考機會，培養學生的應試技巧，提高學生的應試技巧，每次測試過后及時總結，采取單獨談話及群眾探討的形式對每次考試進行總結，讓學生總結考前和考場上心理調節的做法與經驗，力爭找到適合自我的心理調節方式和臨場審題、答題的具體方法，逐步提高學生的應試潛力。

對難度較大的導數、解析幾何試題我們要求學生不能放下，高考試卷對這樣的試題一般是分層設問，由易到難，所以我們要求較好學生不要放下第一問和第二問，從高考實際結果上看基本得到了滿意的效果。而對大多數的學生我們教育他們要學會放下，舍得放下，要有所為有所不為，難題舍棄，集中力量做自我能做的題，爭取得到更大的收益，能這樣做的學生高考成績較理想。

總結起來我們這一年高考備考的復習方向是正確的，復習方法比較合理，學生的成績是令人滿意的。高考之后看，仍有些不足。如少數考生臨場發揮太差，心理素質有待提高；（8）班的差生較差也較多，雖然也作了不少的輔導，但是提高他們的成績仍然缺少辦法，今后的教學工作就應更細致些。

篇8： 高三數學教學總結

高三數學教學總結

這是我第一年任教高三年級，在這一年的時光里，我深知肩上的職責，一向以來我努力的工作學習，我以及我們數學備課組經常用心交流，團結協作，對于存在的問題和不足及時有效的進行改正，也根據學生的實際狀況制訂了一些教學方案。由于工作比較有成效，所以在今年的高考中，我校考生取得了較好的成績，我想這與校級領導的大力支持和重視是分不開的，為我們高三教學工作帶給了準確的，及時的指導和幫忙，當然這也與我們高三數學組全體教師的團結協作和奮力拼搏是分不開的。回顧一年的教學工作，我們有成功的經驗，也發現了不足之處。下方就我上學期的具體做法談談自我的一點看法，總結如下：

一、加強群眾備課優化課堂教學

新的高考形勢下，高三數學怎樣去教，學生怎樣去學無論是教師還是學生都感到壓力很大，針對這一問題備課組在學校和年級部的領導下，在姚老師和高老師以及笪老師的的具體指導下，制定了嚴密的教學計劃，提出了優化課堂教學，強化群眾備課，培養學生素質的具體要求。即優化課堂教學目標，規范教學程序，提高課堂效率，全面發展，培養學生的潛力，為其自身的進一步發展打下良好的基礎。

在群眾備課中我們幾位數學老師團結協作，發揮群眾力量。高三數學備課組，在資料的征訂，測試題的命題，改卷中發現的問題交流，學生學習數學的狀態等方面上，既有分工又有合作，既有統一要求又有各班實際狀況，既有“學生容易錯誤“地方的交流又有典型例子的討論，既有課例的探討又有信息的交流。在任何地方，任何時光都有我們探討，爭議，交流的聲音。群眾備課后，各位教師根據自我班級學生的具體狀況進行自我調整和重新精心備課，這樣，總體上，群眾備課把握住了正確的方向和統一了教學進度，對于各位教師來講，又能發揮自我的特長，因材施教。

二、立足課本夯實基礎

高考復習，立足課本，夯實基礎。復習時要求全面周到，注重教材的科學體系，打好“雙基“，準確掌握考試資料，做到復習不超綱，不做無用功，使復習更有針對性，細心推敲對高考資料四個不一樣層次的要求，準確掌握那些資料是要求了解的，那些資料是要求理解的，那些資料是要求掌握的，那些資料是要求靈活運用和綜合運用的；細心推敲要考查的數學思想和數學方法。

在復習基礎知識的同時要注重潛力的培養，要充分體現學生的主體地位，將學生的學習用心性充分調動起來，教學過程中，不僅僅要展現教師的分析思維，還要充分展現學生的思考思維，把教學活動體現為思維活動；同時還適當增加難度，教學起點總體要高，注重提優補差，新高考將更加注重對學生潛力的考查，適當增加教學的難度，為更多優秀的學生脫穎而出帶給了更多的機會和空間，有利于優秀的學生最大限度發揮自我的潛能，取得更好的成績；對于差生充分利用輔導課的時光幫忙他們分析學習上存在的問題，解決他們學習上的困難，培養他們學習數學的興趣，激勵他們勇于迎接挑戰，不斷挖掘潛力，最大限度提高他們的數學成績。

三、因材施教全面提高

我今年帶得是一個文科，一個理科班。因此學生的整體狀況不一樣，同一班級的學生，層次差別也較大，給教學帶來很大的難度，這就要求我從整體上把握教學目標，又要根據各班實際狀況制定出具體要求，對不一樣層次的學生，應區別對待，這樣，對課前預習，課堂訓練，課后作業的布置和課后的輔導的資料也就因人而異，對不一樣班級，不一樣層次的學生提出不一樣的要求。在課堂提問上也要分層次，基礎題一般由學生來做，以增強他們的信心，提高學習的興趣，對潛力較強的學生要把知識點擴展開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維潛力和分析問題，解決問題的潛力。

課后作業的布置，既有全體學生的必做題也有針對較強潛力的學生的思考題，教師在課后對學生的輔導的資料也因人而異，讓所有的學生都能有所收獲，使不一樣層次的學生的潛力都能得到提高。掌握學情，做到有的放矢。深入學生中去了解學生的實際學習狀況，學習水平和學習潛力，及時調整教學資料和課堂容量，提前滲透數學思想方法，使教師的教和學生的學都是貼合學生的學習實際狀況，做到了有的放矢，讓每一位同學在課堂學習中得到屬于自我的收益。

四、優化練習提高練習的有效性

知識的鞏固，技能的熟練，潛力的提高都需要透過適當而有效的練習才能實現；首先，練習題要精選，題量要適度，注意題目的典型性和層次性，以適應不一樣層次的學生；對練習要全批全改，做好學生的錯題統計，對于錯的較多的題目，找出錯的原因。練習的講評是高三數學教學的一個重要的環節，為了最大限度地發揮課堂教學的效益，課堂的講評要科學化，要注重教學的效果，不該講的就不講，該點撥的要點撥，該講的資料必須要講透；對于典型問題，要讓學生板演，充分暴露學生的思維過程，加強教學的針對性。多做限時練習，有效的提高了學生的應試潛力。

五、加強應試指導培養非智力因素

充分利用每一次練習，測試的機會，培養學生的應試技巧，提高學生的得分潛力，如對選取題，填空題，要注意尋求合理，簡潔的解題途經，要力爭“保準求快“，對解答題要規范做答，努力作到“會而對，對而全“，減少無謂失分，指導學生經常總結臨場時的審題答題順序，技巧，總結考前和考場上心理調節的做法與經驗，力爭找到適合自我的心理調節方式和臨場審題，答題的具體方法，逐步提高自我的應試潛力；幫忙學生樹立信心，糾正不良的答題習慣，優化答題策略，強化一些注意事項。注重“三點“，培養學習習慣。高三復習注意到低起點，重探究，求潛力的同時，還注重抓住分析問題，解決問題中的信息點，易錯點，得分點，培養良好的審題，解題習慣，養成規范作答，不容失分的習慣。

以上是我們備課組在上學期的一些具體做法，也能夠說是我們的一些有益的經驗。

篇9： 高三數學教學總結

高三文科數學教學工作小結

文科數學教學的首要問題是如何讓學生學，其次是如何學，最后才是如何教。

一、如何讓學生學。

高三文科學生由于長期受到失敗的打擊，較多喪失了學好數學的信心。如何讓學生學，要解決兩個關鍵:愛心和信心。

第一是“愛心”。愛心是促進學生學習的強大的外部動力，教師有了愛心就會有公平心、包容心、平常心、職責心，親其師，信其道，進而培養起學生學習數學的興趣，學習態度自然就端正了。

第二是“信心”。老師首先要自始自終持續充足的信心，這對學生是一種精神感染，它能為學生建立信心帶給精神上的支持，其次老師還要在平時的教學、作業、考試等細節中長期給予學習技術上的支持。教學中注意體現難度的層次，作業要適當分層布置，考試必須要表揚他們取得的進步。

二、學生如何學。

文科數學的工具性地位決定了它的考試資料重使用輕創造，學好文科數學要做到“誠”和“勤”。

(一)誠。

這是做人的基本要求，也是學好數學的基本要求。

第一是誠實的按老師的要求做，包括老師對課前、課中、課后的常規要求;對作業的范圍、難度的要求;對教材上重點例題、習題的重視，及對參考書上的例題、習題的刪減。

誠實的按老師的要求做一是增強對老師的信任度，二是減輕學生的課業負擔。

第二是誠實的做作業，誠信的考試。這是十分重要的一個環節，無論采取什么方式都要讓學生做好，做好這個環節一是能夠讓老師了解學生的實際狀況和常犯錯誤所在;二是培養學生認真學習的態度和細致、全面、深入思考問題的潛力;三是培養學生在考場上專注應考的潛力。

第三是虔誠的糾錯，坦誠的問問題。教師就應讓學生體會到自我的每一點進步都是在克服一個一個問題的基礎上取得的。而自我的每一次失敗都是因為某一個細節沒有做好而導致的，所以我們的糾錯、問問題就是要做好細節，防止類似的錯誤一再發生。實際上我們考下來都有許多遺憾，老師們說的最多的是“都講過的，他們太笨了”，學生說的最多的是“太粗心了，算錯了”等等。

要解決好這些問題，首先需要的就是學生的“誠”，然后就是“勤”。

(二)勤。

勤能補拙，勤能生巧。

由于文科數學大部分資料是在機械模仿下產生條件反射就能夠學好的，因而只要勤動手做筆記，勤動手做作業，勤動腦想問題。文科的試題類型和解題方法大都是能夠總結規律的。我們必須要首先教會學生掌握基本問題的基本解法，其次是找準自我的薄弱點，個性是明白方法容易算錯的點，要抓反復要專項強化訓練，個性是中下等水平的學生更就應這樣，以防止會而不對的遺憾發生。

三、教師的教。文科數學教師要做好兩點:“韌”、“細”

(一)韌。

文科數學教師要有同學生長期“搏斗”的韌性。文科生學數學不象理科生學數學那樣刻苦、用心、有自信，文科生的心理防線會受各種打擊而動搖，他們會消極學習，學習的熱情會有起伏，這就需要教師在課堂上要隨時注意觀察學生的學習狀態，是否開小差，是否玩手機;課后的作業是不是自我認真完成的，這些工作是文科數學教師天天堅持的必修課，對做得差的學生作業要面批，要有這種韌性。老師的這種韌性同時也會無形的影響學生，也只有這樣才能保證你所教德知識和方法得到普遍落實，保證數學教學的有效性。

(二)細。

有人說細節是魔鬼。要戰勝它，只有用心，經常用心思考學生現狀，用心思考教材，用心思考考綱，用心思考作業的布置，用心思考高題考題的變化趨勢等。

1、分析學情是教學的基礎。

文科數學教學就應重視分析自我學生的學情，研究教法，研究考綱，這樣才能構成數學氛圍，才能激發學生的學習興趣，才能大面積提高學生成績。

⑴了解學情的目的。

一是定標高，為備課帶給基礎，為選題、練題、講題帶給依據。

二是了解學情的過程能夠增進師生交流、了解，達成和諧。

⑵了解學情的途徑。

一是課堂提問。提問中掌握學生的思維潛力和語言表達潛力;

二是作業。作業中發現學生常見錯誤，優秀解法，便于講解;

三是學生板書和面批作業。

2、上好每堂課。

課堂教學應是在充分了解學情的基礎上展示知識發生、發展的過程，重點的基礎知識從零開始，如:三角比的定義，公式的構成及推導。讓每個學生都有收獲。

3、作業的布置。

要遵循量力而行的原則。教師要認真做題，選題，決不盲目布置參考書上的習題和試卷;決不布置偏題、怪題。數學作業在保留住學生的成功感，進步感的同時也讓他們認識到不足，引發內催力。

作業必須要全交全批。對不交作業的學生和抄作業的學生要堅持整治。

4、對學生易錯點常抓反復。

課堂上教師結合教學資料需要適當點到，適當重復學生的易錯點，此外要求學生重視所犯錯誤，訂正，準備錯題集，指導學生每次考完試后務必做的一個環節:再次回顧過去作業中，考試中，解題方法中容易犯哪些錯誤，計算中容易犯哪些錯誤，這樣可有效的防止重復犯錯。

5、關注文科生心理素質訓練。

學生學得好只是考得好的必要非充分條件。

文科女生多，平時表揚得多，受保護得多，普遍抗擊打潛力低。結合實際狀況對個別學生要適當加大批評力度來提高他們的心理承受力，訓練他們對待成績變化的心理承受力，培養他們榮辱不驚的平常心。

篇10： 高三數學教學總結

高三數學教學工作總結

本學期，我適應新教材教學工作的要求，認真學習，從各方面嚴格要求自我，結合本校的實際條件和學生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足此刻，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，期望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

一、認真備課：不但備學生而且備教材備教法，根據教材資料及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時光安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的搞笑課件，課后及時對該課作出總結，寫好教學反思。

二、增強上課技能：提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上個性注意調動學生的用心性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得簡單，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分思考每一個層次的學生學習需求和學習潛力，讓各個層次的學生都得到提高。此刻學生普遍反映喜歡上數學課，就連以前極厭惡數學的學生都樂于上課了。

三、虛心請教其他老師：在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都用心征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自我的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改善工作。

四、真批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業狀況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關狀況及時改善教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作：注意分層教學。在課后，為不一樣層次的學生進行相應的輔導，以滿足不一樣層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要透過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原先的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要個性注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得簡單，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

總之，在工作中我還有很多不足，學生的學風還不是很踏實，在教學上也需要進一步嚴格要求自我。

一份耕耘，一份收獲，今后我還將持續勤學，善思，實干的準則，把工作做好。

篇11： 高三數學教學總結

這學期來，我在數學教學中主要做了以下幾點：

一、掌握學情，做到有的放矢。深入學生中去了解學生的實際學習狀況，學習水平和學習潛力，在第一次測試中，學習成績比估計要高，此時及時調動教學資料，加大課堂容量，提前滲透數學思想方法，使教師的教和學生的學都是貼合學生的學習實際狀況，做到了有的放矢，讓每一位同學在課堂學習中得到屬于自我的收益。

二、關愛學生，激起學生學習數學的激情。熱愛學生，走近學生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學生學習數學的興趣，進而激活學習數學的思維和激情。

三、抓好中等題、中等分、中等生，幫忙學生樹立學好數學的信心。對學生來說認真研究好中等題、拿好中等分是基本，是高考信心的保證；抓好中等生是全面提高教學質量的根本。

四、注重“三點”，培養學生良好的學習數學的習慣。高三復習注意到低起點、重探究、求潛力的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養良好的審題、解題習慣，養成規范作答、不容失分的習慣。

五、抓好“內臨”“外界”及臨界生，關注全體學生。認真分析數學臨界內的臨界生和臨界外的臨界生的學習數學的狀態，采用分層管理和分層教學。比如說每次測試都能在90分以上的同學，應給他們以自由度，課后可做一些適合自我的題目。；對一些數學“學困生”，采用了低起點，先享受一下成功，然后不斷深入提高，以致到達適合自我學習狀況的進步和提高。而對于臨界生，傳統的最能被老師們采用的方法是召集起來一齊授課。這樣有三方面弊端：

1、一部份學生會感覺到這跟平時上課沒有什么區別，而平時多數聽不懂，此刻也會如此，學生就會很難專心地投入到聽課中去。這部分學生成績就很難提高；

2、群眾授課還是使師生間產生了空中距離，使學生不能及時訊問他們不明白的問題；

3、教師講授的的資料只適合部分學生，不可能適合全部學生。會有一部分學生對老師講授的這些知識點已經很熟悉了，而他們不會的知識點老師又沒講到。基于上述幾點，我這學期把臨界生分成了若干小組，每一個小組不超過3個人，且每一個小組的學生具有相同的很薄弱的數學知識點。然后對每一個小組分別在每周規定的時光里進行應對面授課，這樣學生有什么不明白的地方，完全能夠立刻詢問老師，不會產生上述的三種狀況。

六、心理教育，助長學習成績。學好數學，除了智力因素以外，還有非智力因素個性是心理方面，一些同學害怕學不好數學，或者以前數學成績一向不好，此刻也必須學不好等，我們采用了個別交流學習方法、學習心得等，告訴學生只要做好老師上課講解的，課后加強領會、總結，必須會有進步的，不斷關懷、幫忙、指導，學生用心性提高，問的問題也多了起來，學習成績也漸漸提高了。

篇12： 高三數學教學總結

這學期，我教高三（1）（2）的兩個班。現在我對這學期的工作做如下總結，以便將來能做得更好

一、教師道德規范在師德方面

我嚴格遵守學校各項規章制度，積極參與學校各項教育活動，加強師德修養，嚴格約束自己，教書育人，當教師，服從領導安排，注意與同事和學生的團結。平時嚴格要求學生上課，尊重學生，發揚教學民主，讓學生學習，不斷提高教學水平和思想覺悟，圓滿完成本學期的教育教學任務。注意多讀書，幫助解決工作中遇到的問題，把這些理論和經驗作為自己教育教學工作的指導，在日常工作中虛心向成功的教師學習

二、教學工作

在高三的教學工作中，我積極學習新課程標準，學習新課程標準的高考要求，認真備課、授課、聽課、評課、課后備課、輔導批改作業，注重基礎知識的教學，讓學生形成一個知識網絡在日常教學中，要注意學生的實際情況，精心編制教學計劃，選擇實踐課題，注重教學與實踐的結合和師生之間的溝通，不斷總結經驗教訓。注重課堂教學效果，根據學生特點注重快樂教學，堅持以學生為主體、教師為主導、教學實效為主線。注重重點，突破教學難點。在作業批改方面，要認真及時，努力做到全批量、全批改，注重批改，及時了解學生的學習情況，做到有針對性的指導。當然，在這學期的教學中仍然有一些遺憾：

（1）很多問題都要靠我來回答。我說得多，學生做得少。學生不善于壓縮時間，獨立工作能力差。如果他們稍微改變一下問題類型，他們就會不知所措。問原因，回答否。沒有辦法回答這個問題。一旦不知道，他們就不想繼續了。平時問題很少，很多問題類型都沒有出現，以至于思維水平還沒有達到一定的高度，所以很難開始提問。

（2）現在學生不勤奮，沒有養成良好的'學習習慣。在了解了一些問題的想法后，他們只知道說而不知道做。數學課的表格上沒有草稿，所以他們在每次考試中都有高視力和低手的問題，無法獲得高分。所以很少有高分。我認為學生們的問題可能是我沒有找到解決這個問題的好方法“先學習后發現自己的缺點，先教書后發現自己的困難”。通過教學，我更好地理解了教與學的意義。我將在未來的教學工作中繼續努力，提高我的問題解決和授課水平，更加注重思想方法的滲透，向其他教師學習，取長補短，從而大大提高我的教學成績和水平，努力成為一名受學生歡迎并讓學校放心的優秀教師

（3）師生關系作為一名教師，得到家長和學生的支持和信任是非常重要的。如果我想教育好學生，我必須得到家長的合作和學生的理解。因此，我積極與家長溝通，與學生進行更加民主、平等的交流。通過這學期的教育和教學，我意識到任何學生都有優點和缺點。優秀學生的優點是顯而易見的，而落后學生的缺點是很容易發現的。尤其是那些學習落后的學生往往得不到老師的肯定。我一直關注后進生的轉化，用鼓勵和表揚的方式做好工作，利用好形勢，化消極因素為積極因素，幫助后進生發現自己的優勢和劣勢，從而揚長避短。以平常的態度對待每一位學生，真正理性地理解，感性地行動.

總之，我深深體會到一個人民教師應該重視自身建設，努力提高專業水平，熱愛教育，努力培養人才，重視德育，引導學生全面發展。在教學的熱土上，我們應該更加努力，做得更好。

篇13：高三理科數學教學怎么總結

這是我第一年任教高三年級,在這一年的時間里,我深知肩上的責任,一直以來我努力的工作學習,我以及我們數學備課組經常積極交流,團結協作,對于存在的問題和不足及時有效的進行改正,也根據學生的實際情況制訂了一些教學方案.由于工作比較有成效,所以在今年的高考中,我校考生取得了較好的成績,我想這與校級領導的大力支持和重視是分不開的,為我們高三教學工作提供了準確的,及時的指導和幫助,當然這也與我們高三數學組全體教師的團結協作和奮力拼搏是分不開的.回顧一年的教學工作,我們有成功的經驗,也發現了不足之處.下面就我上學期的具體做法談談自己的一點看法,總結如下:

一加強集體備課優化課堂教學

新的高考形勢下,高三數學怎么去教,學生怎么去學無論是教師還是學生都感到壓力很大,針對這一問題備課組在學校和年級部的領導下,在姚老師和高老師以及笪老師的的具體指導下,制定了嚴密的教學計劃,提出了優化課堂教學,強化集體備課,培養學生素質的具體要求.即優化課堂教學目標,規范教學程序,提高課堂效率,全面發展,培養學生的能力,為其自身的進一步發展打下良好的基礎.在集體備課中我們幾位數學老師團結協作,發揮集體力量.高三數學備課組,在資料的征訂,測試題的命題,改卷中發現的問題交流,學生學習數學的狀態等方面上,既有分工又有合作,既有統一要求又有各班實際情況,既有“學生容易錯誤”地方的交流又有典型例子的討論,既有課例的探討又有信息的交流.在任何地方,任何時間都有我們探討,爭議,交流的聲音.集體備課后,各位教師根據自己班級學生的具體情況進行自我調整和重新精心備課,這樣,總體上,集體備課把握住了正確的方向和統一了教學進度,對于各位教師來講,又能發揮自己的特長,因材施教.

二立足課本夯實基礎

高考復習,立足課本,夯實基礎.復習時要求全面周到,注重教材的科學體系,打好“雙基”,準確掌握考試內容,做到復習不超綱,不做無用功,使復習更有針對性,細心推敲對高考內容四個不同層次的要求,準確掌握那些內容是要求了解的,那些內容是要求理解的,那些內容是要求掌握的,那些內容是要求靈活運用和綜合運

用的;細心推敲要考查的數學思想和數學方法;在復習基礎知識的同時要注重能力的培養,要充分體現學生的主體地位,將學生的學習積極性充分調動起來,教學過程中,不僅要展現教師的分析思維,還要充分展現學生的思考思維,把教學活動體現為思維活動;同時還適當增加難度,教學起點總體要高,注重提優補差,新高考將更加注重對學生能力的考查,適當增加教學的難度,為更多優秀的學生脫穎而出提供了更多的機會和空間,有利于優秀的學生限度發揮自己的潛能,取得更好的成績;對于差生充分利用輔導課的時間幫助他們分析學習上存在的問題,解決他們學習上的困難,培養他們學習數學的興趣,激勵他們勇于迎接挑戰,不斷挖掘潛力,限度提高他們的數學成績.

三因材施教全面提高

我今年帶得是一個文科,一個理科班.因此學生的整體情況不一樣,同一班級的學生,層次差別也較大,給教學帶來很大的難度,這就要求我從整體上把握教學目標,又要根據各班實際情況制定出具體要求,對不同層次的學生,應區別對待,這樣,對課前預習,課堂訓練,課后作業的布置和課后的輔導的內容也就因人而異,對不同班級,不同層次的學生提出不同的要求.在課堂提問上也要分層次,基礎題一般由學生來做,以增強他們的信心,提高學習的興趣,對能力較強的學生要把知識點擴展開來,充分挖掘他們的潛力,提高他們邏輯思維能力和分析問題,解決問題的能力.課后作業的布置,既有全體學生的必做題也有針對較強能力的學生的思考題,教師在課后對學生的輔導的內容也因人而異,讓所有的學生都能有所收獲,使不同層次的學生的能力都能得到提高.掌握學情,做到有的放矢.深入學生中去了解學生的實際學習情況,學習水平和學習能力,及時調整教學內容和課堂容量,提前滲透數學思想方法,使教師的教和學生的學都是符合學生的學習實際情況,做到了有的放矢,讓每一位同學在課堂學習中得到屬于自己的收益.

四優化練習提高練習的有效性

知識的鞏固,技能的熟練,能力的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現;首先,練習題要精選,題量要適度,注意題目的典型性和層次性,以適應不同層次的學生;對練習要全批全改,做好學生的錯題統計,對于錯的較多的題目,找出錯的原因.練習的講評是高三數學教學的一個重要的環節,為了限度地發揮課堂

教學的效益,課堂的講評要科學化,要注重教學的效果,不該講的就不講,該點撥的要點撥,該講的內容一定要講透;對于典型問題,要讓學生板演,充分暴露學生的思維過程,加強教學的針對性.多做練習,有效的提高了學生的應試能力.

五加強應試指導培養非智力因素

充分利用每一次練習,測試的機會,培養學生的應試技巧,提高學生的得分能力,如對選擇題,填空題,要注意尋求合理,簡潔的解題途經,要力爭“保準求快”,對解答題要規范做答,努力作到“會而對,對而全”,減少無謂失分,指導學生經常總結臨場時的審題答題順序,技巧,總結考前和考場上心理調節的做法與經驗,力爭找到適合自己的心理調節方式和臨場審題,答題的具體方法,逐步提高自己的應試能力;幫助學生樹立信心,糾正不良的答題習慣,優化答題策略,強化一些注意事項.注重“三點”,培養學習習慣.高三復習注意到低起點,重探究,求能力的同時,還注重抓住分析問題,解決問題中的信息點,易錯點,得分點,培養良好的審題,解題習慣,養成規范作答,不容失分的習慣.