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“魔鬼天堂”通過精心收集，向本站投稿了14篇經(jīng)典高中家訪總結(jié)報(bào)告，下面是小編整理后的經(jīng)典高中家訪總結(jié)報(bào)告，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家有所幫助。

篇1：經(jīng)典高中家訪總結(jié)報(bào)告

對學(xué)生的培養(yǎng)，除了學(xué)校教育外，家庭教育也十分重要，學(xué)生的品德和學(xué)業(yè)的好壞與家庭教育有著直接關(guān)系。因此家訪是非常必要的一位家訪老師談到：“通過家訪，我們同家長交流了情況和意見，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，既幫助我們教師改進(jìn)了教學(xué)工作，又幫助家長改進(jìn)了家庭教育，從而形成了教育合力。通過家訪，保持教育的一致性，是學(xué)生健康成長的關(guān)鍵。我們做教育工作的，必須充分認(rèn)識(shí)家訪的重要意義。” 一名同學(xué)則表示：剛踏入高中就有老師上門家訪，倍受重視的感覺油然而生，從而對高中生活充滿了自信。

因此我在暑假進(jìn)行了家訪，以下是我去一個(gè)學(xué)生家的情況。未到學(xué)生家門口，男孩子跟在他媽媽后面將我迎進(jìn)了屋。從家里的擺設(shè)可以看得出來，家里沒有豪華的室內(nèi)裝飾與現(xiàn)代化的家電，但卻十分重視孩子的教育，小徐競有一個(gè)自己獨(dú)立的房間，四面墻上貼滿了爸爸用電腦打印出來的唐詩以及徐競從小到大所畫的'得意之作，房間左邊是一個(gè)不小的書架，堆滿了各種圖書；右邊安放著一架電子琴。徐競的媽媽告訴我們，徐競爸爸很重視兒子的早期智力開發(fā)，特別注意孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他多想、多看、多做。徐競現(xiàn)在最大的愛好就是看書，廣泛涉獵各種圖書。今年暑假他在看《五十年的輝煌》一書時(shí)，發(fā)現(xiàn)里面有幾處拼音錯(cuò)誤，爸爸就鼓勵(lì)他將書中錯(cuò)誤摘出來，并作了訂正寄給出版社，后來出版社同志回信感謝并表揚(yáng)了徐競，還贈(zèng)了幾本書給他。這對孩子的成長來說，無疑是一個(gè)極大的鼓舞。

通過交談，我有一個(gè)很深的體會(huì)：孩子在性格中表現(xiàn)出來的任何一面都是有家庭教育根源的。半開玩笑半認(rèn)真地說：“王磊爸爸那個(gè)在墻上貼唐詩的方法

很好，什么時(shí)候叫他從電腦里再拉一份出來，我要將它貼在女兒房間的墻上。” 家訪促進(jìn)老師、家長、孩子三方的情感交流。家訪所具有的人情味是其他任何形式的溝通方式都不能比擬的，不論是家長校訪，還是電話訪談，都難以有這種效果。在一個(gè)完全寬松溫馨的家庭氛圍中，老師和家長朋友式的交談，孩子也自由地舒展自己的個(gè)性，這樣不僅利于學(xué)校與家庭雙方在對孩子的教育目標(biāo)上達(dá)成一致，還能進(jìn)一步促成雙方深層次的情感互動(dòng)。一位新生的班主任曾由衷地告訴記者：“家訪一個(gè)孩子，我就會(huì)喜歡上一個(gè)孩子，孩子們真的都很可愛！”相應(yīng)地，家長對老師的態(tài)度也從原來有距離感的尊敬轉(zhuǎn)變?yōu)闊o話不談的親密。

其次，家訪促使學(xué)校教育與家庭教育達(dá)到高度的協(xié)同，形成合力。對下一代的教育本身就是社會(huì)教育、學(xué)校教育、家庭教育三者共同作用的結(jié)果，并且各自的作用不是獨(dú)立的，而是互相影響、互相作用的。學(xué)校教育和家庭教育對孩子的作用都是最直接的，因而兩者的協(xié)同很重要，在觀念、方式上都是如此，尤其不能出現(xiàn)互相排斥、互不認(rèn)同的現(xiàn)象。基于這一點(diǎn)來說，家訪使得兩者的協(xié)同成為可能，而且“天地”的事實(shí)證明這種協(xié)同是高效的：有位新生，從幼兒園中班直接升入小學(xué)，沒有進(jìn)行學(xué)前銜接教育，因此上課的許多規(guī)矩都不知道，給老師教學(xué)帶來不少麻煩，家長非常著急。此時(shí)，數(shù)學(xué)老師到她家家訪，逐一了解了孩子的表現(xiàn)、愛好、生活習(xí)慣后，幫助家長共同分析孩子現(xiàn)有的不足以及家長在教育上存在的誤區(qū)，并且提議采用家庭學(xué)校兩結(jié)合的教育方法進(jìn)行教育。事后證明，這位學(xué)生成長很快，不久就克服了原來存在的問題。

另外，家訪令學(xué)生家長增強(qiáng)了主人翁意識(shí)，更加關(guān)注學(xué)校事務(wù)。通常情況下，家長把孩子送到學(xué)校后，關(guān)于孩子教育上的問題會(huì)有可能與老師交流一下，而

對于學(xué)校管理、服務(wù)等其他事務(wù)則不太過問，因?yàn)槟谴_實(shí)是屬于學(xué)校的事，與家長無多大關(guān)系。但是記者了解到，在天地小學(xué)，學(xué)校管理方面的事，許多都是家長共同參與決定的。這事實(shí)上也得益于家訪的成功，有了情感的溝通這一基礎(chǔ)，家長和老師互相轉(zhuǎn)變角色，他們與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師達(dá)成雙向的信任，因而在學(xué)校事務(wù)上他們也敢說話、肯說話，家長普遍有一個(gè)意識(shí)：我送孩子到這個(gè)學(xué)校，我就要學(xué)校好。所以有什么意見他們就會(huì)提出來。

篇2：經(jīng)典高中家訪總結(jié)報(bào)告

根據(jù)我校的工作安排，我校的家訪工作于20xx年1月30日展開，我作為年輕的、新的班主任，對于這次家訪，我受益非淺，從中明白了許多，也學(xué)到了許多。回顧這次家訪，從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行總結(jié)：

一、基本情況

1、我的家訪深入到了每一個(gè)學(xué)生的家庭，無一遺漏，真誠地與學(xué)生、與家長交流，了解情況，并做好了詳細(xì)的記載，為開學(xué)后的工作奠定了基礎(chǔ)。

2、我向家長匯報(bào)了學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也指出學(xué)生今后努力方向。

3、我向社會(huì)、家長講述了學(xué)校取得的非凡成績，獲得了家長的高度贊揚(yáng)和信任，也給學(xué)生鼓勵(lì)、加油。

二、注重訪后工作，作好了信息反饋。

家訪后我收集各類家長的反饋信息，根據(jù)這些信息，我將及時(shí)的調(diào)整教育教學(xué)方法，爭取和家長的教育保持一致，并列如下一步的學(xué)校教育教學(xué)工作。

三、家訪的幾點(diǎn)感想

1、全面的家訪，深入到每一個(gè)家庭細(xì)致進(jìn)行了解，與家長學(xué)生面對面的交流，加強(qiáng)了社會(huì)，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解家長的期望與要求。了解學(xué)生的個(gè)性與想法，加強(qiáng)了師生感情，對以后的工作將起到積極的作用。

2、全面的家訪，了解家長對子女的關(guān)切與期望，也了解一些學(xué)

生家庭的困境，增強(qiáng)了我們的責(zé)任感，也讓我們更加熱愛學(xué)生，熱愛工作。

3、家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。

4、交換訪談方式，為家訪工作

增加新的內(nèi)涵。隨機(jī)應(yīng)變，如果家訪的方式不改變，有時(shí)會(huì)事倍功半，甚至適得其反。

5、一個(gè)學(xué)生在學(xué)校很不起眼；而在家里，卻是家長的全部，寄托了厚厚的期望。在家訪時(shí)的交談中，老師們深深體會(huì)到家長的期盼，深感責(zé)任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。

篇3：家訪總結(jié)報(bào)告

東方紅小學(xué) 李艷艷

當(dāng)聽到這個(gè)假期要去學(xué)生家進(jìn)行家訪的這個(gè)消息時(shí)，那時(shí)我覺得有點(diǎn)不可理解，現(xiàn)在的通迅設(shè)施很方便，電話、網(wǎng)絡(luò)可以隨時(shí)隨地讓我們和家長取得聯(lián)系，溝通。何必又要在這樣的大熱天里去登門拜訪呢？再加上從來都沒有去過學(xué)生家進(jìn)行家訪，這樣唐突地向家長提出家訪，他們又會(huì)不會(huì)覺得詫異呢？在進(jìn)行家訪前我把所有可能出現(xiàn)的壞情況都想了一遍。事實(shí)證明只要用心地付諸行動(dòng)，任何事情都沒有想像中的可怕。

假期過去了一半，而我的家訪也全部都完成了，回顧這一個(gè)多月來的家訪，我覺得自已收獲很大。

285班是我新接的班，接班時(shí)很多家長對我不冷不熱，見面也不打個(gè)招乎，一方面是因?yàn)檫@個(gè)班換老師太多，家長和老師之間沒有建立一種彼此信任，彼此了解的關(guān)系。另一方面家長認(rèn)為四年級(jí)的孩子基本上已經(jīng)適應(yīng)了學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，不同于一年級(jí)的新生，所以和老師之間的溝通也就淡了許多。時(shí)常當(dāng)我主動(dòng)和家長取得聯(lián)系時(shí)，他們總是把我叫成之前的班主任老師，甚至不知道我是教什么課程的。一個(gè)學(xué)期下來，因?yàn)闆]有家長的積極配合，帶班很辛苦。

在這次家訪名單表中，我把張海龍，彭希騰，趙星語、葉竣威這四個(gè)孩子排在首位，因?yàn)樗麄冊诎嗬镆恢币詠硎亲尷蠋燁^痛的孩子。張海龍：上課如果被老師批評(píng)了，會(huì)和老師吵架，甚至沖回家。在一個(gè)學(xué)期里曾有三次周末不回家，就呆在網(wǎng)吧上網(wǎng)，我都在深夜找過他好幾次。彭希騰：在課間和同學(xué)的相處還是不錯(cuò)，但是在學(xué)習(xí)上卻一團(tuán)糟，經(jīng)常不拿書，作業(yè)總不做，和她媽媽交流卻發(fā)現(xiàn)他媽媽對孩子的學(xué)習(xí)問題說得頭頭是道，一針見血指出孩子身上存在的問題，但第二天，還是沒什么改變。葉竣威：學(xué)習(xí)很用功，但是總是看不到成績，一節(jié)課的生字其他同學(xué)三五分鐘能全部默寫下來，但是他卻要花上好幾天的時(shí)間來記，英語老師說盡管每天輔導(dǎo)他背英語，但是這么長時(shí)間，發(fā)現(xiàn)他沒能背下一篇課文，這孩子很不自信。趙星語這孩子是上學(xué)期從外校轉(zhuǎn)來的，一接觸他，就發(fā)現(xiàn)他對老師很不滿。不尊重老師，常和老師頂嘴，甚至是對老師布置的作業(yè)置之不理。在對孩子的家庭進(jìn)行深入的了解后，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)孩子存在這樣的現(xiàn)像都是有原因的。張海龍這孩子的爸爸離異了四次，這樣變化無常的生活，這種沒有母愛的生活讓他性格變得暴躁，孤僻；彭希騰父親常年在外打工，只有媽媽和他生活在一間不到三十平方的停用的辦公樓里，媽媽附近打工，沒很多時(shí)間管孩子；葉竣威小時(shí)候因溺水，昏死了幾小時(shí)，醒來后家人對他百般呵護(hù)，家人的言語中似乎認(rèn)定這孩子因?yàn)檫@次事故對腦子造成了很大的損傷，所以記性不好，學(xué)習(xí)成績也不好。今天的他如此自卑，總是記不住東西，原來在他的潛意識(shí)里，家人給他的這種“腦子壞了”的觀點(diǎn)已根深蒂固了。“趙星語的轉(zhuǎn)學(xué)是被迫的！”他媽媽這樣對我說，“之前的班主任很兇，總是罰他，慢慢這孩子就對老師產(chǎn)生了很強(qiáng)的抵觸情緒，總要和老師對著干，我們實(shí)在沒辦法了，就只好試著給他換個(gè)學(xué)校。”他媽媽有些無奈地和我說起這些。通過這次家訪讓我懂得孩子的成長和老師的教育方法，家長的隱型暗示，家庭的和藹是有著很密切的關(guān)系。在下學(xué)期針對這四個(gè)孩子我也會(huì)對癥下藥，在家長的配合下我相信孩子會(huì)有改變的。

每次家訪后，家長對老師更信任，更理解。家長對老師在暑熱的天氣里來家訪，這份對孩子的關(guān)心、關(guān)注的心令他們都很感動(dòng)。很快就拉近了彼此之間的關(guān)系。在家訪中我也及時(shí)指出孩子的不足，存在的問題，及改正的措施，家長都表示會(huì)認(rèn)真地配合老師來進(jìn)行教育。在和家長的交談中，很多家長都向我說起，曾經(jīng)我在課堂中的一句表揚(yáng)的話語，給孩子們帶來了許多的信心，和滿足感。趙星語的媽媽說：“孩子以前做作業(yè)太慢，也不用心，常拖拖拉拉，后來收到了老師一條鼓勵(lì)的短信，告訴他在考試中要用心答題，不要漏題，盡量地把題目全答完。這個(gè)孩子興奮了好幾天，覺得老師很愛他。還要求我永遠(yuǎn)也不要?jiǎng)h掉這條短信，他的學(xué)習(xí)態(tài)度也確實(shí)發(fā)生了改變 ……” 羅宇珊的媽媽說：“這次孩子語文考了96分，我猜她的作文沒扣分，當(dāng)問到為什么考得這么好時(shí)，孩子說全是老師的功勞，因?yàn)槔蠋熣f：‘寫作文時(shí)一定要有一個(gè)精彩的開頭，這樣才能最快抓住讀者的心 …… ’我們家的孩子最聽老師的話！”當(dāng)聽到這些語時(shí)，我發(fā)現(xiàn)鼓勵(lì)是多么的重要，平時(shí)不經(jīng)意的一句話沒想到會(huì)帶給孩子這么多的幸福感和自信心。也沒想到在孩子心目中，老師是那么的`神圣。回過頭想，時(shí)常我也曾用煩躁的眼神瞪過怎么也背不出書來的孩子，把無奈的眼神給過屢教不改的頑皮的學(xué)生，我總是很心急，希望孩子們能在極短的時(shí)間內(nèi)盡快地轉(zhuǎn)變過來，變成品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，但是卻沒想到很多壞習(xí)慣并不是一天兩天的功夫。我想在以后的相處中，我一定要多一些鼓勵(lì)，少責(zé)罵；多一點(diǎn)耐心，少一些抱怨。讓每一個(gè)孩子都能體會(huì)到成功的樂趣，感受到在一個(gè)班集體中得到認(rèn)同后的自豪。

在這次家訪中，我也發(fā)現(xiàn)大部份的孩子很幸福，很多家長都很注重孩子各方面的培養(yǎng)，有絕大部分的孩子都在假期里出去旅游如：北京、香港、內(nèi)蒙、青海 …… 很多城市都有他們的足跡，當(dāng)看到孩子們滔滔不絕地和我說起旅游中的見聞時(shí)，我心里不禁感嘆“讀萬卷書不如行萬里路”.此外還有很多家長在假期里給孩子報(bào)了許多特長班比如：游泳、跆拳道、羽毛球、奧數(shù)、繪畫、英語等等。孩子的假期生活很充實(shí)愜意。同時(shí)我也告訴孩子要學(xué)會(huì)感恩，好好珍惜現(xiàn)在幸福的生活，用自已的行動(dòng)來回報(bào)社會(huì)和父母對我們的付出。

這是一次很有意義的家訪活動(dòng)。特別是對于我這樣一個(gè)新班主任，不僅拉近了和家長的距離，更重要的是讓我進(jìn)一步地了解了孩子的家庭，對于下個(gè)學(xué)期的帶班定會(huì)有很多幫助。

篇4：教師家訪工作總結(jié)報(bào)告

教師家訪工作總結(jié)報(bào)告

教育是個(gè)大家庭。學(xué)校、家庭、社會(huì)應(yīng)共同承擔(dān)起教育的責(zé)任，各施其職并互相促進(jìn)。

為進(jìn)一步搞好學(xué)校教育，協(xié)調(diào)各種教育力量，本學(xué)期末我校開展了全面的家訪工作。現(xiàn)將本次家訪所得簡述如下。

一、現(xiàn)代社會(huì)家庭教育的積極因素

1、家長具有把孩子教育好，培養(yǎng)其成才的心理。現(xiàn)在的家長寄托在孩子身上的希望很大，具有將孩子培養(yǎng)成才的強(qiáng)烈愿望。因此家長往往能滿足孩子的各種要求。包括提供優(yōu)越的物質(zhì)條件，購置充足的兒童玩具，提供廣闊的學(xué)習(xí)渠道和媒體。有的家庭還為子女布置了專門的鋅間用于學(xué)習(xí)。

2、現(xiàn)代家長注重對子女的`教育內(nèi)容。現(xiàn)在的學(xué)生家年齡都在30—40之間，他們本身受過良好的教育。因此他們能認(rèn)識(shí)到教育的重要性，普遍重視對兒童的教育工作，并講究教育的方法，經(jīng)常幫助子女解決一些在學(xué)習(xí)上的困難，這對學(xué)校教育起到了很好的補(bǔ)兗作用。

二、現(xiàn)代家庭教育的消極因素

1、正因?yàn)榧议L“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應(yīng)，以至于溺愛和放縱，從而使孩子形成了驕縱的心理。他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿、愛耍脾氣、愛哭鬧、懶散等不良的行為習(xí)慣，這給學(xué)校教育帶來諸多的難處。

2、家長望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀(jì)律、勞動(dòng)等教育。有些家長對素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳。這使學(xué)校教育孤掌難鳴，某些工作開展不開。

3、現(xiàn)代家庭中父母外出打工、做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。有些家長雖然將其子女交于父母管束，可是爺爺奶奶不是寵愛有加，便是有心無力，管束不下，徒勞無益。這更助長了孩子的驕縱心理，他們變得越來越野，使學(xué)校教育工作難上加難。而學(xué)校與家長聯(lián)絡(luò)也往往是徒勞而返。

4、家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難以與學(xué)校教育融合。有的家庭成員缺乏對教育下一代的正確認(rèn)識(shí)和協(xié)調(diào)意見。往往出現(xiàn)“爸爸動(dòng)手打孩子，媽媽忙著護(hù)孩子，奶奶出來拉孩子”的局面。家庭成員甚至當(dāng)著孩子的面彼此埋怨、指責(zé)、爭吵，弄得孩子無所適從，分不清是非曲直，更不知自己錯(cuò)在哪里，如何改正，從而養(yǎng)成了說謊、見風(fēng)使舵、投機(jī)取巧等不良品質(zhì)，給學(xué)校教育增添了許多難處。

5、現(xiàn)代社會(huì)學(xué)習(xí)渠道和媒體的多樣性使學(xué)生有機(jī)會(huì)獲得許多書本上沒有的知識(shí)，拓寬了知識(shí)面，這是好事。可是諸多媒體如電視、VCD、書報(bào)雜志等中不乏黃色、暴力等糟粕。孩子因?yàn)榈貌坏郊议L正確的監(jiān)督和開導(dǎo)（有的家長甚至當(dāng)著孩子的面而不知隱蔽），而形成了暴力模仿傾向和不良的心理品質(zhì)。這是學(xué)校教育在新形勢下面臨的又一嚴(yán)峻的問題。

三、克服家庭教育弊病的方法

1、家長要嚴(yán)格要求和撫愛相結(jié)合。

2、對子女的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和思想品德教育、勞動(dòng)教育并重，提供他們力所能及的勞動(dòng)條件。

3、加強(qiáng)對孩子的心理開導(dǎo)，使其形成健康良好的心理品質(zhì)。

4、適當(dāng)開辟學(xué)習(xí)渠道和提供合適的媒體，并加強(qiáng)監(jiān)督和引導(dǎo)。

5、協(xié)調(diào)好家庭成員內(nèi)部的教育力量。

6、家長要多與班主任聯(lián)系，及時(shí)了解子女的學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)向，并對癥下藥。

7、學(xué)校要通過家訪、開家長會(huì)、書面聯(lián)系等形式加強(qiáng)與家長的勾通，協(xié)調(diào)做好教育工作。

篇5：高中家訪心得體會(huì)

在這次家訪活動(dòng)中，我對本班的14名學(xué)生進(jìn)行了家訪。家長對學(xué)校的家訪活動(dòng)很是支持，對老師的到來表現(xiàn)得格外熱情。其實(shí)家長愿意跟老師交流一些孩子的情況，但出于各種原因無法去跟老師見面，也就無法知道其孩子在學(xué)校的一些情況，而家訪即將家長與老師聯(lián)系起來了。

11月份我利用空閑時(shí)間對這14名學(xué)生一一進(jìn)行了家訪。對于本次家訪，很多家長對此活動(dòng)很是高興、滿意，也非常的熱情他們覺得溫暖，倍感興奮；學(xué)生本人也感到：原來自己并不是一個(gè)被“遺忘的角落”，自己在老師的心中不是可有可無的，教師總是在注視和關(guān)心著自己。

通過家訪了解了學(xué)生在家的基本情況。有8個(gè)學(xué)生其父母均在外地打工，他們就交于爺爺奶奶照顧，基本放月假就回家一次；有3個(gè)學(xué)生其父親在外打工，母親在家照顧孩子，有的就在學(xué)校租公寓照顧其孩子；有3個(gè)是走讀生，父母在身邊。作為實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生普遍比較聽話，故都反映在家能幫著做些力所能及的家務(wù)，對老人父母都比較孝順。但大部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性欠缺，自制力差，故在家主動(dòng)學(xué)習(xí)的少，有的孩子根本就不怕爺爺奶奶，一有時(shí)間就看電視、玩手機(jī)、上網(wǎng)。

通過家訪也了解了學(xué)生存在的一些問題：

一、一些學(xué)生從小就跟著爺爺奶奶生活，爺爺奶奶過于溺愛，導(dǎo)致孩子過于嬌慣，怕吃苦；

二、有些學(xué)生從小不在父母身邊，故跟父母缺少溝通，不愿意與父母多交流，產(chǎn)生了隔閡；

三，少數(shù)家長過于關(guān)心孩子的分?jǐn)?shù)，但能力有限不能為其提供有效的幫助，只能不停的嘮叨，讓學(xué)生有了厭煩心理；

四、由于一些家庭的原因?qū)е掠行W(xué)生的性格過于偏激，家長對此也倍感頭疼。

通過家訪讓老師與家長、老師與學(xué)生的距離更拉近了，老師能更多的了解學(xué)生在學(xué)校之外的生活、學(xué)習(xí)情況，家庭情況，性格取向。家長也能通過老師切切實(shí)實(shí)了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)問題，有家長說今天老師不跟我說孩子的考試成績那我是永遠(yuǎn)也問不出來的。另外，老師上門家訪，也會(huì)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對學(xué)生是一種激勵(lì)。

總之，每次家訪都會(huì)讓我受益非淺，和學(xué)生家長相互了解情況，交流各方面的信息，溝通感情，既使家長了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，并且同學(xué)生家長共同研究，在教育學(xué)生的內(nèi)容和方法等方面達(dá)成一致意見。 這會(huì)有利于我班級(jí)工作的管理，以及對學(xué)生心理上的疏導(dǎo)。只要家長和教師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，讓家校同盟，那么我們的教育定會(huì)獲得更大的成功。

篇6：高中家訪心得體會(huì)

前幾天，根據(jù)學(xué)校工作安排，我對所教班級(jí)的三位學(xué)生進(jìn)行了家訪，他們分別是九（8）班的方承揚(yáng)、張家豪，九（9）班的王慧翔。說到家訪，其實(shí)雖工作那么多年，但確很少真正走進(jìn)孩子們的家中，真正了解他們的真實(shí)生活。碰到一些需要與家長溝通的時(shí)候，一般都是打打電話。通過這次家訪，我覺得這種形式真的還是十分有必要。

在家訪中，我首先感受到的是家長的熱情和學(xué)生的興奮。這三位孩子的爸爸、媽媽按照我們事先預(yù)定的時(shí)間有的在街上，有的在家里已等候多時(shí)，這種驚喜真是讓人喜出望外。同時(shí)也感到自己肩上的擔(dān)子也越來越重了。

其次是讓我更了解了學(xué)生的業(yè)余生活。三位學(xué)生初中已經(jīng)畢業(yè)，即將踏入高中生活。平日學(xué)生在校我們了解最多的是學(xué)習(xí)，根本就無法知道他們的業(yè)余情況。來到張家豪的家中，看到他寫的毛筆字，真讓人感到驚訝，同時(shí)也為他感到自豪。要知道他的英語字一向就寫得特遭糕，潦草。于是我說：“張家豪，你的毛筆字能寫得這么棒，我相信你的英語字也一樣能寫得好！”他慚愧的低下了頭。過了一會(huì)兒他抬頭說：“張老師，我初中英語不太理想，但進(jìn)入高中后我會(huì)加油的。”聽了他的話真讓人感到欣慰！我和他的家長都笑了。

第三點(diǎn)感受是拉近了教師與家長的距離，增進(jìn)了家長與學(xué)校之間的關(guān)系與信任度。通過家訪，在一種輕松的氛圍里，家長和老師有充分的時(shí)間來溝通關(guān)于孩子的各方面情況，這不僅有利于老師了解學(xué)生，更有利于家長與老師互相交流交換意見，根據(jù)學(xué)生的差異，具體情況具體分析。在家訪中我看到了不同學(xué)生的家庭狀況及家庭教育的差異，我深深感到，要想教育好一個(gè)孩子，家庭教育是非常重要的。通過老師和家長的溝通，幾乎所有的家長都能接受老師的教育建議，并表示會(huì)和老師一起搞好孩子的教育。

總之，家訪工作是教師更好地了解孩子、教育孩子的途徑，我們應(yīng)該認(rèn)真地對待每一次與家長的交流，與之更好地幫助孩子進(jìn)步。

篇7：高中家訪心得體會(huì)

近期，我校按省教育廳市教育局的要求，開展了“萬名教師進(jìn)萬家”活動(dòng)，結(jié)合實(shí)際，我校也制定了相應(yīng)計(jì)劃，我班教師也都積極投入其中。

家訪，說到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過家訪能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛。讓他們感到自己并沒有淹沒在班集體中，讓他們感到在老師心目中他們也占有一席之地，讓他們感受到老師對他們每一位同學(xué)的.關(guān)懷。耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長的感情，對今后我們教育工作的順利開展有著十分重要的作用。

本周，利用晚自習(xí)時(shí)間，我深入幾個(gè)學(xué)生家中，進(jìn)行家訪，感受頗深。 家訪真能讓我們和學(xué)生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作就能得心應(yīng)手。同時(shí)大部分家長的熱情好客讓我深深地體會(huì)到作為一名教師的自豪。

學(xué)生家長對我的到來給予了熱烈歡迎，感到十分意外和興奮，我給他們簡要介紹了當(dāng)前教育的理念與發(fā)展，匯報(bào)了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級(jí)是如何開展教育、教學(xué)工作的。面對面促膝暢談，家長對我們教育人給予了高度評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)， 我對班級(jí)容量也很大， 有的活動(dòng)做得不到位的地方敬請家長諒解，對于我們學(xué)校的發(fā)展、班級(jí)建設(shè)有什么建議的可以盡管提出來。” 家長說：“萬萬沒有想到老師對學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心，我們家長一定大力支持學(xué)校的工作。”

通過家訪，我從一個(gè)側(cè)面認(rèn)識(shí)到教育的重要地位。我每到一個(gè)家庭幾乎家長們都這么說：“現(xiàn)在國家越來越重視教育了，我的孩子全交給你們了。”很多家長都反映：老師說的，孩子會(huì)聽進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話，老師的魅力無極限。當(dāng)然高興之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個(gè)體和認(rèn)知表達(dá)水平。文化程度較高的家長知道如何對孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo)，這些家長的孩子往往已經(jīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類家長，他們對孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)有欠缺，但會(huì)教他們做人的道理，家長說的多，做的少。有相當(dāng)多的家長對子女出現(xiàn)的一些不良傾向只會(huì)念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類孩子需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法上多指導(dǎo)。還有少數(shù)家長本身文化程度低，對自己的子女從小又過于溺愛；現(xiàn)在孩子年齡增長，膽子也大了，有些家庭已出現(xiàn)了不會(huì)管、管不了的局面。所以針對有問題的學(xué)生，我和家長促膝談心，用一分為二地觀點(diǎn)分析學(xué)生，同時(shí)把握實(shí)際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長也欣然配合。

我到一個(gè)男學(xué)生家中，他爸爸誠懇地對我說：“那時(shí)我沒有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，自己也不認(rèn)真學(xué)，文化低，造成了現(xiàn)在工作中的許多困難，我就這一個(gè)兒子，你無論如何對他要嚴(yán)一點(diǎn)，讓他多學(xué)一點(diǎn)知識(shí)。”他說的是實(shí)話。普通的群眾也體會(huì)到了讀書認(rèn)字的重要，是實(shí)實(shí)在在的長遠(yuǎn)大計(jì)。我感到了肩上擔(dān)子的份量。

通過家訪，學(xué)到了一些家訪的基本方法。首先，家訪應(yīng)全面如實(shí)地介紹學(xué)生在校的情況，不能報(bào)憂不報(bào)喜，應(yīng)當(dāng)介紹的情況要在家訪前準(zhǔn)備好。其次，為了便于和家長更好地合作，家訪時(shí)應(yīng)向家長了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，有針對性地聽取家長的意見，采取有效的教育措施。我覺得教師配合家長對學(xué)生進(jìn)行教育，一定要“對癥下藥”才能解決問題。

通過家訪，我認(rèn)為需失時(shí)機(jī)地向家長宣傳正確教育子女的方法是老師工作的重中之重。高二是高中的重要階段，況且這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生處于青春期，正是在形成自我價(jià)值觀，人生觀，世界觀的重要時(shí)期，我們同家長的共同引導(dǎo)是十分必要的。尤其高二理科難度加大，學(xué)生學(xué)業(yè)任務(wù)重，壓力大，家訪能夠?qū)W(xué)校和家庭緊密聯(lián)系，從而幫助學(xué)生正確處理在學(xué)習(xí)與生活中遇到的各種問題。高中生，不僅要成績好，更重要的也是要學(xué)會(huì)做人，在這方面，家長的模范作用就凸顯出來了，所以我們在家訪時(shí)應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地做家長的工作，幫助他們懂得怎樣愛子女，怎樣教育子女，這是我們的薄弱環(huán)節(jié)，也是我們需要不斷鍛煉和提高的重要方面。

總之，家訪讓我受益非淺，不僅使家長了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對學(xué)生的要求，而且也使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。只有通過家訪，與家長進(jìn)行近距離交流，才能了解一些隱性的問題，從而對癥下藥，這樣我們可以從根源著手，進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的教育，高效的提高學(xué)生的成績。加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系，在對班級(jí)所有同學(xué)統(tǒng)籌管理的基礎(chǔ)上，因材施教，落實(shí)到對個(gè)別學(xué)生的有針對性的引導(dǎo)，這樣才能真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。

篇8：高中家訪心得體會(huì)

經(jīng)過這次家訪工作，我感受頗深。在家訪過程中，我深深地體會(huì)到作為父母對子女教育的關(guān)心和重視，家長對我們老師的期望，也感受到了作為教師的責(zé)任。

家訪帶給我們的收益很多。首先我們深入到家庭，細(xì)致地了解了學(xué)生的家庭狀況，同時(shí)了解了學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生在家的表現(xiàn)，為開學(xué)后的工作奠定了基礎(chǔ)。其次家訪能教給家長正確的教育方法，及時(shí)的避免孩子問題的產(chǎn)生。教師注重進(jìn)行家訪，教會(huì)家長一些方式方法，并轉(zhuǎn)變家長的一些觀念，這會(huì)對孩子的健康教育能起到事半功倍的效果。比如有的媽媽總是說自己的孩子不活潑，學(xué)習(xí)成績不理想，我們告訴他不要總在別人面前數(shù)落孩子，應(yīng)該多去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)和贊揚(yáng)孩子，只要孩子有進(jìn)步就得表揚(yáng)，這樣孩子對生活和學(xué)習(xí)才有信心，才有動(dòng)力去學(xué)習(xí)，再次家訪還能協(xié)調(diào)師生關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生更健康的心理發(fā)展。

親自上門家訪能讓孩子們從心理上拉近與老師的距離，尤其是學(xué)習(xí)差的孩子，更加能夠激發(fā)起他們對學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，也就是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，尤其是中學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力絕大多數(shù)首先取決于對老師的喜歡。一旦喜歡老師，就喜歡學(xué)習(xí)這門課程，這樣就能形成良性循環(huán)，讓孩子逐漸自信起來。

通過家訪，我覺得作為一名中學(xué)教師，要使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，愛上學(xué)校，應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)。首先要具備愛心和童心。我們對學(xué)生要有像父母對孩子一樣的愛，對學(xué)生的每一個(gè)給予關(guān)愛和激勵(lì)的眼神，讓學(xué)生都能深深的感受到我對他們的真心，并使他們用加倍的熱情來回報(bào)我們。我們具有一顆童心，能拉近師生之間的距離，能真正和學(xué)生成為朋友，從而使學(xué)生喜歡我們和我們的課。其次要尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。人人都想獲得別人的贊賞，中學(xué)生更是如此。特別是對于學(xué)習(xí)等各方面不是很好的學(xué)生，我們更應(yīng)該想盡辦法尋找他們的閃光點(diǎn)，并把這些閃光點(diǎn)予以擴(kuò)大，從而樹立這些孩子的自尊心和自信心。再次要以平等之心關(guān)注學(xué)困生。我們老師要以平等的心態(tài)，朋友的身份來關(guān)心這些學(xué)困生，加強(qiáng)與這些學(xué)生及家長的交流和溝通，全面的了解他們，從而做到因材施教。

總之家訪使我懂得了怎樣去理解和關(guān)愛學(xué)生，也使我更清醒的認(rèn)識(shí)到自己工作中的不足和今后努力的方向。今后我會(huì)在假期期間堅(jiān)持家訪，通過家校聯(lián)手使孩子們都能健康快樂的成長，學(xué)有所成，成為國家的棟梁之才。

篇9：高中家訪心得體會(huì)

從一名學(xué)生家里出來的時(shí)候，夜已經(jīng)深了。雖然我極力勸阻，一家三口還是執(zhí)意要送我下樓。在漆黑的樓道里，孩子的父親感嘆： 現(xiàn)在像您這樣堅(jiān)持家訪的老師越來越少了！ 很簡單的一句話，竟然讓我一時(shí)語塞。家長表達(dá)的是一番感激之情，而我卻無法高興起來。

記得自己初當(dāng)班主任的時(shí)候，常在教育和管理學(xué)生問題上不知所措，于是便不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，他們毫無例外地都向我介紹了做好班級(jí)管理和學(xué)生教育工作的有效方法 家訪。為此，我充分利用一切可能的時(shí)間，走進(jìn)學(xué)生的家庭，和家長共商教育管理孩子的對策，和孩子促膝談心。正因?yàn)槲易呓思议L與孩子，他們也因而走近了我。

客觀地講，目前教師走進(jìn)家庭與家長、學(xué)生真誠交流確實(shí)正在減少。現(xiàn)代通訊日益便捷，一個(gè)電話就將學(xué)生的所有問題向家長統(tǒng)而告之；學(xué)生犯了錯(cuò)誤，動(dòng)不動(dòng)就將家長叫來，輕則告學(xué)生的狀，重則埋怨、訓(xùn)斥家長。

現(xiàn)代教育的一個(gè)顯著特征是 教育的社會(huì)化 ，它決定了作為教育教學(xué)主要任務(wù)承擔(dān)者的教師必須協(xié)調(diào)處理好與家庭之間的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)家長的積極性，共同完成培養(yǎng)和教育孩子的任務(wù)。人們常說： 家庭是孩子的第一所學(xué)校 ，旨在強(qiáng)調(diào)家庭教育的好壞對孩子能否健康成長至關(guān)重要。盡管父母和教師在培養(yǎng)的目標(biāo)上是一致的，但由于雙方在教育觀念、教育方法、文化水平乃至個(gè)性上都可能存在差異，于是在教育效果上就會(huì)出現(xiàn)優(yōu)、差、快、慢的區(qū)別。如何指導(dǎo)好家庭教育，便成為廣大教育工作者義不容辭的責(zé)任。因此，我建議：作為教師，無論多忙再累，應(yīng)務(wù)必抽出一定的時(shí)間去學(xué)生家里走一走，和家長、孩子深入地談一談！

記得以前自己做教師的時(shí)候，一個(gè)學(xué)期學(xué)校開2次家長會(huì)。家長會(huì)后，家長們總是排起隊(duì)輪番與班主任交談。那時(shí)的我也常想，如果教師平時(shí)能抽出點(diǎn)時(shí)間，登門家訪，進(jìn)行平等、深入、隨和的交談，實(shí)在是好事一樁。但其實(shí)，教師大多工作很忙，很辛苦，每天回到家里像散了架似的，教師往往又要做家務(wù)，現(xiàn)在的學(xué)生居住較以前分散，堅(jiān)持進(jìn)行家訪，并非是一件容易做到的事。因此，家訪應(yīng)該有各種形式，親自登門固然是家訪，家長會(huì)也是一種家訪，請家長到學(xué)校個(gè)別談話也應(yīng)該是一種家訪，師生之間、學(xué)校與家長之間可以通過電話、電子郵件及時(shí)交流；可以引導(dǎo)學(xué)生自制網(wǎng)上班級(jí)主頁，設(shè)立班內(nèi)外新聞、師生家長留言簿等；還可以策劃家庭參與的親子活動(dòng)，等等。只要真誠、平等地溝通，學(xué)校和家長、老師與學(xué)生之間，便不會(huì)再有 圍墻 ，教育也不再會(huì)留于形式。家訪就是給學(xué)生鼓勁，給家長希望。家訪是維系教師、家長、學(xué)生的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，在學(xué)生教育中起著不可替代的重要作用。

家訪是一種溝通！家訪不應(yīng)只有一種固定的形式，家訪是一種建立在平等的、共同的目標(biāo)之上的溝通。在我們傳統(tǒng)意義上，每一個(gè)孩子屬于一個(gè)家庭的，而站在現(xiàn)代社會(huì)的立場上講，孩子是我們這個(gè)社會(huì)的，因此，孩子的教育應(yīng)當(dāng)是家庭、學(xué)校、社區(qū)共同的責(zé)任！

如果家長與老師能成為朋友，如果家長和老師能共同成為孩子的朋友，我相信，不管是老師、家長還是孩子，彼此間會(huì)有更多的快樂。

篇10：關(guān)于高中家訪心得體會(huì)

高中家訪心得體會(huì)

今年“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)的深入開展如一縷春風(fēng)吹進(jìn)千家萬戶。家訪是溝通教師、孩子和家長心靈的橋梁，通過家訪可以讓孩子和家長都感受到教師對學(xué)生的牽掛和關(guān)心，寄予的厚望。特別是平時(shí)我們關(guān)注不夠的學(xué)生，更是讓他們覺得溫暖，興奮、欣慰：原來自己也并不是一個(gè)被“遺忘的角落”，自己在老師的心中也絕不是可有可無的，老師還是注視和關(guān)心著自己。

家訪帶給我們的收益有很多很多。現(xiàn)將我的家訪工作如下：

一、通過家訪能讓老師全面了解孩子，與家長達(dá)成共識(shí)。

學(xué)生及家長始終如一的信任老師，在信任的基礎(chǔ)上，有些什么消息，老師都可以從家長或?qū)W生的口中準(zhǔn)確地知道。這樣，一方面老師可以時(shí)刻提醒家長平時(shí)教育孩子要注意方式，以免對孩子造成太大影響，另一方面，也能使老師針對家中的要發(fā)生大事，有的放矢地做好事前的鋪墊和事后的處理工作，避免了孩子過大的感情波動(dòng)。家訪不是向家長告狀，也不是讓學(xué)生難堪，而是要與家長、學(xué)生在家庭這個(gè)特殊的環(huán)境中真心交流和溝通。要對學(xué)生的在校的情況作正確的評(píng)價(jià)，對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)多夸獎(jiǎng)，讓學(xué)生在家長面前感到自豪，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。不能對過失大加評(píng)論，更不能在家長面前對學(xué)生進(jìn)行告狀式談話，要善意的提示家長，教會(huì)家長用心管理學(xué)生。家訪工作常“報(bào)喜”，可以為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境。這樣家長就能正確的了解自己子女在學(xué)校的真實(shí)情況。如果在家訪時(shí)，當(dāng)著學(xué)生的面指責(zé)其過錯(cuò)，會(huì)對學(xué)生造成傷害，形成逆反心理，對以后的管理帶來不便。家訪的目的是關(guān)心、愛護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因?yàn)檫@無異于給家長送去一根“棍子”，學(xué)生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問題，而且學(xué)生還會(huì)遷怒于教師，不忘這一“棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。

我家訪的對象主要是后進(jìn)生，對于他們，我選擇了“雪中送炭”給以“溫暖”，多給差生家長“報(bào)喜”。今年班上有一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績一直不理想，很差，性格較粗野，不服老師，愿意和學(xué)生動(dòng)拳頭。我多次和家長反映這一情況，但“棍棒教育”不但無效，還產(chǎn)生了抗拒心理。針對這種情況，我改變了方法，利用時(shí)間去尋找這個(gè)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)。我從他身上找到了積極的有利于轉(zhuǎn)化的方面和因素，找到了教育的突破口，我進(jìn)行了家訪。當(dāng)著家長的面表揚(yáng)了學(xué)生，家長很吃驚，他說從來沒聽過孩子的好話。學(xué)生也非常感激，臉上有了笑容。時(shí)機(jī)成熟，和家長一起談了督促孩子復(fù)習(xí)功課的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真迎接期中考試。在我的鼓勵(lì)下，他的課堂表現(xiàn)有了明顯的改善。幾年來，我接觸的后進(jìn)生都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是“吃軟不吃硬”。我通過一次次家訪，積極去找他們的“閃光點(diǎn)”，先感化家長，再去溝通教育學(xué)生，給學(xué)生鼓勵(lì)、自信、希望和熱情。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻充滿陽光溫暖的環(huán)境中盛開，并結(jié)出豐碩的果實(shí)。

二、家訪能教給家長正確的教育方法，及時(shí)地避免孩子問題的產(chǎn)生。

家訪目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。多年的經(jīng)驗(yàn)，讓我認(rèn)識(shí)到，教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達(dá)到教育目的。

我班有個(gè)學(xué)生，最近卻出現(xiàn)了成績滑坡，我多次做工作，也不見效。于是，我就到他家去了解情況：父親在外打工，母親在家務(wù)農(nóng)，家庭非常拮據(jù)。因?yàn)槟赣H讀書比較少，不太懂得教育方法，考試成績一旦沒有考好就對他非打即罵，他的壓力好大，對學(xué)習(xí)沒有太多的信心，這個(gè)學(xué)期成績一直不夠理想，長此惡性循環(huán)，成績明顯退步。我耐心做家長的工作，并且委婉地指出她對兒女的教育方法不對。一兩次沒有考好不要一味的責(zé)怪，要對他多加鼓勵(lì)，幫助他建立學(xué)習(xí)的信心。長達(dá)三個(gè)小時(shí)的交談，終于說通了家長。回到學(xué)校后我從生活上、精神上關(guān)心這個(gè)男孩，他深受鼓舞，積極學(xué)習(xí)，他的母親也沒有像以前那樣惡狠狠的打罵了，終于成績有了起色。孩子也開朗起來了。他媽媽笑了。家訪讓我走進(jìn)學(xué)生心里，溝通了師生感情，家訪為班主任工作揚(yáng)起了風(fēng)帆。

同時(shí)教師注重進(jìn)行家訪，教會(huì)家長一些方式方法，有理有據(jù)地去轉(zhuǎn)變家長的一些觀念，對孩子的健康教育能起到事半功倍之效。

三、家訪還能協(xié)調(diào)師生關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生更健康的心理發(fā)展。

老師去家訪，和學(xué)生的距離拉近了，更利于了解學(xué)生的生活、思想。學(xué)生在學(xué)校如何表現(xiàn)，在家又如何，老師可以根據(jù)這些情況對癥下藥。在家長、學(xué)生、教師三方面對面的時(shí)候，這種直接的交流更容易使師生間產(chǎn)生信任感，溝通就進(jìn)入了良性的快車道。現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，生活條件比較優(yōu)越，經(jīng)長時(shí)間的接觸后發(fā)現(xiàn)，有些家長對孩子過于溺愛，在家里什么事都舍不得讓孩子做，甚至學(xué)生自己的事都由家長一手包辦，只要孩子開口沒有不答應(yīng)的。這樣的學(xué)生在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等方面都表現(xiàn)得比較懶惰。通過對學(xué)生的家訪，使家長的某些觀點(diǎn)悄悄的發(fā)生了一定的改變，從而使家庭對教師工作的理解化為另一種教育行為，它與學(xué)校教育形成一股合力，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。此外，家訪時(shí)，我也注意家長的精神狀態(tài)、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機(jī)應(yīng)變地調(diào)動(dòng)訪談方式和內(nèi)容。教師親自上門家訪也能讓孩子們從心里體驗(yàn)到“榮耀”，尤其是學(xué)習(xí)差的孩子，他們往往得不到老師和同學(xué)的友誼，他們往往存在自卑心理，這樣的孩子能把老師迎進(jìn)家門作客，他們視之為“榮耀”，而因這種“榮耀”能有效地激發(fā)起他們潛在的學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師，也就是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力”，尤其是七年級(jí)的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力決大多數(shù)首先取決于對老師的喜歡。一旦喜歡老師，則學(xué)習(xí)的課程對他們就有無限的吸引力，這樣，就能形成良性循環(huán)，讓孩子逐漸自信起來。

在這次家訪活動(dòng)中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。如:1、留守兒童的問題仍然是學(xué)習(xí)工作重要的一環(huán)：有的家中父母外出打工或者做生意，孩子交由爺爺奶奶管教，長輩的寵愛使得學(xué)生心理放縱;2、單親孩子家庭的問題：來自單親家庭，特殊的家庭環(huán)境讓學(xué)生的心理有陰影，這些都對教育工作增添了難度。3、家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應(yīng)，以至于溺愛和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑三揀四，愛耍脾氣等不良行為。

總之,家訪也給我上了一課。因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生在班上不過是幾十分之一，很不起眼;而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時(shí)的交談中，深深體會(huì)到家長的期盼，我們的家長多望子成龍，望女成鳳，總希望自己的孩子出類拔萃，因此對孩子要求比較嚴(yán)格，自然對老師的要求也隨之提高，作為一名教師，深感責(zé)任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。平時(shí)真的要多鉆研，多學(xué)習(xí)，不要辜負(fù)家長、孩子的希望。尤其是初中的學(xué)生，正是思想與行為習(xí)慣波動(dòng)最大的時(shí)期.良好習(xí)慣的養(yǎng)成比取得好成績更為重要。雖然在走訪的過程中花了大量的時(shí)間和精力，但我至今仍覺得是有意義的事情，甚至看到家長和孩子們的高興樣子，很有幸福的感覺……

家訪是一門學(xué)問，是一門永無止境的藝術(shù)。我愿虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻(xiàn)，把家訪工作作為我教書育人的必修課，持之以恒地做下去。

關(guān)于高中家訪心得體會(huì)

九月三十號(hào)，按學(xué)校的安排，本年級(jí)符合家訪條件的教師全部參加了《課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家》家訪活動(dòng)。對于這樣大型、全校性的教育活動(dòng)，以前從未有過，經(jīng)過認(rèn)真準(zhǔn)備，老師們有單獨(dú)行動(dòng)的，有相約而行的，也有全家總動(dòng)員的(像本年級(jí)的楊柳老師、靳麗丹老師、陳麗老師)，老師們的足跡遍布九個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，幾十個(gè)村莊，認(rèn)真而順利的完成了家訪。

快樂，源自于通過家訪，老師們收獲了真情、收獲了信任、收獲了理解、收獲了寬容，心靈得到了洗禮，教育得到了升華。

通過本次家訪，不同的老師有不同的收獲，下面結(jié)合本年級(jí)老師的家訪實(shí)際情況和感悟，談一談對家訪的認(rèn)識(shí)和思考。

一、家訪的收獲：

1.通過家訪，更多更全面更深刻的了解了學(xué)生。

在家訪中，老師們可以了解學(xué)生的家庭狀況，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的個(gè)性，在家的表現(xiàn)，了解家長的希望、要求以及教育方法等，為今后的教學(xué)工作奠定了基矗

2.通過家訪，讓家長了解了學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，和家長增進(jìn)了溝通。

現(xiàn)在有很多家長并不是很清楚自家小孩在學(xué)校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)狀況，原因可能是家長很忙，無暇顧及，也可能是小孩隱瞞不報(bào)或欺騙家長。通過家訪，老師可以把學(xué)生在校表現(xiàn)和存在的問題如實(shí)的告知家長，以便于尋求解決辦法，并最終和家長達(dá)成一致意見，在學(xué)校、老師、家長的共同努力下，幫助學(xué)生健康成長。這是一個(gè)電話所不能替代的。

3.通過家訪，增進(jìn)了師生感情，拉近了師生距離，讓學(xué)生更加熱愛老師、熱愛學(xué)校。

并不是每一個(gè)學(xué)生都落落大方的，并不是每一個(gè)學(xué)生都會(huì)主動(dòng)向老師敞開心扉的，通過和家長面對面的交流，讓學(xué)生卸下心里的防備，可以讓學(xué)生感受到老師從未溢于言表的關(guān)心和呵護(hù)，可以讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到老師的希望和期待，從而增進(jìn)師生間的理解，拉近師生間的感情，對今后的教學(xué)起到積極作用。

4.通過家訪，讓家長更多的了解了學(xué)校的管理現(xiàn)狀和發(fā)展情況，樹立了學(xué)校的品牌意識(shí)。

通過向?qū)W生家長講述我校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果和學(xué)校發(fā)展等基本情況，增進(jìn)了家長對學(xué)校的了解，解除了家長的一些困惑，增強(qiáng)了家長的信任度，使家長也主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來，更有信心地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作。

5.通過家訪，也了解到家長對學(xué)校的一些期待和建議，為我校工作的改進(jìn)和完善指明了方向。

如學(xué)校封閉管理如何進(jìn)行，何時(shí)進(jìn)行?能否加強(qiáng)住宿生安全管理?家庭貧困能否多給予照顧?學(xué)校食堂能否增加一些價(jià)格不貴又能吃飽的品種?老師能否多與家長溝通聯(lián)系?等等。

高中家訪心得體會(huì)范文

在接手班級(jí)的時(shí)候，很多老師都告訴我袁丹宇的情況，他可是班內(nèi)最調(diào)皮，最搗蛋的學(xué)生，是個(gè)很難教育的孩子。記得在開學(xué)報(bào)名時(shí)，他由母親陪同著前來，看起來好象有點(diǎn)靦腆，不怎么愛說話，但總面帶笑容。我就在心里納悶：這孩子看起來蠻乖巧的，怎么會(huì)是全班最調(diào)皮的呢?

接觸久了，才逐漸他了解，他其實(shí)是個(gè)骨子里透著頑皮的家伙。在老師面前顯得與其他同學(xué)沒有什么不一樣，但老師一走，他就會(huì)來個(gè)一百八十度大轉(zhuǎn)彎，罵臟話，沖擊門房，欺負(fù)女同學(xué) ……一次次惡意的舉動(dòng)，傷害了好多同學(xué)，也傷了我的心。總之幾乎所有壞事被他一個(gè)人全包了，每天都有老師、同學(xué)來向我告他的狀，不管我怎么教育，他總是當(dāng)面一套，背后一套。沒辦法，我只好到他家去家訪。

20XX年10月28日，星期五，學(xué)校放月假，我和班里數(shù)學(xué)老師劉飛一起到他家進(jìn)行家訪。他和姐姐，奶奶三人租住的房子不到二十平米，生活、學(xué)習(xí)都在這間不大的房間內(nèi)，雖然小，但擺設(shè)有序，十分整潔，并不顯得擁擠。他奶奶一看見我們?nèi)ィR上放下手里的事情和我們打招呼，眼里滿是歉意和愧疚，好象犯錯(cuò)誤的人是她一樣。 “是我家孩子又闖禍了吧?老師對不起，給您添麻煩了。”說著，就把袁丹宇喊來，劈頭蓋臉地罵了起來，袁丹宇一直低著頭一聲不吭，臉上任何表情。我一見，忙制止他奶奶，說：“其實(shí)，罵孩子起不了作用。我們這次來只是想一下袁丹宇在家的情況。”他奶奶愣了一下，說：“老師，我家孩子闖禍了嗎?”此時(shí)，袁丹宇用乞求的眼光看著我們，我忽然想起了家訪的初衷。于是，我搖搖頭，說：“事情并不是你想象的那樣。”當(dāng)著袁丹宇的面，我開始向他奶奶夸他的優(yōu)點(diǎn)，如：勤快，有禮貌，腦子聰明等等。他奶奶聽得有點(diǎn)疑惑了，袁丹宇卻在一旁低著頭，不好意思地臉紅了。我趁熱打鐵地說：“是啊，他的習(xí)慣不太好，但他也有他的優(yōu)點(diǎn)。而且，我相信他那些不好的習(xí)慣以后也能一一改正，我相信他。袁丹宇，你說是嗎?” 袁丹宇一聽，連連點(diǎn)頭。

同時(shí)我們也在他奶奶那了解到，他爸媽在農(nóng)村養(yǎng)魚，去年因?yàn)樗疄?zāi)，一年的辛苦全被大水沖走，而且還負(fù)了很多債。孩子生來就有先天性的心臟病，因?yàn)榧彝l件的不允許，一直到學(xué)前班才做手術(shù)。手術(shù)后，孩子體質(zhì)不如別人，干什么都慢慢的，學(xué)習(xí)上不如別人，又沒爸媽的輔導(dǎo)。說著說著，老人眼淚順著那溝溝坎坎的皺紋滑落下來……。

臨走的時(shí)候，我特意交代袁丹宇，讓他記住對我的承諾，我等著看他的行動(dòng)。他鄭重其事地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

以后的日子里，袁丹宇在漸漸的，一點(diǎn)一滴的進(jìn)步著，也常常克制不住，畢竟他個(gè)孩子，偶爾犯錯(cuò)誤時(shí)，我沒有去責(zé)備他，而是更多的關(guān)愛和鼓勵(lì)，并且讓同學(xué)們諒解他，幫助他。

之后的一天，他跑到我身邊悄悄的塞給我一張紙條，“老師，謝謝你那天家訪沒有向我奶奶告狀，要不……老師我錯(cuò)了，我會(huì)改的……”

看著他寫的話，我仿佛走進(jìn)了他的世界，多么單純的孩子，我的眼睛濕潤了，我也開始反思我的家訪之路。的確，“告狀”式的家訪對孩子來說并非幫助，只能讓孩子多受一次家長的責(zé)罵而已，甚至?xí)l(fā)孩子的叛逆情緒，加深師生間的隔閡，是不利于教育的。教育工作者，理應(yīng)把家訪看作是和家長交流的機(jī)會(huì)，多去了解孩子，關(guān)愛孩子，聽聽他們的心聲，那樣你會(huì)有更多收獲的!

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篇11：高中家訪心得體會(huì)

根據(jù)學(xué)校的安排，為期兩周（第七和第八周）的家已接近尾聲。我、徐建常老師和馮品品老師對初XX共58人進(jìn)行了家，以區(qū)域劃分，從花廳（附近有梁圍、朱圍等）到后街，從小市到附城，從松崗到后崗，逐個(gè)學(xué)生家，晚上十點(diǎn)多還穿梭這些地方的街小巷，雖然有時(shí)候疲憊不堪，但也樂在其中。這次家是以讓家長了解學(xué)校、老師及子女在校情況為主要目標(biāo)，希望在此基礎(chǔ)上得到家長對學(xué)校、老師的認(rèn)可，并能提出好的建議或意見，讓學(xué)校發(fā)展的更好。經(jīng)過家我們知道了，只要讓家長感覺到自己的孩子是被老師關(guān)心的，是愛孩子的，老師也在關(guān)注孩子的任何舉動(dòng)，老師的一切行為都是著眼于孩子的持續(xù)發(fā)展等等，即使你沒有華麗的詞語，家長對老師所說的話也會(huì)感興趣，同時(shí)也會(huì)了解老師所做出的努力的。

家讓我更了解學(xué)生和他們的父母。通過這次家，讓我深刻理解外來民工的艱辛和淳樸。他們部分是湖南來的農(nóng)民工，背井離鄉(xiāng)來到這里的目的是讓孩子能夠接受比家里更好的教育，讓孩子有個(gè)更美好的前程。每天起早黑地工作，日日夜夜的操勞，為生活奔波。他們沒有時(shí)間管孩子，加上他們自己的文化水平也不高，有想孩子的希望可力不從心。所以他們比希望寄托在學(xué)校，寄托在老師身上。我感到自己的教書育人的負(fù)擔(dān)更重了，同時(shí)也會(huì)去努力做好。他們的淳樸和熱情也深深地打動(dòng)了我。多數(shù)家長見到我們都笑逐言開，熱情款待。其中有位家長早早就燉好上等的雞，等待我們的到來，讓我真切地感受到他們的熱情和重視。

通過家，我還了解了家長們的擔(dān)憂與期盼。有些家長由于忙于生計(jì)，很少能與我們老師面對面交流，對于學(xué)校的教育現(xiàn)狀、教育問題有疑惑的，對于他們孩子出現(xiàn)的問題以及在校的一些情況，我都能夠及時(shí)說明與解釋，盡可能讓家長理解，并有意識(shí)地把更多的信息傳達(dá)給家長，讓他們對學(xué)校有個(gè)較全面的正確的認(rèn)識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生的教育和學(xué)校的發(fā)展。如江啟秋，爸爸是出租摩托的，每天中午都會(huì)來學(xué)校接孩子回家，和我見了面也只是打個(gè)招呼就過了，從沒向老師了解過孩子在校期間的表現(xiàn)。通過這次家，我了解到孩子的存在問題，家長的期望值也不現(xiàn)實(shí)，與家長溝通后，家長也調(diào)整了對孩子的定位，以及助孩子確立正確的。

除了以上的體會(huì)，我覺得家要講究交流的藝術(shù)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)生要在常家時(shí)盡有可能應(yīng)讓學(xué)生在常老師、家長、學(xué)生在一種平等，互信，輕松的氛圍中“三方對話”，使學(xué)生接受教育。既可增強(qiáng)師生之間的信任，消除不必要的疑慮，同時(shí)，可以給學(xué)生講話的機(jī)會(huì)，有利于消除消極因素，保證意見的準(zhǔn)確性和教育措施的切實(shí)性。

2、注意交流方式。家時(shí)主要對象是學(xué)生家長。因此，家長對老師的家是否采取積極合作態(tài)度，直接決定著家的效果。首先，家時(shí)教師應(yīng)注意儀表形象，力求語言樸實(shí)誠懇，舉止方。消除家長對老師的戒備心理。談話開始，避免單刀直入，可先圍繞一些家長感興趣的話題聊上幾句，引導(dǎo)家長積極主動(dòng)地參與到談話中，創(chuàng)設(shè)良好的談話氣氛，力求達(dá)到與家長產(chǎn)生共鳴，取得家長信任，然后，再逐步引入主題，向家長了解、介紹學(xué)生的情況。同時(shí)，由于家長的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同。作為老師應(yīng)該具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家的方式不改變，有時(shí)會(huì)事倍功半，甚至適得其。

3、多鼓勵(lì)表揚(yáng)、少斥責(zé)批評(píng)。每個(gè)孩子都希望得到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，因此，當(dāng)孩子有了進(jìn)步或在某一方面取得了一定成績時(shí)，教師就要發(fā)自內(nèi)心地進(jìn)行贊揚(yáng)，由衷地表示祝賀，并通過家的形式告訴家長，使學(xué)生感受到自身的成就感，那么，他的學(xué)習(xí)就會(huì)更加努力，他的思想就會(huì)更家進(jìn)步。同時(shí)，家長也會(huì)分享孩子的快樂，會(huì)更加關(guān)注孩子，關(guān)注學(xué)校。同時(shí)，批評(píng)對于有錯(cuò)誤的同學(xué)也是應(yīng)該的，更具有針對性，更應(yīng)注意分寸，以免挫傷學(xué)生的自尊心，產(chǎn)生逆心理而適得其。這就要求教育者應(yīng)善于發(fā)掘?qū)W生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，有用發(fā)展的眼光看問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，正確認(rèn)識(shí)自身存在的問題，促使學(xué)生健康發(fā)展。

4、要全面評(píng)價(jià)學(xué)生。最差的學(xué)生，都有好的方面，因此，老師要全面了解學(xué)生，全面評(píng)價(jià)學(xué)生，不能只抓住某一二個(gè)問題就下死結(jié)論，特別是不要單純指責(zé)學(xué)生的過錯(cuò)，甚至借機(jī)“告狀”，推卸責(zé)任。應(yīng)多聽取他們的意見，與他們達(dá)成共識(shí)，切忌各執(zhí)一詞，互相指責(zé)。

5、多引導(dǎo)啟發(fā)。談話就是要通過親切的交談，使雙方在和睦的氣氛中充分認(rèn)識(shí)問題解決問題。為此，教師應(yīng)該加以正確引導(dǎo)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)宰牲節(jié)，啟發(fā)他們說出心里話；在尊重事實(shí)的基礎(chǔ)上，切實(shí)解決學(xué)生存在的問題。

最后，家后，要及時(shí)對學(xué)生加以督導(dǎo)，這是家中一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。可能多數(shù)教師家后，對學(xué)生不聞不問，認(rèn)為家回來就意味著完成了一項(xiàng)任務(wù)。這是錯(cuò)誤的。可以說，這樣的家映在學(xué)生身上的效果不會(huì)理想。因?yàn)榧冶囟ㄒ饘W(xué)生心理不同程度的震動(dòng)，學(xué)生心理正在進(jìn)行著“積極思想”與“消極因素”的對抗，正急需外部動(dòng)力的輔助，以達(dá)到思想上的凈化和改良。為了鞏固家效果，教師可采用學(xué)生監(jiān)督和老師疏導(dǎo)相結(jié)合的方式，輔以榜樣示范、正面激勵(lì)等措施手段，對學(xué)生的行為給予公正的評(píng)價(jià)。及時(shí)采取談的形式了解學(xué)生的思想動(dòng)向，防止學(xué)生錯(cuò)誤行為的發(fā)生。

總之，家可以拉近老師與學(xué)生與家長之間的心理距離，有利于互相交換意見，也有助于達(dá)成共識(shí)。因此我們要用心地做好每一次家，為孩子的明天努力！

篇12：高中家訪心得體會(huì)

從一名學(xué)生家里出來的時(shí)候，夜已經(jīng)深了。雖然我極力勸阻，一家三口還是執(zhí)意要送我下樓。在漆黑的樓道里，孩子的父親感嘆：現(xiàn)在像您這樣堅(jiān)持家的老師越來越少了！很簡單的一句話，竟然讓我一時(shí)語塞。家長表達(dá)的是一番感激之情，而我卻無法高興起來。

記得自己初當(dāng)班主任的時(shí)候，常在教育和管理學(xué)生問題上不知所措，于是便不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，他們毫無例外地都向我介紹了做好班級(jí)管理和學(xué)生教育工作的有效方法家。為此，我充分利用一切可能的時(shí)間，走進(jìn)學(xué)生的家庭，和家長共商教育管理孩子的對策，和孩子促膝談心。正因?yàn)槲易呓思议L與孩子，他們也因而走近了我。

客觀地講，目前教師走進(jìn)家庭與家長、學(xué)生真誠交流確實(shí)正在減少。現(xiàn)代通訊日益便捷，一個(gè)電話就將學(xué)生的所有問題向家長統(tǒng)而告之；學(xué)生犯了錯(cuò)誤，動(dòng)不動(dòng)就將家長叫來，輕則告學(xué)生的狀，重則埋怨、訓(xùn)斥家長。

現(xiàn)代教育的一個(gè)顯著特征是教育的社會(huì)化，它決定了作為教育教學(xué)主要任務(wù)承擔(dān)者的教師必須協(xié)調(diào)處理好與家庭之間的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)家長的積極性，共同完成培養(yǎng)和教育孩子的任務(wù)。人們常說：家庭是孩子的第一所學(xué)校，旨在強(qiáng)調(diào)家庭教育的好壞對孩子能否健康成長至關(guān)重要。盡管父母和教師在培養(yǎng)的目標(biāo)上是一致的，但由于雙方在教育觀念、教育方法、文化水平乃至個(gè)性上都可能存在差異，于是在教育效果上就會(huì)出現(xiàn)優(yōu)、差、快、慢的區(qū)別。如何指導(dǎo)好家庭教育，便成為廣教育工作者義不容辭的責(zé)任。因此，我建議：作為教師，無論多忙再累，應(yīng)務(wù)必抽出一定的時(shí)間去學(xué)生家里走一走，和家長、孩子深入地談一談！

記得以前自己做教師的時(shí)候，一個(gè)學(xué)期學(xué)校開2次家長會(huì)。家長會(huì)后，家長們總是排起隊(duì)輪番與班主任交談。那時(shí)的我也常想，如果教師平時(shí)能抽出點(diǎn)時(shí)間，登門家，進(jìn)行平等、深入、隨和的交談，實(shí)在是好事一樁。但其實(shí)，教師多工作很忙，很辛苦，每天回到家里像散了架似的，教師往往又要做家務(wù)，現(xiàn)在的學(xué)生居住較以前分散，堅(jiān)持進(jìn)行家，并非是一件容易做到的事。因此，家應(yīng)該有各種形式，親自登門固然是家，家長會(huì)也是一種家，請家長到學(xué)校個(gè)別談話也應(yīng)該是一種家，師生之間、學(xué)校與家長之間可以通過電話、電子郵件及時(shí)交流；可以引導(dǎo)學(xué)生自制網(wǎng)上班級(jí)主頁，設(shè)立班內(nèi)外新聞、師生家長留言簿等；還可以策劃家庭參與的親子活動(dòng)，等等。只要真誠、平等地溝通，學(xué)校和家長、老師與學(xué)生之間，便不會(huì)再有圍墻，教育也不再會(huì)留于形式。家就是給學(xué)生鼓勁，給家長希望。家是維系教師、家長、學(xué)生的紐帶，實(shí)通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，在學(xué)生教育中起著不可替代的重要作用。

家是一種溝通！家不應(yīng)只有一種固定的形式，家是一種建立在平等的、共同的目標(biāo)之上的溝通。在我們傳統(tǒng)意義上，每一個(gè)孩子屬于一個(gè)家庭的，而站在現(xiàn)代社會(huì)的立場上講，孩子是我們這個(gè)社會(huì)的，因此，孩子的教育應(yīng)當(dāng)是家庭、學(xué)校、社區(qū)共同的責(zé)任！

如果家長與老師能成為朋友，如果家長和老師能共同成為孩子的朋友，我相信，不管是老師、家長還是孩子，彼此間會(huì)有更多的快樂。

篇13：高中家訪心得體會(huì)

借著“千名教師萬家”的東風(fēng)，我們一行六人在這個(gè)周末來到了白毛村進(jìn)行家。眾所周知，家是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。如果老師天天呆在學(xué)校里，就不可能不可能把學(xué)生了解的很全面，知道最多的也就是學(xué)習(xí)。關(guān)于學(xué)生的其他方面，就了解的非常的少了，所以借著這一次活動(dòng)，我們很有幸能夠更多的了解學(xué)校之外的學(xué)生。通過家能及時(shí)了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛，耐心傾聽家長對我盲作的饋和建議，不僅取得了家長對學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長的感情。

現(xiàn)將這一次活動(dòng)的感受總結(jié)入下，希望對每一位辛苦的老師能有所助。

一、了解了學(xué)生現(xiàn)在所處的家庭環(huán)境。

學(xué)校統(tǒng)一印發(fā)了關(guān)于家活動(dòng)的調(diào)查問卷表以及關(guān)于我們學(xué)校的個(gè)方面的簡章。也使得這一次的家更加有序。在學(xué)生的帶領(lǐng)下，我們按照名單上學(xué)生的家庭信息進(jìn)行逐個(gè)問。但去的時(shí)候，很多都只是學(xué)生和自己的爺爺奶奶在家，父母多在外或經(jīng)商或打工。通過這一點(diǎn)，我們能很清楚的理解到，為什么現(xiàn)在的學(xué)生越來越不好教育沒有父母的關(guān)愛和監(jiān)督爺爺奶奶對孫子孫女又太溺愛，而且很多時(shí)候管教不了孩子。這些情況我們?nèi)甲隽朔浅Ｔ敿?xì)的了解和記錄。父母的外出，讓很多留守學(xué)生缺少了父母的關(guān)愛和監(jiān)督，很多學(xué)生走向了兩個(gè)極端要么內(nèi)心孤寂，性格內(nèi)向；要么非常不聽話，不服于管教。這也讓我們每一個(gè)老師感觸很多每一個(gè)孩子都是可塑之才，只是他們太缺少父母的關(guān)愛和教育了。

二、拉近學(xué)生、家長和教師的距離。

家長除了有事會(huì)在學(xué)校和老師做簡單的交流之外，很少能和老師坐在一起，慢慢的聊聊家常。也就對學(xué)生在校情況了解的很少。因此每當(dāng)有老師打電話時(shí)，父母想到的都是是不是孩子在學(xué)校又惹事了，對自己的孩子沒有信息。當(dāng)這次家，我們有機(jī)會(huì)主動(dòng)和家長聊天的時(shí)候，更多的家長面對我們的到來，幾乎都在重復(fù)著同一句話：“是不是我孩子在學(xué)校出了什么事情了？”我們當(dāng)然都會(huì)馬上進(jìn)行解釋說：“你不要誤會(huì)，我們來家并不是因?yàn)槟愕暮⒆映隽耸裁词虑椋俏覀冃枰私庖幌聦W(xué)生的家庭環(huán)境和生活環(huán)境。”聽到這里，很多家長才露出笑容。然后，我們談了孩子在學(xué)校里的表現(xiàn)，提出了中肯的意見和建議。希望家長能夠督促孩子完成好作業(yè)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、這次家讓我們意識(shí)到我們肩上的責(zé)任更重了。

我們沒辦法選擇家長，我們只能選擇不同的教育方式來對待這些更需要我秘心的孩子。很多家長都映：老師說的，孩子會(huì)聽進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話，老師的魅力無極限。當(dāng)然高興之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個(gè)體和認(rèn)知表達(dá)水平。文化程度較高的家長知道如何對孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo)，這些家長的孩子往往已經(jīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類家長，他們對孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)有欠缺，但會(huì)教他們做人的道理，家長說的多，做的少。有相當(dāng)多的家長對子女出現(xiàn)的一些不良傾向只會(huì)念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類孩子需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法上多指導(dǎo)。還有少數(shù)家長本身文化程度低，對自己的子女從小又過于溺愛；現(xiàn)在孩子年齡增長，膽子也了，有些家庭已出現(xiàn)了不會(huì)管、管不了的局面。所以針對有問題的學(xué)生，我和家長促膝談心，用一分為二地觀點(diǎn)分析學(xué)生，同時(shí)把握實(shí)際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長也欣然配合。

家實(shí)通教師、家長、學(xué)生心靈的橋梁。三者共處，促膝談心，拉近了彼此的距離，有利于意見的交換，有助于達(dá)成共識(shí)，更容易商量出解決問題的辦法。通過家，教師可了解到學(xué)生的在家表現(xiàn)，日常行為，家庭教育，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)習(xí)慣等等；教師能更好地提醒家長；家長也能了解到學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)校的教育方針，學(xué)校的常規(guī)，這樣家長能更有效地配合學(xué)校做好工作。通過老師和家長的溝通，幾乎所有家長都能接受老師的建議，并表示愿和老師一起搞好孩子的教育工作。

在這次家過程中，我深刻體會(huì)到，作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長和教師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì)獲得更的成功。

篇14：高中家訪心得體會(huì)

家，對我們每個(gè)教師來說，一點(diǎn)兒都不陌生。它是聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，是教師與家長溝通的橋梁。家可以使教師及時(shí)了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況和生活的情況，還可以及時(shí)的傾聽到家長對教師及學(xué)校的建議。而作為家長，也可以真實(shí)的了解到孩子在校的情況。這樣不僅取得了家長對學(xué)校的支持與理解，同時(shí)也加深了教師與家長的感情。可以說是一舉數(shù)得。

以往我們教師喜歡采取了三種方式和家長溝通：一是開家長會(huì)，家長會(huì)上班主任也只是簡單的介紹一下班級(jí)整體的表現(xiàn)情況和一些成績較好的學(xué)生，對于成績不好的學(xué)生往往容易忽略；二是個(gè)別家，問那些在校表現(xiàn)特別不好的學(xué)生，成績特別差的學(xué)生，對他們的情況進(jìn)行簡單的了解；三是通過電話聯(lián)系問。但這幾種方法都達(dá)不到教師所預(yù)期的效果。

今年，全省開展了“課外萬家”的活動(dòng)，要求全體教師至少去班上每一位學(xué)生家里問一次。我感覺這個(gè)活動(dòng)很好，這個(gè)活動(dòng)給了老師全面了解學(xué)生的一個(gè)好機(jī)會(huì)。

通過多次的家，我感觸頗深：

一、學(xué)生家里校里似兩人

有些學(xué)生在校表現(xiàn)很好，學(xué)習(xí)成績好，尊敬老師，與同學(xué)和睦相處，紀(jì)律好，講衛(wèi)生等等，總之一切都很完美，可是在家里，卻一點(diǎn)都不懂事，一點(diǎn)也不體諒父母。父母稍有點(diǎn)不順著他，他就會(huì)在家發(fā)脾氣，跟父母吵架頂嘴，甚至有個(gè)別學(xué)生還跟自己的父母動(dòng)手。而有些學(xué)生，雖然成績平平，在校表現(xiàn)也不怎么好，但在家卻是一個(gè)乖巧懂事的孩子，不僅體諒父母，還主動(dòng)地父母承擔(dān)一些力所能及的事。

二、家長們的力支持

這次家部分家長對這個(gè)活動(dòng)很支持。每到一家，家長們得知我的目的很是熱情，又是主動(dòng)問好，又是端茶倒水，讓我很感動(dòng)。在問的過程中，家長們不僅主動(dòng)地了解自己孩子在校的表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)情況，而且還主動(dòng)向我介紹孩子在家的表現(xiàn)情況。對于我們的問題他們總是笑容滿面、耐心的回答。我們在他們家里高興地交談著，就像朋友一樣。

三、建議的落實(shí)

每問一戶人家，我們都會(huì)詢問家長對我們老師或?qū)W校有什么建議和要求。家長們總是微笑地說：“把孩子交給你們我們放心，希望你們可以對我的孩子嚴(yán)加管教，該批評(píng)時(shí)要批評(píng)。”針對這一情況，他的媽媽提出以后有什么活動(dòng)多讓他參加，在平時(shí)學(xué)習(xí)中多鼓勵(lì)他，多表揚(yáng)他，使他對自己樹立信心，做一個(gè)性格開朗的孩子。徐帆家住石橋村十四組，在去她家時(shí)，她媽媽也告訴我徐帆膽子很小，有時(shí)沒吃飽不敢跟老師說，她希望老師能多和她交流，讓她的膽子慢慢地變一點(diǎn)。還有些家長希望學(xué)校可以多舉行一些有益的活動(dòng)，讓孩子們多多參加活動(dòng)，一來是為了鍛煉孩子的動(dòng)手能力，二來是為了培養(yǎng)他們與人合作的精神，做一個(gè)與他人和睦相處的好孩子……

這次家我感觸很多，我感覺到了家長對我的信任和對我的工作的肯定，他們已把我當(dāng)成了他們真正的朋友。有我也深刻體會(huì)到，作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長，同時(shí)多進(jìn)行交流，只有家長和教師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟，我們的教育才會(huì)獲得更的成功。