小編給大家分享關于區教育工作簡報（共10篇）的范文，文章可能有點長，但是希望大家可以閱讀完，增長自己的知識，最重要的是希望對各位有所幫助，可以解決了您的問題，不要忘了收藏本站喔。。 - 素材來源網絡 編輯:李歡歡。

以下是小編幫大家整理的區教育工作簡報，本文共10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到您。

篇1：區教育工作簡報

區教育工作簡報

領導活動

市政府副巡視員到XX區調研教育工作

3月27日下午，市政府副巡視員、市教育局局長到XX區調研。巡視員一行先后到韶山路小學、陽明路小學、北門小學等校視察，詳細了解學校辦學情況。在認真聽取區教育局工作匯報后，李建國強調，辦好學校意義重大，關乎社會發展和進步;對于學校發展中存在的問題，要多方面出招，努力把問題化解。(區教育局)

工作動態

市教育局被評為市直政府系統績效考評優秀單位

3月3日，市委、市政府通報了度全市經濟社會發展目標管理考核結果，市教育局榮獲“20市直政府系統績效考評優秀單位”、“ 20度和諧穩定獎優秀單位”，其中“年度和諧穩定獎優秀單位”僅3個市直單位獲得。此外，截至目前，在2014年度其他重點工作考核中，市教育局還榮獲了紀檢監察工作、安全生產工作、計生工作先進單位和社區共建幫扶工作、公共機構節能工作優秀單位。(辦公室)

香港言愛基金代表到我市調研思源學校辦學情況

3月24日至4月3日，香港言愛基金代表鄭女士來我市對七所思源實驗學校后續建設及辦學情況進行專題調研，省教育廳財務處副處長和市教育局領導先后陪同。鄭女士先后到青原、永豐、吉水、遂川、永新、吉州和新干7所思源實驗學校，重點了解學校辦學管理、寄宿生落實情況、貧困學生資助、校園文化建設、后續工程建設等情況。每到一校，鄭遠芳女士都深入到教室、宿舍、食堂、圖書館等地認真察看，并與學校師生座談交流。

香港言愛基金成立于，主要支持內地貧困地區的教育和醫療衛生事業。香港言愛基金先后在我市捐資7200萬元，新建了7所思源實驗學校。目前，7所學校總投入3.2億元，校園面積695畝，建筑總面積16.5萬平方米。在校學生2.5萬余名，其中農村生源1.7萬余人，貧困生8500名，教師1000余名。(計財科)

我市舉辦首屆中學生漢語讀寫大賽

聆聽華夏之聲，書寫漢字之美。3月27日，吉安市首屆中學生漢語讀寫大賽正式拉開序幕。全市14支代表隊，共70名選手參賽，經過激烈角逐，吉安縣代表隊奪得此次大賽團隊第一名。

大賽共分初賽和決賽，分別于當日上午和下午進行。初賽分兩輪進行，第一輪是選手集體聽寫，考官給出60個詞語，選手在規定時間內完成聽寫，由評委評判給分;第二輪為認讀環節，選手依次上臺認讀考官給定的字詞。評委現場點評，讓在場的選手和指導老師受益匪淺。比賽過程中，選手們專心致志，每一個字都仔細斟酌。大賽共產生6個團隊獎、6個指導員獎、6個組織獎以及12名優秀選手。(基教科)

我市舉辦“一師一優課、一課一名師”培訓活動

3月11日，市教育局舉行全市“一師一優課、一課一名師”活動培訓會。各縣市區教育局教育股、電教站、教研室部分負責同志及部分市直學校教師共計70余人參加培訓。會議傳達了省廳培訓會議精神，對活動作出總體部署，并進行了平臺操作培訓。據悉，我市需完成7417位教師的曬課任務，并推選出371節優課參加省級優課評選，整個活動將在5月份結束。(基教科)

市教育局召開全市學校安全工作會議

3月9日上午，市教育局召開全市學校安全工作會議，并套開學校安全工作培訓會。黨委書記方字慕、副局長郭繼國出席會議并作重要講話，市政法委副書記、市綜治辦主任胡力生作《平安吉安建設的思考與探索》專題講座。會議傳達了省廳相關會議精神，通報了2014年全市教育系統安全及信訪工作情況，分析了當前學校安全工作形勢，對工作進行了部署。會議強調，要進一步強化保障，明確責任，把學校安

全工作各項措施落到實處。(安穩辦)

新干“兩個轉變”規范教育收費

一是由事后督查向事前服務轉變。該局一改以往在開學之后下基層檢查的慣例，在今年春季開學前10天就對開學檢查工作進行部署，各股室站干部在開學前全部深入到掛點學校，進行教育收費宣傳、檢查、督辦和協調，列席學校相關會議，指導、協助學校開展工作。同時，由局紀委和監察室牽頭組織人員進行明查暗訪。二是由事后治理向防患未然轉變。該局將防范關口前移，在春季開學工作會議上簽訂《專項治理學校亂收費工作目標責任狀》和《黨風廉政建設責任狀》，規范學校領導和教師的.從教行為。同時，建立健全中小學財務管理制度、校務公開制度，強化“收支兩條線”管理，明確校務公開內容、程序、形式，重點公開群眾及師生關心的教育收費項目和標準、經費收支等熱點問題。(新干縣教體局)

泰和縣教體局召開中考復習教學工作會

近日，泰和縣教體局召開20全縣中考復習教學工作會，全縣各初中校長和九年級分管教學工作領導以及縣教研室全體教研員參加了會議。會議要求，全縣2015年的中考目標是爭取第三、市里拿獎。各校要明確目標、拿出對策，狠抓落實，使人人肩上有擔子。在抓好畢業年級教學的同時，兼顧好基礎年級的教學工作，整體推進。各初中校長作了表態性發言。(泰和縣教體局)

峽江縣教體局開學工作檢查“六到位”

一是安全督查到位。對照縣局文件要求逐條逐項檢查，特別是對校舍維修情況進行重點排查。二是“流生”勸返工作到位。統計各校春季學生數，核實學校流生人數，查明流生原因，督促學校采取積極措施做好流生返校工作。三是收費督查到位。嚴格要求全縣各校按照相關文件要求收費，并通過公示欄向家長公示，堅決杜絕“搭車收費”。四是迎“省檢”專項督查到位。對照迎評方案，逐項逐條進行檢查，并要求各校對存在的問題提出具體的解決方案，及早落實到位。五是師德師風建設督查到位。督促學校利用開學初組織教職工學習師德師風建設相關文件及法律法規，堅決杜絕亂訂教輔資料及有償家教現象的發生。六是教學工作督查到位。檢查學校課改實施計劃形成情況及音體美課程設置情況;檢查教師備課、上課及作業批改情況，確保學校教育教學工作有條不紊進行。(峽江縣教體局)

篇2：區領導調研教育工作簡報

4月12日，匯川區委常委、區委宣傳部部長趙薇到匯川區第六小學、第十二小學和第十七小學，就學校義務教育基本均衡發展工作開展情況進行調研。

調研中趙薇實地查看了學校教室、食堂、運動場等使用情況，并重點就學校環境衛生、依法治校、安全管理、宣傳工作以及義務教育均衡發展指標達標情況進行詳細了解。

趙薇要求：要充分認識做好義務教育均衡發展工作的重要意義，進一步統一思想，明確分工責任，全力抓好義務教育均衡發展工作，確保高標準、高質量通過國家評估認定。要積極幫助學校解決發展中存在的問題和困難，嚴格依據義務標準化學校建設標準，配齊配足教學設施設備，優化完善教師調配機制，合力推進義務教育均衡發展。

區住建局、規劃分局相關負責人隨同調研。

篇3：區領導調研教育工作簡報

日前，區委書記李清，區委常委、區委組織部部長李東升，區委常委、區委辦公室主任惠冰，副區長高艷帶領有關部門負責同志，深入區內部分中小學校、幼兒園，對全區教育工作進行調研。

區領導一行先后深入到西青區實驗小學、楊柳青一中、中北鎮小金星幼兒園、張家窩鎮華夏陽光幼兒園、張家窩中學等中小學校和幼兒園，實地參觀了學校教學樓、教研室、學生活動室等，詳細聽取了相關負責同志的介紹，并召開座談會。

李清在座談中說，區委、區政府以民生工作為今后五年開局,以民心工程建設為開篇。教育工作作為民心工作中的重要組成部分，全區上下一直以來給予了高度重視，狠下功夫抓教育，在教育事業發展上取得了顯著成效。區第十一次黨員代表大會確定了全區今后五年加快西青城市化進程的主題，發達的教育事業是城市化進程的重中之重，把這項重要工作做好才能打好城市化群眾基礎，落實好新形勢下的新任務、新要求。

李清說，辦好人民滿意的教育就是要把教育擺在優先位置，高度重視教育工作，優先加大基礎設施建設力度、加強師資力量，以實際的行動推動教育事業發展。辦好人民滿意的教育就是要把提高教育質量作為教育改革發展的核心任務，要建名校、育名師，以更高標準、更高水平打造優質教育、打造教育強區、創教育品牌。辦好人民滿意的教育就是要加大對教育的投入，教育事業是民意民聲、是民愿民盼、是民思民想，今年推出的20項民心工程中教育事業占了很大比重，相關部門要建立健全體制機制，落實主體責任，加大督查力度。辦好人民滿意的`教育就是要加強教師隊伍的建設，抓好人才引進和培養工作，推進教師隊伍素質的整體提升，促進教育事業良好發展。同時要高度重視校園安全，落實好屬地的管理責任、部門的監管責任和學校的主體責任，加大校園安全問題的隱患排查力度，確保學校安全、師生安全。

篇4：區領導調研教育工作簡報

2月6日,副區長丁明哲到區教育局調研指導全區教育工作,對邗江教育工作近年來取得的喜人成績予以充分肯定,希望全區教育工作者繼續努力,共同創響“學在邗江”教育新品牌,推動邗江社會事業再上新臺階。

丁明哲強調,作為社會事業的重要方面,邗江教育首先要有科學合理的定位,加快發展步伐,適應全區經濟社會的發展水平。他要求,教育主管部門和基層校園要切實關注校園安全,把安全教育和防范工作抓細、抓實、抓出成效;關注教育質量,把質量作為教育事業的根基,持續優化管理,逐層傳遞壓力,特別是高中教育教學質量,在確保上線率的同時,力爭高分段、拔尖人才培養不斷有突破;關注特色品牌打造,著力打造在全市“扛旗”的龍頭學校,加快擦亮“學在邗江”區域教育品牌,優化校園常規管理,做強做響特色學校;關注教育規劃,既要優化全區教育發展規劃,也要引領學校的規劃發展和裝備升級,不斷提升全區教育質態;關注師資隊伍,在加強名校長隊伍建設的同時,加快名教師隊伍發展,做好教師招聘、培訓、后備干部培養等工作;關注機關建設,強化內部管理和外部評價,優化管理績效,明確自身定位,爭取上級的支持,加強與部門的溝通,加強與鄉鎮的聯系,為全區教育發展凝聚合力。

篇5：區征地工作簡報

近年來，永定區堅持以改革創新為動力，以重大項目和重大工作為抓手，勇挑重擔，敢啃硬骨頭，敢打攻堅戰，舉全區之力強力推進征地拆遷工作，既注重依法拆遷，又注重以心換心，做到了既拆得下、拆得快，又拆得穩、拆得好，創造了張家界征地拆遷的“加速度”。截止目前，全區共簽訂房屋征收協議1136戶27.5萬平方米，已完成南門口濱河路工程(觀音橋至逸臣酒店)、沿河城市棚戶區改造項目(永定片)等11個項目的報單任務。

強化組織領導。在拆遷過程中區委區政府主要領導親自部署、靠前指揮，制定任務倒逼責任制，細化分解任務，倒排工期，聚力攻堅。全面落實指揮長負責制和鄉鎮、街道主體責任，層層簽訂“軍令狀”，實行分片包干負責制，將全區劃分為五個片，固定召開例會分片輪流調度，協調解決征地拆遷工作中的重大問題。對在規定時間內完不成任務的，調整項目指揮長和鄉鎮、街道黨政主要負責人職務，對不愿從事征地拆遷或落實征地拆遷工作不力的鄉鎮、街道班子成員一律按差于現崗位更換工作。

強化職責定位。注重調動廣大干部職工參與征地拆遷工作的積極性、主動性，大膽探索,勇于創新,建立起切實可行的征地拆遷激勵機制，打出一套獎優罰劣的“組合拳”。打破固定補助，實行“計件制”、稅收分成。同時，以征地拆遷的實際成效檢驗干部隊伍的戰斗力，注重在征地拆遷工作中選干部、用干部。

強化公平意識，堅持公開、公正,嚴格執行征地拆遷政策,按程序辦事，嚴明工作紀律，堅持“一把尺子量到底”“一碗水端平”，杜絕違規操作、暗箱操作，絕不允許“拆民不拆官、拆軟不拆硬”。嚴把“四道關”(即嚴把入戶丈量關、嚴把結果公示關、嚴把資產評估關、嚴把協議審核關)，創新“陽光拆遷”模式。同時，認真開展“回頭看”，征地拆遷工作結束后，對同一項目、同一地段所有被拆遷戶逐一進行梳理，看補償政策、標準、資金是否一致，徹底打消被拆遷戶“多鬧多得、不鬧不得，早簽協議上當、后簽協議得利”的心理預期。

強化宣傳力度。為減少征拆阻力，為每個街道、重點鄉鎮配備了一支法工組，從法院、司法、法制、城管等部門抽調精干力量組成，提前介入司法拆遷，負責完成司法拆遷的各項程序，配合街道、鄉鎮干部上門加強普法教育，向被拆遷群眾講清政策、講解法律、講透道理，形成強大的法律攻勢，讓其認識到城市建設的重大意義，感受到城市變化給生產生活帶來的方便和實實在在的好處，從主觀意識上積極配合，從客觀上認識到“強拆不如自拆、遲拆不如早拆”，真正實現從“要我拆”到“我要拆”的轉變，確保不影響大多數的利益。與此同時，永定區近年來還先后多次開展“百日攻堅”“立功競賽”“掃尾清零”等行動，集中時間、集中力量、集中精力打攻堅仗，實行“掛圖”作戰，所有攻堅人員一律取消節假日、雙休日，進入到“5+2”“白+黑”“晴+雨”連軸轉的工作狀態，確保及時全面完成任務。據了解，在南門口項目的攻堅大會戰中，僅一個半月時間就完成了241棟房屋拆除，創造了張家界征地拆遷的奇跡。

強化利益惠民。拆遷惠民，關鍵是要切實維護好群眾的合法權益。為把說服工作做入心坎，發動黨員干部主動上門、反復做群眾的思想工作，把黨委政府的決心、征地拆遷的政策、推進旅游城市提質升級的意義，耐心細致地給群眾說開說透，動之以情，曉之以理，由此打消群眾顧慮，解開群眾心結。為幫助群眾解決實際困難，按照“一戶一策”的方式，切實保障群眾不因拆遷陷入生活困境;為保障被拆遷戶有房住，對拆遷補償資金達不到20萬元的拆遷戶給予公租房、廉租房救助，并且積極與轄區內14個樓盤開發商協商談判，簽訂協議，對被拆遷戶購買住房時予以“讓利”，讓拆遷戶買得起房，與此同時，動員開發商將商品房小區內最好的'房源配建成安置房，提供給被拆遷戶;實行人性化關懷，組織黨員干部深入被拆遷困難家庭走訪慰問，解決生活需求;積極化解因拆遷引發的信訪積案，采取領導接訪、包案化解等多種方式，整合拆遷政策以外的項目和資金，幫助上訪對象解決實際困難和發展生產。正因為以心換心、主動解困，真心維護被拆遷群眾的合法利益，妥善解決他們的生產生活具體問題，永定區征收拆遷實現“軟著陸”，“征”出了良好的創業氛圍，“拆”出了和諧的發展環境。

據悉，近三年來全區共組織實施征地拆遷項目74個，抽調1100多名干部直接從事征地拆遷工作，累計征收房屋4912棟102.5萬平方米。

篇6：區征地工作簡報

一是科學規劃，強化電網建設管理。根據《洋河片區電力發展規劃》要求，認真組織編制并落實電力設施布局規劃和用地規劃，做好與國民經濟和社會發展規劃、城市總體規劃、土地利用總體規劃和城鎮體系規劃等規劃間的充分對接，預留、落實變電所用地、線路走廊等建設條件，實現電網規劃與其他規劃的有機銜接和同步實施。堅持電源電網統一規劃，做到電源電網同步建設、協調發展。

二是加強配合，推動項目快速實施。加強與上級部門和鄉鎮的溝通，及時解決建設實施過程中的問題，在電網建設征地、改造線路選擇、安全運行維護等方面積極配合，并提供建議意見。在征地拆遷補償工作中做到：征地即時、拆遷即時和補償即時，并嚴格把握補償標準，做到精準精細，一把尺子量到底，不無故增加建設成本，做到專款專用，如期完成電網建設征地拆遷補償各項工作。

三是加強監管，確保工程施工安全。加大施工安全監管，落實安全責任，不定期組織安全生產檢查，嚴格要求施工方做好安全防護措施，施工人員必須佩戴好安全帽;在工程施工建設中，設置警示標語牌;充分考慮電網建設對住戶房屋及人生安全的威脅，確保電網建設安全實施。

四是加強協調，消化施工建設矛盾。在快速推進工程建設的基礎上，抓好信訪維穩工作，各鎮綜治辦定期開展電網建設方面的矛盾糾紛排查，及時做好群眾工作，協調矛盾糾紛，化解潛在矛盾。今年上半年，管委會分管領導多次召開電網建設工作推進會，推進工程建設，同時深入施工現場查看工程進度，對工程建設中的矛盾及時化解，保證了工程的順利實施。

五是加強宣傳，營造良好建設氛圍。在工程實施前，提前做好輿論宣傳工作，各鄉鎮召開電網建設征地拆遷工作專題會議，要求各村居認真落實好電網建設工作，通過發布通告、懸掛橫幅等方式將重大電網建設提前告知給群眾，大力宣傳電網建設對洋河新區經濟社會發展，對群眾、對生產的受益程度，營造社會關心電網建設，支持電網建設的良好社會氛圍。

，洋河新區電網建設工程9項，目前完成8條線路放線工作。上半年電網建設征地13.7962畝，青苗損失補償630.411畝，樹木砍伐18859棵，線路跨房屋9戶，拆遷1戶，矛盾協調處理32次，支付補償費約261.384萬元。

篇7：教育工作簡報

教育工作簡報

“這個會別開生面!”“我們在教育廳從沒開過這種會，形式新，內容實!”11月25日上午，參加完省教育廳召開的基礎教育改革發展互動式研討會的全省首批百名中、小、幼名校(園)長如是說。

校長們之所以這樣說，是因為剛剛獲得省名校長培訓結業證的首批百名名校(園)長們，受教育廳之邀留下來參加了一場互動式研討。研討的主題是“新形勢下的基礎教育改革與發展”。參加的人員除了百名名校長外，有各設區市的教育局“一把手”，基礎教育界的知名專家，他們與省教育廳廳長、處長們面對面，共同分析研討我省基礎教育發展中的熱點難點問題;是因為這個會一改領導作報告、他們端坐在那里聽或是他們講、領導坐在那里聽的老開法;是因為這個會參加者不論廳長、處長、局長、校長、園長，大家暢所欲言地平等交流;是因為省教育廳廳長黃紅武最后提的五個問題引發了與會者深深的思考。

直言困惑，校長提問處長解答

“學校管理中有諸多困惑：一是有極端行為的學生影響學校而難以辭退;二是教輔材料與自編校本教材沒有認定不能征訂;三是教師職稱評聘中過去遺留的評聘分離問題難以消化;四是高中取消收擇校費后辦學經費又沒有補充，學校經費難以為繼;五是名校的優質校本教材資源封鎖難以共享;六是新高考后實施走班制，而教師編制仍按師生比不按課程和學科計算，不夠科學;七是高考信息沒有公布，學校教學難以開展針對性的分析研判和改進;八是學校女老師占一半以上，放開二孩政策后，近幾年她們生孩子時間比較集中，學校教師面臨自然減員，又無錢聘任代課教師，嚴重影響教學正常開展。”寧德高級中學校長最先發言，一下子傾訴了辦學中的八個困惑。

“現在學校安全上的諸多禁錮讓老師束手無策，學校的無限責任讓校長心有余悸，校外教育成了孩子們的奢望，學生的快樂學習、社會實踐無人敢擔責，這是對素質教育的拷問”。建甌市實驗小學校長曹建忠說。

“高考改革工作已經啟動，如何將等級性成績計入高考總分?希望省里要早進行科學論證。”廈門雙十中學校長陳文強念出了一連串自己研究的數據。他還接著問了兩個問題，如何開展學生選課走班試點?如何組織每屆學生進行模擬選考?

省、市教育行政部門領導一邊聽一邊作筆記。

“學校安全問題，請廳學校安全工作處處長作答”。“高中學校辦學經費問題省里已在考慮，由廳財務處處長給大家解釋”。“高考有關問題，省教育考試院院長來講”。省教育廳廳長黃紅武邊聽校長們的發言，邊點兵點將。

互動研討會上，還有廈門六中校長劉衛平、莆田十中校長林光亮、福安市教師進修學校校長蘇培園、福建幼兒師范高等專科學校第二附屬幼兒園園長吳麗珍、福州二中校長柯翔武、南平一中校長黃小青等共十個校長在會上發言，傾訴辦學中的困惑問題十多個。省教育考試院院長陳明慶、省教育廳基礎教育處處長陳祥禎、財務處處長戴穎、科學技術處處長林海峰、學校安全工作處處長謝友平穿插校長話題做了解答，讓校長們了解省教育廳對基層學校辦學中的困惑問題的解決思路。

直對瓶頸，校長局長建言獻策

互動式研討會聚焦基礎教育改革發展中的校長隊伍建設，教師編制、培訓、待遇，改進學校管理，鄉村教育，高考改革等熱點難點問題，校長們直抒己見，各設區市教育局長與校長們溝通交流，大家反映問題實事求是，研討解決辦法求真務實。

廈門六中校長劉衛平對推行校長職級制改革問題，建議從薪酬制、等級標準、任期制、責任制四個方面著手進行研究。廈門市教育局局長賴菡介紹了廈門市前期所做的調研情況，認為牽涉到薪酬資金等問題，還需要與相關部門進行協調溝通。

福安市教師進修學校校長蘇培園對加強縣級教師進修學校建設從功能定位、師資隊伍建設、辦學條件標準化建設、辦學經費扶持等方面提出建設性意見。省教育廳廳長黃紅武表示，省教育廳已經關注教師培訓機構建設問題，將研究出臺文件加強教師進修學校建設。廈門市教育局局長賴菡在會上介紹了廈門市加強教師培訓、提升教師隊伍素質的.做法。

福建幼兒師范高等專科學校第二附屬幼兒園園長吳麗珍用一串數字，反映學前教育師資緊缺、專業化程度不高的問題，并建議從師資入口、培養培訓、課程規范化管理等方面加強學前教育師資隊伍建設。省教育廳巡視員劉平就我省學前教育發展情況、加強學前教育師資隊伍建設講了工作思路。

運用教育信息化手段，加強教學分析研究，推進精準教學，是互動式研討會上的一個重要話題，福州市教育局局長鄭勇介紹了福州市的做法。就農村教育是基礎教育難點問題，寧德市教育局局長趙榕生介紹了寧德市抓好農村學校辦學條件、師資隊伍建設等關鍵性問題的做法。

校長局長建言獻策，增進了對教育改革啃硬骨頭問題的共識，也增進了教育主管部門與基層學校之間的相互理解。

直面問題，教育廳長五問校長

會議緊扣基礎教育改革發展的主題，與會者踴躍發言，時間已超過中午十二點了，省教育廳廳長黃紅武只用五分鐘對會議作了總結。黃紅武說，我的總結是給校長們提五個問題：第一，作為校長園長，第一位的任務是什么?第二，每一所學校、每一個班如何做到因材施教，如何做到精準教學?第三，如何讓老師愿意當班主任、當好班主任?第四，如何提高課堂教學質量，改變為提高成績學生靠補課、教師隱形補課的問題?第五，為什么叫“實驗”小學、“實驗”中學?這類學校的特別功能是什么?在教育教學中要發揮什么樣的作用?

黃紅武要求，省教育廳各部門、省教育考試院、省普通教育教學研究室、省教育科學研究所等要從理念、機制上改革創新，自覺、主動承擔起促進基礎教育改革發展中的新功能，積極作為、有效作為。

黃紅武最后很有感慨地說：“教育是個慢性活，教育事業關系到中華民族的未來，做教育既要有理想，又要有激情，更要有行動。總書記提出，‘福建沒有理由不把教育辦好’。省委書記尤權在剛剛結束的省委九屆十五次全會上提出，‘教育、醫療、文化等社會事業建設，要在鞏固基本服務水平的基礎上，著眼更高標準，爭取在若干領域內打造一批全國叫得響、排得上的知名品牌’。那么，這些知名品牌的特征是什么?我省教育領域可望打造哪些知名品牌?怎么打造?這三個問題需要我們盡快去研究去探討。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我們要共同為福建基礎教育更好更快發展而上下求索!”

篇8：教育工作簡報

教育工作簡報

我市深入貫徹落實中央全面深化改革領導小組第十一次會議有關加強農村教師隊伍建設的決定精神，切實把農村教師隊伍建設擺在優先發展的戰略位置，定向施策，精準發力，通過提高農村教師生活待遇、統一城鄉教職工編制標準、職稱(職務)評聘向農村學校傾斜、推動城市優秀教師向農村學校流動、全面提升農村教師能力素質等措施，努力打造一支素質優良、甘于奉獻、扎根農村的教師隊伍，夯實農村教育師資基礎，切實保障讓每個農村孩子都能接受公平、有質量的教育。

一要落實特崗津貼，提高農村教師待遇。積極落實國務院《鄉村教師支持計劃(-)》，根據浙江省關于建立農村特崗教師津貼的要求，寧波啟動農村特崗教師津貼制度的制定與落實工作。，我市有農村學校的9個縣(市)區均出臺了農村特崗教師津貼發放實施文件，根據學校所在地理位置偏遠程度、當地社會經濟發展差異、生活條件艱苦程度、學校教師專業發展環境差異等情況分2至3檔發放津貼，其中每人每月最低300元，最高為700元。20，我市農村特崗教師工作津貼全部發放到位，共惠及7200余位農村教師，年投入經費3400余萬,農村特崗教師人均收入約提高4800元，農村教師職業吸引力不強現象有所改善，進一步促進農村教師隊伍的穩定和城鄉教育的均衡發展。以農村學校較多的奉化市為例，該市根據農村學校地理位置偏遠程度、條件艱苦程度把農村學校分3類，其中地處山區的大堰學校等10所中小學(幼兒園)發放標準每人每月600元，較偏遠的桐照小學等7所學校發放標準每人每月400元、條件較好的滕頭小學等5所學校按照每人每月300元的標準發放，奉化農村學校特崗教師人均年收入提高近6000元。

二要統一城鄉編制，充實農村教師隊伍人數。12月，我市出臺《寧波市中小學教職工編制標準指導意見》，明確規定實施城鄉統一的中小學教職工編制標準，結束了長期以來中小學教師編制標準城鄉倒掛的歷史。新制定的`編制標準指導意見將中小學教職工編制分為基本編制和附加編制兩部分，標準實現城鄉統一。其中基本編制按照教職工與學生數比例核定，具體標準為：高中1：12.5、初中1：13.5，小學1：19;附加編制作為教師配置的補充辦法，總量不高于基本編制數的10%，用于滿足學校教師病產假、脫產進修、交流支教等因素對教師增配的需求。對于學生規模較小的農村小學，各地可探索按照教職工與學生比例和教職工與班級比例相結合的方式核定教職工編制。新的編制標準在政策取向上更加體現公平和均衡，對于農村學校尤其是小規模農村小學的教師數量不足和結構問題，將在制度層面得到改善。以北侖區梅山學校為例，該校屬于較偏遠的九年一貫制海島學校，共有14個班級521名學生，其中小學部393名學生，中學部128名學生。按照國家原有編制標準，該校僅可配備教師24人。學校班級數量多，學生人數少，教師數量不足和學科教師結構性失衡問題較為突出。為了解決這一問題，該校現在采取按照班師比配備教師，小學部按1：2配，中學按1：3配，中小學教師可以統配，根據學生數量變化靈活調節，實施班師比后該校共有在編在職教師41名，較好的解決了學校教師數量不足和結構失衡問題。新標準的實施，將進一步充實農村教師隊伍，有利于統籌城鄉教育資源的均衡配置，有效促進教育公平。

三要實施傾斜政策，優化農村師資隊伍結構。我市在中小學教師職稱評聘中向農村學校傾斜，從崗位設置、評審資格，評審標準，最終投票都向農村學校予以傾斜，有目的的促進農村學校教師隊伍建設，吸引更多優秀教師到農村學校任教。寧波對副高級崗位結構比例進行了適當調整，中職(含技工學校)和初中最高控制標準分別比原定比例上調了10%，小學和幼兒園分別上調了6%和4%。這一政策為農村學校教師的職稱晉升提供了更大的空間。在職稱評審“工作實績”項目計分時，對于長期在農村或偏遠農村學校工作的教師給予不同程度的加分。在高級職稱評審最后投票表決時，對農村學校的教師在同等條件下予以優先通過。同時要求1970年1月1日以后出生的義務段學校教師在參評高級教師職稱時，必須具備1年及以上農村學校或薄弱學校任教經歷。2015年，該市農村學校教師參評高級教師職稱通過率比上年提高5個百分點。

四要開展教師交流，促進優秀教師向農村學校流動。我市于開始教師交流工作，全市11個縣(市)區全部出臺配套文件并落實當年度交流計劃。各地在職稱評審、崗位聘任、教師培養培訓、待遇保障等方面制訂系列措施，鼓勵和引導城市優秀教師交流到農村學校工作。以象山縣為例，該縣設立農村任教的各級各類名優教師考核獎，按不同類別的服務地，赴農村交流的名優教師考核合格的可享受每年4000元、7000元、10000元不等的獎勵，考核優秀的可享受每年6000元、9000元、1元不等的獎勵。20，寧波全市義務教育學校交流教師校長共1364人(含骨干教師296人)，其中教師1275人，校長(含副校長)89人。2015年，全市義務教育學校交流教師校長共1523人，其中教師1407人(含骨干教師326人)，校長(含副校長)116人。參加交流的教師、校長人數普遍增長，農村教師隊伍得到有效充實。

五要加強培養培訓，提高農村學校教師素質。我市注重建立師訓工作的長效機制，努力提高師訓實效。開展了千名農村骨干教師專題培訓，具體內容包括政治思想與師德修養、新課程新理念、教學實踐活動等。依托“曙光工程”，實施青年教師崗位成長計劃、職業道德修養與心理健康促進計劃、師資交流計劃、學歷提升計劃等，切實提高農村青年教師的專業發展水平。我市積極開展名師、骨干教師送教下鄉活動，通過名優教師親自上示范課、青年教師上研討課、教學專家點評和作專題講座等形式，把名師風采、優秀課例、教研方法、學術報告送到農村、山區、海島學校，積極幫助農村、山區及海島學校提高教學能力活動。2015年，義務教育階段“送教下鄉”活動共覆蓋學校22所，學科42科次，邀請專家126人次，為農村學校送去84節課，42堂講座，惠及農村教師2000余人;學前教育共到3所山區、海島幼兒園送教，上示范課9節，開展主題報告3場，為參與活動的400余山區、海島教師每人送去一本專業書籍。

篇9：教育工作簡報

無錫商業職業技術學院堅持“以服務為宗旨，以就業為導向”，深化教育改革，創新人才培養，20**年承擔國家教育體制改革試點子項目，積極探索與實踐高職商科人才“四育四聯”培養模式，20**年獲得江蘇省級教學成果一等獎。近年來，學校在“四聯(政行企校聯合)”方面，不斷深化產教融合、校企合作，積極開展校企聯合招生、聯合培養的現代學徒制試點。20**年12月承擔教育部“職業教育現代學徒制的實踐探索——高職連鎖經營管理專業”項目工作，先后與多家企業合作，在2個年級3個專業開辦了6個現代學徒制試點班。校企雙方共同制訂人才培養方案，形成現代學徒制管理系列制度，重構了課程體系，明確了崗位標準，修訂了部分課程標準，界定了職業資格證書，進一步深化了實崗育人，有效提升了職業人才培養質量。

一、校企聯合研究，形成實踐探索的基本思路

該校專門成立項目研究組，加強對職業教育現代學徒制研究和探索，形成“123456”現代學徒制實踐探索的基本思路。即：圍繞一個中心。以高素質技術技能人才培養為中心，建立校企一體化的人才培養體系。校企雙元育人。學生的理論知識與基本技能由學院教師教授，學生職業崗位實際操作知識和綜合技能由企業師傅進行傳、幫、帶，實行校企協同、聯合培養。簽訂三方協議。由學院與企業、企業與學生、學院與學生分別簽署校企合作實施現代學徒制協議、現代學徒制培養協議、學生企業化管理協議，形成現代學徒制人才培養契約體系。實現四個融合。在人才培養過程中，實現教室與店堂、教師與師傅、考試與考核、學歷與證書的融合。做好五個落實。學生在校學習期間，以企業學徒身份學習，企業落實其工作崗位、工齡計算、學徒工資、社保費用、獎學金(創業)基金。實施六個共同。校企共同制訂人才培養方案，共同開發課程，共同組織教學，共同制訂學生評價與考核標準，共同做好雙師(教師與師傅)教學與管理，共同做好學生實訓與就業工作。

二、校企聯合招生，奠定項目實施的堅實基礎

在高考招生工作中，學院與合作企業——寧波星動力潮流有限公司、創維集團開展了現代學徒制校企聯合招生。在招生錄取政策范圍內，以學院招生生源和招生類型為依據，按照企業招工崗位——后備片區經理、儲備店長的崗位需求，共同確定了**0名招生招工計劃，用于連鎖經營管理專業和市場營銷專業現代學徒制試點。校企雙方成立聯合招生招工領導小組，學院和企業的主要領導擔任組長，校企共同研究制訂“校企聯合招生招工實施方案”和工作時間表。通過學院招生宣傳和企業招工宣傳渠道，對社會和考生公布招生章程，接受考生預報名。校企共同對報名考生進行面試，共同發放錄取通知書。學院完成學生錄取時，企業完成準員工錄用。

企業做好學生相關福利待遇的落實：學生畢業經考核合格由企業錄用，從源頭上解決就業問題;學生在校學習時間(三年)計算企業員工工齡;學徒在企業工作期間領取學徒工資，學生畢業后企業分批發放錄用畢業生在校期間的工齡工資;學生畢業后，企業為錄用畢業生補繳學習期間的社保費用;優秀學生每年享受企業頒發的獎學金，有創業意愿和創業條件的學生，企業對其提供幫助和扶持。

三、校企聯合設計，形成漸進式實崗育人模式

學校通過與合作企業北京華恩投資有限公司、寧波星動力潮流有限公司的充分溝通和協商，針對連鎖經營管理專業面向的兩個不同行業和不同職業崗位，制訂了既具一定差異性，又有較大同一性的人才培養方案。

人才培養目標和就業崗位更為清晰明確。兩個現代學徒制班級的人才培養目標明確到行業，就業崗位明確到合作企業的具體崗位。

人才培養的課程教學更具職業性和同步性。學院與合作企業進行課程教學任務分配，雙方分別完成各自擅長的理論知識與技術技能教學，企業對就業人才職業崗位的技術技能要求得以充分體現。

人才培養質量考核更具靈活性和實效性。學生學業成績由學院與合作企業共同考核，學院考核采取考試、提交項目完成報告、面談匯報等方式，對專業理論與專業課程強調過程考核，同時關注其對知識的靈活運用。企業師傅傳授的課程采取“通關”方式考核，企業師傅的教學效果與獎懲直接掛鉤，促使其盡心竭力地帶好每個學徒。學生需取得品類管理師證書、電子商務師證書、職業經理人證書中的任意一張職業資格證書，才能順利畢業。

探索了現代學徒制下商科人才的培養方式。建立起既符合教育規律，又能滿足企業需求的“漸進式”學徒培養方式，即學生入學后的六個學期，前三個學期以學校教育為主，企業通過植入課程參與人才培養，后三個學期以企業師傅培養為主，學校通過完成部分實訓課程參與人才培養，校企共同培養技術技能人才。

四、校企聯合建設，激活人才培養的關鍵要素

為切實提高現代學徒制人才培養質量，校企雙方在雙師隊伍、課程、實訓實習條件等關鍵要素方面進行了重點建設。

一是加強雙師隊伍建設。學院與合作企業共同制訂現代學徒制班級學校教師和企業師傅的選拔標準，學院教師與企業師傅有機對接，形成師資組合力量。建立校企師資互學互幫制度，有計劃地安排學院教師到企業管理崗位掛職學習，組織學院教師與企業高級技師、技術能手結對子，參與企業生產、技改、研發等活動;通過企業現場教研活動、企業項目研究和實踐以及研討課等形式，提升企業師傅的執教水平和學院教師的實踐操作和研究創新能力。校企共同制訂學院教師和企業師傅工作考核辦法，考核內容主要涉及教學效果、校企合作情況、項目聯合研究情況、學生技能成績等。

二是加強課程建設。重構課程體系，圍繞人才培養方案所確定的培養目標與就業崗位所需的職業基礎能力、職業崗位能力、職業拓展能力，構建理論知識與實踐實訓體系，形成“通識教育課程+職業基礎課程+專業課程+職業拓展課程”的課程體系。修訂課程標準，目前已完成17門課程的教學標準修訂工作，部分由學院教師與企業師傅共同進行教學的一體化課程，以及由企業師傅進行傳、幫、帶所需的學生職業崗位實踐操作技能標準，正由校企雙方共同完善。

三是共建實訓實習基地。合作企業從北京、河北、山東、陜西、山西、江蘇、浙江等地約600家門店中認真篩選出近**0個門店，供20**級92名學生輪崗實訓和頂崗實習，為技術技能人才的培養提供完備的實訓條件。

五、校企聯合管理，塑造學生職業精神與素養

為進一步加強學生對“學生+學徒”雙重身份的認同，幫助學生適應“學校+企業”的雙重管理，積極探索將企業管理理念和模式移植到班級管理中，制定了現代學徒制學生企業化管理辦法，推行學生企業化管理模式。通過推行角色、制度、管理、文化“四個銜接”的學生企業化管理模式，幫助學生感知企業文化，增強學生的員工角色意識，培養企業認同感，塑造學生職業精神，培養學生良好的職業素養。

一是打造符合企業要求的學徒形象。現代學徒制班建班以來，根據企業對員工形象的要求，學院制定了學徒形象標準和禮儀規范。

二是制定滲透企管元素的班級制度。現代學徒制班在班級管理制度上大膽嘗試，先后制定了考勤管理辦法、個人業績考核辦法、重大事項決策制度、安全管理制度、宿舍管理辦法、部門經理聘任與考核制度等。

三是實施模擬企業運行的班級管理。現代學徒制班推行“校企雙班主任制”，即除了聘任“校內班主任”外，還聘請了企業人員作為“企業班主任”。班級以模擬公司的形式管理運行，實行企業化職位設置，由企劃部、營銷部、學習型組織建設部、財務部等8個部門組成，每個部門經理競爭上崗，負責該部門工作。每一名學徒都是該公司員工，必須遵守公司章程，并按《員工手冊》規范自身行為。班級在總經理(傳統意義上的班長)的帶領和各個部門經理的配合下運行，實現建設目標并完成工作任務。

四是營造融合企業文化的班級氛圍。現代學徒制班均有固定教室，將企業發展歷程、企業管理制度、形象店照片等內容作為教室布置素材，營造了良好的企業文化氛圍，增強了學徒的企業歸屬感。

篇10：教育工作簡報

高素質的校長是提升南疆學校常規管理水平的關鍵。寧波教育援疆在做好點上教師支教的同時，助推庫車強化校長隊伍這個“關鍵少數”建設。3月28日起，在寧波和庫車兩地的共同努力下，庫車縣150名中小學校長分三批在寧波教育學院接受為期各1個月的培訓。參訓校長普遍認為，這次跨越萬里的培訓改變了學校管理的原有認識，對提高學校常規管理水平的方向更加明確，思路更加清晰，信心也愈加堅定。

一、聚焦校長隊伍，深化教育援疆

深化教育援疆，必須把握中央有要求、當地有需求、寧波有能力三者的.結合點，把有限的援疆資金用在刀刃上。一是抓關鍵少數。學校管理靠隊伍，隊伍建設看校長。寧波在這些年的教育援疆中體會到，要讓教育援疆在庫車生根開花，必須抓住校長這個關鍵。結合南疆教育質量提升工作推進會要求，寧波將幫助提升庫車縣中小學校常規管理水平作為2016年教育援疆的重點。二是抓全員輪訓。在援疆資金緊張的情況下，寧波優先考慮校長輪訓項目，安排了**0萬元援疆資金。庫車縣也很重視，相應配套了80萬元資金，確保實現全員覆蓋。三是抓獎勵配套。安排援疆資金37.2萬元，實施庫車縣教育質量提升激勵項目，對在教學常規管理、教學質量檢測中表現突出的學校進行表彰，評選表彰名校長，并予以重獎。

二、精心安排課程，確保學以致用

針對參訓校長大部分來自農村、80%為少數民族同志的情況，寧波教育學院注重因人施教、因需施教，著重在可學可用可復制上下功夫。一是靈活多樣開展培訓。采取專題講座、經驗交流、觀摩研討、案例評析、校長論壇等5種形式開展培訓，力求載體豐富、針對性強。同時，安排23位寧波市名校長、名師、一線優秀農村中小學校長組成講師團，確保課程質量。二是深度組織教育實踐。安排88課時教育實踐課程，廣泛開展教育文化考察、現場教學和實踐反思等活動。先后組織參訓校長到寧波外國語學校、江北實驗小學等15所寧波縣(市)區優質特色中小學現場教學，并安排結對導師，推動參訓校長深度參與、學習寧波市中小學校教育教學管理，深化對學校管理的認識。三是系統學習基礎理論。安排教育法規與政策、現代教育技術、職業道德等24課時通識課程，幫助建立完善系統、科學的專業知識體系。同時，安排40課時專業課程，重點研討教育領導與管理能力提升、教育管理學、中小學教育熱點等問題，推動理論知識和教育管理實踐的應用轉化。

三、注重主動學習，三大收獲明顯

庫車中小學校長特別是農村的中小學校長到沿海地區學習的機會較少，校長們十分珍惜這次難得的赴寧波培訓機會，學習認真，探討深入，收獲頗豐。一是開闊了視野。參訓校長初步了解了當前國內外教育改革與發展動態，掌握了教育科學和基礎教育課程改革的新理論、新知識。庫車四中副校長殷青元在結業儀式上表示：“這次培訓為我們提升管理水平奠定了堅實的基礎，我們清楚地感受到了基礎教育改革發展脈搏的跳動。”二是改變了觀念。一個月的系統培訓讓校長們充分理解了“教育的發展看學校，學校的發展看校長”理念，共撰寫各學校管理改進計劃50篇。伊西哈拉鎮中學校長熱合曼·克然木一回到庫車，立即在學校開展“素質提升”、“優化課堂教學”和“校園文化建設”3項改革。庫車縣第六中學校長艾合買提江·司地克認為，“這次培訓幫我理清了思路，要把學校辦成一所家長和社會滿意的好學校。”三是增進了友誼。根據浙新兩省區“千校手拉手”活動安排，參訓校長與寧波結對學校同行面對面交流。烏恰鎮教育辦主任阿不力卡斯木·阿不拉說：“寧波結對學校是真心幫助我們，我感受到了民族大團結的力量”。培訓期間，參訓校長實地考察了寧波中學等3所承辦內高班的學校。校長們表示，孩子們在這里的學習和生活條件很好，感謝寧波，感謝偉大的祖國。

四、優化服務管理，促進民族團結

寧波市把這次培訓作為民族團結工程的重要內容，而不是單純的教育管理業務培訓。一是領導重視。培訓工作得到了浙新兩省區教育廳的高度重視，浙江省教育廳丁天樂副廳長、新疆自治區教育廳孫琦副廳長專程趕赴寧波出席開班儀式并講話，為參訓校長加油打氣。培訓期間，寧波市各級領導先后到學校了解學員的學習和生活情況。二是管理規范。為確保培訓有序開展，專門制定《學員須知》、《管理辦法》、《班委工作職責》等規章制度，實行班主任—領隊—小組長三級負責制，做好學習考勤、跟崗學習和生活管理等工作。三是服務周到。寧波教育學院專門開設了清真餐廳，根據校長們的飲食習慣安排餐飲。考慮到甬庫兩地氣候差異大，學院免費開放校醫務室，提供日常藥物和診治。學院還為每位校長購買了短期意外保險，租用公共自行車，方便生活出行。