小編給大家分享關于《千里躍進大別山》的教學反思的范文，文章可能有點長，但是希望大家可以閱讀完，增長自己的知識，最重要的是希望對各位有所幫助，可以解決了您的問題，不要忘了收藏本站喔。。 - 素材來源網絡 編輯:李歡歡。

“桐毓芬”通過精心收集，向本站投稿了17篇《千里躍進大別山》的教學反思，以下是小編整理后的《千里躍進大別山》的教學反思，希望能夠幫助到大家。

篇1：《千里躍進大別山》教學反思

4月25日，開封師專大禮堂，我參加河南省首屆優質課大賽，執教《千里躍進大別山》。

此時的我，比起兩年前，經歷了幾次打磨，成熟了許多。我在教學上朝著生動、深入淺出的方向努力。

課堂開始仍然很順暢，我抓住“狹路相逢勇者勝”這條主線，幫助學生理清層次，并且學習了“狹路相逢”一部分。課文營造的“前有強敵，后有追兵，水深無船”的緊張形勢，學生通過朗讀表現了出來。課堂似乎真的進入了課文描寫的緊張氛圍，大家的心繃緊了。

我不禁暗自得意：自己真是一個創設情境的高手。沒想到，意外很快出現了。

課文內容為：

肖旅長和李政委正在河邊商量對策，一位參謀跑來報告：“劉司令和鄧政委來了！”

我的意思是，面對緊張的形勢，我軍正束手無策，此時，劉鄧首長的到來無疑是給全軍帶來希望，帶來必勝的信念，這是來了主心骨，也是來了定海神針，所以參謀必定是興奮的，激動地喊。然而學生說則說了，懂也懂了，但讀――卻根本不是那么回事。開始像念字，一字一頓的，我教他們像“說話”的語氣，進而像“喊話”，然而要“喊”出緊張又興奮的語氣就不容易了。

一下子，似乎陷入了窘境。

怎么辦？我的額頭又滲出了汗，因為有些胖，前些年上課，我總是愛出汗，尤其是遇到不順的情況。這不，又來了。

“老師，我來！”一只舉起的小手引起了我的注意。對呀，何不“物歸原主”，把球踢給學生，讓他們想想辦法？

“你來！”我信心十足地叫起了他。

這個同學的想法未能獲得成功。但――我已經決定放手讓他們想轍了，發揮學生的主動性嘛！況且我實在已經“黔驢技窮”了。

“我來做導演！”一位大眼睛的男同學終于想出了“鮮招”。

他拉著一位同學（即參謀的扮演者）面向臺下，開始引導：“你看到了嗎？那里就是汝河，肖旅長和李政委正在河邊站著呢！（臺下影院入口還真有幾位站著聽課的老師的身影）你快喊，喊呀！”

“肖旅長、李政委――劉司令員和鄧政委來了！”“參謀”望著臺下遠處，急切而興奮地喊起來！

臺下又是掌聲，我也興奮得手都拍紅了。這個聰明的導演，精妙的引導！

令人驚嘆！我不禁當著全體教師同學的面，向這個同學深鞠一躬，向他致謝！

教師一定比學生強嗎？不一定。有時候，真正地放手讓學生去想辦法，會有意料不到的結果。從這節課后，我在課堂上經常放手讓學生去“做事”。當然，多是有意為之，鮮有“無奈之舉”。

反思：

這是一次無奈的選擇，當時我真急了，只好把“球”踢給了學生，沒想到“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”

課后，常常反思，為什么這不曾預約的精彩竟是來自老師的無奈之舉？課堂上我曾經有意識地放過手嗎？“學生為主體”已講了多年，誰都會講這句話，然而我們的課堂上，學生真的自主了嗎？自立自主、自己做主，我們的學生做了多少主呢？

請看今日的課堂：

提出問題是老師操縱的――雖然表面上讓學生自由提問，頗為熱鬧。但明眼人都知道，教師的“梳理”才是暗含玄機。一番甄別比較，最后拋出的要解決的問題還不是老師的“囊中之物”？

解決問題是老師引導的――巧妙設疑、環環相扣、步步為營、滴水不漏，真是縝密而科學！可是缺的是一條――真實。有時我甚至覺得“精心設計”一詞多么有諷刺意味！

課堂辯論是教師主導的――學生只言不語地發言，一見苗頭教師馬上接過，開始侃侃而談，真不知誰在辯論？何曾能見過學生發言有理有據、旁征博引、滔滔不絕？

課堂總結是教師預設的――讓學生作總結如何？許多人不愿意嘗試。大家會說，學生還沒有那個認識，語言水平不到家，總結不到位。是啊，不給機會，何時到位？也許放一下手他們會還我們一個驚喜呢？

課堂，真是戴著鐐銬的舞蹈啊！

其實，真的不必這樣，如此費神，越殂代皰，卻出力不討好。何必呢？

篇2：《千里躍進大別山》的教學反思

《千里躍進大別山》的教學反思模板

194月25日，開封師專大禮堂，我參加河南省首屆優質課大賽，執教《千里躍進大別山》。

此時的我，比起兩年前，經歷了幾次打磨，成熟了許多。我在教學上朝著生動、深入淺出的方向努力。

課堂開始仍然很順暢，我抓住“狹路相逢勇者勝”這條主線，幫助學生理清層次，并且學習了“狹路相逢”一部分。課文營造的“前有強敵，后有追兵，水深無船”的緊張形勢，學生通過朗讀表現了出來。課堂似乎真的進入了課文描寫的緊張氛圍，大家的心繃緊了。

我不禁暗自得意：自己真是一個創設情境的高手。沒想到，意外很快出現了。

課文內容為：

肖旅長和李政委正在河邊商量對策，一位參謀跑來報告：“劉司令和鄧政委來了！”

我的意思是，面對緊張的形勢，我軍正束手無策，此時，劉鄧首長的到來無疑是給全軍帶來希望，帶來必勝的信念，這是來了主心骨，也是來了定海神針，所以參謀必定是興奮的，激動地喊。然而學生說則說了，懂也懂了，但讀——卻根本不是那么回事。開始像念字，一字一頓的，我教他們像“說話”的語氣，進而像“喊話”，然而要“喊”出緊張又興奮的語氣就不容易了。

一下子，似乎陷入了窘境。

怎么辦？我的額頭又滲出了汗，因為有些胖，前些年上課，我總是愛出汗，尤其是遇到不順的情況。這不，又來了。

“老師，我來！”一只舉起的小手引起了我的注意。對呀，何不“物歸原主”，把球踢給學生，讓他們想想辦法？

“你來！”我信心十足地叫起了他。

這個同學的想法未能獲得成功。但——我已經決定放手讓他們想轍了，發揮學生的主動性嘛！況且我實在已經“黔驢技窮”了。

“我來做導演！”一位大眼睛的男同學終于想出了“鮮招”。

他拉著一位同學（即參謀的扮演者）面向臺下，開始引導：“你看到了嗎？那里就是汝河，肖旅長和李政委正在河邊站著呢！（臺下影院入口還真有幾位站著聽課的'老師的身影）你快喊，喊呀！”

“肖旅長、李政委——劉司令員和鄧政委來了！”“參謀”望著臺下遠處，急切而興奮地喊起來！

臺下又是掌聲，我也興奮得手都拍紅了。這個聰明的導演，精妙的引導！

令人驚嘆！我不禁當著全體教師同學的面，向這個同學深鞠一躬，向他致謝！

教師一定比學生強嗎？不一定。有時候，真正地放手讓學生去想辦法，會有意料不到的結果。從這節課后，我在課堂上經常放手讓學生去“做事”。當然，多是有意為之，鮮有“無奈之舉”。

反思：

這是一次無奈的選擇，當時我真急了，只好把“球”踢給了學生，沒想到“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”

課后，常常反思，為什么這不曾預約的精彩竟是來自老師的無奈之舉？課堂上我曾經有意識地放過手嗎？“學生為主體”已講了多年，誰都會講這句話，然而我們的課堂上，學生真的自主了嗎？自立自主、自己做主，我們的學生做了多少主呢？

請看今日的課堂：

提出問題是老師操縱的——雖然表面上讓學生自由提問，頗為熱鬧。但明眼人都知道，教師的“梳理”才是暗含玄機。一番甄別比較，最后拋出的要解決的問題還不是老師的“囊中之物”？

解決問題是老師引導的——巧妙設疑、環環相扣、步步為營、滴水不漏，真是縝密而科學！可是缺的是一條——真實。有時我甚至覺得“精心設計”一詞多么有諷刺意味！

課堂辯論是教師主導的——學生只言不語地發言，一見苗頭教師馬上接過，開始侃侃而談，真不知誰在辯論？何曾能見過學生發言有理有據、旁征博引、滔滔不絕？

課堂總結是教師預設的——讓學生作總結如何？許多人不愿意嘗試。大家會說，學生還沒有那個認識，語言水平不到家，總結不到位。是啊，不給機會，何時到位？也許放一下手他們會還我們一個驚喜呢？

課堂，真是戴著鐐銬的舞蹈啊！

其實，真的不必這樣，如此費神，越殂代皰，卻出力不討好。何必呢？

以后，許多時候，我寧愿“懶”一些，放手給他們，算了。

編者語：課堂上，當教師遇到處理的事情難以預料時，當教師面對必須特殊對待的問題時，當教師遇到處于一時激情狀態的學生時，會有什么樣的反應？這取決于教師的教學機智。而教學機智源于教師敏銳的觀察力、靈活的思維力和果斷的意志力等心理品質；還源于教育學、心理學的理論水平和教學經驗技巧的豐富與積累，對學生了解的深度和誠懇、愛護的態度等。浙江省寧波市江北區中心小學特級教師周步新從兩個教學片段談她在遭遇這些情況時對課堂的把握。分享她的經驗，啟迪我們的智慧。

篇3：《千里躍進大別山》三年級教學反思

《千里躍進大別山》三年級教學反思

今天我們學習了《千里躍進大別山》，學生們群情激昂，各個都很激動，仿佛自己就是躍進大別山的勇士一般。為什么會有如此令人滿意的效果呢？我反思......

本文是寫解放戰爭時的一次戰斗，涉及到歷史知識，為什么要千里躍進大別山，這是學生要首先明白的'，所以課前我安排學生查找資料，了解大別山重要的地理位置 ___它相當于敵人的心臟。要想取得決定性的勝利，必須直取敵人的心臟。這一環節的設計達到了預期的目的。學生了解了時代背景，明確了為什么要千里躍進大別山。

第二，引導學生理解狹路相逢勇者勝。本意指什么？本文中的狹路又指什么？讓學生通過讀文掌握本文中的狹路是指時間緊、路途遠，戰士們勞累疲憊 ，而且前有堵擊后有追兵。在這樣的危急情況下首長英明果斷堅定必勝的信念----那就是狹路相逢勇者勝。

第三，把學生帶入情境中，去見證勇者的勇猛行為。戰士們聽到首長的狹路相逢勇者勝決策時倍受鼓舞，奔走相告，加緊準備，摩拳擦掌。他們心里想著狹路相逢勇者勝。戰斗時，戰士們各個記住了狹路相逢勇者勝，所以各個奮勇殺敵。此處我讓學生進入情境，想著自己就是參戰的戰士，當你一舉手、一投足，你都會告誡自己狹路相逢勇者勝，我要做勇者，我就是勝利者。學生各個就如文中所寫的那樣戰士們如猛虎下山一般沖入敵群。狹路相逢勇者勝扎根在戰士們的心里，落實在戰士們的行動中，所以這次戰斗我軍勝利了。

總而言之，本節課是從學生認知實際出發，引領學生身臨其境，而不是隔岸觀火，所以達到了預期的目的。以后在教學年代久遠或離學生生活實際比較遠的文章時，還要運用此方法，讓學生真正與文本對話。

篇4：語文A版《千里躍進大別山》教學反思

《千里躍進大別山》這篇課文中的一則諺語“狹路相逢勇者勝”，關聯前后，牽動全篇。教學時，我先讓學生通讀課文，找出這則牽一發而動全身的`諺語，然后引導他們緊抓這則諺語，解形勢，明策略，畫勇者，議勝利，在有所發現的愉悅氣氛中組織教學。

“狹路相逢勇者勝”在特定的時刻由司令員提出來，傳開去，無形中成了作戰的命令、嘹亮的號角、催征的戰鼓，鼓舞著廣大指戰員。比 這時，可以相機引導學生緊抓諺語，運用課文語言描繪勇者形象——戰士們“如猛虎下山，殺向敵人”；“攻占了……又撲向……”；“拿下了……又進攻……”；通路打開了，“大軍像決堤的洪水，向西南方向奔流”！課文中 的兩個比喻，惟妙惟肖地畫出了我軍指戰員的勇者形象，他們勇猛無比，所向披靡。在他們面前，任何強敵都是注定要失敗的。學生在理解的基礎上去讀課文就更加情緒激動，心中充滿了對十八旅的無限崇敬。

篇5：三年級下冊《千里躍進大別山》個人的教學反思

三年級下冊《千里躍進大別山》個人的教學反思

《千里躍進大別山》是一【第解放戰爭題材的文章，對于學生和我都比較遙遠，比較抽象，所以我認為采用多媒體講課，更有助于激發學生的興趣，更有易于理解課文中劉鄧大軍的英勇，從而能更好地感受到劉鄧首長英明果斷的指揮風采和戰士們英勇頑強的精神。

在課上我圍繞狹路相逢勇者勝這一核心內容，引導學生邊讀邊悟，主動探索，并充分利用多媒體的優勢，讓學生體會劉鄧大軍的勇，這樣學生在主動探索的學習過程中，不僅培養了探究的能力，而且增強了學習的自信心。其中有兩點我感受頗深篇。

1、給學生充分的閱讀、思考空間，大膽放手讓學生去品讀文章。

根據本課的重難點，我通過多種形式的閱讀讓學生感悟劉鄧首長的英明果斷和戰士們的英勇頑強。在表現劉鄧首長的勇時，我先讓學生自讀，畫一畫體現首長勇的句子，養成學生動筆墨讀書的習慣，再提示學生找、抓重點詞語不管，一定要，要勇，要猛等詞語去品讀體會，接著再有感情地齊讀，同學們果然能信心十足地展現出劉鄧首長的決心和英明果斷。特別是在表現戰士們的勇時，我先讓學生們找找最能體現戰士們勇的兩個句子，然后再范讀調起學生我也想讀的欲望，最后再用充滿激情的語言讓小組之間PK，這樣通過學生們充分的朗讀后，書中的一個個勇士都栩栩如生地展現在了我們的面前。俗話說熟讀成誦，經過多次的朗讀感悟，也有一部分學生都能流利背誦了。

2、多媒體展示形象直觀，易激起學生的興趣。

在本文教學中，我三次巧妙地利用了多媒體的'優勢。第一次觀看《千里躍進大別山》的電影片斷，吸引了學生的注意力，調動了積極性，直觀地感受到了戰士們的英勇頑強，為文中的學習作了很好的鋪墊。第二次是體會比喻句的妙處，通過多媒體將比喻詞 一減一加，形象地感受到了比喻句的好處，輕松完成了教學目標。第三次利用課件指導書寫。重點指導：挺、遵、囑、榴字的寫法。

當然在教學中也不有盡人意之處，如內容容量過大，有想求完美的心態，以致于在拓展環節有些倉促，時間太緊，安排不夠合理；再則自己的語言也有待錘煉。所以，在以后的工作中，我會不斷學習，不斷提高，讓自己的教學水平更上一層樓！

篇6：《千里躍進大別山》的教學設計

《千里躍進大別山》的教學設計

教學目的要求：

1. 理解課文內容，學習劉鄧大軍不怕犧牲，頑強斗爭的革命精神和昂揚斗志。

2. 進行在了解句與句的聯系的基礎上，讀懂自然段的訓練。

3. 學習本課的生字新詞，會用“布置”“叮囑”造句。

4. 對作者運用恰當的比喻使句子的意思表達得更加生動，具體的.寫作方法的所感悟。

5. 有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。

教學課時：三課時

第一課時

教學目標：

1.學習課文第1―3自然段，了解千里躍進大別山的時代背景和“狹路相喬勇者勝”中“狹路相逢”的意思。

2.進行在了解句與句之間的關系的基礎上，讀懂自然段的訓練。

3.有感情地朗讀課文，體會18旅到達汝河時，戰斗形勢十分險惡緊急。

一、談話激趣，導入新課

1. .課件演示：劉鄧首長的照片

師：誰認識照片上這兩位身著軍裝的人是誰？

（生：劉伯承司令員和鄧小平政委）

2. 簡介歷史背景

師：在解放戰爭時期，劉伯承司令員和鄧小平政委率領的“劉鄧大軍”是一支令敵人聞風喪膽的軍隊，他們所到之處無不打得敵人落花流水，四散奔逃。今天，我們學習的第24課就描述了其中一次重要的戰斗―千里躍進大別山。（板書課題）

.課件演示：地形圖

“大別山”位于湖北，河南，安徽三省交界地區，在國民黨反動派的首府南京和長江中游重鎮武漢之間，北臨淮河，南靠長江，戰略地位十分重要，是敵人的心臟。1946后，當另人民還在歡天喜地慶祝抗日戰爭的勝利，國民黨反動派卻再次大舉進攻解放區。面對敵人的進攻，黨中央率領解放區人民積極防御，取得了巨大的勝利，僅一年的時間就殲敵一百一十余萬。1947年，黨中央決定，解放軍由戰略防御轉為戰略進攻，就在這樣的情況下，劉伯承司令員和鄧小平政委率領劉鄧大軍于1947年8月7日從解放區出發，行軍千里長驅直入，經歷二十天在8月27日勝利進入大別山，從而揭開了我軍由戰略防御轉為戰略進攻的序幕。今天我們學習的課文只是節選了其中的一次戰斗。

3. 釋題

師：結合剛才老師的介紹，誰能說一說課題中的“千里”“躍進”是什么意思？

（指導：“千里”是指劉鄧大軍的行軍路線。“躍進”是指一種長驅直入，直攻敵人心臟的進攻方式。）

4. 示標

師：今天，就讓我們一起回到那場激烈的戰斗中，體會解放軍戰士為了戰斗的勝利不怕犧牲，頑強斗爭的革命精神，并在學習中繼續進行在了解句與句之間的聯系基礎上，讀懂自然段的訓練。

二、初讀課文，整體感知，質疑問難

1.初讀課文，整體感知

自讀要求：①輕聲自由朗讀課文，讀正確，讀通順。

②一邊讀一邊用在文中勾畫出不理解的地方。

③想一想：課文主要講了千里躍進大別山中的哪一次戰斗？

（生讀文）

2 檢查自讀情況

①指名朗讀課文，師生共同評議。

劃（huá huà）

②齊讀課文，邊讀邊想：課文主要講了千里躍進大別山中的哪一次戰斗？

（生：搶渡汝河一仗）

(師：汝河一仗是千里躍進大別山中最激烈的一場戰斗。)

3．質疑問難

（師生共同解決）

查字典理解：

“布置”：①放，擺，安排。②設立，設備。③購買。

“叮囑”：①再三囑咐。②蚊子叮咬。③追問。

“不約而同”：①約定。

三、學習課文第1―3自然段

（一）第1―2自然段

1. 輕聲自由讀課文第1―2自然段

思考：你了解了哪些戰斗的有關情況？

（生：時間――1947年8月23日，起因―劉鄧大軍奉命向大別山挺進，地點―先頭部隊行軍十幾天到達汝河北岸。）

2. 齊讀課文

想一想：文中哪個詞語的意思和課題中“躍進”的意思一樣？“千里”從哪里可以看出來？

（生：挺進；十幾天行軍。）

（二）找出文章中心句

1. 師：這一仗我軍取得勝利了嗎？你從哪里知道的？

2. 指名朗讀第9自然段

師：在整個戰斗中，對我軍能突破汝河防線，勝利挺進大別山有一句話到了至關重要的作用，請同學們自讀課文第3―9自然段找出這句話并用”

“把它勾畫出來。

（生：狹路相逢勇者勝）

3. 理解“狹路相逢勇者勝”并質疑問難

（生：理解：這句話的意思是兩個對手在很窄的路上相遇無地可讓，此時誰勇敢誰就能取得勝利。

提問：①劉鄧首長是在怎樣的情況下說這句話的？

②在文中這句話是什么意思？）

過：“狹路相逢勇者勝”中“狹路”在文中指的是什么？我們接著學習課文。

（三）第3自然段

1. 指名朗讀課文第3自然段

思考：“狹路”表現在哪里？

（生：前和強敵，后有追兵，情況十分緊急。）

2. 自讀課文

思考：你從哪里看出情況的緊急？用”“標出相關的詞句。

3. 根據學生的回答，演示.課件并進行小結

國民黨反動派集中兵力跟在后面緊緊追趕，這在汝河南岸布置了一條幾十里長的防線。當18旅到達汝河北岸和時候，敵人早已把渡口的船只統統拖走，砸毀了。河水有一丈多深，人馬趟不過去。

（師：前有強敵，后有追兵。）

4. 指導朗讀（抓住重點詞語朗讀）

5. 師：正是在這種緊急的情況下，劉伯承司令員作出了戰斗指示（生：狹路相逢勇埏勝）剛才，大家所學習的有關戰斗的情況可以用這句話中的哪幾個字來概括？（生：狹路相逢）

四、.總結課文

1. .總結課文

2. 師：劉鄧大軍是怎樣戰勝敵人的呢？我們下節課來學習。

第二課時

教學目標：

1. 學習課文第4―9自然段，理解課L文內容，體會劉鄧大軍為了戰斗的勝利，不怕犧牲，頑強戰斗的革命精神。

2. 結合課文內容理解“狹路相逢勇者勝”這句話。

3. 體會作者運用比喻把句子的意思表達得更加生動的.寫作方法。

4. 有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。

一、復習舊知，導入新課

1、師：這節課我們繼續學習第24課《千里躍進大別山》，在學習新課以前，誰能結合屏幕演示和老師的板書說一說通過上節課的學習你都了解了哪些有關戰斗的情況？

（生答）

師：剛才同學們說的這些可以用“狹路相逢勇者勝”中的哪幾個字來概括？大家一起說

（生：狹路相逢）

2、師：現在就請同學感情地朗讀課文第1―3自然段，相信通過你們的.朗讀一定能把當時那種情況的緊急表現出來。

（生有感情朗讀課文）

二、設情境，激興趣，明確學習目標

（一）字面理解“勇者勝”

師：正是在這樣的情形下，劉伯承司令員作出指示

（生齊讀：狹路相逢勇者勝）

“勝”是什么意思？“勇者”是什么意思？

（生：勝利，勇敢的人）

（二）聯系課文內容理解“勇者”

1. 師：在文中“勇者”指的是誰呢？

2. 指名朗讀課文（接讀課文4―9自然段）

思考：在文中“勇者”指的是誰呢？

（生：劉鄧大軍―劉鄧首長和戰士）

（二）.課件演示：挺進中原片

師：在搶渡汝河的戰斗中劉鄧大軍是怎樣勇的，大家想看嗎？

（三）示標

師：多么英勇的劉鄧大軍啊！課文中是怎樣表現劉鄧大軍的勇的呢？今天，我們就一起學習課文的第4―9自然段，理解課文內容，體會劉鄧大軍作戰的英勇頑強；同時，對作者運用恰當的比喻把句子的意思表達得更加生動，具體的.寫作方法有所感悟。

三、品讀課文第4―9自然段

1. 自讀課文4―8自然段

思考：課文中哪些地方表現了劉鄧大軍的勇？用勾畫出相關的句子。

2. 討論交流

1) 表現劉鄧首長的勇

第六自然段

（根據生答，.課件演示相關的句子）

①“我們要采取進攻的手段，從這里打開一條通路。”

②“不管敵人有多少飛機大炮，我們一定要迅速前進，一定要實現躍進大別山的戰略.計劃。”

③“要記住，現在是狹路相逢勇者勝，要勇，要猛。”

篇7：《千里躍進大別山》教學設計(五年級上冊)

第一課時

教材簡析：

大別山位于鄂豫皖三省交界地區，在南京和長江中游重鎮武漢之間，北臨淮河，南靠長江，戰略地位十分重要。本文講的是1947年8月23日晚，劉鄧大軍強渡汝河，殺出一條血路，勝利躍進大別山的事情。

課文屬革命傳統故事，學生對當時的歷史背景、社會現實等情況肯定比較陌生，但是卻有濃厚的興趣。教師若從學生的實際出發，拓寬教學資源，給學生以形象生動的感知；再抓住重點、巧施教法，學生肯定會受益匪淺。

在千里躍進大別山的過程中強渡汝河的戰斗，表現了劉鄧首長的英明果斷和解放軍戰士勇猛頑強的精神。教學本課，可以緊扣課題中的“躍進”，層層深入地引導學生理解課文。課文講述的是劉鄧大軍遵照黨中央的指示，在千里躍進大別山的過程中，強渡汝河的戰斗情景，表現了劉鄧首長的英明果斷和解放軍戰士勇猛頑強的精神。

本節課教材內容選取于解放戰爭時期，故事發生的時間與學生生活的年代相距很遠，學生理解課文有一定的難度。根據教材的內容和學生的實際情況，指導學生用四個字的詞語概括出了十八旅戰士到達汝河時遇到的自身的困難、人為的困難和自然因素的困難。從而明確劉鄧大軍到了生死存亡的關鍵時刻。正是在這關鍵時刻，劉鄧首長下達了進攻、迅速、勇猛的作戰方針才顯得由為英明。也正是在劉鄧首長的“狹路相逢勇者勝”的號召下，強渡汝河成功，實現了千里躍進大別山的戰略計劃，展現了劉鄧首長的指揮風采。課上，采取讀讀、想想、畫畫的辦法指導學生理解感悟。通過對重點詞句的品讀和多種形式的朗讀與文本對話，努力將學生帶入千里躍進大別山過程中的搶渡汝河的戰斗中，體會劉鄧首長的英明果斷和解放軍戰士的英勇頑強。課上對學生進行了朗讀訓練。力求達到簡簡單單教語文，輕輕松松學做人，扎扎實實求發展的教學理念。

教學目標:

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。

2、認識3個生字，正確書寫10個生字。

3、讀懂課文內容，感受劉鄧首長英里果斷的指揮風采，學習革命先輩不怕犧牲、頑強拼搏的精神，并受到革命豪情的熏陶和感染。

教學重、難點：

理解“狹路相逢勇者勝”每次出現的含義。

教學過程：

一、直接導入：

同學們今天讓我們一起走進第7課，一起來學習《千里躍進大別山》，板書

課題。

二、初讀課文，感知“躍進”過程。

1、自由讀課文，要求讀準字音、讀通句子，概括課文主要內容。

2、再讀課文，思考下面問題。

①討論“躍進”是什么意思？“大別山”在何處？誰“千里躍進大別山”？（教師相機出示課件）

②劉鄧大軍在“躍進”大別山的過程中遇到了什么緊急情況面對這一緊急情

況，劉鄧首長是怎么做的？戰士們是怎么“躍進”的？“躍進”的結果怎樣?

3、組織學生交流匯報。

4、從解決問題的過程中，理清課文的順序：黨中央命令“躍進”--“躍

進”的過程--“躍進”取得勝利。

三、細讀課文，理解“躍進”的內涵。

1、小組合作學習，體會“躍進”面對哪些困難、“躍進”的關鍵、從戰士的表現來理解

“躍進”的必然結果。

2、小組交流匯報

四、品讀課文，升華“躍進”精神。

請學生朗讀全文，從整體上把握課文。

暗淡了刀光劍影，遠去了炮火轟鳴。眼前飛揚著一個個鮮活的面容。沉睡了汝河戰場，變換了大別山貌。歲月啊，你帶不走那一串串熟悉的姓名。興亡誰定人啊，勝敗豈無憑啊，狹路相逢勇者勝，變幻了時空。乾坤誰來創啊，革命先烈拼啊，擔當生前事喲，后輩心永銘。長江有意化作淚，大別山有情起歌聲。歷史的天空閃爍千萬顆星，人間一股英雄氣在馳騁縱橫。

四、總結全文。

學了本課你有什么收獲?

板書設計：

千里躍進大別山

黨中央命令“躍進”

“躍進”的過程

“躍進”取得勝利。

第2課時

教材簡析：

大別山位于鄂豫皖三省交界地區，在南京和長江中游重鎮武漢之間，北臨淮河，南靠長江，戰略地位十分重要。本文講的是1947年8月23日晚，劉鄧大軍強渡汝河，殺出一條血路，勝利躍進大別山的事情。

課文屬革命傳統故事，學生對當時的歷史背景、社會現實等情況肯定比較陌生，但是卻有濃厚的興趣。教師若從學生的實際出發，拓寬教學資源，給學生以形象生動的感知；再抓住重點、巧施教法，學生肯定會受益匪淺。

本節課教材內容選取于解放戰爭時期，故事發生的時間與學生生活的年代相距很遠，學生理解課文有一定的難度。根據教材的內容和學生的實際情況，指導學生用四個字的詞語概括出了十八旅戰士到達汝河時遇到的自身的困難、人為的困難和自然因素的困難。從而明確劉鄧大軍到了生死存亡的關鍵時刻。正是在這關鍵時刻，劉鄧首長下達了進攻、迅速、勇猛的作戰方針才顯得由為英明。通過對重點詞句的品讀和多種形式的朗讀與文本對話，努力將學生帶入千里躍進大別山過程中的搶渡汝河的戰斗中，體會劉鄧首長的英明果斷和解放軍戰士的英勇頑強。課上對學生進行了朗讀訓練。力求達到簡簡單單教語文，輕輕松松學做人，扎扎實實求發展的教學理念。

教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。

2.理解課文內容，體會劉鄧首長英明果斷的指揮風采，學習革命先輩不怕犧牲，頑強拼搏的精神，并受到革命豪情的熏陶和感染。

3.在閱讀中理解“狹路相逢勇者勝”的含義。

教學重、難點：理解“狹路相逢勇者勝”的含義，感受革命豪情。

教學過程

一、初讀課文、整體感知、自我批注。

1.師：今天，就讓我們再一次回到那場激烈的戰斗中去，體會解放軍戰士為了戰斗的勝利不怕犧牲，頑強斗爭的革命精神。繼續學習第7課,《千里躍進大別山》-------板書課題--齊讀課題。

2.首先請同學們看學習目標：

（1）能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）理解課文內容，體會劉鄧首長英明果斷的指揮風采，學習革命先輩不怕犧牲，頑強拼搏的精神，并受到革命豪情的熏陶和感染。

（3）結合課文內容理解“狹路相逢勇者勝”這句話的含義。

（4）體會比喻句在文中的作用。

3.請讓我們帶著學習目標來學習本課的內容，請看自學指導（一）

（1）自由朗讀課文，在預習的基礎上進行再次批注。在文中你喜歡的句子下面畫波浪線，把喜歡的原因批注在教科書的空白處，好詞下面畫“…”，在不懂的詞語、句子旁邊畫“？”。

（2）課文主要講述了千里躍進大別山中的哪一次戰斗？

（8分鐘后，等待你精彩的回答！）

4.學生自學

5.同學們自學時，讀書認真，批注的更認真，現在誰愿意為大家分自然段朗讀課文？

6.檢查自學效果：課文主要講了千里躍進大別山中的哪一次戰斗？

7.學生質疑

二、品詞析句、升華主題。

1.?師：這一仗我軍取得勝利了嗎？你從哪里知道的？

師：這句話中有你喜歡的句子嗎？為什么喜歡？

師：把什么比作什么？為什么這樣寫？

2.?在整個戰斗中，我軍能突破汝河核防線，勝利挺進大別山，文中有一句話起到了至關重要的作用，請看自學指導（二）

（1）?默讀課文3--9自然段，在文中找出對戰爭取得勝利起關鍵性作用的一句話，并用直線把它畫出來。

（2）這句話是誰在什么情況下提出來的？找到后用直線畫出來。

（3）?你怎樣理解“狹路相逢勇者勝”這句話？

（5分鐘后，等待你精彩的回答！）

3.學生匯報：（生：狹路相逢勇者勝）

4.理解課文中“勇者”指的是誰？

師：“指揮官”和“戰士”的勇。

5.出示自學指導（三）

（1）課文中哪些地方表現了劉鄧大軍的勇？用“-------”畫出相關的句子。

（2）人民解放軍戰士的勇又表現在哪里呢？用“-------”畫出相關的句子。

（3）結合課文說一說，多次出現“狹路相逢勇者勝。”這句話的不同含義？把你的理解批注在這句話的旁邊。

（5分鐘后，等待你精彩的回答！）

生：學生匯報，同時說明理由。

師：在這里有你喜歡的句子嗎？為什么喜歡？

6體會比喻句在文中的作用？

師：作者這是運用了恰當的比喻使句子更加生動、具體，把戰士的勇猛表現的淋淋盡致，同學們在以后的寫作中也要多多使用這種方法。

7.?理解文中三次出現“狹路相逢勇者勝”這句話。

師：正是因為有了劉鄧大軍的正確指揮和戰士們的英勇作戰，我軍終于取得了勝利，你會用什么樣的心情吧這個消息傳遞出去呢？，

師：那就讓我們帶著喜悅的心情齊讀第九自然段，把這個振奮人心的消息傳遍中華大地。

8.?齊讀課文第9自然段

師：同學們，此時，我們暗淡了刀光劍影，遠離了炮火轟鳴，而沉睡的汝河戰場卻讓我們后人永遠記住了一個道理“狹路相逢勇者勝”生回答。

三、拓展延伸、用心靈點燃文本、升華情感。

1.小練筆。

師：舉國上下一片歡騰，我相信同學們此時的你一定有許多話想對劉鄧大軍說，現在，就請你把想說的話寫在課文的結尾處。

2.把你寫的內容與大家分享。

3.教師送給學生一句話：請記住：“狹路相逢勇者勝！”

師：讓“狹路相逢勇者勝！”這句話來指引我們開拓美好的明天。

四、板書設計

7.?千里躍進大別山

前有強敵

狹路相逢勇者勝?????????????????????勝利

后有追兵

[《千里躍進大別山》教學設計(五年級上冊)]

篇8：小學語文《千里躍進大別山》教學設計

小學語文《千里躍進大別山》教學設計

教學目標：

1、理解課文內容，教育學生認識老一輩革命家為中國革命事業所建立的豐功偉績，學習革命戰士不畏艱難，勇往直前的精神。

2、學習生字新詞，理解“躍進”“陪同”“不約而同”“叮囑”“漆黑”等詞語。

3、找出課文中的.比喻句，體會這些比喻句的作用。

4、有感情地朗讀課文。

教學重點：

理解課文第三段。

教學過程：

（一）齊讀第1-6自然段。

（二）講讀第三段第二、三兩層。

1、指名分自然段朗讀。

2、學習第7自然段。

（1）提問：指揮員向戰士下達了怎樣的任務？從哪些地方可以看出指戰員們準備與敵人血戰一場的決心？

（2）指導朗讀，注意提醒學生突出有關詞語。

3、學習第8自然段。

（1）默讀。

（2）分層。劃出表示戰士們勇猛殺敵的詞語，并交流。

（3）哪些句子說明了“狹路相逢勇者勝”？

（4）找出第8自然段中打比方的句子。這兩個比喻句各將什么比作什么？寫出了什么？

4、學習第9自然段。

（1）齊讀。

（2）課文中將什么比作鋼刀？這個比喻說明了什么？

（三）總結全文。

1、課文中幾次寫到“狹路相逢勇者勝”這個句子？分別出現在課文的哪里？（第一次出現這句話是劉司令員對肖旅長的叮囑；第二次出現是說這句話在部隊里傳開了；第三次出現在課文結尾處。）

2、聯系課文內容，說說你對“狹路相逢勇者勝”這句話的理解。

3、我們應該向英勇的解放軍戰士學習什么？

（四）朗讀全文。

（五）作業。

完成課后有關習題。

篇9：千里躍進大別山

千里躍進大別山

教案示例

教學目標：

1．理解課文思想內容，學習劉鄧大軍不怕犧牲、頑強拼搏的革命精神和昴揚斗志。

2．著重理解劉鄧大軍躍進大別山搶渡汝河時遇到的緊急情況和先頭部隊是怎樣殺出一條血路的。

3．練習給課文分段，歸納段落大意。

教學過程：

一、揭示課題，簡介背景

1．導入新課，揭示課題。

“大別山”：湖北、湖南、安徽三省交界地區，戰略地位十分重要。

“躍進”：比喻極快地前進。

2．簡介背景：1947年6月，經過一年的解放戰爭，國民黨軍隊已大大減少，人民解放軍開始了戰略進攻，劉鄧大軍奉命挺進大別山地區。

（出示簡圖介紹）

從1947年8月7日開始，經過幾天的急行軍，劉鄧大軍到達汝河北岸。部隊前有敵軍堵截，后有追兵，劉鄧大軍必須很快地渡過汝河。于是，激烈的戰斗開始了。

二、初讀課文，整體感知

1．本文講了一件什么事？

2．哪些地方讀不懂？提出來。

三、檢查自學

1．本文講十八旅在劉鄧首長指揮下強渡汝河向南挺進的事。

2．提出問題。師生梳理問題，解決部分常識性問題。

3．指讀全文。

四、細讀課文，理解內容

1．劉鄧首長提出了一個口號“狹路相逢勇者勝”，這句話什么意思？（狹窄路上兩軍相遇勇者取得勝利。）

2．默讀思考：從哪些地方可以看出我軍將土的“勇”？（先獨立思考，然后小組交流。）

3．全班交流。

①劉鄧首長的“勇”，表現在他們的英明果斷上，重點表現在他們的語言上。怎么讀才能讀出他們的“勇”？（朗讀練習）

②戰士們的“勇”表現在他們激戰時的.行動上。“如猛虎下山”“攻占……又撲向”“拿下……又進攻”等詞句。怎么讀才能讀出戰士們的勇？（可放錄像片，激發學生的情感，然后再引學生有感情地朗讀。）

4．本自然段的段意是什么？（學生答）

5．戰斗結果怎樣？讀第9自然段。

“像一把鋼刀”比喻什么？（勇猛的劉鄧大軍）“敵人的心臟”比喻什么？（置敵死地的要害之處）

五、總結

1．用自己的話說說“狹路相逢勇者勝”在文中的意思。這表現了解放軍戰土一種什么精神？

（不怕犧牲，頑強拼搏）

2．有感情地朗讀全文。

附：板書設計

教案點評：

學習重點是理解劉鄧大軍躍進大別山強渡汝河時遇到的緊急情況和先頭部隊是怎樣殺出一條血路的；理解自然段意思，進而理解全文內容。教師引導學生在自學討論的基礎上全班交流，播放有關戰斗的錄像片段，幫助學生理解當時激戰的情景；引導細讀，理解句子間的聯系，弄懂自然段的內容。

篇10：《千里躍進大別山》教案

教學要求：

1、了解劉先生、鄧小平在危急關頭是怎樣指揮千軍萬馬的，學習劉鄧大軍英勇頑強、奮勇殺敵的革命精神。

2、繼續學習用歸納段意的方法理解課文內容。

3、學習15個生字，理解重點詞句，會用遵照分析造句。

4、朗讀課文。

教學重點、難點：

學習劉鄧大軍英勇頑強、奮勇殺敵的精神。

學習歸納段意。

教具準備：多媒體片

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課，解釋課題。

板書課題。

大別山在哪里？躍進是指極快地前進。

二、預習課文。

1、提出預習要求：讀準字音，聯系上下文理解不懂的詞句，想想課文講了一件什么事。

2、檢查預習情況。

三、默讀課文，想想全文有幾個自然段，每個自然段都講了什么，根據事情發展可以劃分為幾個段。

四、學習一、二段。

1、指名讀。

2、挺進是什么意思？換用行軍行不行，為什么？

3、劉鄧大軍到達汝河北岸后遇到了怎樣緊急的情況？你是通過哪些詞句看出來的。

4、請同學們設身處地的想象當時的`緊急情況。

五、學習第三段。

1、默讀第三段。思考：在這緊急時候，誰來了，做出來什么指示？

2、指名讀第四自然段，這段主要講了什么？

3、指名讀第五自然段，情況確實很嚴重是怎樣得出來的？不約而同是什么意思？大家為什么不約而同地望著首長？

4、指名讀第六自然段。劉鄧首長做出了什么指示？狹路相逢勇者勝是什么意思？

5、第三段主要講了什么？用合并自然段主要意思的方法歸納段落大意。

六、學習第四段。

1、默讀課文第四段，思考討論：

（1）第七自然段有三句話，前二句的主要意思是什么？后一句的主要意思是什么？

（2）我軍在什么情況下，怎樣渡河的，哪些詞語體現出來。

（3）戰士們是怎樣殺敵的，哪些詞句體現出來。

（4）我軍取得了哪些戰果。

2、思考第四段所講的內容，練習歸納段意。

3、反復朗讀第四段。

第二課時

一、學習第五段。

1、齊讀，思考回答。

（1）狹路相逢勇者勝在課文中出現幾次，每次有什么不同？

（2）鋼刀指什么？敵人的心臟比作哪里？全句是什么意思？

（3）這段話主要講了什么？

2、小結：劉鄧大軍躍進大別山牽制了大量敵軍，是戰略反攻。

二、復習本課生字詞。

1、識記生字的字形。

2、指名讀課后詞語并抄寫兩遍。

3、用遵照分析造句。

三、復習本課的比喻句。

1、按課文內容填空，學生寫在書上。

2、默讀句子，想想所填詞語的好處。

3、集體討論交流，教師訂正。

四、練習有感情地朗讀課文。

板書設計：

23千里躍進大別山

追兵

狹路相逢

勇者勝

汝河

浮橋

水深沒船

強敵

篇11：《千里躍進大別山》優秀教案

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，養成良好的讀書習慣。

2.學習本課生字新詞。

3.在理解課文內容的基礎上，談談對“狹路相逢勇者勝”的理解，學習革命先烈不怕犧牲、頑強拼搏的精神。

4.學習運用比喻的方法來把事物說具體的表達方法。

5.了解本單元縮寫的要點，練習復述課文。

重點難點：

1.著重理解劉鄧大軍躍進大別山搶渡汝河時遇到的緊急情況和先頭部隊怎樣殺出一條血路。

2.正確理解“狹路相逢勇者勝”的含義。

教學流程:

一、介紹背景，導入新課：

同學們認識圖上這兩個人嗎？他們率領的部隊就是稱為“劉鄧大軍”。現了解“劉鄧大軍”的戰斗故事嗎？這節課就讓我們共同來回顧那段精彩的歷史吧！（板書課題，齊讀）同學們對大別山有什么了解？（生匯報）

讀了課題你知道了什么?還想知道什么？那么就讓我們帶著這樣的閱讀期待走進課文，看看劉鄧大軍是如何千里躍進大別山的。

二、初讀課文，整體感知。

1.同學們預習了嗎？課文里的詞語能讀準嗎？看看這些詞語是否能讀準確。

遵照?? 決堤?? 參謀?? 迅速 戰略?? 叮囑?? 頑抗?? 汝河 挺進 水 血路 漆黑

手榴彈 不約而同 猛虎出山 狹路相逢

（1）自由讀（2）指名領讀（中間簡介多音字“血”、“彈”，此外簡介“”）

（3）理解“狹路相逢”：秦國進攻韓國，軍隊駐扎在閼與。趙王召見廉頗問道：“可以去援救嗎？”回答說：“道路遠，而且又艱險又狹窄，很難援救。”又召見樂乘問這件事，樂...

趙奢認為此種戰勢猶如“其道遠險狹，譬之猶兩鼠斗于穴中，將勇者勝。”意思就是這個“如兩鼠斗于穴中，將勇者勝”。最后趙奢軍前制造假現迷惑了秦軍，又以以有利地形發動反攻，大敗秦軍。

今天我們也來學習一個與“狹路相逢”有關的故事。

2.下面老師要來檢驗一下同學們讀的如何，請同學來分段朗讀課文。并要邊聽邊思考：在劉鄧大軍千里躍進大別山的過程中，有一句話起到了決定性作用，是哪句話，請把它找出來。

3.板書：狹路相逢勇者勝，注意指導書寫“狹”、“逢”

三、細讀課文，品味感情。

（一） “狹路相逢勇者勝”這句話在文中共出現了幾次？分別在哪兒？

（二）品讀第一次出示的“狹路相逢勇者勝”

1. 第一次是誰說的？（了解劉伯承嗎？）他為什么這樣說此時是“狹路相逢”？能從文中找出相關語句嗎？說說自己的理解。

過渡：是呀，此時前有強敵，后有追兵，形勢十分危機，用劉司令員的話就是“狹路相逢”，能用你的讀體現出來嗎？

2.指導朗讀第三自然段。

3.在這種危急的情形下，劉伯承司令員作出了這樣的指示：

（1）我們要采取進攻的手段，從這里打開一條通路。

（2）不管敵人有多少飛機大炮，我們一定要迅速前進，一定要實現躍進大別山的戰略計劃！

（3）要記住，現在是‘狹路相逢勇者勝’，要勇，要猛’

師生合作讀這3句話，讀出劉司令員對戰斗必勝的信心。

小結：從你們的讀中老師感受到了劉鄧首長對戰斗必勝的信心，而他們的信心也鼓舞著戰士們！從你們的讀中老師感受到了劉鄧首長對戰斗必勝的信心，而他們的信心也鼓舞著戰士們！

（三）品讀第二次出示的“狹路相逢勇者勝”

文中第二次出現“狹路相逢勇者勝”這句話是在哪里？此時這句話已被戰士們爭相傳頌，成為了他們作戰的.指揮棒，他們也堅信“狹路相逢勇者勝”。

1.在這句話的鼓舞下戰士們下了怎樣的決心？用你的讀體現出來。又做好了怎樣的準備？

2.戰士們滿腔的熱情化作了戰斗的動力，默讀課文第8自然段，想一想：這是一場怎樣的戰斗？

（1）戰士們表現如何？畫出相關語句。

對比讀：先頭部隊的戰士如猛虎出山，殺向敵人。

先頭部隊的戰士殺向敵人。

◎主力部隊從打開的通路沖了上去，大軍像決堤的洪水，向西南方向奔流。

◎主力部隊向西南方向奔流。

（2）你能不能用這樣的句式來說一說生活中的事？

（3）總結：比喻句可以使句子的表達更加形象生動，同學們在以后寫作的過程中也要學習運用比喻句。

3.面對這樣一群勇士，你想他們的戰斗會是怎么樣的呢？你想對他們說點什么？帶著你們的敬佩之情齊讀這一段。

（四）品讀第三次出示的“狹路相逢勇者勝”

文中最后一次出現“狹路相逢勇者勝”是在什么時候？千里躍進大別山的勝利也再一次驗證了劉鄧首長決策的正確，也讓我們看到了解放軍戰士的英勇頑強。

四、總結文章，升華情感。

1.學了這篇課文我們再來回顧一下這個故事，你能把故事講出來嗎？講的時候我們要保留哪些主要情節呢？象這樣的“留主”、“刪次”就是縮寫，這個單元的習作內容就是縮寫，今天的故事也請你來縮寫一下。

2.今天學了這篇課文讓我們記住了一句話，那是就……，在我們的生活中需要它嗎？讓它在我們的生活中發揮作用，取得更好的成績。

篇12：《千里躍進大別山》讀后感400字

今天，老師留了一篇讀后感。回到家里我想了一想寫那一篇好呢?最后我決定寫千里躍進大別山這篇課文。

這篇課文講述了1947 年劉鄧大軍要挺進大別山的故事。尤其文章中，先頭部隊已到達汝河北岸。可敵人已把船拖走，劉伯承司令說：“不管敵人的飛機大炮有多麼厲害，我們一定要迅速前進，來贏得勝利。”開始作戰了，我軍冒著敵人沖天的炮火在汝河上搭起一座浮橋，先頭部隊殺向敵人。最后大軍像決堤的洪水向西南方向奔流，我軍勝利了。

像這樣的故事看過許多許多。我們現在的美好生活就是那些勇敢的戰士犧牲而換來的，我們現在的目的就是好好學習天天向上，更要珍惜現在的美好生活，要從小立下志向，報答祖國，這才是我們應該做的。在生活和我們求學的路上，我們每個人都會遇見各種各樣困難，但是再想一想那些不怕犧牲的戰士們。這些小事還算什么呢?

所以我們要珍惜今天的美好生活，不忘過去的那些先烈們。長大做一個對祖國有用的人才。

篇13：《千里躍進大別山》讀后感400字

一個陽光明媚的早晨，我打開我的《紅軍勇士》，仔細的閱讀了《千里躍進大別山》這篇作文，我很佩服紅軍戰士門的英勇精神。

‘峽路相逢勇者勝’這句話說得很好，為什么日本不會勝利，因為他們不勇不猛。虛假的勝利是羞的，但是，真正的勝利是靠英勇奮戰奪得的。血流下來了，汗流很多了，但是紅軍堅強的意志是不會被屈服的!不管敵人有多么的厲害我們仍然是最強大的，不管敵人怎么去逼逼不出他們愛國的心。

后來，紅軍先頭部隊在汝河上打了一座浮橋，對，這是勝利的橋。先頭部隊像猛虎出山一般，一夜之間就攻下了十幾個村莊，打開了一條六七寬的通路。紅軍從通路沖了過去，他們就是像是決堤的洪水，像西南方向勇猛的奔流。

篇14：《千里躍進大別山》讀后感400字

‘峽路相逢勇者勝’這句話說得很好，為什么日本不會勝利，因為他們不勇不猛。虛假的勝利是羞的，但是，真正的勝利是靠英勇奮戰奪得的。血流下來了，汗流很多了，但是紅軍堅強的意志是不會被屈服的!

不管敵人有多么的厲害我們仍然是最強大的，不管敵人怎么去逼也逼不出他們愛國的心。

后來，紅軍先頭部隊在汝河上打了一座浮橋，對，這是勝利的橋。先頭部隊像猛虎出山一般，一夜之間就攻下了十幾個村莊，打開了一條六七寬的通路。紅軍從通路沖了過去，他們就是像是決堤的洪水，像西南方向勇猛的奔流。

我軍取得了這場戰爭的勝利!

篇15：《千里躍進大別山》讀后感400字

終于到了我期待已久的“千里躍進大別山”夏令營活動。因為我從來沒有在大山里生活過，這一次我可以親自感受到在大山里所得的快樂。

爸爸把我送上了車，我們就出發了。整整的六個小時，我可開心了!一路上我們和導游嘻嘻哈哈，我們的笑聲傳遍了整個旅游車。不知不覺就來到了目的地，我們先舉行了開營儀式，拿到了我們隊的旗子：炮兵連和沖鋒連。之后，才來到了大別山的第一站：去看關于革命戰士的故事。這一站讓我認識了一位勇敢的洪學智將軍，他讓我懂得了做什么事情都要堅強勇敢，不能半途而廢，讓我了解了許多道理：現在的幸福生活是老一輩革命家用鮮血換來的，來之不易。所以我們要好好珍惜，認真學習。之外，讓我看到了抗戰時期的艱苦，尤其是戰士們穿的衣服，雖然我們看到的是嶄新的，但是那時候他們的衣服是破舊的······第二站：我們去看了大山的風景。這個地方讓我們聞到了新鮮的空氣，看到了風景如畫的場面：有風平浪靜的湖水，仿佛和湛藍的天空連在了一起，真是水天相連;高大而蔥綠的大山，仿佛一個個勇敢的戰士拿著厲害的武器站在我的面前。大自然真美啊······晚上，我們觀看了抗戰那時候的片子是關于警犬的，我的感受是：那些狗真是厲害，很聽指揮的。就這樣，度過了充實而有意義的一天。

篇16：《千里躍進大別山》讀后感400字

第二天的早晨，一起來就聽到了公雞打鳴的聲音。吃完了一頓豐盛的早餐，第二天的行程又要開始啦!首先，我們到青山鎮姜河中心小學參觀，見到了那里的學生，以及他們是怎么的一個學習環境。我們感受到：他們能在如此艱苦的環境下認真學習，我們更要加倍努力學習。之后，我去跟那里的學生聊一聊，比如說：你讀幾年級啦?你喜歡這所學校嗎······這些之類的。接下來的第二站，是一個新的體驗：去學生家里做客，體驗這里的生活。我們去的這個學生名字叫江澤冉，她家里的每一個人都很親熱，她還帶我們到她家里對面的小河去玩耍，我們玩得可開心了!有的打水仗、有的在撿鵝卵石、還有的在小河上散步······又過了開心的一天!

第三天的第一站：去山里看瀑布，我們還要一步一步地爬上去。終于到了，我們看到了各種各樣的瀑布，尤其是彩虹瀑布，很壯觀而美麗。中午，我們吃到了“十大碗”，可能大家聽不懂，那就是安徽有名的喜慶飯菜，真是豐富而可口啊，吃到第三碗還放鞭炮呢!一下午我們就在賓館里看電視啊、睡睡覺之類。晚上，我們又有好玩的節目了——篝火晚會，大家表演了許多節目，還有清英的老師和廣電國旅的導游比賽，就是拿一張小紙放在鼻子上不能掉下來·····這一天真是太快樂了!

第四天，我們去參觀了博物館，里面有各種礦石、動物等等。我們還在博物館里舉行了閉營儀式，我被評上了“優秀營員”的稱號。最后，我們依依不舍地離開了大別山。

篇17：《千里躍進大別山》的優質課教案

《千里躍進大別山》的優質課教案

《千里躍進大別山》寫的是劉鄧大軍遵照黨中央的指示，在千里躍進大別山的過程中強渡汝河的戰斗，表現了劉鄧首長的英明果斷和解放軍戰士勇猛頑強的精神。教學本課，可以緊扣課題中的“躍進”，層層深入地引導學生理解語言文字。

一、整體把握，感知“躍進”過程

1．板書課題后，以“躍進”為切入口，引導學生根據預習討論：①“躍進”是什么意思？“大別山”在何處？③誰“千里躍進大別山”？教師相機介紹時代背景，使學生知道劉鄧大軍是奉黨中央的命令躍進大別山的。

2．圍繞“躍進”提出下列問題，讓學生自讀課文思考：①從文中找出“躍進”的近義詞；③劉鄧大軍在“躍進”大別山的過程中遇到了什么緊急情況？③面對這一緊急情況，劉鄧首長是怎么做的？戰士們是怎么“躍進”的？④“躍進”的結果怎樣？然后組織討論，讓學生將與問題相對應的段落找出來讀一讀，并理解有關生字新詞。

3．扣住“躍進”，出示提綱，讓學生按照提綱分段：第一段（1節）黨中央命令“躍進”；第二段（2－3節）“躍進”途中遇阻；第三段（4－6節）首長指示“躍進”方法；第四段（7－8節）戰士奮勇“躍進”；第五段（9節）“躍進”取得勝利。

二、層層剖析，理解“躍進”內涵

1．先讓學生默讀第2、3節課文，思考：劉鄧大軍的先頭部隊在什么地方遇到了什么情況？為什么說是“緊急情況”？再組織討論，重點理解第3節，弄清這一節的四句話：第一句講敵人在后面追，在前面堵；第二句講敵人把渡河的船破壞了；第三句講河水很深；第四句總的概括情況十分緊急。四句話之間的關系是先分述再總括。

2．指讀4－6節課文，思考：①面對緊急情況，首長們是怎么辦的？②劉司令員做了什么指示？接著組織討論。討論思考①時，指導學生理解課文中的4、5兩節，使他們明白劉鄧首長進行了實地察看，認真分析了形勢，從而體會首長的英明果斷。討論思考②時，指導學生理解課文第6節，使學生知道劉司令員下達指示的三個要點：第一是強調要靠進攻打開通路；第二是強調必須迅速前進，必須完成黨中央交給的任務；第三是勉勵戰士們要勇、要猛。在討論的基礎上，引導學生對照插圖復述課文4－6節。

3．讓學生帶著“劉鄧大軍是怎樣殺出一條血路躍進大別山的”這一問題讀課文7、8節。從兩個方面去思考：一是戰斗前的情況，二是戰斗時的場面。然后通過討論，指導學生理解課文。理解第7節時，要讓學生體會戰士們遵照首長的指示，做了充分的準備，所以決心大，信心足。理解第8節時，先要讓學生弄清共有幾句話，每句話講什么，再讓大家想想哪幾句意思相近可以合并，然后給這一段分層。可分為三層：1－2句為第一層，寫搭浮橋，為強渡汝河作準備；3－5句為第二層，寫先頭部隊打開通路；第6句為第三層，講部隊渡過了汝河。在此基礎上，還要扣住“搭起”、“殺向”、“攻占”、“撲向”、“拿下”、“進攻”、“打開”、“沖”等詞，讓學生想象當時的戰斗場面，體會戰士們勇猛無比的氣勢。

4．默讀1－9節，想想：①劉鄧大軍千里躍進大別山有什么重大意義？②開頭與結尾有什么聯系？讀后組織討論，讓學生明白劉鄧大軍千里躍進大別山完成了黨中央交給的任務，在敵人的心臟插上了一把鋼刀。課文的開頭與結尾相呼應。

三、品賞佳句，體會“躍進”精神

1．朗讀全文，討論：劉鄧大軍能夠實現千里躍進大別山的.計劃，原因是什么？課文中哪句話可以集中概括？這句話在文中出現了幾次？讓學生找出“狹路相逢勇者勝”這一句，并緊扣這一句，分析它三次出現的'不同背景，理解它的含義：第一處是劉*承首長的叮囑，是首長對戰士們的勉勵；第二處是說明這句話已深入到了戰士們的心田，變成了大家的決心和行動；第三處是說明劉鄧大軍個個都是“勇者”，同時劉鄧大軍的勝利又再次證明了這句話是非常正確的。

2．“狹路相逢勇者勝”，劉鄧大軍就是勇者，所以取得了勝利。請同學們再讀課文，找出最能反映戰士們是勇者的語句。接著，指名讀出這些語句，并說說理由。然后指導學生完成下列填空，比較這幾個句子有什么相同之處？這樣寫有什么好處？從而體會出比喻句的作用。

①先頭部隊的戰士_________，殺向敵人。

②_________大軍，向西南方向奔流。

③劉鄧大軍躍進大別山，_________插進了敵人的心臟。

3．指導學生有感情地朗讀課文。

4．指導完成造句練習，先讓學生找出“叮囑”“布置”所在的句子讀一讀，再體會詞語的含義和用法，拓展學生的思路，然后造句。

《冀中的地道戰》作業設計一例

作業是課文教學的重要組成部分。單調乏味的抄寫、默寫、詞句練習、單一重復的作業容易導致學生厭學，降低訓練的效果，因此，課外作業的設計一定要講究技巧，設計一些學生感興趣、能調動學生學習積極性的作業，融知識的學習、方法的引導和技能的訓練為一體，以調動學生學習的積極性、主動性，以便更好地鞏固課堂上所學的知識。

教《冀中的地道戰》后，我設計了這樣一項作業：根據課文中介紹的地道的式樣，以任丘地道為例，結合課文中介紹大洞、小洞、氣孔的特點，以及供民兵自己用的“警戒洞”和對付敵人的“陷坑”“迷惑洞”和“孑口”，展開自己豐富的聯想，再動筆把冀中地道繪成一幅圖，結果得到了令人意想不到的效果。

這種作業設計，大大提高了學生作業的積極性、創造性，真正把思維活動貫串于語文訓練之中，培養了學生的觀察能力、聯想能力和創造能力。學生動筆繪圖的過程也是他們理解課文內容的過程，他們在作業時感受到了冀中平原上的人民為了打擊敵人，什么辦法都想出來了，人民的智慧是無窮無盡的，因而地道戰在我國抗日戰爭史上是一個驚人的奇跡。