本文給大家分享校本研訓(xùn)模式研究項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告對(duì)應(yīng)的范文，文章可能有點(diǎn)長(zhǎng)，但是希望大家可以閱讀完，增長(zhǎng)自己的知識(shí)，最重要的是希望對(duì)各位有所幫助，可以解決了您的問題，不要忘了收藏本站喔。。 - 素材來源網(wǎng)絡(luò) 編輯:李甜甜。

校本研訓(xùn)模式研究項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告

【簡(jiǎn)介】感謝網(wǎng)友“健康寶貝911”參與投稿，下面小編給大家整理的校本研訓(xùn)模式研究項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告（共11篇），希望大家喜歡!

篇1：校本研訓(xùn)模式研究項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告

校本研訓(xùn)模式研究項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告

1.以改進(jìn)教學(xué)管理為目的的校本研訓(xùn)項(xiàng)目

（1）“集體備課”項(xiàng)目

項(xiàng)目?jī)?nèi)容：集體備課。

項(xiàng)目落實(shí)： 第一步：主備教師備課。內(nèi)容：預(yù)習(xí)單、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、配套練習(xí)；程序：集體教研活動(dòng)兩天前將教學(xué)設(shè)計(jì)和預(yù)習(xí)單復(fù)印給組內(nèi)教師。第二步：主備人說課。內(nèi)容：說預(yù)習(xí)單、說課件、說練習(xí)、說設(shè)計(jì)意圖。第三步：評(píng)議交流。內(nèi)容：對(duì)主備內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、完善。第四步：主備定稿。備課組長(zhǎng)審核后，形成共享備課。第五步：二次備課。組內(nèi)教師根據(jù)共享備課，結(jié)合自身特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，形成自己的備課內(nèi)容。

項(xiàng)目保障：任務(wù)分工是前提——合作完善是核心——自我調(diào)整是關(guān)鍵——學(xué)科首席教師是引領(lǐng)（學(xué)校聘請(qǐng)各學(xué)科中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)水平高的教師擔(dān)任年級(jí)備課組首席教師，主要負(fù)責(zé)對(duì)集體備課高的審核和集體研討的引領(lǐng)）。

（2）“教學(xué)視導(dǎo)”項(xiàng)目

項(xiàng)目?jī)?nèi)容：教學(xué)視導(dǎo)。

項(xiàng)目落實(shí)：視導(dǎo)誰？各學(xué)科青年教師；視導(dǎo)什么？課堂教學(xué)+備課+作業(yè)批改（課堂教學(xué)每次視導(dǎo)有明確的觀察點(diǎn)，比如課堂習(xí)慣的建立、課堂調(diào)控、問題設(shè)計(jì)、課堂評(píng)價(jià)等）；誰來視導(dǎo)？學(xué)科骨干教師+學(xué)科教學(xué)教研管理者；怎么反饋？口頭交流+書面反饋+跟進(jìn)視導(dǎo)。

（3）“領(lǐng)導(dǎo)走課”項(xiàng)目

項(xiàng)目?jī)?nèi)容：“領(lǐng)導(dǎo)走課”是指學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了檢查教師落實(shí)教學(xué)常規(guī)情況，改善教師教學(xué)，推廣優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)策略、教師及學(xué)生的課堂行為等進(jìn)行的短暫的（10分鐘以內(nèi)）、有焦點(diǎn)的、非評(píng)價(jià)性的教學(xué)巡視。

項(xiàng)目落實(shí)：

預(yù)設(shè)觀察點(diǎn)。為了使走課具有明確的目的性和較強(qiáng)的針對(duì)性，每一次走課都需事先設(shè)定觀察點(diǎn)。

隨時(shí)記錄。在走課過程中，進(jìn)行全方位的課堂觀察和記錄。

走課反饋。走課后的交流方式有三種，一種是在教師會(huì)議上反饋具有一般性的'、全校性的觀察結(jié)果，這種結(jié)果既有好的做法以推廣，也有普遍性的問題以供借鑒；一種是走課結(jié)束后，當(dāng)場(chǎng)向上課教師反饋?zhàn)哒n中發(fā)現(xiàn)的問題，并與教師就問題進(jìn)行建設(shè)性的交流或者就走課發(fā)現(xiàn)的亮點(diǎn)及時(shí)向教師表達(dá)肯定；一種是周一走課領(lǐng)導(dǎo)將走課記錄本集中交主管教學(xué)副校長(zhǎng)，并由主管副校長(zhǎng)擇要統(tǒng)一向校行政會(huì)反饋。

2.以實(shí)現(xiàn)資源共享為目的的校本研訓(xùn)項(xiàng)目

（1）“名師大講堂”項(xiàng)目

項(xiàng)目?jī)?nèi)容：學(xué)校邀請(qǐng)著名專家或知名教師就某個(gè)專題開展講學(xué)或授課。活動(dòng)向市區(qū)兄弟學(xué)校開放，以發(fā)揮學(xué)校教研區(qū)域輻射功能。

本項(xiàng)目按照“制定方案、預(yù)約專家、廣泛告知、組織活動(dòng)、活動(dòng)總結(jié)”的程序進(jìn)行。

（2）“校際交流”項(xiàng)目

項(xiàng)目?jī)?nèi)容：校際交流是校本研訓(xùn)的一種深化形式，是整合教育資源，實(shí)現(xiàn)整體推進(jìn)，促進(jìn)教育資源共享的一種有力措施。我校校際交流主要形式為校際課例研究和校際專題研究。

3.以提高課堂教學(xué)效率為目的的研訓(xùn)項(xiàng)目

教育部基礎(chǔ)教育司朱慕菊副司長(zhǎng)明確提出“校本研訓(xùn)要聚焦課堂”，要致力于提高課堂教學(xué)的有效性，把課堂研究作為校本研訓(xùn)的重點(diǎn)。學(xué)校改變傳統(tǒng)的聽評(píng)課為主要形式的課例研究范式，實(shí)行“雙循環(huán)”課例研究模式。操作模式如下：

第一個(gè)循環(huán)——“三同六步”兩人同課異構(gòu)模式

“三同”指的是同年級(jí)、同學(xué)科、同教學(xué)內(nèi)容；“六步”指的是選課、備課、上課、說課、議課、結(jié)課。操作程序如下：

選課——同年級(jí)同學(xué)科組的兩位教師作為一組，選定相同的教學(xué)內(nèi)容。不同的組別原則上課型不一樣，關(guān)鍵是要有明確的研究主題，這樣才能提高課例研究的針對(duì)性和實(shí)效性。

備課——選好課后，上課教師進(jìn)行個(gè)人備課。

上課——上課教師根據(jù)各自備課，實(shí)行同課異構(gòu)。

說課——上課結(jié)束，備課組組織集體研討，先由上課教師進(jìn)行說課。

議課——集體備課時(shí)，同年級(jí)組教師就兩節(jié)課進(jìn)行議課，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，改進(jìn)教學(xué)。

結(jié)課——議課結(jié)束，由備課組長(zhǎng)收集相關(guān)資料，比如上課教師教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、議課書面材料、同課異構(gòu)活動(dòng)圖像等，形成書面材料，以供借鑒。

同樣的課程內(nèi)容，不同的教學(xué)構(gòu)思，在同課異構(gòu)中通過循環(huán)前進(jìn)，直抵教學(xué)設(shè)計(jì)的真問題。

第二個(gè)循環(huán)：“N班六步”一人同課異構(gòu)模式

“N班”指的是備課組的一名教師在同年級(jí)不同班級(jí)進(jìn)行一人同課異構(gòu)，通過磨課提高教學(xué)水平。“六步”指的是選課、備課、上課、議課、展課、辯課。操作程序如下：

選課：年級(jí)備課組推薦一位教師作為磨課教師，執(zhí)教教師根據(jù)集體備課確定的研究主題自主確定教學(xué)內(nèi)容。

備課：選好課后，教師先進(jìn)行個(gè)人備課。

上課：執(zhí)教教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，獨(dú)立確定教學(xué)思路和方法，并在第一個(gè)班級(jí)實(shí)踐。

議課：第一次上課結(jié)束后，備課組組織議課活動(dòng)，研討上課得失，在老師的交流互動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化。在此基礎(chǔ)上，執(zhí)教教師在同年級(jí)不同的班級(jí)N次試教，年級(jí)備課組N次議課。

展課：執(zhí)教教師N輪磨課后，在年級(jí)備課組集體研討完善下形成年級(jí)向全校公開展示的精品課，并由執(zhí)教教師向全校做匯報(bào)展示。

辯課：是在課例的基礎(chǔ)上，圍繞一定的辯題，組織支持方和異議方開展辯論，達(dá)到交流觀點(diǎn)，分享智慧的目的。辯課結(jié)束，由備課組長(zhǎng)收集相關(guān)資料，比如上課教師教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、議課書面材料、活動(dòng)圖像等，形成書面材料，以供借鑒。

（三）開發(fā)了豐富實(shí)用的校本研訓(xùn)資源

一是建立了一整套校本研訓(xùn)制度，比如校本研訓(xùn)制度、集體備課制度、教學(xué)視導(dǎo)制度、領(lǐng)導(dǎo)走課制度等；二是形成了教學(xué)資源庫(kù)，比如教學(xué)設(shè)計(jì)資源庫(kù)、教學(xué)課件資源庫(kù)、預(yù)習(xí)單資源庫(kù)、故事校本課程資源庫(kù)等；三是形成了富有特色的、有影響力的校本研訓(xùn)品牌，比如“雙循環(huán)課例研究模式”、“名師大講堂”、“領(lǐng)導(dǎo)走課”等。

（四）促進(jìn)了教師專業(yè)水平的提升

1.教師實(shí)施新課程的能力顯著提高。經(jīng)過三年的努力，學(xué)校多數(shù)教師樹立了正確的學(xué)生觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀、評(píng)價(jià)觀，教師課堂教學(xué)觀念新、信息廣、師生互動(dòng)效果好，教學(xué)效果良好。

2.教師科研能力不斷提高。

3.中青年教師快速成長(zhǎng)。

篇2：校本研訓(xùn)項(xiàng)目工作總結(jié)

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)永嘉縣中小學(xué)教師校本培訓(xùn)的要求，結(jié)合我校實(shí)際情況，我校搭建以德樹人，以美育人的師德培訓(xùn)平臺(tái);搭建了個(gè)人、組室、學(xué)校、校際多層面結(jié)合的校本培訓(xùn)平臺(tái);搭建了教師反思、伙伴互助、教研組年級(jí)組研討、教育教學(xué)基本功培訓(xùn)、專家學(xué)者專題講座、教師在職進(jìn)修、學(xué)術(shù)打假監(jiān)督等多角度校本培訓(xùn)平臺(tái);搭建骨干教師展示、睿智教師示范、高級(jí)教師指導(dǎo)，教研組長(zhǎng)建設(shè)等優(yōu)秀教師輻射平臺(tái);搭建藝術(shù)教育、體育教育、科學(xué)教育等特色教育教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的特色平臺(tái)來開展校本培訓(xùn)，提高我校教師教育教學(xué)能力，提高我校教師的專業(yè)化水平。

二、校本研訓(xùn)基本情況：

近年來，我校開始提出“開展校本培訓(xùn)、促進(jìn)科研興校”的思路，開展了立足于解決二期課改教學(xué)問題的教育科研實(shí)踐探索。每年制定本學(xué)年的校本培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)一學(xué)年的校本培訓(xùn)工作做好統(tǒng)籌安排。我校研訓(xùn)主題:“命制好試題”能力的培養(yǎng)與提升,為學(xué)校教師在教育實(shí)踐中改革探究教育方法，提升課堂教育教學(xué)，全面提升教師隊(duì)伍建設(shè)的基本理念，開展了校本研修工作。

三、校本研訓(xùn)工作過程：

學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組。校長(zhǎng)是校本研修的第一責(zé)任人，校本研修工作作為學(xué)校工作的重點(diǎn)，寫入學(xué)期、年度計(jì)劃，高度重視，有效實(shí)施。學(xué)校結(jié)合本校特點(diǎn)，選擇校本研修模式，由研修領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)，人事部門、教導(dǎo)處、信息科研處統(tǒng)籌安排，落實(shí)到位，有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保證，有研修激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校建立校本研修檔案，內(nèi)容包括：校本研修年度工作計(jì)劃;學(xué)科組校本研修計(jì)劃;教師個(gè)人發(fā)展計(jì)劃;校本研修出勤表;教師個(gè)人研修檔案;研修成果、論文、課例、公開課;聽課、評(píng)課記錄、教案等。

學(xué)校根據(jù)教師不同年齡段、不同職稱段及不同發(fā)展階段的具體情況設(shè)置三類課程分層實(shí)施：

1、基礎(chǔ)型課程：包括師德教育、教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)、專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)等，采取講座、報(bào)告、讀書體會(huì)等形式全面展開，要求教師全員參加，作為必修基礎(chǔ)課程。

2、拓展型課程：根據(jù)不同學(xué)科、不同發(fā)展階段安排適合各自再發(fā)展、再突破的課程，包括青年教師教學(xué)基本功評(píng)比活動(dòng)、各學(xué)科教研組發(fā)展性自培等內(nèi)容，要求教師根據(jù)自己的發(fā)展區(qū)間選擇性參加，定向進(jìn)修。

3、研究型課程：這一課型主要指教師根據(jù)自己的研究方向確定課題，在學(xué)校的指導(dǎo)和認(rèn)定下，開展自主研究，學(xué)校根據(jù)成果認(rèn)定學(xué)分。

四、校本研訓(xùn)工作亮點(diǎn)：

我們認(rèn)為校本研訓(xùn)就是要讓老師們?cè)谡n改實(shí)踐中成長(zhǎng)，利用課程改革的校本化實(shí)施，引導(dǎo)各教研組在集體教研中提升自我，使教師得到真正有效的提高。采用專題講座、自學(xué)反思、合作研討、備課說課、行動(dòng)研究、教學(xué)診斷、跟蹤指導(dǎo)、教學(xué)評(píng)比等。以教師為單位，以活動(dòng)為載體，以教研制度為依據(jù)，注重培訓(xùn)的自主性、實(shí)踐性和實(shí)效性。為了保證校本培訓(xùn)的順利實(shí)施，檢測(cè)校本培訓(xùn)的成果，學(xué)校運(yùn)用多種檢測(cè)手段與方法進(jìn)行評(píng)估，主要有：教學(xué)常規(guī)檢查、問卷調(diào)查、教師撰寫的教學(xué)體會(huì)、學(xué)習(xí)筆記、教育案例、教研論文和教研課題評(píng)比、觀摩教師的課堂教學(xué)等;

(一)“研訓(xùn)結(jié)合”，讓老師們?cè)谡n改實(shí)踐中成長(zhǎng)、發(fā)展

學(xué)校面臨的迫切任務(wù)是要盡快培養(yǎng)出一支能勝任素質(zhì)教育要求的專業(yè)化的教師隊(duì)伍。注重把“科研與教研結(jié)合”、“研究與培訓(xùn)結(jié)合”，有利于促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)教師教學(xué)水平與能力的提高。

我校在推進(jìn)二期課改新理念探索，尋求教師新發(fā)展方面主要從以下三個(gè)方面展開校本研修：

(1)以教研組為單位通過研究課標(biāo)的校本化實(shí)施，加強(qiáng)教師對(duì)課標(biāo)的理解力。學(xué)校根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)理念、教學(xué)特點(diǎn)、學(xué)生需求組織教研組進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀。一方面，加強(qiáng)了教學(xué)針對(duì)性，避免了教學(xué)中的隨意性;另一方面，也在保證基本要求的前提下使不同層次的學(xué)生得到更好地發(fā)展提供了課程學(xué)習(xí)的指南。教師在研究的過程中加深了對(duì)于課標(biāo)的理解。

(2)通過教研組自身建設(shè)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)不斷提升的發(fā)展力。加強(qiáng)教研組建設(shè)，教研組利用教研活動(dòng)時(shí)間引導(dǎo)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)課改文件精神，用創(chuàng)新的理念來指導(dǎo)我們的教學(xué)工作;認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，進(jìn)一步增強(qiáng)了教師們的質(zhì)量意識(shí)，促進(jìn)教學(xué)手段的科學(xué)化，教學(xué)過程的規(guī)范化，教學(xué)效果的最優(yōu)化，努力探索適合我校學(xué)生實(shí)際，提高教學(xué)質(zhì)量的成功之路。各教研組建立了組內(nèi)聽課制度，經(jīng)常開展組內(nèi)聽課評(píng)課活動(dòng)，通過組內(nèi)交流，達(dá)到了共同提高的目的。如今，參加教研活動(dòng)、聽課、說課、評(píng)課已成為教師的常規(guī)工作，教研活動(dòng)的次數(shù)比以前增多了，活動(dòng)內(nèi)容更豐富，教研氣氛更濃了。我們欣喜地看到：老師們的樂于奉獻(xiàn)精神、老教師的傳幫帶作用、骨干教師的示范作用得到充分發(fā)揮。青年教師的好學(xué)精神都使我校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)有了明顯改觀。在平時(shí)教學(xué)工作中，教師們始終把“敬業(yè)、愛生、善導(dǎo)、創(chuàng)新”作為自己追求的目標(biāo)。

(3)通過打造“有效課堂”，提升教師有效教學(xué)水平，加強(qiáng)教師實(shí)踐課標(biāo)的能力。在課程教學(xué)中，要求學(xué)科教材研究做到貫徹課標(biāo)要求，領(lǐng)會(huì)編寫意圖，吃透教材內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生水平差異，靈活處理教學(xué)內(nèi)容。在聽評(píng)課活動(dòng)中從關(guān)注教學(xué)目標(biāo)、組織形式、設(shè)計(jì)體會(huì)、學(xué)習(xí)效果、分層作業(yè)等方面開展教學(xué)有效性的研究。通過優(yōu)秀教師實(shí)踐引領(lǐng)、教學(xué)實(shí)踐研究活動(dòng)、教師論文等形式有序開展，引導(dǎo)廣大教師實(shí)踐課標(biāo)，切實(shí)提升教學(xué)水平。開展骨干教師的引領(lǐng)示范和青年教師視導(dǎo)評(píng)比活動(dòng)，形成“說課—上課—評(píng)課—反思—論壇”的活動(dòng)過程，讓每位教師在參與的過程中體會(huì)—反思—成長(zhǎng)，每年開課率達(dá)到100%。使教師們?cè)谧鲋袑W(xué)，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，在學(xué)習(xí)中研討，在實(shí)踐中總結(jié)，在總結(jié)中提高。組建了行政領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)教導(dǎo)為組長(zhǎng)，各年級(jí)備課組長(zhǎng)為組員的聽課評(píng)選小組，組織開課的各項(xiàng)工作。

篇3：小學(xué)校本研訓(xùn)項(xiàng)目工作總結(jié)

近幾年來，我校堅(jiān)持“一切為了孩子的成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“以人為本，質(zhì)量為根，特色為翼”的辦學(xué)思路，外塑形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量地實(shí)施義務(wù)教育，不斷提升辦學(xué)品位，打造教育品牌，學(xué)校取得了優(yōu)異的成績(jī)。如何深化新課改，教師的專業(yè)發(fā)展水平直接影響著課改的成效。本學(xué)年，我們學(xué)校根據(jù)7月教育部辦公廳下發(fā)《關(guān)于開展“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)的通知》、《教育部關(guān)于全面深化課程改革 落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》及溫州市教育局發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步提高溫州市中小學(xué)教育教學(xué)的若干意見》，我校校本研訓(xùn)確定本年度以教師專業(yè)化發(fā)展為導(dǎo)向，以新課程改革研訓(xùn)為重點(diǎn)，著眼于學(xué)校發(fā)展的整體目標(biāo)，針對(duì)學(xué)校和全體教師實(shí)際，科學(xué)確立《一課研究》的研訓(xùn)目標(biāo)、研訓(xùn)內(nèi)容、研訓(xùn)方式，解決實(shí)際問題，全面提高教師綜合素質(zhì)，提升教育教學(xué)能力，全面、和諧、持續(xù)地提升學(xué)校辦學(xué)品味和師生的生命質(zhì)量，為創(chuàng)建品牌特色名校奠定良好的基礎(chǔ)。

一、校本研訓(xùn)扎實(shí)開展

校本研訓(xùn)“四保證”：時(shí)間保證、人員保證（全員參加）、內(nèi)容保證、過程保證。學(xué)校規(guī)定每周二上午、周三下午和周四上午二三兩節(jié)課分別為綜合組、語、數(shù)研訓(xùn)時(shí)間。教務(wù)處、教科室在學(xué)期初制定整個(gè)學(xué)期的計(jì)劃，內(nèi)容包括理論學(xué)習(xí)、集體備課、錄像課觀摩、公開課研討等。研訓(xùn)的目的是促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展，校本研訓(xùn)重在過程。學(xué)校要求每個(gè)參與教師在研討發(fā)言中做到“三到位”：鉆研教材理解到位，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)措施到位，診治問題療效到位。本學(xué)年來，語文、數(shù)學(xué)、綜合組四個(gè)備課組圍繞“一課研究”項(xiàng)目計(jì)劃，結(jié)合年級(jí)特點(diǎn)，扎實(shí)開展常規(guī)教研活動(dòng)，舉行校本研訓(xùn)幾十場(chǎng)次：四個(gè)教研組的校本教研合計(jì)一百余次，其中每學(xué)期末舉行了語、數(shù)復(fù)習(xí)專題研討、師徒結(jié)對(duì)幫扶課堂教學(xué)研討各一次，技能科（體育、美術(shù)、音樂、英語）集體精研教學(xué)展示十余次，名師相約課堂一次，縣名師引領(lǐng)課堂、教學(xué)講座等等。校本研訓(xùn)做到全員參與、按時(shí)舉行、研有內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了研有收獲、研教共長(zhǎng)的目的。

集體備課“四步走”：本學(xué)期，學(xué)校創(chuàng)新集體備課方式，實(shí)行“個(gè)人精備——集體精研（議課、觀課）——個(gè)性修訂——反思總結(jié)”四步式集體備課模式。學(xué)期初，各備課組長(zhǎng)制訂集體備課計(jì)劃，做到定地點(diǎn)、定時(shí)間、定主備人員、定記錄人員、定內(nèi)容。備課組長(zhǎng)將本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容分配至每個(gè)組員（約備一單元課，語文包括作文、口語交際），讓每個(gè)教師精心完成自己的備課任務(wù)，然后將教師個(gè)人精備結(jié)果在小組上進(jìn)行集體精研以達(dá)成共識(shí)，最終各班教師結(jié)合班級(jí)實(shí)際進(jìn)行個(gè)性修訂，保證課堂教學(xué)的針對(duì)性。創(chuàng)新的集體備課，增強(qiáng)教師的合作執(zhí)教意識(shí)，凝聚工作合力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高了課堂教學(xué)的效益。

二、項(xiàng)目研訓(xùn)豐富高效

教學(xué)追求有效、高效，研訓(xùn)也要有效、高效。期初完成教師自主培訓(xùn)的報(bào)名和學(xué)校審核工作，教師根據(jù)報(bào)名情況安排好課務(wù)按時(shí)認(rèn)真參加培訓(xùn)。繼續(xù)參加學(xué)校和教研組層面進(jìn)行的校本培訓(xùn)，在專家引領(lǐng)、同伴互助、行為跟進(jìn)中學(xué)科組、教研組、名師工作室等各個(gè)層面積極開展實(shí)踐活動(dòng)、行動(dòng)研究，并做好資料的收集和整理工作。學(xué)校教育教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組通過“推門聽課”“教師約談”等形式觀察、調(diào)研課堂，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中亟待解決的問題，確定教研主題，集中力量進(jìn)行主題教研。

本學(xué)期，學(xué)校要求人人參與《善博校本課程匯編》，比如語文組的“繪本閱讀”、數(shù)學(xué)組的“思維營(yíng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”、科學(xué)組的創(chuàng)新課程、英語組的“趣味情景英語”等等校本課程匯編，人人參與拓展性課程的匯編。此外，學(xué)校以“善博課堂”為主線，開展了系列主題教研活動(dòng)：邀請(qǐng)溫州市楊昌奎蒞臨我校，為全校教師舉行題為“新課程理念下的教師做什么”的專題講座；邀請(qǐng)縣教師發(fā)展中心的老師對(duì)《善博課程》做指導(dǎo)，讓全體教師明確了今后課改的途徑與方向；承辦縣教師發(fā)展中心三次教學(xué)觀摩活動(dòng)；參與縣發(fā)展中心組織的各類教學(xué)活動(dòng)，舉辦各科課堂教學(xué)示范展示與有效教學(xué)專題講座。

明確研訓(xùn)的目的，問題化的教研形式提升了研訓(xùn)實(shí)效，彰顯了教科研的魅力；系列教科研活動(dòng)既為教師展示才能搭建了平臺(tái)，也為“傳、幫、帶”提供了載體，加強(qiáng)了教師學(xué)習(xí)與培訓(xùn)工作，提升了全體教師的素質(zhì)。

三、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)務(wù)實(shí)創(chuàng)新

現(xiàn)代信息技術(shù)已深入滲透到教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，為充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)容量大、信息傳遞速度快的特點(diǎn)，學(xué)校在校園網(wǎng)開辟了“教育科研”“成長(zhǎng)博客”等專欄，發(fā)布學(xué)校教研信息、上傳教育科研最新成果、科學(xué)先進(jìn)的教育思想及教育教學(xué)熱點(diǎn)的，供教師學(xué)習(xí)、反思。同時(shí)，學(xué)校要求，承擔(dān)校級(jí)以上公開課的教師要把教學(xué)設(shè)計(jì)上傳到博客上，相關(guān)年段科目的教師要及時(shí)到博客上閱讀，發(fā)表自己的見解，提出自己的建議，聽完課后要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、反思。這些互動(dòng)評(píng)論即使不是經(jīng)典文字，真知卓識(shí)，但說的都是真感想，真收獲；雖然長(zhǎng)短不一，但都說真言，寫實(shí)話。

網(wǎng)絡(luò)不僅是教育科研的極好平臺(tái)，也是教師培訓(xùn)的良好載體。每學(xué)期，學(xué)校都派遣大部分老師到外地學(xué)習(xí)、參加研討，但如何發(fā)揮外出學(xué)習(xí)的老師帶動(dòng)學(xué)校全體的發(fā)展，一直是教師培訓(xùn)的一個(gè)關(guān)鍵問題。本學(xué)期來學(xué)校要求外出培訓(xùn)的教師將學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、感想，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐寫成博文，發(fā)表在教師成長(zhǎng)博客上，供點(diǎn)擊學(xué)習(xí)、評(píng)論。通過開展“走出去學(xué)習(xí)，帶回來分享”和“反思促成長(zhǎng)”等的活動(dòng)，探索出一條“學(xué)習(xí)、反思、分享”的教師專業(yè)發(fā)展捷徑，促進(jìn)了學(xué)校教師教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。其次，我們利用網(wǎng)絡(luò)，定主題搜集優(yōu)秀視頻，組織老師學(xué)習(xí)討論，談體會(huì)，促發(fā)展。

四、搭建平臺(tái)促進(jìn)成長(zhǎng)

學(xué)校努力為教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)：一是“專家引領(lǐng)、名師示范、同伴互助”的校本研訓(xùn)平臺(tái)。進(jìn)一步發(fā)揮出各學(xué)科“學(xué)科帶頭人”的作用，每學(xué)年舉行三四次的示范教學(xué)與專題講座的活動(dòng)；遴選有發(fā)展后勁、有培養(yǎng)前途的青年教師，與學(xué)科帶頭人結(jié)對(duì)，通過學(xué)科帶頭人的“傳、幫、帶”，進(jìn)一步提高青年教師素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量；二是走出參觀、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等形式的外出學(xué)習(xí)的平臺(tái)。為了促進(jìn)學(xué)習(xí)成果的有效轉(zhuǎn)化，達(dá)到以點(diǎn)帶面，全面提升的目的，學(xué)校舉行了新課程小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科研訓(xùn)活動(dòng)外出學(xué)習(xí)分享會(huì)；陳校長(zhǎng)外出學(xué)習(xí)后回來也開了分享會(huì)，達(dá)到了交流、共享、提高的目的。三是通過公開課、評(píng)優(yōu)課、示范課、觀摩課、觀點(diǎn)報(bào)告、讀書沙龍等形式為教師提供展示與競(jìng)賽的平臺(tái)。每個(gè)月保證開展兩次不同形式的教學(xué)展示和公開教學(xué)活動(dòng)，每學(xué)期至少組織兩次基本功比賽和讀書活動(dòng)；四是積極組織教師參與市縣等教育部門舉辦的學(xué)科教學(xué)競(jìng)賽，人員通過層層選拔確定，營(yíng)造積極向上的研訓(xùn)氛圍。

一年來，老師們論文發(fā)表、案例獲獎(jiǎng)共19篇；市教壇中堅(jiān)2人，2位老師獲得中學(xué)高級(jí)教師職稱，16位不同學(xué)科的教師上了縣公開課16節(jié)，校級(jí)公開課64節(jié)，備課組內(nèi)公開課90多節(jié)；七巧板比賽、省車模比賽、課本劇比賽等分別獲得了高層次的獎(jiǎng)項(xiàng)。在這學(xué)期的“三小”比賽中，我校更是成績(jī)傲人：我校林朵同學(xué)獲溫州市小科學(xué)家稱號(hào)（永嘉僅此一名），周陽等3人獲市小科學(xué)家提名獎(jiǎng)；6名同學(xué)獲永嘉縣小科學(xué)家稱號(hào)，2人獲縣小科學(xué)家提名獎(jiǎng)；1名同學(xué)獲永嘉市小文學(xué)家稱號(hào)2人獲縣小文學(xué)家提名獎(jiǎng)；6名同學(xué)獲永嘉縣小數(shù)學(xué)家稱號(hào)，7人獲縣小數(shù)學(xué)家提名獎(jiǎng)，2人獲溫州市小數(shù)學(xué)家提名獎(jiǎng)。

五、科學(xué)引領(lǐng)制度完善

制度是實(shí)現(xiàn)校本研訓(xùn)高效的可靠保證。學(xué)校實(shí)施課程剛性化管理，出臺(tái)《崗位管理考評(píng)細(xì)則》，完善校本研訓(xùn)、集體備課及課題研究成果獎(jiǎng)勵(lì)等制度。完善的研訓(xùn)制度，激發(fā)教師參與科研教研的熱情，提升教師科研的成就感，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)長(zhǎng)期堅(jiān)持“推門聽課”，深入課堂教學(xué)第一線，以聽課、評(píng)課的方式實(shí)施專業(yè)引領(lǐng)，促進(jìn)教師教學(xué)策略、技能改進(jìn)和完善，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

六、校本研訓(xùn)中存在的問題

一學(xué)期來，我校的校本研訓(xùn)蓬勃發(fā)展，形成了良好局面，推動(dòng)了學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展。但是，校本研訓(xùn)不論在認(rèn)識(shí)層面還是實(shí)踐層面都還存在一些問題。一是部分教師對(duì)校本研訓(xùn)的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為校本研訓(xùn)是校長(zhǎng)們的事，是教導(dǎo)處的事，參與積極性不高。或者認(rèn)為現(xiàn)行的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系還不夠完善的情況下，“搞課程”是“白忙活”、是專家們的事，自己當(dāng)好班就行；或者認(rèn)為現(xiàn)在教學(xué)工作任務(wù)已十分繁忙了，“搞科研”那是無暇顧及的事。因此，還存在著用心不足，受益不多的被動(dòng)局面。二是校本研訓(xùn)水平還不高，成果還不十分突出，缺乏更多的專家引領(lǐng)。

校本研訓(xùn)在探索教育教學(xué)規(guī)律，提高教師素質(zhì)，提升課堂教學(xué)的有效性，提高教育教學(xué)質(zhì)量等方面，都具有不可替代的作用。我校將在今后的工作中，進(jìn)一步搞好校本研訓(xùn)，真正發(fā)揮教育科研先行作用，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”、“善博課堂”，促進(jìn)我校盡快實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建名校的奮斗目標(biāo)。

篇4：校本研訓(xùn)項(xiàng)目制工作總結(jié)

這一學(xué)年，在縣教育局的大力支持和指導(dǎo)下，深入學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)《幼兒園工作規(guī)程》，繼續(xù)深入貫徹落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，通過不斷學(xué)習(xí)幼兒一日生活保教，促使全園孩子在一日常規(guī)中得到的發(fā)展以及教師教育能力、課程執(zhí)行力得以提升；同時(shí)，高度重視一日保教常規(guī)的視導(dǎo)管理工作，促使各班各項(xiàng)工作井然有序，使孩子養(yǎng)成良好文明的生活習(xí)慣及獨(dú)立生活能力，均取得顯著的成效成果。現(xiàn)總結(jié)歸納如下：

一、以＂研訓(xùn)一體化＂的模式開展教育研究工作，全面提高教師的專業(yè)成長(zhǎng)

（一）開展“幼兒園一日保教生活常規(guī)的組織策略”主體研訓(xùn)，合理優(yōu)化幼兒一日生活

一是通過教師互相觀摩、交流研討、實(shí)踐反思，促使老師相互學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自己常規(guī)管理策略；

二是通過班子相關(guān)人員對(duì)各班進(jìn)行幼兒午餐組織與管理、幼兒午睡起床整理等各環(huán)節(jié)的視導(dǎo)，進(jìn)一步優(yōu)化班級(jí)一日常規(guī)管理，有針對(duì)性的提出指導(dǎo)意見，采取有效措施，及時(shí)解決面臨的困惑；

三是開展全園教師主題背景下主題墻和區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)。

通過一系列工作，孩子們?cè)谏钚l(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣以及獨(dú)立生活能力等方面都有了明顯的提高。

（二）在一日生活環(huán)節(jié)組織策略的實(shí)踐研究實(shí)施過程中，開展了以下幾項(xiàng)工作

1.立足教學(xué)實(shí)踐，課題組成員借助“課例”研討，開展多樣化的半日活動(dòng)研究。通過本學(xué)期的繼續(xù)實(shí)踐和探索，半日活動(dòng)觀摩探討已成為課題研究的一大亮點(diǎn)和特色，如今已形成一定的研究模式：“個(gè)性化設(shè)計(jì)半日活動(dòng)——集體備課——環(huán)節(jié)實(shí)踐——活動(dòng)觀摩教師反思——互助交流——再度半日研討”。在研究過程中，學(xué)理論，談體會(huì)，找亮點(diǎn)，明起點(diǎn)，深研討，挖缺點(diǎn)等，活動(dòng)后老師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

2.在11月份舉行了為期三天的半日活動(dòng)互評(píng)活動(dòng)。本園大班段、中班段及小班段的各位老師為我們帶來了優(yōu)秀半日活動(dòng)。

本次活動(dòng)中，各位教師創(chuàng)設(shè)了有趣的情境，運(yùn)用了新穎的教具，讓孩子在活動(dòng)中身臨其境，感受到自主環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)，讓孩子在各個(gè)環(huán)節(jié)中交流中增進(jìn)感情，在游戲中感受快樂，從而得到體能的發(fā)展。

活動(dòng)結(jié)束后，幼兒園班子領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)每一節(jié)課例都進(jìn)行了總結(jié)和評(píng)價(jià)，肯定了各課例的精彩之處，并提出了寶貴的意見。聽課的老師也感受到了孩子自主游戲的教育理念，深受啟發(fā)。通過開展這次互聽互評(píng)活動(dòng)，我園的老師們開始了新一輪的學(xué)習(xí)熱情，活動(dòng)讓幼兒得到了發(fā)展，教師們的教育教學(xué)水平、課程執(zhí)行力度、專業(yè)素養(yǎng)在摸索、磨煉中不斷提高，在剖析、反思與點(diǎn)評(píng)中茁壯成長(zhǎng)。

3.學(xué)期末我們我們進(jìn)行請(qǐng)專業(yè)指導(dǎo)張老師指導(dǎo)，并詳細(xì)分析了我們一日生活常規(guī)中需要理清的思路，指出目前如何開展一日生活常規(guī)存在的一些問題。張老師針對(duì)如何結(jié)合本園實(shí)際情況，在指導(dǎo)過程中老師得到很多的啟發(fā)。

4.每月定期開展教師讀書沙龍分享，在分享中我們?cè)u(píng)選優(yōu)秀的教師：

最后我們把相關(guān)材料的匯集整理等。

（三）開展教師區(qū)域評(píng)比：以班級(jí)為單位，開張了教師區(qū)域評(píng)比活動(dòng)，并從中分獎(jiǎng)項(xiàng)：一等獎(jiǎng)：大二班、中三班班。二等獎(jiǎng)：中二班、中一班、小一班。三等獎(jiǎng)：小二班、大一班。

（四）開展教師廣播操評(píng)比活動(dòng)

（五）教師參加省平臺(tái)選課培訓(xùn)工作圓滿完成

二、家長(zhǎng)、幼兒活動(dòng)工作方面

保教工作是幼兒園工作的生命線，優(yōu)質(zhì)的保教質(zhì)量是幼兒園賴以生存的前提。本學(xué)期以《幼兒園工作規(guī)程》和《綱要》為指導(dǎo)，做好幼兒園家長(zhǎng)工作和大型活動(dòng)的開展，活動(dòng)中各班老師工作效率高，合作意識(shí)強(qiáng)，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下小結(jié)：

（一）開學(xué)初全面電訪

在開學(xué)初，各班老師對(duì)孩子進(jìn)行全面家訪，通過家訪了解孩子在家情況及家庭教育情況，以便針對(duì)性地教育，使每一位孩子都能快樂地成長(zhǎng)，同時(shí)讓孩子感覺到老師的愛。

（二）家長(zhǎng)學(xué)校工作的創(chuàng)新，使活動(dòng)更有實(shí)效

1.家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)以專題講座為主要形式，9月份我們邀請(qǐng)到6A親子教育講課黃方方老師，進(jìn)行家園共育講座。

2.繼續(xù)利用網(wǎng)絡(luò)做好家園溝通工作

利用班級(jí)微信群等，對(duì)班級(jí)新聞、開展的活動(dòng)及時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)傳遞給每位家長(zhǎng)，使網(wǎng)絡(luò)真正成為家長(zhǎng)了解園所的窗口，架起了與老師、幼兒園溝通的橋梁。

3.開展豐富的家園互動(dòng)活動(dòng)，促進(jìn)家長(zhǎng)協(xié)作

我們通過活動(dòng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，在幫助家長(zhǎng)提高家教技藝的同時(shí)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持、理解和合作。

篇5：小學(xué)學(xué)校本研訓(xùn)項(xiàng)目工作總結(jié)

社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。我校專門制定了《基于研訓(xùn)一體化，促進(jìn)農(nóng)村青年教師專業(yè)成長(zhǎng)》，在研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和全體參訓(xùn)人員的努力下，基本完成了學(xué)年初制定的研訓(xùn)計(jì)劃，促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展，同時(shí)帶動(dòng)了課堂教學(xué)水平的提高和學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，完善校本研訓(xùn)管理

領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本研訓(xùn)工作，成立了校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)校本研訓(xùn)工作的指導(dǎo)，把校本研訓(xùn)作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本研訓(xùn)活動(dòng)，大力提高教師綜合素質(zhì)。學(xué)校完善了對(duì)校本研訓(xùn)過程的管理，做到了研訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容、人員、考核 四落實(shí) ，做到了主講教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。

二、建立激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)校本教研進(jìn)程

為了調(diào)動(dòng)教師參與校本研訓(xùn)的積極性，促進(jìn)校本研訓(xùn)深入持久地開展，學(xué)校購(gòu)置了大量有關(guān)教育教學(xué)技術(shù)書籍，以改變教師的教育教學(xué)觀念，開拓教師視野，提高教育教學(xué)水平。此外，學(xué)校還將校本研訓(xùn)與教師績(jī)效考核、教師評(píng)優(yōu)等掛鉤，促進(jìn)教師積極參與研訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，提高自身理論水平及綜合素質(zhì)，從而推動(dòng)以校為本的研訓(xùn)活動(dòng)。

三、采取多種培訓(xùn)形式，提升教師隊(duì)伍素質(zhì)

(一)開展多種形式的教研活動(dòng)

我們結(jié)合學(xué)校教師及教學(xué)實(shí)際情況，以校本研訓(xùn)專題 優(yōu)化教學(xué)課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)為中心，組織開展了各種形式的教研活動(dòng)，旨在提高教師教學(xué)及研究能力。

1.集體備課。由于學(xué)校各科任老師人數(shù)較少，現(xiàn)將各組重新整合為文科教研組和理科教研組兩大組。兩組教師各自進(jìn)行集體備課。教師結(jié)合教學(xué)中的實(shí)際問題確定研究主題，利用集備時(shí)間共同研究備課，通過比較不同的教學(xué)策略，嘗試新的教學(xué)方法和組織形式，研討教學(xué)中的困惑，存在的問題及目標(biāo)的價(jià)值取向等，提高教師們的專業(yè)水平，提升我校青年教師課堂教學(xué)的有效性.

2.公開課。每位開課老師的課雖然不很成熟，也有缺點(diǎn)，但有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，有可以借鑒、學(xué)習(xí)的地方，有較大的進(jìn)步。這樣的活動(dòng)，既為老師們提供了教學(xué)交流、展示自我的平臺(tái)，也對(duì)我校的課堂教學(xué)水平起到了積極的推動(dòng)作用。其中潘伶俐老師和徐雙雙老師分別開出了多節(jié)縣級(jí)公開課。

3.評(píng)課議課。教研組組織科任教師通過 觀課、議課 ，突出學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)教學(xué)方法，相互學(xué)習(xí)，以提高課堂教學(xué)效率。每次的評(píng)課議課要求每位老師發(fā)言，結(jié)合設(shè)計(jì)闡述自己的理念，反思創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，優(yōu)化課堂教學(xué)導(dǎo)入。此活動(dòng)不僅打破了老師以往“閉門造車”的現(xiàn)狀，也提高了教師的聽評(píng)課能力，更提高了教師研課、上課能力，極大的推動(dòng)了青年教師的成長(zhǎng)。

4.片內(nèi)共同研討。本學(xué)年學(xué)校開展了基于課堂觀察的XX英語教研活動(dòng). 此次活動(dòng)在XX副主任親自指導(dǎo)下，形成主題式“課堂觀察”模式，英語組雖然人不多，但通過聯(lián)片活動(dòng)，全體教師就形成一個(gè)共同體，他們從確定研究主題到備課，從磨課到上課，到最后課堂展示，大家全程都要參與。這樣的模式，基于課堂觀察，立足生本，不僅提高了教師校本研訓(xùn)的積極性，同時(shí)促進(jìn)了教師專業(yè)水平發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量，也為小學(xué)校上課難，難上課提供了操作模式。

(二)扎實(shí)開展培訓(xùn)活動(dòng)

在教師培訓(xùn)工作中，學(xué)校給予了人力、物力上的大力支持，我們主要從基本功培訓(xùn)、專題培訓(xùn)、師徒結(jié)對(duì)、專業(yè)引領(lǐng)幾方面，采取集中培訓(xùn)與教師自主培訓(xùn)相結(jié)合的方式開展工作。

1.強(qiáng)化基本功訓(xùn)練。我們組織40歲以下的教師進(jìn)行粉筆字、鋼筆字、朗誦練功，通過兩個(gè)月的練習(xí)，青年教師的書寫已經(jīng)有了明顯的提高，已初見成效。學(xué)校組織開展了 青年教師基本功比賽，推出一名優(yōu)勝者吳帆老師參加了縣教師基本技能比賽，并獲得可喜成績(jī)。

2.讀書活動(dòng)。我們?yōu)楸敬窝杏?xùn)方案的實(shí)施特地布置了任務(wù)：自選一本有關(guān)教育教學(xué)的書。并做讀書筆記。為這次的研訓(xùn)主題作充分的準(zhǔn)備。讀書已成為生活習(xí)慣、生活需要。伴隨著一系列讀書活動(dòng)的開展，教師們已養(yǎng)成了每天閱讀的生活習(xí)慣，把讀書當(dāng)做一種生活樂趣，當(dāng)作一種生活需要。每位教師在閱讀教育教學(xué)理論書籍的基礎(chǔ)上開始走進(jìn)古今中外名篇名著，汲取各種營(yíng)養(yǎng)，不斷豐富自己的文化底蘊(yùn)，努力提升自身的文化修養(yǎng)，為把自己打造成智慧型教師不斷努力，積極進(jìn)取。我們始終堅(jiān)持讓教師多閱讀教育名著、多觀看名師視頻，并寫好自學(xué)筆記。學(xué)年初定下讀書數(shù)目，學(xué)年末上交一篇讀書心得。

3.注重青年教師的培養(yǎng)。我們?cè)诔Ｒ?guī)教學(xué)的各個(gè)方面去關(guān)注青年教師，我們將青年教師與名師、骨干教師結(jié)對(duì)子，師傅們言傳身教，手把手指導(dǎo)。同時(shí)將這些青年教師派出去學(xué)習(xí)，開拓視野，以專業(yè)培訓(xùn)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合為主要手段，幫助青年教師盡快適應(yīng)工作崗位，提升課堂教學(xué)能力。

4.專題培訓(xùn)。這一學(xué)年，學(xué)校還針對(duì)老師的各個(gè)方面制定了多項(xiàng)專題培訓(xùn)。XX老師的《如何制作優(yōu)秀的微課》，XX老師的《三筆字培訓(xùn)》，XX老師的《作文評(píng)價(jià)》，XX老師《做一個(gè)幸福的教師》，XX老師的《如何撰寫教育論文》，以及XX老師的班主任培訓(xùn)等，這些，無一不讓老師們受益匪淺。

5.走出校門，學(xué)習(xí)實(shí)踐 雙結(jié)合 。外出培訓(xùn)是教師開闊眼界、提升業(yè)務(wù)水平的有效途徑，學(xué)校歷來非常重視和支持教師外出培訓(xùn)。我們主要采取 借腦充電 的方式，參加外出培訓(xùn)的老師回來后向全體教師做學(xué)習(xí)匯報(bào)，采取專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、上匯報(bào)課等形式傳授 真經(jīng) 。從而達(dá)到了 一人充電，共享光明的效果。本學(xué)年和暑假期間，我校教師積極參加省級(jí)指令性培訓(xùn)和自主選課培訓(xùn)。多人次參加市、縣各級(jí)各類培訓(xùn)活動(dòng)。

三、取得的成績(jī)

(一)強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)，做到群策群力。每一項(xiàng)活動(dòng)，每一堂公開課都是教研組教師集體智慧的結(jié)晶，教師在互動(dòng)、互補(bǔ)、合作中不斷提高了自己的教學(xué)能力，形成團(tuán)隊(duì)合力。

(二)主題式教研助提高。 一課多研、師徒結(jié)對(duì) 等活動(dòng)的開展，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的最優(yōu)化，教學(xué)效益的最大化，這些專題性的主題研討真正提高了校本教研的實(shí)效性。

(三)互動(dòng)式研訓(xùn)促發(fā)展。對(duì)青年教師實(shí)行 結(jié)對(duì)制 培養(yǎng)方式，充分發(fā)揮骨干教師在同伴互助中的積極作用，幫助和指導(dǎo)青年教師，使他們盡快適應(yīng)角色和環(huán)境要求，實(shí)現(xiàn)跳躍式發(fā)展。

四、問題與思考

(一)校本培訓(xùn)工作缺乏創(chuàng)新方法，如何使校本研訓(xùn)逐步走上系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化，以什么樣的形式展開，還需要探索。

(二)教師科研意識(shí)淡薄，教研水平及參與實(shí)踐研究的熱情程度不夠。

五、努力方向

(一)加大教育科研力度，扎實(shí)抓好課題研究工作，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色。督促教師多寫論文，參與課題研究。

(二)不斷開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)建校本研訓(xùn)的新形式，把校本研訓(xùn)真正落到實(shí)處。

篇6：小學(xué)學(xué)校本研訓(xùn)項(xiàng)目工作總結(jié)

一、校本研訓(xùn)扎實(shí)開展

校本研訓(xùn)“四保證”：時(shí)間保證、人員保證(全員參加)、內(nèi)容保證、過程保證。學(xué)校規(guī)定每周二上午、周三下午和周四上午二三兩節(jié)課分別為綜合組、語、數(shù)研訓(xùn)時(shí)間。教務(wù)處、教科室在學(xué)期初制定整個(gè)學(xué)期的計(jì)劃，內(nèi)容包括理論學(xué)習(xí)、集體備課、錄像課觀摩、公開課研討等。研訓(xùn)的目的是促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展，校本研訓(xùn)重在過程。學(xué)校要求每個(gè)參與教師在研討發(fā)言中做到“三到位”：鉆研教材理解到位，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)措施到位，診治問題療效到位。本學(xué)年來，語文、數(shù)學(xué)、綜合組四個(gè)備課組圍繞“一課研究”項(xiàng)目計(jì)劃，結(jié)合年級(jí)特點(diǎn)，扎實(shí)開展常規(guī)教研活動(dòng)，舉行校本研訓(xùn)幾十場(chǎng)次：四個(gè)教研組的校本教研合計(jì)一百余次，其中每學(xué)期末舉行了語、數(shù)復(fù)習(xí)專題研討、師徒結(jié)對(duì)幫扶課堂教學(xué)研討各一次，技能科(體育、美術(shù)、音樂、英語)集體精研教學(xué)展示十余次，名師相約課堂一次，縣名師引領(lǐng)課堂、教學(xué)講座等等。校本研訓(xùn)做到全員參與、按時(shí)舉行、研有內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了研有收獲、研教共長(zhǎng)的目的。

集體備課“四步走”：本學(xué)期，學(xué)校創(chuàng)新集體備課方式，實(shí)行“個(gè)人精備——集體精研(議課、觀課)——個(gè)性修訂——反思總結(jié)”四步式集體備課模式。學(xué)期初，各備課組長(zhǎng)制訂集體備課計(jì)劃，做到定地點(diǎn)、定時(shí)間、定主備人員、定記錄人員、定內(nèi)容。備課組長(zhǎng)將本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容分配至每個(gè)組員(約備一單元課，語文包括作文、口語交際)，讓每個(gè)教師精心完成自己的備課任務(wù)，然后將教師個(gè)人精備結(jié)果在小組上進(jìn)行集體精研以達(dá)成共識(shí)，最終各班教師結(jié)合班級(jí)實(shí)際進(jìn)行個(gè)性修訂，保證課堂教學(xué)的針對(duì)性。創(chuàng)新的集體備課，增強(qiáng)教師的合作執(zhí)教意識(shí)，凝聚工作合力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高了課堂教學(xué)的效益。

二、項(xiàng)目研訓(xùn)豐富高效

教學(xué)追求有效、高效，研訓(xùn)也要有效、高效。期初完成教師自主培訓(xùn)的報(bào)名和學(xué)校審核工作，教師根據(jù)報(bào)名情況安排好課務(wù)按時(shí)認(rèn)真參加培訓(xùn)。繼續(xù)參加學(xué)校和教研組層面進(jìn)行的校本培訓(xùn)，在專家引領(lǐng)、同伴互助、行為跟進(jìn)中學(xué)科組、教研組、名師工作室等各個(gè)層面積極開展實(shí)踐活動(dòng)、行動(dòng)研究，并做好資料的收集和整理工作。學(xué)校教育教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組通過“推門聽課”“教師約談”等形式觀察、調(diào)研課堂，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中亟待解決的問題，確定教研主題，集中力量進(jìn)行主題教研。

本學(xué)期，學(xué)校要求人人參與《善博校本課程匯編》，比如語文組的“繪本閱讀”、數(shù)學(xué)組的“思維營(yíng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”、科學(xué)組的創(chuàng)新課程、英語組的“趣味情景英語”等等校本課程匯編，人人參與拓展性課程的匯編。此外，學(xué)校以“善博課堂”為主線，開展了系列主題教研活動(dòng)：邀請(qǐng)溫州市楊昌奎蒞臨我校，為全校教師舉行題為“新課程理念下的教師做什么”的專題講座;邀請(qǐng)縣教師發(fā)展中心的老師對(duì)《善博課程》做指導(dǎo)，讓全體教師明確了今后課改的途徑與方向;承辦縣教師發(fā)展中心三次教學(xué)觀摩活動(dòng);參與縣發(fā)展中心組織的各類教學(xué)活動(dòng)，舉辦各科課堂教學(xué)示范展示與有效教學(xué)專題講座。

明確研訓(xùn)的目的，問題化的教研形式提升了研訓(xùn)實(shí)效，彰顯了教科研的魅力;系列教科研活動(dòng)既為教師展示才能搭建了平臺(tái)，也為“傳、幫、帶”提供了載體，加強(qiáng)了教師學(xué)習(xí)與培訓(xùn)工作，提升了全體教師的素質(zhì)。

三、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)務(wù)實(shí)創(chuàng)新

現(xiàn)代信息技術(shù)已深入滲透到教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，為充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)容量大、信息傳遞速度快的特點(diǎn)，學(xué)校在校園網(wǎng)開辟了“教育科研”“成長(zhǎng)博客”等專欄，發(fā)布學(xué)校教研信息、上傳教育科研最新成果、科學(xué)先進(jìn)的教育思想及教育教學(xué)熱點(diǎn)的，供教師學(xué)習(xí)、反思。同時(shí)，學(xué)校要求，承擔(dān)校級(jí)以上公開課的教師要把教學(xué)設(shè)計(jì)上傳到博客上，相關(guān)年段科目的教師要及時(shí)到博客上閱讀，發(fā)表自己的見解，提出自己的建議，聽完課后要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、反思。這些互動(dòng)評(píng)論即使不是經(jīng)典文字，真知卓識(shí)，但說的都是真感想，真收獲;雖然長(zhǎng)短不一，但都說真言，寫實(shí)話。

網(wǎng)絡(luò)不僅是教育科研的極好平臺(tái)，也是教師培訓(xùn)的良好載體。每學(xué)期，學(xué)校都派遣大部分老師到外地學(xué)習(xí)、參加研討，但如何發(fā)揮外出學(xué)習(xí)的老師帶動(dòng)學(xué)校全體的發(fā)展，一直是教師培訓(xùn)的一個(gè)關(guān)鍵問題。本學(xué)期來學(xué)校要求外出培訓(xùn)的教師將學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、感想，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐寫成博文，發(fā)表在教師成長(zhǎng)博客上，供點(diǎn)擊學(xué)習(xí)、評(píng)論。通過開展“走出去學(xué)習(xí)，帶回來分享”和“反思促成長(zhǎng)”等的活動(dòng)，探索出一條“學(xué)習(xí)、反思、分享”的教師專業(yè)發(fā)展捷徑，促進(jìn)了學(xué)校教師教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。其次，我們利用網(wǎng)絡(luò)，定主題搜集優(yōu)秀視頻，組織老師學(xué)習(xí)討論，談體會(huì)，促發(fā)展。

四、搭建平臺(tái)促進(jìn)成長(zhǎng)

學(xué)校努力為教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)：一是“專家引領(lǐng)、名師示范、同伴互助”的校本研訓(xùn)平臺(tái)。進(jìn)一步發(fā)揮出各學(xué)科“學(xué)科帶頭人”的作用，每學(xué)年舉行三四次的示范教學(xué)與專題講座的活動(dòng);遴選有發(fā)展后勁、有培養(yǎng)前途的青年教師，與學(xué)科帶頭人結(jié)對(duì)，通過學(xué)科帶頭人的“傳、幫、帶”，進(jìn)一步提高青年教師素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量;二是走出參觀、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等形式的外出平臺(tái)。為了促進(jìn)學(xué)習(xí)成果的有效轉(zhuǎn)化，達(dá)到以點(diǎn)帶面，全面提升的目的，學(xué)校舉行了新課程小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科研訓(xùn)活動(dòng)外出學(xué)習(xí)分享會(huì);陳校長(zhǎng)外出學(xué)習(xí)后回來也開了分享會(huì)，達(dá)到了交流、共享、提高的目的。三是通過公開課、評(píng)優(yōu)課、示范課、觀摩課、觀點(diǎn)報(bào)告、讀書沙龍等形式為教師提供展示與競(jìng)賽的平臺(tái)。每個(gè)月保證開展兩次不同形式的教學(xué)展示和公開教學(xué)活動(dòng)，每學(xué)期至少組織兩次基本功比賽和讀書活動(dòng);四是積極組織教師參與市縣等教育部門舉辦的學(xué)科教學(xué)競(jìng)賽，人員通過層層選拔確定，營(yíng)造積極向上的研訓(xùn)氛圍。

一年來，老師們論文發(fā)表、案例獲獎(jiǎng)共19篇;市教壇中堅(jiān)2人，2位老師獲得中學(xué)高級(jí)教師職稱，16位不同學(xué)科的教師上了縣公開課16節(jié)，校級(jí)公開課64節(jié)，備課組內(nèi)公開課90多節(jié);七巧板比賽、省車模比賽、課本劇比賽等分別獲得了高層次的獎(jiǎng)項(xiàng)。在這學(xué)期的“三小”比賽中，我校更是成績(jī)傲人：我校林朵同學(xué)獲溫州市小科學(xué)家稱號(hào)(永嘉僅此一名)，周陽等3人獲市小科學(xué)家提名獎(jiǎng);6名同學(xué)獲永嘉縣小科學(xué)家稱號(hào)，2人獲縣小科學(xué)家提名獎(jiǎng);1名同學(xué)獲永嘉市小文學(xué)家稱號(hào)2人獲縣小文學(xué)家提名獎(jiǎng);6名同學(xué)獲永嘉縣小數(shù)學(xué)家稱號(hào)，7人獲縣小數(shù)學(xué)家提名獎(jiǎng),2人獲溫州市小數(shù)學(xué)家提名獎(jiǎng)。

五、科學(xué)引領(lǐng)制度完善

制度是實(shí)現(xiàn)校本研訓(xùn)高效的可靠保證。學(xué)校實(shí)施課程剛性化管理，出臺(tái)《崗位管理考評(píng)細(xì)則》，完善校本研訓(xùn)、集體備課及課題研究成果獎(jiǎng)勵(lì)等制度。完善的研訓(xùn)制度，激發(fā)教師參與科研教研的熱情，提升教師科研的成就感，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)長(zhǎng)期堅(jiān)持“推門聽課”，深入課堂教學(xué)第一線，以聽課、評(píng)課的方式實(shí)施專業(yè)引領(lǐng)，促進(jìn)教師教學(xué)策略、技能改進(jìn)和完善，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

六、校本研訓(xùn)中存在的問題

一學(xué)期來，我校的校本研訓(xùn)蓬勃發(fā)展，形成了良好局面，推動(dòng)了學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展。但是，校本研訓(xùn)不論在認(rèn)識(shí)層面還是實(shí)踐層面都還存在一些問題。一是部分教師對(duì)校本研訓(xùn)的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為校本研訓(xùn)是校長(zhǎng)們的事，是教導(dǎo)處的事，參與積極性不高。或者認(rèn)為現(xiàn)行的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系還不夠完善的情況下，“搞課程”是“白忙活”、是專家們的事，自己當(dāng)好班就行;或者認(rèn)為現(xiàn)在教學(xué)工作任務(wù)已十分繁忙了，“搞科研”那是無暇顧及的事。因此，還存在著用心不足，受益不多的被動(dòng)局面。二是校本研訓(xùn)水平還不高，成果還不十分突出，缺乏更多的專家引領(lǐng)。

篇7：小學(xué)學(xué)校本研訓(xùn)項(xiàng)目工作總結(jié)

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)永嘉縣中小學(xué)教師校本培訓(xùn)的要求，結(jié)合我校實(shí)際情況，我校搭建以德樹人，以美育人的師德培訓(xùn)平臺(tái);搭建了個(gè)人、組室、學(xué)校、校際多層面結(jié)合的校本培訓(xùn)平臺(tái);搭建了教師反思、伙伴互助、教研組年級(jí)組研討、教育教學(xué)基本功培訓(xùn)、專家學(xué)者專題講座、教師在職進(jìn)修、學(xué)術(shù)打假監(jiān)督等多角度校本培訓(xùn)平臺(tái);搭建骨干教師展示、睿智教師示范、高級(jí)教師指導(dǎo)，教研組長(zhǎng)建設(shè)等優(yōu)秀教師輻射平臺(tái);搭建藝術(shù)教育、體育教育、科學(xué)教育等特色教育教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的特色平臺(tái)來開展校本培訓(xùn)，提高我校教師教育教學(xué)能力，提高我校教師的專業(yè)化水平。

二、校本研訓(xùn)基本情況：

近年來，我校開始提出“開展校本培訓(xùn)、促進(jìn)科研興校”的思路，開展了立足于解決二期課改教學(xué)問題的教育科研實(shí)踐探索。每年制定本學(xué)年的校本培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)一學(xué)年的校本培訓(xùn)工作做好統(tǒng)籌安排。我校研訓(xùn)主題:“命制好試題”能力的培養(yǎng)與提升,為學(xué)校教師在教育實(shí)踐中改革探究教育方法，提升課堂教育教學(xué)，全面提升教師隊(duì)伍建設(shè)的基本理念，開展了校本研修工作。

三、校本研訓(xùn)工作過程：

學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組。校長(zhǎng)是校本研修的第一責(zé)任人，校本研修工作作為學(xué)校工作的重點(diǎn)，寫入學(xué)期、年度計(jì)劃，高度重視，有效實(shí)施。學(xué)校結(jié)合本校特點(diǎn)，選擇校本研修模式，由研修領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)，人事部門、教導(dǎo)處、信息科研處統(tǒng)籌安排，落實(shí)到位，有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保證，有研修激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校建立校本研修檔案，內(nèi)容包括：校本研修年度工作計(jì)劃;學(xué)科組校本研修計(jì)劃;教師個(gè)人發(fā)展計(jì)劃;校本研修出勤表;教師個(gè)人研修檔案;研修成果、論文、課例、公開課;聽課、評(píng)課記錄、教案等。

學(xué)校根據(jù)教師不同年齡段、不同職稱段及不同發(fā)展階段的具體情況設(shè)置三類課程分層實(shí)施：

1、基礎(chǔ)型課程：包括師德教育、教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)、專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)等，采取講座、報(bào)告、讀書體會(huì)等形式全面展開，要求教師全員參加，作為必修基礎(chǔ)課程。

2、拓展型課程：根據(jù)不同學(xué)科、不同發(fā)展階段安排適合各自再發(fā)展、再突破的課程，包括青年教師教學(xué)基本功評(píng)比活動(dòng)、各學(xué)科教研組發(fā)展性自培等內(nèi)容，要求教師根據(jù)自己的發(fā)展區(qū)間選擇性參加，定向進(jìn)修。

3、研究型課程：這一課型主要指教師根據(jù)自己的研究方向確定課題，在學(xué)校的指導(dǎo)和認(rèn)定下，開展自主研究，學(xué)校根據(jù)成果認(rèn)定學(xué)分。

四、校本研訓(xùn)工作亮點(diǎn)：

我們認(rèn)為校本研訓(xùn)就是要讓老師們?cè)谡n改實(shí)踐中成長(zhǎng)，利用課程改革的校本化實(shí)施，引導(dǎo)各教研組在集體教研中提升自我，使教師得到真正有效的提高。采用專題講座、自學(xué)反思、合作研討、備課說課、行動(dòng)研究、教學(xué)診斷、跟蹤指導(dǎo)、教學(xué)評(píng)比等。以教師為單位，以活動(dòng)為載體，以教研制度為依據(jù)，注重培訓(xùn)的自主性、實(shí)踐性和實(shí)效性。為了保證校本培訓(xùn)的順利實(shí)施，檢測(cè)校本培訓(xùn)的成果，學(xué)校運(yùn)用多種檢測(cè)手段與方法進(jìn)行評(píng)估，主要有：教學(xué)常規(guī)檢查、問卷調(diào)查、教師撰寫的教學(xué)體會(huì)、學(xué)習(xí)筆記、教育案例、教研論文和教研課題評(píng)比、觀摩教師的課堂教學(xué)等;

(一)“研訓(xùn)結(jié)合”，讓老師們?cè)谡n改實(shí)踐中成長(zhǎng)、發(fā)展

學(xué)校面臨的迫切任務(wù)是要盡快培養(yǎng)出一支能勝任素質(zhì)教育要求的專業(yè)化的教師隊(duì)伍。注重把“科研與教研結(jié)合”、“研究與培訓(xùn)結(jié)合”，有利于促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)教師教學(xué)水平與能力的提高。

我校在推進(jìn)二期課改新理念探索，尋求教師新發(fā)展方面主要從以下三個(gè)方面展開校本研修：

(1)以教研組為單位通過研究課標(biāo)的校本化實(shí)施，加強(qiáng)教師對(duì)課標(biāo)的理解力。學(xué)校根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)理念、教學(xué)特點(diǎn)、學(xué)生需求組織教研組進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀。一方面，加強(qiáng)了教學(xué)針對(duì)性，避免了教學(xué)中的隨意性;另一方面，也在保證基本要求的前提下使不同層次的學(xué)生得到更好地發(fā)展提供了課程學(xué)習(xí)的指南。教師在研究的過程中加深了對(duì)于課標(biāo)的理解。

(2)通過教研組自身建設(shè)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)不斷提升的發(fā)展力。加強(qiáng)教研組建設(shè)，教研組利用教研活動(dòng)時(shí)間引導(dǎo)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)課改文件精神，用創(chuàng)新的理念來指導(dǎo)我們的教學(xué)工作;認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，進(jìn)一步增強(qiáng)了教師們的質(zhì)量意識(shí)，促進(jìn)教學(xué)手段的科學(xué)化，教學(xué)過程的規(guī)范化，教學(xué)效果的最優(yōu)化，努力探索適合我校學(xué)生實(shí)際，提高教學(xué)質(zhì)量的成功之路。各教研組建立了組內(nèi)聽課制度，經(jīng)常開展組內(nèi)聽課評(píng)課活動(dòng)，通過組內(nèi)交流，達(dá)到了共同提高的目的。如今，參加教研活動(dòng)、聽課、說課、評(píng)課已成為教師的常規(guī)工作，教研活動(dòng)的次數(shù)比以前增多了，活動(dòng)內(nèi)容更豐富，教研氣氛更濃了。我們欣喜地看到：老師們的樂于奉獻(xiàn)精神、老教師的傳幫帶作用、骨干教師的示范作用得到充分發(fā)揮。青年教師的好學(xué)精神都使我校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)有了明顯改觀。在平時(shí)教學(xué)工作中，教師們始終把“敬業(yè)、愛生、善導(dǎo)、創(chuàng)新”作為自己追求的目標(biāo)。

篇8：小學(xué)學(xué)校本研訓(xùn)項(xiàng)目工作總結(jié)

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，規(guī)范校本研修建設(shè)管理

我校領(lǐng)導(dǎo)重視，強(qiáng)化校本研訓(xùn)管理，成立了校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定《青藍(lán)結(jié)對(duì)協(xié)議要求》、《優(yōu)秀教研組評(píng)比細(xì)則》、《教研組活動(dòng)制度》等管理制度，加強(qiáng)對(duì)校本研訓(xùn)工作的指導(dǎo)和研修過程的管理，做到了研修時(shí)間，內(nèi)容，人員、考評(píng)“四落實(shí)”，做到了開課教師有準(zhǔn)備，聽課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載并及時(shí)上傳校本研訓(xùn)博客。

二、潛心聚神，扎實(shí)開展校本研訓(xùn)活動(dòng)。

1.各教研組以《優(yōu)化學(xué)本作業(yè) 撬動(dòng)學(xué)本課堂建設(shè)》的校本研訓(xùn)項(xiàng)目方案為藍(lán)本，積極開展“主題參與式”的研訓(xùn)活動(dòng)，推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展。這種校本培訓(xùn)的基本模式為：確定主題—集體研課—賽課展示—專家引領(lǐng)—反思改進(jìn)。特別強(qiáng)調(diào)教研組活動(dòng)要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，群策群力，充分發(fā)揮各教師的興趣愛好和個(gè)性特長(zhǎng)。每一堂展示課都是教研組集體的結(jié)晶，教師在互動(dòng)、互補(bǔ)、合作中使自身專業(yè)化發(fā)展水平得到了不同程度的提升，真正做到人人參與，人人思考，人人發(fā)言，人人受益。

為落實(shí)研訓(xùn)重點(diǎn)，教研組通過以集體備課形式、中高段結(jié)合課例談作業(yè)、課堂觀摩關(guān)注作業(yè)設(shè)計(jì)、低段周末個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)等途徑來提高教師有效學(xué)本作業(yè)設(shè)計(jì)的能力素養(yǎng)。

2.發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)作用，帶動(dòng)青年教師成長(zhǎng)。我們開展的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，由學(xué)校三名骨干優(yōu)秀教師結(jié)對(duì)四位新老師，負(fù)責(zé)年輕老師的傳幫帶工作。在團(tuán)隊(duì)賽課展示活動(dòng)中，語文組陳茹老師和張?jiān)妷?mèng)老師在市骨干教師陳曉霞老師的多次指導(dǎo)下展示上課和說課，數(shù)學(xué)組周蒙恤老師在區(qū)骨干教師孫若何老師的指導(dǎo)下展示說課。他們?cè)鷮?shí)、充滿活力的課堂展示受到專家和學(xué)校教師的好評(píng)。我們還組織優(yōu)秀教師進(jìn)行教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，大家互相切磋和交流學(xué)習(xí)，相互汲取營(yíng)養(yǎng)，儲(chǔ)備能量，促使自己在教學(xué)領(lǐng)域得到全方位的提升。

3.開展“一起悅讀”活動(dòng)。本學(xué)期我們開展以“愛閱讀 增知識(shí) 提素養(yǎng)”主題讀書活動(dòng)，通過堅(jiān)持每日讀書打卡、摘抄讀書筆記、撰寫讀書體會(huì)，開展讀書交流等途徑，落實(shí)“一起悅讀”活動(dòng)。

4.重視教師基本功訓(xùn)練。以鋼筆字比賽和“我的教育故事”班主任主題演講比賽為契機(jī)，促進(jìn)教師重視基本功練習(xí)。

5.重視智慧教育培訓(xùn)。隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，智慧教育軟件正在迅速地改變著我們的工作和生活方式，也正在深刻地改變著教育方式和學(xué)習(xí)方式。我校校本培訓(xùn)組織人員對(duì)教師進(jìn)行智慧教育軟件運(yùn)用學(xué)習(xí)培訓(xùn)，如開展之江匯操作使用培訓(xùn)，指導(dǎo)教師充分應(yīng)用網(wǎng)上資源為教育教學(xué)服務(wù)，使教師逐步適應(yīng)這一形勢(shì)，向高素質(zhì)、高水平發(fā)展。開展曉黑板運(yùn)用培訓(xùn)和釘釘軟件運(yùn)用培訓(xùn)，指導(dǎo)教師利用平臺(tái)促進(jìn)高效工作，方便家校溝通等。

三、借力發(fā)展，扎實(shí)推進(jìn)教研和科研工作。

1. 采用“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”相結(jié)合方式，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

本學(xué)期開學(xué)初，我們邀請(qǐng)了杭州天成教育集團(tuán)沈明亮老師給我校做了基于校情的備課組教研組建設(shè)專題講座，為我校的教研工作做了非常及時(shí)，必要的指導(dǎo)。我們還邀請(qǐng)了龍灣區(qū)數(shù)學(xué)教研員王小蓮老師、區(qū)二小副校長(zhǎng)王少秋老師和區(qū)育英集團(tuán)校副校長(zhǎng)張顯燕老師給我們做落實(shí)新常規(guī)的校本研訓(xùn)講座。我們鼓勵(lì)教師外出學(xué)習(xí)，參加學(xué)習(xí)的教師都能帶回先進(jìn)的教學(xué)理念，或者多媒體學(xué)習(xí)材料回校共享資源。鼓勵(lì)外出學(xué)習(xí)的教師積極進(jìn)行教學(xué)反思，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2.借名師工作室平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。本學(xué)期積極承辦市級(jí)數(shù)學(xué)季迅群名師工作室活動(dòng)和區(qū)級(jí)英語朱蓓蕾名師工作室活動(dòng);林賽玲老師參加了市級(jí)語文周小平名師工作室送教下鄉(xiāng)開課活動(dòng);我校每位教師都是名師工作室的學(xué)員，積極參加市縣名師工作室活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。

四、取得的成績(jī)與存在的問題

在狠抓常規(guī)管理過程中，提升了教科研質(zhì)量，促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)。我們的科研成效：區(qū)學(xué)科骨干一人，區(qū)骨干班主任一人，市課題獲獎(jiǎng)一個(gè)，區(qū)團(tuán)隊(duì)賽課獲獎(jiǎng)兩個(gè)，公開課、講座、論文、案例類均有獲獎(jiǎng)。

存在的問題：

1.我校教師年齡偏輕，處于二胎高峰期，導(dǎo)致教師沒有過多精力靜心參與到教育教學(xué)研究，各類比賽如論文案例撰寫、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等，參加的積極性不高。

2.教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)還有待完善。

3.專家資源缺乏。當(dāng)校本教研工作安排實(shí)施過程中遇到困難，需要尋求幫助的時(shí)候，有專家引領(lǐng)下，我們的研訓(xùn)方向會(huì)更準(zhǔn)確，活動(dòng)效率會(huì)更高。

篇9：中學(xué)校本研訓(xùn)項(xiàng)目制工作總結(jié)

校本研訓(xùn)在教師成長(zhǎng)、提高教育教學(xué)質(zhì)量、教科研研究等方面都有重要的作用，在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下，教研處將校本研訓(xùn)作為重點(diǎn)工作，制定201X學(xué)年校本研訓(xùn)項(xiàng)目的主題為《學(xué)科核心素養(yǎng)問題研究》，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

1.合理規(guī)劃，雙層推進(jìn)

為更有效地開展校本研訓(xùn)活動(dòng)，教研處在開學(xué)初制定學(xué)校層面的《學(xué)科核心素養(yǎng)問題研究》校本研訓(xùn)方案，各教研組結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)并制定對(duì)應(yīng)的校本研訓(xùn)方案，以達(dá)到以雙層面推進(jìn)校本研訓(xùn)方案的目的。我校201X學(xué)年的校本研訓(xùn)項(xiàng)目獲得縣優(yōu)秀獎(jiǎng)。

2.計(jì)劃落實(shí)，有條不紊

校本研訓(xùn)方案重點(diǎn)在落實(shí)。為此，學(xué)校規(guī)定教研組、備課組活動(dòng)時(shí)間，要求活動(dòng)開展人做到“五定”，確定研訓(xùn)有效、可借鑒。一學(xué)年以來，在學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)全體成員的努力下，研訓(xùn)方案有條不紊的落實(shí)，各項(xiàng)工作均取得良好的效果，簡(jiǎn)單羅列如下：

將教研處安排以《學(xué)科核心素養(yǎng)問題研究》為主題的第六、七輪招牌課、概念課活動(dòng)，共有11個(gè)教研組共26位老師開出了展示課，參與聽評(píng)課215人次。為使課堂更生動(dòng)精彩，在教研組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，各組開展了課前磨課活動(dòng)，使得本次活動(dòng)的課堂教學(xué)效果有較大的提升，教研處課堂教學(xué)進(jìn)行全程錄像，作為教研活動(dòng)的素材。

在教研處、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)的共同努力下，各組開展集體備課、專題講座、公開課展示、同課異構(gòu)研討、案例分析等形式多校的校本研訓(xùn)活動(dòng)，唐海瓊、李建祥、陳驍、余玲微幾位校長(zhǎng)多次帶隊(duì)督查各組活動(dòng)開展情況。本學(xué)年共開展校本研訓(xùn)活動(dòng)425次，在羅浮中學(xué)教科研博客發(fā)表博文372篇，開出校公開課242節(jié)，提前一周上報(bào)公開課的`要求得到了落實(shí)，上交《校本活動(dòng)單》共152張，活動(dòng)參與教師數(shù)能達(dá)到本組人數(shù)的50%以上。蔣曉樂、張杰、高雙雙、楊雯等11位老師開出了11節(jié)縣級(jí)及以上展示課，徐寧、王琳老師作市、縣級(jí)講座3次，起到了輻射作用，擴(kuò)大了學(xué)校的影響。

201X學(xué)年，劉荷荷、楊雯、盛倩倩等3位老師參與優(yōu)課評(píng)比，為打造一課高質(zhì)量的課，在金瓊瓊、王武、朱菲力3位組長(zhǎng)的組織協(xié)調(diào)下開展了多次磨課活動(dòng)，現(xiàn)已圓滿完成錄制、后期制作、報(bào)名上傳等環(huán)節(jié)，不管最終結(jié)果如何，相信這樣一個(gè)有意義的活動(dòng)，可以促進(jìn)我們的教師更快、更好在成長(zhǎng)。

4月2日-6月20日，教研處聯(lián)合學(xué)校工會(huì)開展題為《我理解的學(xué)科核心素養(yǎng)》主題的《20教師“愛閱讀”讀書征文評(píng)比活動(dòng)》，活動(dòng)中共上交讀書征文83篇，學(xué)術(shù)委員會(huì)評(píng)出了一、二、三等獎(jiǎng)，給于一定獎(jiǎng)勵(lì)。

面向?qū)W校師生，外邀陳中浙、陳海波等專家學(xué)者到校講學(xué)10余人次。河北省石家莊市第十中學(xué)到我校開展校際交流活動(dòng)，雙方就浙江省高考制度改革、7選3學(xué)科選科指導(dǎo)、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等問題進(jìn)行了深入的交流。

根據(jù)《羅浮中學(xué)教研組、備課組考核辦法（試行）》評(píng)出

201X學(xué)年上學(xué)期先進(jìn)教研組：化學(xué)組（朱菲力）、政治組（饒銀海）、技術(shù)組（賴央麗）、語文組（金瓊瓊）

201X學(xué)年上學(xué)期先進(jìn)備課組：高一化學(xué)備課組（周益飛）、高一高二政治備課組（蔣曉樂）、高三地理備課組（劉小白）、高一數(shù)學(xué)備課組（陳群慧）、高二語文備課組（暨金荷）、通用技術(shù)備課組（鄭豐）、高一、二生物備課組（陳淑珍）

201X學(xué)年下學(xué)期先進(jìn)教研組：英語組（王武）、生物組（葉德榮）、技術(shù)組（賴央麗）201X學(xué)年下學(xué)期先進(jìn)備課組：高二英語（孫建秋）、高二語文（侯忠芬）、高一數(shù)學(xué)（葉星堯）、高二化學(xué)（周益飛）、高二生物（潘月利）、高一生物（徐寧）、信息技術(shù)（吳楠增）、藝術(shù)組（王琳）

3．成果轉(zhuǎn)化，成績(jī)顯著

201X學(xué)年，教研處努力克服由于教科研評(píng)比時(shí)間和項(xiàng)目的調(diào)整帶來的不利影響，積極發(fā)動(dòng)教師參加各級(jí)各類評(píng)比，縣級(jí)及以上獲獎(jiǎng)達(dá)到235人次，其中市級(jí)及以上74人次，論文發(fā)表國(guó)家級(jí)3篇，省級(jí)15篇，在三壇評(píng)比、命題競(jìng)賽、年度論文評(píng)比、縣骨干教師骨干班主任評(píng)比、教育多媒體課件評(píng)比等活動(dòng)中，超過同類學(xué)校，成績(jī)突出。

《學(xué)科核心素養(yǎng)問題研究》縣優(yōu)秀校本研訓(xùn)項(xiàng)目

永嘉縣、溫州市首批校本研訓(xùn)示范校（溫州共50所）

在市、縣第五屆三壇評(píng)比中，朱清闖老師獲市教壇新秀稱號(hào)，鄭中豐老師獲縣教壇中堅(jiān)稱號(hào)，胡亞平、陳丹丹、蔣曉樂老師獲縣教壇新秀稱號(hào)；第五屆縣骨干教師、骨干班主任評(píng)比中李鈔祥、全園翩、厲國(guó)勇獲縣骨干教師稱號(hào)，盛倩倩、徐寧、楊夢(mèng)妮獲縣骨干班主任稱號(hào)，蔣曉樂、賴央麗、盛倩倩、徐寧還被評(píng)為市骨干教師、骨干班主任稱號(hào)。成績(jī)超過永嘉縣同類學(xué)校，創(chuàng)幾年最好成績(jī)，也是我校歷來重視教師培養(yǎng)的結(jié)果。

201X年命題競(jìng)賽中，我校語文組（xx）、英語組（xx）獲市一等獎(jiǎng)，數(shù)學(xué)組（xx）、生物組（xx）、通用組（xx）、信息組（xx）獲市三等獎(jiǎng)，特別是語文組獲得市一等一的佳績(jī)。

在201X年度論文評(píng)比中，我校成績(jī)突出，共有金微燕、朱清闖、王琳、葛林亮等4位老師5篇獲縣一等獎(jiǎng)，王洪艷、楊雯、厲國(guó)勇、金微燕、金漫漫等5位老師獲縣二等獎(jiǎng)，林迪迪、楊雯、徐萍萍等3位老師獲縣三等，獲一等獎(jiǎng)篇數(shù)創(chuàng)近年新高。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，還有張杰老師任編委出版了《作文合唱團(tuán)?看電影：暢讀版》、《作文合唱團(tuán)?爭(zhēng)議：暢讀版》、《作文合唱團(tuán)?大家：暢讀版》、《作文合唱團(tuán)?微歷史：暢讀版》、《作文合唱團(tuán)?小人物：暢讀版》、《作文合唱團(tuán)?明理：暢讀版》等出籍；有10人次開出的省、市、縣級(jí)公開課、講座。教研處還將近幾年教師的獲獎(jiǎng)?wù)撐男抻喅蓛?cè)。以上榮譽(yù)的獲得，有效地提升了學(xué)校的影響力，為學(xué)校贏得了良好聲譽(yù)。

xx等14位老師省級(jí)論文發(fā)表15篇。

永嘉縣第二十一屆教學(xué)多媒體評(píng)比中，一等獎(jiǎng)：xx，二等獎(jiǎng)：xx，三等獎(jiǎng)：xx；年永嘉縣教師優(yōu)秀教育教學(xué)論文、案例、課例評(píng)選，一等獎(jiǎng)：xx，二等獎(jiǎng)：xx。

此外，2018年地理課堂教學(xué)評(píng)比、永嘉縣微調(diào)研課題評(píng)比、2018年永嘉縣英語教師讀寫競(jìng)賽、溫州市一師一課評(píng)比、各學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)等等各項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)中成績(jī)顯著。

篇10：小學(xué)校本研訓(xùn)項(xiàng)目制工作總結(jié)

小學(xué)校本研訓(xùn)項(xiàng)目制工作總結(jié)

，教導(dǎo)處工作根據(jù)學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃與學(xué)校工作思路的要求，圍繞一個(gè)中心，強(qiáng)化三項(xiàng)工作，實(shí)施一項(xiàng)試點(diǎn)項(xiàng)目。我們的工作精細(xì)、認(rèn)真，穩(wěn)步推進(jìn)。

一、聚焦學(xué)科核心能力，加強(qiáng)育人功能

我們根據(jù)學(xué)校核心素養(yǎng)的構(gòu)建，明確學(xué)科育人功能，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。各年級(jí)組聚焦學(xué)科學(xué)段特點(diǎn)，構(gòu)建下小各學(xué)科核心素養(yǎng)框架，開展學(xué)科核心概念與核心能力的專題研究及學(xué)段之間的教學(xué)銜接研究，把學(xué)科核心能力和學(xué)業(yè)質(zhì)量要求落實(shí)到常規(guī)教學(xué)中。以學(xué)科備課會(huì)和學(xué)校研討會(huì)為載體，開展研究討論每位教師準(zhǔn)確把握教學(xué)的深度和廣度，推動(dòng)全科育人、全程育人、全員育人。

結(jié)合自身的辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)，通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生的共同參與和協(xié)商，形成了下塘小學(xué)多維立體課程的目標(biāo)體系。我們把核心素養(yǎng)中“全面發(fā)展的人”這一育人目標(biāo)具體化為“做最好的自己”.我們?cè)谥袊?guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)中整合提煉，歷經(jīng)六個(gè)多月的討論推敲，通過問卷調(diào)查、采訪與座談等方式，從家長(zhǎng)、教師、兒童、專家等多方視角，把候鳥飛翔教育的核心素養(yǎng)校本化的價(jià)值追求，分解為三個(gè)發(fā)展維度：學(xué)會(huì)共存、學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)飛躍，形成了九大核心素養(yǎng)：身心健康、生命意識(shí)、群體合作、善學(xué)活用、自主實(shí)踐、善于遷移、追求卓越、創(chuàng)意表達(dá)、全球視野。

附：各學(xué)科核心素養(yǎng)列表

二、深化課程規(guī)劃路徑，完善課程體系

1.教導(dǎo)處多次修改，請(qǐng)專家多次指導(dǎo)，撰寫的《下塘小學(xué)飛翔教育課程方案》推到市里參加精品方案的評(píng)比。

2.加強(qiáng)課程學(xué)習(xí)意識(shí)，開展了下塘小學(xué)課程綱要評(píng)比，著重把研究點(diǎn)放在基礎(chǔ)性課程和拓展課程的夯實(shí)建設(shè)上，進(jìn)一步豐富課程資源，完善課程體系，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。全校的每一位老師結(jié)合自己的特色，積極撰寫37個(gè)課程綱要，參與評(píng)比。學(xué)校邀請(qǐng)教師發(fā)展中心的陳碎敏主任作評(píng)委，評(píng)出一等獎(jiǎng)5個(gè)，二等獎(jiǎng)8個(gè)，三等獎(jiǎng)24個(gè)。

3.本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)培育特色項(xiàng)目，建設(shè)精品課程。以《溫州市深化義務(wù)教育課程改革行動(dòng)研究》項(xiàng)目研究為載體，參照市里精品課程評(píng)比的要求，有序推動(dòng)“一校一品牌”課程體系建設(shè)，助力學(xué)校深化義務(wù)教育課程改革。編寫美術(shù)學(xué)科《越鳥楠溪陶藝校本課程》，參加市精品課程評(píng)比。

4.本學(xué)期的拓展課程實(shí)行學(xué)生自主選課和學(xué)校調(diào)配相結(jié)合的方式進(jìn)行分班，期末還將開展自選課程成果展示會(huì)以促進(jìn)課程的研發(fā)。

下塘候鳥迎風(fēng)雨展翅飛翔――下塘小學(xué)候鳥起飛拓展課程期末展示。6月16日早上，風(fēng)雨交加，也擋不住我們下小學(xué)生的熱情，如期舉行了別開生面的候鳥起飛拓展課程期末展示活動(dòng)。本次活動(dòng)內(nèi)容可謂異彩紛呈：有安靜的美術(shù)作品展示，熱鬧非凡的輪滑加架子鼓表演，優(yōu)雅的葫蘆絲演奏，體育的花樣跳繩，舞蹈和朗誦等。通過本次展示，讓學(xué)生收獲了滿滿的信心，更多的是鍛煉了孩子自我的能力！

三、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)指導(dǎo)，促進(jìn)教學(xué)規(guī)范

1.下塘小學(xué)舉行“做最好的自己”作業(yè)展。為培養(yǎng)學(xué)生形成認(rèn)真、工整、規(guī)范的良好書寫習(xí)慣，努力提高全校作業(yè)質(zhì)量，創(chuàng)設(shè)相互學(xué)習(xí)、共同提高的學(xué)習(xí)氛圍，下塘小學(xué)在5月11日午間舉行“做最好的自己――優(yōu)秀作業(yè)展”.本次作業(yè)展分為：綜合優(yōu)秀作業(yè)展、單項(xiàng)優(yōu)秀作業(yè)展、特色優(yōu)秀作業(yè)展三個(gè)展區(qū)。其中綜合優(yōu)秀作業(yè)展是以樹立榜樣為目的，選取各科作業(yè)本都優(yōu)秀的學(xué)生帶著自己的作業(yè)本來展示。單項(xiàng)優(yōu)秀作業(yè)展，展出了各年級(jí)、各學(xué)科的優(yōu)秀作業(yè)本。特色優(yōu)秀作業(yè)展，展出突破常規(guī)作業(yè)形式，由各班老師創(chuàng)造性地布置的有特色的作業(yè)。參觀的同學(xué)選出自己心目中作業(yè)最優(yōu)的人選，并給他投上一票（貼星星）。參觀優(yōu)秀作業(yè)展后，許多學(xué)生在心里定下了向身邊榜樣學(xué)習(xí)，努力提高作業(yè)質(zhì)量的“小目標(biāo)”.此次優(yōu)秀作業(yè)展覽充分地發(fā)揮了榜樣的作用，對(duì)端正學(xué)生的寫作業(yè)態(tài)度，引領(lǐng)學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣都起到有力的推動(dòng)作用！

2、鼓勵(lì)教師參與各項(xiàng)評(píng)比，以評(píng)促發(fā)展。繼續(xù)舉行“新常規(guī)?新設(shè)計(jì)”（上冊(cè)）評(píng)比，做好市、縣級(jí)“新常規(guī)?新設(shè)計(jì)”優(yōu)秀資源推薦工作，收集關(guān)于各學(xué)科“新常規(guī)?新評(píng)價(jià)”的好方法、好經(jīng)驗(yàn)和好成果。我校共有7位老師積極撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)參與評(píng)比，有5位老師參加縣基本功評(píng)比，有4位老師參與多媒體課件評(píng)比，都有很好的收獲。老師的積極性、參與度、獲獎(jiǎng)率得到了很大的提高。

3.為了不折不扣地執(zhí)行我校的新課程設(shè)置任務(wù)，保證周一至周五的短課質(zhì)量，嚴(yán)格要求各班要有效科學(xué)地安排本學(xué)期的短課計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶枚陶n，準(zhǔn)時(shí)到崗，精心組織學(xué)生學(xué)習(xí)。

四、完善學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制，提升教學(xué)質(zhì)量

本學(xué)期繼續(xù)開展學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)改革研究。關(guān)注用數(shù)據(jù)分析來科學(xué)判斷經(jīng)驗(yàn)和問題，以利改進(jìn)。經(jīng)市教育評(píng)估院初步審核，下塘小學(xué)擬定為溫州市第二批教育綜合評(píng)價(jià)改革試點(diǎn)學(xué)校，我們學(xué)校申報(bào)的項(xiàng)目是以《候鳥飛行記錄單》為載體的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)踐研究，這是一次機(jī)會(huì)也是一次挑戰(zhàn)，在新一輪課程改革和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革的大背景下，為了把教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》精神真實(shí)落地，我校基于學(xué)生立場(chǎng)，籌劃建立了有利于促進(jìn)學(xué)生全面又個(gè)性發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制，設(shè)計(jì)使用了1――6年級(jí)《下塘小學(xué)候鳥飛行記錄單》，將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)真正落實(shí)到位，落實(shí)到學(xué)生個(gè)體。這是本學(xué)期我們要完成的一個(gè)重要任務(wù)。抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，我們教導(dǎo)處牽頭申報(bào)20溫州市教科規(guī)劃課題，研究方向?yàn)樵u(píng)價(jià)與質(zhì)量監(jiān)測(cè)方向的，申報(bào)的題目是《校本化的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告單的研發(fā)與實(shí)踐》。這個(gè)課題的研發(fā)與實(shí)踐作為市評(píng)價(jià)試點(diǎn)學(xué)校的一個(gè)載體。

1.下塘小學(xué)紙飛機(jī)大賽玩出新意。5月11日下午，下塘小學(xué)校園里舉行了一次別具一格的紙飛機(jī)大賽。參賽選手，都是該校三四年級(jí)學(xué)生。紙飛機(jī)大賽是下塘小學(xué)科技學(xué)習(xí)中的一個(gè)創(chuàng)新，和學(xué)校的校訓(xùn)“飛得更高”相得益彰。我們相信只有不斷努力，才能擁有更為廣闊的視野，才能達(dá)到新高度。紙飛機(jī)看似很簡(jiǎn)單，實(shí)際上告訴孩子們隨手用一張廢紙就能疊成玩具的環(huán)保理念。同時(shí)在折的過程中，又給孩子們?cè)O(shè)計(jì)上的想象空間，以及思考如何能讓紙飛機(jī)飛得最遠(yuǎn)的科學(xué)原理，以此來激發(fā)他們對(duì)學(xué)科學(xué)的興趣和熱情，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

2.加強(qiáng)小學(xué)段過程性評(píng)價(jià)、項(xiàng)目式評(píng)價(jià)和和綜合性評(píng)價(jià)。以“期末質(zhì)量分析會(huì)”為主要載體，以“考試――診斷――教學(xué)改進(jìn)”為主要環(huán)節(jié)，繼續(xù)開展考法和學(xué)法研究、教學(xué)診斷和教學(xué)改進(jìn)跟蹤研究，讓檢測(cè)不僅停留在關(guān)注成績(jī)分?jǐn)?shù)，而應(yīng)該關(guān)注成績(jī)形成的路徑，充分發(fā)揮質(zhì)量檢測(cè)的最大效用。持續(xù)關(guān)注后20%學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量變化情況，加強(qiáng)后20%學(xué)生的學(xué)業(yè)和學(xué)習(xí)研究，不斷促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量均衡發(fā)展，主抓畢業(yè)班質(zhì)量檢測(cè)，明確我們教學(xué)工作中存在的問題，進(jìn)行有針對(duì)性地改進(jìn)，以點(diǎn)帶面夯實(shí)教學(xué)質(zhì)量。

3.下塘小學(xué)中高年級(jí)也樂考追求內(nèi)涵式測(cè)評(píng)。年6月16日，下塘小學(xué)正在進(jìn)行別開生面的.候鳥森林游園會(huì)。值得注意的是，下塘小學(xué)的“樂考”模式，不僅僅只是小學(xué)低年級(jí)普及，而中高年級(jí)學(xué)生也納入“樂考”范疇，中高年級(jí)出現(xiàn)了紙筆測(cè)試和項(xiàng)目測(cè)評(píng)并舉現(xiàn)象，并將項(xiàng)目測(cè)評(píng)結(jié)果納入學(xué)科成績(jī)，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。從學(xué)生全面發(fā)展的角度來看，學(xué)校根據(jù)各個(gè)年齡階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，科學(xué)設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)的情景測(cè)試題目，讓學(xué)生在快樂的體驗(yàn)中成長(zhǎng)成才。評(píng)價(jià)的內(nèi)容側(cè)重技能，考察動(dòng)手能力的小實(shí)驗(yàn)如用導(dǎo)線、燈泡、燈座、開關(guān)、1號(hào)電池等材料點(diǎn)亮小燈炮；數(shù)學(xué)的小測(cè)量如要求學(xué)生用三角板或直尺現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量圓形物品的面積、小盒子的容積；生活中的整理書包、紅領(lǐng)巾。考查“讀”的能力試題有讀詩(shī)歌、讀文章、讀繪本……這些都是該校學(xué)生的期末考試題。評(píng)價(jià)的命題趨向綜合性，基于超市模擬情景，考查數(shù)學(xué)計(jì)算、人民幣、蔬菜水果知識(shí)和語言交流等。測(cè)評(píng)主體多元化，學(xué)校選擇一批高年級(jí)學(xué)生、家長(zhǎng)經(jīng)過培訓(xùn)后擔(dān)任“考官”或“輔佐人員”.

沒有試卷，沒有“題海”,學(xué)生們玩著，樂著，就完成了考試。“樂考”成績(jī)通常以星級(jí)制進(jìn)行評(píng)定，是學(xué)生一學(xué)期評(píng)價(jià)的重要組成部分，此項(xiàng)評(píng)價(jià)納入學(xué)校剛剛編制的下塘小學(xué)候鳥飛行記錄單里。這種“樂考”模式，不僅激發(fā)了學(xué)生參與考試的積極性，也鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口能力，更有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。此外，采取“樂考”模式還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是只進(jìn)行等級(jí)評(píng)定不打分，這就有效避免了考試分?jǐn)?shù)排名對(duì)學(xué)生的壓力，更利于學(xué)生的全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。下塘小學(xué)作為第二批溫州市評(píng)價(jià)試點(diǎn)學(xué)校，結(jié)合學(xué)校候鳥文化、飛翔教育的辦學(xué)理念和特色，大膽創(chuàng)新學(xué)生評(píng)價(jià)體系，努力探索豐富多彩的“樂考”模式，切實(shí)為學(xué)生全面健康成長(zhǎng)創(chuàng)造更加良好的條件。

4.下塘小學(xué)的新臉面――候鳥飛行記錄單隆重亮相。

核心素養(yǎng)與學(xué)生的發(fā)展有著高持久、高遷移、高關(guān)聯(lián)、高依存關(guān)系。它成為新課改的重要基礎(chǔ)，與學(xué)生的生活、生命密不可分。本學(xué)期教導(dǎo)處工作聚焦“核心素養(yǎng)”這一關(guān)鍵詞，緊緊圍繞學(xué)校的教育教學(xué)工作計(jì)劃而開展各項(xiàng)活動(dòng)。力爭(zhēng)在常規(guī)上下功夫，在創(chuàng)新上做文章，用更高的工作熱情，更強(qiáng)的敬業(yè)精神，更實(shí)的工作作風(fēng)，朝著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

撰寫人：胡海雪2017.6.26

篇11：小學(xué)學(xué)年校本研訓(xùn)項(xiàng)目制工作總結(jié)

小學(xué)2020學(xué)年校本研訓(xùn)項(xiàng)目制工作總結(jié)

本學(xué)年度我校組織全體教師在全面理解教師專業(yè)化發(fā)展和教育創(chuàng)新重要意義的基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，進(jìn)一步統(tǒng)一思想、更新觀念，不斷提高教師的專業(yè)化水平，提高廣大教師實(shí)施新課程的能力，結(jié)合我校實(shí)際，制定“小班化課堂教學(xué)中的有效評(píng)價(jià)實(shí)踐運(yùn)用”校本研訓(xùn)方案，并以此推動(dòng)我校的基礎(chǔ)教育課程改革的深入發(fā)展。從而建立起一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。校本培訓(xùn)和校本教研，是教師成長(zhǎng)的一只方舟。因此，做好校本培訓(xùn)工作非常重要，下面把我校本學(xué)年度開展的校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，認(rèn)識(shí)到位，制度保證

領(lǐng)導(dǎo)都非常重視校本培訓(xùn)工作，成立了校長(zhǎng)王祿義任組長(zhǎng)的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)，把校本培訓(xùn)作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本培訓(xùn)，大力提高教師專業(yè)化水平。學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)校本培訓(xùn)過程的管理，做到了培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容、人員、考評(píng)“四落實(shí)”，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。經(jīng)常匯報(bào)和反饋工作進(jìn)展情況，對(duì)教師產(chǎn)生激勵(lì)作用。

（二）采取多種培訓(xùn)模式，全面提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

(1)、專題學(xué)習(xí)。包括專家講座，自主學(xué)習(xí)等方式。專家講座邀請(qǐng)專家培訓(xùn)模式，全校教師做好筆記。同時(shí)學(xué)校還采取了“師徒結(jié)對(duì)”的形式，擴(kuò)展了師徒帶教的內(nèi)容，賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本培訓(xùn)內(nèi)容，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學(xué)方面，老教師是師傅，是專家，在網(wǎng)絡(luò)教研等方面，青年教師是師傅。在教科研培訓(xùn)中，師徒可以共同承擔(dān)同一科研課題，在研究過程中，相互合作，共同受益與提高。自主研修即對(duì)本學(xué)年校本研修項(xiàng)目制內(nèi)容（分層教學(xué)）進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。

(2)、專題實(shí)踐模式。即通過集體備課、各教師展示課、各教研組互相交流等模式中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓(xùn)模式具有較強(qiáng)的針對(duì)性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念，對(duì)課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的培訓(xùn)效果。

(3)、專題研討模式。這種模式通過教師對(duì)校本研訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)交流，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力的方式。

（三）校本研訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩。

（1）新課程理念培訓(xùn)。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)程度直接影響課改實(shí)驗(yàn)的成效。為此，本學(xué)年度繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資培訓(xùn)的重點(diǎn)任務(wù)來抓，主要抓好四方面的.工作：一是明確培訓(xùn)目的：掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。二是確保培訓(xùn)時(shí)間：用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。三是形成培訓(xùn)系列：重點(diǎn)圍繞說課、上課、評(píng)課開展教研組活動(dòng)，通過課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評(píng)選出校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開課、一學(xué)年示范課和觀摩課20節(jié)次，聽評(píng)課20節(jié)次。在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念。四是加強(qiáng)合作交流：派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩，要求外出學(xué)習(xí)的教師返校后，及時(shí)向教研組、學(xué)校傳達(dá)先進(jìn)思想、理念，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

（2）繼續(xù)有針對(duì)性地開展現(xiàn)代教學(xué)手段技術(shù)的培訓(xùn)。我校積極為教師創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代信息技術(shù)教育的平臺(tái)。

（3）加強(qiáng)校本教研制度建設(shè)。

教師的教育理論素養(yǎng)決定了課改的深度和廣度，“要引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)理性地思考教學(xué)問題，不要小看理論思維。”理論的指導(dǎo)是促進(jìn)教師專業(yè)提高的有效保證，這種理論學(xué)習(xí)，更加指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實(shí)問題。理論學(xué)習(xí)采取了集中與分散相結(jié)合的形式，每次教研活動(dòng)都要先進(jìn)行半小時(shí)的理論學(xué)習(xí)的心得交流，這樣既保證了學(xué)習(xí)時(shí)間，也保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量。課程的最終實(shí)施者是教師，學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力是教師，教師觀念的轉(zhuǎn)變是一個(gè)長(zhǎng)期艱苦的過程，不可能一蹴而就。“傳統(tǒng)的培訓(xùn)把表層的土刨了一下，下面的土還非常堅(jiān)硬。”要把新的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕虒W(xué)行為，需要教師積極主動(dòng)地參與。傳統(tǒng)的培訓(xùn)，形式上大多是講座輔導(dǎo)，內(nèi)容基本是從理論到理論，但教師最渴望的是如何將理論落實(shí)到實(shí)踐之中。本學(xué)年度，“自主、合作、探究”成為我校教師校本研訓(xùn)的主旋律。可以將培訓(xùn)地點(diǎn)設(shè)在課堂，一邊教學(xué)，一邊研討。由培訓(xùn)者先親自上課，然后結(jié)合實(shí)踐講理論，將新課程的理念通過課堂直觀地表現(xiàn)出來。還可以請(qǐng)教師先講，針對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，培訓(xùn)者走上講臺(tái)，組織教學(xué)，進(jìn)行即席指導(dǎo)，引導(dǎo)教師討論，讓課堂變成一個(gè)學(xué)習(xí)與交流的場(chǎng)所。在這里，沒有傳統(tǒng)意義上的“教師”和“學(xué)員”，大家都是平等的參與者，教師不再把自己當(dāng)作被動(dòng)的受訓(xùn)者，而是積極主動(dòng)地參與。講座學(xué)習(xí)也發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變化，不再單純講理論，而是分析案例，在案例中讓教師潛移默化地接受理論。

（4）建立對(duì)話交流制度。我校努力創(chuàng)設(shè)一種教師之間相互學(xué)習(xí)，相互幫助，相互切磋、交流的學(xué)校文化環(huán)境，使學(xué)校不僅成為學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所，也是一個(gè)促進(jìn)教師不斷成長(zhǎng)與提高的學(xué)習(xí)化共同體。具體形式是每位教師堅(jiān)持每天下班前寫當(dāng)天工作日記，使領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)了解到學(xué)校大大小小的人和事，便于及時(shí)溝通與進(jìn)行信息的交換、經(jīng)驗(yàn)的共享、深度會(huì)談、專題研討，共同提高。首先學(xué)校開展師徒結(jié)隊(duì)，促進(jìn)青年教師盡快成長(zhǎng)。學(xué)校要求徒弟積極聽?zhēng)煾档恼n，實(shí)地感受教學(xué)過程，學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)；師傅主動(dòng)聽徒弟的課，了解徒弟的不足，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)，同時(shí)也吸收青年人的先進(jìn)思想和新鮮做法。師徒既各展其長(zhǎng)，又互幫互學(xué)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

（5）抓好骨干教師培訓(xùn)工作。

本學(xué)年度我校組織了一次校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，多名教師認(rèn)真準(zhǔn)備了公開課，取得了一致好評(píng)。另外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視教師業(yè)務(wù)能力的提高，想盡辦法安排骨干教師參加各級(jí)各類的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，如平時(shí)參加外出學(xué)習(xí)，學(xué)校給調(diào)課，解除教師的后顧之憂，安心學(xué)習(xí)。

（6）新教師培訓(xùn)。進(jìn)行“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，對(duì)新教師進(jìn)行教學(xué)基本功的專項(xiàng)訓(xùn)練和輔導(dǎo)；開聽、評(píng)課評(píng)估結(jié)果、學(xué)生座談會(huì)、問卷調(diào)查、抽查學(xué)生作業(yè)本的批改情況、教學(xué)體會(huì)心得評(píng)比、教案評(píng)比和教學(xué)質(zhì)量等成績(jī)，對(duì)新教師排出等次。

（7）加強(qiáng)教研組集體備課的培訓(xùn)。教研組定期活動(dòng)（每?jī)芍芤淮危┡c分散活動(dòng)。以分組教研的內(nèi)容為主，鼓勵(lì)教研創(chuàng)新。教研組每月一次教研公開課，進(jìn)行案例分析,使評(píng)課過程成為教學(xué)研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對(duì)性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

四、校本研訓(xùn)后的反思

（1） 教師的理論學(xué)習(xí)仍要加強(qiáng)督促。

（2） 教師的教育教學(xué)反思力度不夠。

為了使校本培訓(xùn)工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，繼續(xù)以年輕教師為培訓(xùn)重點(diǎn)，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式，把校本培訓(xùn)真正落到實(shí)處，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

以上校本研訓(xùn)模式研究項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告的內(nèi)容，由麥加探索網(wǎng)-搜集整理分享。