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“西西可里的魚”通過精心收集，向本站投稿了16篇做一名幸福教師工作總結，以下是小編為大家整理后的做一名幸福教師工作總結，希望對大家有所幫助。

篇1： 做一名幸福的教師

幸福是每個人都向往的。而幸福的含義于每個人來說又都是不一樣的。因每個人的家庭背景、成長環境、個人體驗、對同一事物的看法、身體體質等等的不一樣而顯現出不一樣的內涵。但總的來說，身體健康，生活安適，事業順利是每個人都追求并為之發奮的。

作為一名教書育人的教師，我們的幸福在哪里體現呢？暑假中我讀了肖川寫的《教師的幸福生活與專業成長》一書后，有了更深入的體會。我認為要想做一名幸福的教師能夠從以下三個方面來體驗：

一、因學生的出色表現而幸福

教師的教育對象是處于渴求知識，生發理想階段的孩子們，尤其是小學的教師，他們把一個個懵懵懂懂的學齡前兒童慢慢引領上知識的海洋，讓他們在學習知識的過程中樹立遠大的目標，堅定必勝的信念，完善自己的人格。這個引領的過程需要老師付出極大的耐心、愛心、細心、仁心，也正是在這個復雜的過程中，教師因學生的出色表現而體味到幸福的含義。

當孩子們經過自己的發奮拼出了一個個音節的時候，當他們誦讀出一篇篇精彩的文章時，當他們唱出了一首首動聽的歌曲時，當他們畫出了一幅幅美麗的圖畫時，當他們解出了一道道難題而舒展了皺了許久的眉頭時，當他們出色地完成了老師交給的學習任務時，此時的老師是幸福的！

當然每個人都是不一樣的，就像世界上沒有兩片相同的樹葉一樣，每個人都有自己的特性，作為教師要善于分辨每個孩子身上的優缺點，用各種方法來激勵、發揚他們的閃光點，慢慢一步一步消滅他們身上存在的缺點。十根手指不一般齊，那些冒尖的、聰慧的、有著良好家庭教育的孩子，他們取得的優異成績固然令老師感到驕傲，但應對一個基礎差，底子薄，在老師和同學們的幫忙下，與自己比有了很大進步的學生，他們更讓老師感到欣喜萬分！

教師正是在這種“培優扶差”的過程中體驗到了幸福的味道。這種幸福比吃到一頓豐盛的夜宴，比穿上一件價格不菲的衣服，比擁有了讓人側目的美貌更讓人激動，也更讓人感動。

二、因教師的專業成長而幸福

一首歌中以前唱到“長大后我就成了你”，當我們懷揣著對教師職業的景仰和熱愛，邁出師范院校的門，跨入另一所真正好處上的學校時，我們的人生之路并沒有因此而定格，而止步不前。相反我們的事業之舟才剛剛起航。在教書育人的過程中，在與孩子們打交道的過程中，在鉆研教材備課上課的過程中，在與同事們討論的過程中，在聆聽大師們的指導和教誨的過程中，我們的精神世界在不斷的豐富和充實，我們的專業水平在不斷的加強和提升。我們由一個初出茅廬的大孩子轉變為一個好為人師的教育工作者，這不是人生的一大幸福嗎？

我們以前為研究如何上好一堂公開課備課到深夜，我們以前挑燈批閱孩子們一篇篇稚嫩卻又充滿童趣的作文，我們以前為提高課堂效率制作課件遇到了難題而苦惱，我們以前為一個教學上的小問題同事之間爭得面紅耳赤……這一切每一位教師幾乎都經歷過。沿用一句比較時尚的話叫做“痛并快樂著”?？僧斈慊厥淄聲r，這一切都變成了幸福的回憶。

三、因學校的發展壯大而幸福

都說“鐵打的營盤流水的兵”，那么我們也能夠說“鐵打的學校流水的學生”。我們送走了一屆屆詩書滿腹的畢業生，又迎來了一批批稚拙可愛的孩子們。在迎來送往中，學校為學生取得的成績而感到光榮，學生因在這所學校里成長而感到驕傲！

作為一名教師，工作、生活在學校里，與學校的命運息息相關，每個人都懂得一榮俱榮，一損俱損的道理。每位教師都期望自己的學校能不斷發展、壯大、強盛。隨著社會的發展，時代的需要，教育資源在不斷均衡與整合。在改革的大潮中，學校要敢于迎風而立，辦出具有自己獨特魅力的教學特色，吸引優質的生源和贏得家長的支持。

在新的形勢下，我們學校響應了市政府的號召，遷往了煙波浩淼的巢湖邊——濱湖新區。在那里，我們由一所市內的名校，擴展為一個本部，兩所分校，許多人慕名而來，在那里買了房子，為了讓孩子理解好的啟蒙教育，不讓孩子輸在起跑線上，家長心甘情愿！這也是對學校辦學質量肯定的最好證明。作為學校的.一份子，我們由衷地感到高興，濱湖新校的前景無限完美！

作為一名教師，我為所有學生付出的發奮而感到驕傲，我為自己在教學上的專業取得進步和成績感到快樂，我為學校的發展成長壯大感到高興，這三種味道兒融合在一齊就是一個詞——幸福。

篇2： 做一名幸福的教師

作為XX中學的一名教師，我感到很光榮、很自豪、很幸福！我愿做一名幸福的教師！

學生喜愛就是幸福

從教十余載，我愿與學生做朋友。學生固然是學生，學生也能夠成為與老師親密無間的朋友。人與人之間是平等的，憑什么要把自己凌駕于學生之上，憑什么覺得自己在學生面前就就應高高在上，憑什么總想著自己高學生一等。

這么些年來，我與學生的關聯可謂亦師亦友。我把學生當做自己的朋友，與他們聊天，與他們談心。我與學生聊天時，天南海北，無話不聊，甚至聊到某些學生喜愛的“男歡女愛”。我對學生說：“喜愛異性是正常的，不喜愛證明自己身體發育不正常，但一味沉浸其中也不正常，正因作為學生當前的主要任務是學習，要分清主次?！睂W生認可了我的觀點。我與學生談心時，情真意切，無所不談。談時事、談明星、談現實、談理想、談人生、談未來……學生是那么地喜愛和我聊天，喜愛和我談心，喜愛和我做朋友。我想：學生喜愛一名老師，同樣會喜愛聽這個老師上課，喜愛學這個老師所任教的學科。

憶往昔，上一屆（3）班的學生稱呼我為“國帥”，我知道我不帥，但學生就要這么稱呼，我覺得我是幸福的；看今朝，高一(2)班的學生稱呼我為“皇上”，我明白我做不了“皇上”，但學生每到上課鈴響就高呼“吾皇萬歲萬歲萬萬歲”，我覺得我還是幸福的！

想學生所想，急學生所急，與學生打成一片，做學生的知心朋友，讓學生喜愛你，學生喜愛你就是一種幸福！

學生成長就是幸福

人們常說：這世界不是缺少美，而是缺少一雙發現美的眼睛。學生是一根璀璨的金條，需要老師不斷地照亮；學生是一座無盡的寶藏，需要老師盡情地開采；學生是一塊圓潤的玉，需要老師精心地雕琢。

我是一名語文教師，培養學生的寫作潛質責無旁貸。我的寫作水平就很差，但是我從不氣餒、從未放下。我愿與學生共同發奮，一齊進步。，雷波中學安排我搞好學校的新聞宣傳報道工作。我的內心充滿了惶恐，為自己拙劣的文筆擔心。但想到學校的信任，我開始了廢寢忘食的“爬格子”，最后讓那些稚嫩的作品見報上網了。每次寫作時，我都會與班上的學生交流，大家共同進步。曾記得，上一屆學生中龍遠彬、張嬌、陳順軍、吉木布哈、吉俄石日等學生文筆較好，語言功底扎實，我如獲至寶，心理暗暗較勁：我要想盡一切辦法幫他們突圍，爭取讓他們愛好上文學。于是乎，教室里、花園中、操場上……留下了我們暢談的身影。最初，學生的一篇又一篇投稿總是石沉大海，仿佛被判了死刑一樣。學生露出了不安的情緒，對自己的文章徹底絕望。每當這時，我總會悄然來到他們身邊，和他們一齊分析原因，尋找突破口，鼓勵他們千萬別放下。在我與學生的共同發奮與堅守下，黎明到來，學生的作品發表了。我很欣慰，為學生的成長而感到由衷的高興。這天，這幾位學生都已考上了大學，繼續著他們的大學夢想。他們至今也從未放下自己的文學夢想，學習之余，總能拿起手中的筆，寫點詩詞、散文、小說、評論。他們的作品已在不一樣的報刊

雜志發表，已被不一樣的網站錄用。

如今，應對新一屆學生，我對他們充滿了必勝的信心！班上有十多名學生作文功底還不錯，我愿與他們肩并肩、手牽手，共同進步。經過一個學期的發奮，高一（2）班鄧世潔的散文《我的那些花》已在縣級刊物《溪洛渡》上發表了。看著學生如靨的笑臉，看著學生求知的眼神，看著學生茁壯的成長，我的心兒也蕩漾開來。

學生在校不僅僅要學習科學文化知識，更要懂得做人的道理。學生在慢慢成長，從一棵小樹苗到枝繁葉茂。學生的成長就是老師最大的幸福！

家長信任就是幸福

“可憐天下父母心”。是啊，為人父母，誰不愿意自己的子女健康成長、有所成就呢？學校的教育是個多邊活動，它需要學校、家庭、社會的共同配合。

今年，我擔任了高一（13）班的班主任。應對那群“活潑”的孩子，我真是絞盡腦汁也難于“對付”。可我從未對班上的每一位學生放下過，而是走進學生心中，與他們完全融合在一齊。有時，我在想：我其實也是一名學生，只有把自己當成一名高一的學生，可能才會想清楚那群“活潑”的孩子一天究竟在想些什么?！耙环指?，一分收獲”，漸漸的，我與學生“混熟了”，學生也漸漸地喜愛上了我。得到了學生的認可，學生的思想最后疏通了，班上的工作便于開展了，學生的成績也漸漸提高了。

這學期學初，班上一位學生家長為了感謝班主任對他兒子的教育特給我提來一塊二刀肉。我對學生家長說：“教育學生是老師應盡的職責，家長把子女送到學校，是對學校老師的信任。為了這份信任，我們會盡全力關注每一位學生的成長，這是我們的工作，也是我們的職責?！毕胫r村的艱辛，我強烈要求學生家長把肉提走，心意我領了。學生家長卻對我說她家兒子以前在家里是如何如何的不聽話、如何如何的惹是生非、以前的成績又是如何如何的差等等，如今到了高中新的班級后懂事了、聽話了、成績也提高了。總之，就是要我把肉收下。其實，我心里很清楚，學生家長送的不僅僅僅是一塊二刀肉，更是一份情意，一份對老師深深的信任！

能夠得到學生家長的信任，這樣的老師是幸福的!

社會滿意就是幸福

XX中學一向把“讓學生成才讓家長放心讓社會滿意”作為自己的辦學目標。建校70年來，雷波中學已培養了大批人才，他們活躍在政治、經濟、軍事、科學技術、文化教育等祖國建設的各條戰線上，為國家的發展、為民族的興旺、為社會的進步貢獻著自己的力量。他們當中不乏省、州、縣各級領導干部、有國防科工委研究員、火箭專家；有忠誠黨的教育事業的大學教授、中小學特級教師；有享受國家津貼的高級工程師；有知名學者教授、文學藝術家；有舞蹈家、著名歌唱演員；有中國首漂長江的女隊員；有成就卓著的民營企業家、有優秀的農村科技致富帶頭人，他們當中的許多人成為了社會的中堅力量，這都是一代代雷中人辛勤耕耘結出的碩果。

一代代雷中人的辛勤耕耘，一批批優秀人才的脫穎而出，雷波中學向社會交了一份滿意的答卷！能在這所學校當一名光榮的人民教師，是幸福的！

還記得今年春季的一天早晨，天空零星飄著點雪花。我不知咋的睡過頭了，起床時已是7點10分了，還差10分鐘就要上早自習了。驚慌的我站在公路邊最后攔住了一輛的士車。鉆進車里，的哥問了我的目的地。當得知我是雷波中學老師，并且是趕著去上早自習時，的哥師傅的話匣子打開了。他對我說：“你們雷中老師一天好累哦，還要上早自習和晚自習。高中有些學生叛逆的很，還和你們老師對著干。雷波中學的老師都很敬業，很少看到你們有耍的時刻。去年，雷波中學一共考起了100多個本科生，真的是了不起的成績。雷波縣的老百姓都高興慘了……”不知不覺，的士車已駛到雷中校門口，我將5元錢遞到的哥手中。的哥沒收錢，望著我說了一句：“老師，要上早自習了，你辛苦了！”說完，開著車走了。望著的士車遠去的車影，我的眼睛潤潤的。突然之間，我感到作為雷波中學的一名教師，我是那么的幸福！

X中為社會交了一份滿意的答卷，也為老師收了一份甜甜的幸福！

而我想說：讓我們“一切為了學生，一切依靠學生，從學生中來，到學生中去”，做一名幸福的教師吧！

篇3： 做一名幸福的教師

“教學職業具有吸引從業者的魅力嗎？”對這個問題的認識也許將直接影響著教師對自己所從事職業的價值決定和行為選取，并最終決定著教師的職業態度、工作業績與生命質量。而透過對幸福的明白與追求，可在必須程度上使教師認識到這是他的事業，是他一生的追求，這樣他就會在享受事業的成就感、幸福感中永葆魅力。

（一）學會感受幸福

幸福是一種生活狀態，一種生活過程，是一種令人滿意的生活。從倫理學角度看，這種令人滿意的生活也就是一種好(善)的生活，或者說，就是生活得好，且越來越好。然而也存在各種可能使得這種好生活不再繼續，變得不再好或不再追求更好。這樣，幸福也就必然要反映生活主體的各方面，隨生活條件的變動而呈現出動態性、發展性和時代性。如果我們把幸福還原于生活得好，那么怎樣才能叫生活得好呢？既然幸?？傄憩F出動態性、發展性和時代性，那么，也就是說“幸?！辈]有一個絕對的衡量標準，各人對幸福的感受也就各有不一樣。但在某種特定的生活背景下，總有某些得到大多數人認同的要素，總有某些用以決定的客觀尺度。正于此，對幸福的明白也才能夠因教育而達成某種程度的共識。對于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不必須要干成什么驚天動地的偉業，但它應當如百合，展開是一花，凝聚成一枚果；但它應當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火。當意識到生命的蠟燭在“照亮”學生的同時，也應“照亮”自己時，我們是不是就應投入到自我發展、自我完善的境界中去，尋求一種生命的好處、追求的樂趣呢？

(二)用心把握幸福

人生活的好處有一部分是在人的生活之中透過教育來把握的，這一把握就在于教育填充人的知識和精神。教育扎根于人類的共同經驗，并使它與個體的生活發生關聯，使個體豐富、更新自己的生活經驗、知識資料和結構，并建構個體的精神世界。教育是培養人的活動，它使人從“自然存在”走向“精神存在”，“教育是一件極其嚴肅的工作，正因教育不斷地將新一代帶進完整的精神結構，使他們在完整的精神之中生活、工作和交往”。教育引導受教育者的精神建構，指導學生明白、追尋生活的好處，只有如此，教育本身才是有價值的、有好處的。“人的生活務必充滿好處，這是教育的目的，教育的課題就是在引導與幫忙學生在生活中發現好處與充滿好處，教育被看成是有好處的行為”

當然，做一個幸福的教師，立足點是教育好學生。學生幸福，你做教師的才幸福。因此，作為一個好的教師就應經常這樣問自己:當學生精神不振時，你能否使他們振作？當學生興奮過度時，你能否使他們歸于平靜？當學生茫然頭緒時，你能否給予啟迪？當學生沒有信心時，你能否喚起他自信的力量？你能否從學生的眼睛里讀出渴望？你能否聽出學生答問中的創造？你能否用不一樣的方式讓學生感受關注？你能否使學生覺得你的精神脈搏與他們一齊歡跳？你能否使學生在課堂上學會合作，感受和諧的歡愉、發現的驚喜？

心得選摘三：

篇4：做一名幸福的教師

做一名幸福的教師

做一名幸福的教師

文鋒

前，中文系畢業的我，手捧著一本初二的英語書，無奈地站在講臺上，面對著我的學生們一雙雙充滿疑惑而又求知若渴的眼睛，無助、恐懼幾乎壓垮了我。經過幾天調整，我找到了自己的定位。休息時間，我發瘋似的聽磁帶、練習口語、走進同事的課堂，每備一堂課都要花三個多小時。我迅速地提升著自己，用勤奮彌補自己。一年下來，我摸索出了一套我自己的教學模式。也就是從那一年開始，我所任教的班級英語考試成績總是全校第一。

來到梅城鎮中學以后，我開始了班主任生涯，一千就是，連續帶了3屆初中班?！皾M面春風迎接每一個學生”是我從教以來每天堅持的。從每天見學生的第一刻起，我就把自己的愛融入到孩子們的心里。早自習我總是比孩子們更早地進入教室，親切地等待孩子們的到來，親切地詢問他們的狀況。對于家庭貧困的幾個學生，我總是很巧妙地把自己的早餐卡給他們。我在教室的黑板上寫上一句激勵孩子們的名人名言后，還經常和他們一起打掃衛生。課堂上，我用智慧和幽默，使學生們輕松、快樂而又扎實地掌握知識。課余時間，我總是喜歡和孩子們一起聊天、一起運動。當學生晚自習就寢時，我總是默默地守在學生旁邊，等他們睡著后，才拖著疲憊的步伐回家。周末放學時，對那幾個調皮的男生，我總是親自把他們交到家長的手里。學生生病時，我總是忙里忙外，比任何人都著急。學生們曾感動地說：“在文老師班上，生病也是件幸福的事情！”這就是平凡瑣碎的班主任工作，每天重復著許多相同的事情，但我從不覺得枯燥！

，我班從外校轉來了一位男孩。剛進來時，知情人就告訴我這是個“問題學生”，父母離異，他跟隨了父親，而父親的教育方式有些粗暴，孩子養成了孤僻、暴躁的性格。果然，開學第一天，他就成了和我“交往最多”的學生。他不交作業，我裝作看不見他的敵對和傲慢，微笑著與他交流，讓他坐到我的位子上，靜靜地看著他補完；他接水時與同學發生了矛盾，我問清情況后，假裝責怪另一位同學不知道關心幫助新同學；他不參加勞動，我把他帶到操場，要他陪我散步、聊天，走了半個小時，一直緊緊地牽著他的手。第二天，趁著他不在，我就在教室和其他同學一起“密謀”我們的“拯救”計劃。于是，一切有了轉機。有同學下課后就圍著他，問長問短；他的同桌，我班的班長，想盡了辦法讓自己走進了他的世界；體育課，他被同學拉著一起去打球，周圍的女球迷把最熱烈的掌聲都給了他；也沒有同學和他發生矛盾了，因為同學們答應我面對他都是微笑。他過生日那天，我把一套新衣服作為禮物也作為獎品送給他，這個小男孩興奮得什么也沒說，只是深深地鞠了一躬。接下來的一切，都是那么美好！(范文網 )兩年后，他順利地考入了安化一中。畢業時，他哭得最厲害，抱著我，只說了一句話：“文老師，您的'愛讓我擁有了一切！”

我帶的每一個班，學生都是我的朋友。畢業多年的學生，也能不假思索地背出我的手機號碼；很多學生以我的生日作為他們的QQ密碼，甚至銀行卡密碼；我的講臺上、辦公室桌上，總是放著同學們送來的熱噴噴的早餐；課后，學生們總是里三層、外三層地圍繞著我，我的辦公室總是人氣最旺的一個地方，充滿了老師和學生快樂的笑聲，同事們都戲稱連“粉絲”追明星也不過如此；好多學生在畢業的留言本上“我最好的朋友”一欄里，總是毫不猶豫地寫上“老文”、“文哥”的字樣。他們也取得了令我十分欣慰的好成績，比如屆的142班，當年中考，全班60人有55人考入了省示范性高中，9門學科均居年級第一，100%的一次性合格率，安化縣中考的第一名、第三名、第五名、第九名都在這個班。

勤奮的工作，使我得到了上級的肯定。參加教育工作12年來，我兩次被評為湖南省優秀教師，兩次被評為益陽市師德標兵，三次被評為益陽市優秀教師，三次被評為安化縣優秀班主任。今年，市教育局還破格評選我為益陽市名教師。我得到了家長的厚愛，每當我接一個新班級，都有幾百名學生家長千方百計地想把子女送入我班，為此學校還專門召開幾次行政會議商量對策……

我覺得，雖然我付出了很多，但我得到的更多，我深深感受到了身為人民教師的幸福！

（作者系安化縣梅城鎮中學教師、湖南省優秀教師）

篇5：做一名幸福教師心得體會感想

幸福感受力是指人們對于幸福的認知和體念能力。有一句話說得很經典，“幸福，不是我們得到的多，而是我們計較的少。”

作為一名青年教師，在與學生交往的時候，我感受到的是無窮的樂趣，他們總能帶給我意外的驚喜。我是熱愛教育的，我喜歡與學生打交道，這也是我很樂意當班主任的原因。每天我的工作面對的不是呆板的機器，而是有頭腦，有靈魂，有朝氣的可愛的學生。雖說只是38班班主任，但其他兩個班的學生與我更是親近。

每次去上課，她們會把黑板擦得很干凈。有一次，值日生下課后沒擦黑板，直接出去玩了，距離上課還有五分鐘，我已經來到了班里，有兩個女生看見我來了，爭著擦黑板，邊擦還很興奮，嘴里說著，“老師，看擦的多干凈”。

有時候我沒說下節課要提問知識點，他們總能讓我在推門進班之前聽到他們朗朗的讀書聲，甚至有時候沒布置的作業，他們總是自己完成。看到他們，對我而言，感覺我做什么都值。

體育運動會的時候，參加運動會的學生跑完步，我都會架著他們走一圈;學生的生活費不夠了，我會主動的借給他;學習上有什么壓力，我也會盡我所能的舒緩她們的心理。越和學生打交道，慢慢的會發現其實他們都是一個一個單純的小孩，沒有什么壞心思，可能就有點學習習慣不太好，經過鼓勵，他們很多都熱愛起了學習。這些單純的孩子，老師的付出，他們都默默的記在了心里，在下課后的言語中體現出來。

上周，我在我們班舉辦了一個學習交流會，主題是《你為什么這么努力》，由我們班上臺發言。首先發言的是我們班巾幗不讓須眉的陳位佳同學，能看出來，她是個很謙虛，很努力，懂得感恩，簡簡單單的女孩子。在講臺上，她回憶起她的初中，她的老師，幾度哽咽，她說她的身上有家人的重托，有老師的期望，怎能不努力，她想要的是將來十倍百倍的回報她的父母!其實陳位佳同學在上年分科后在我們班成績并不靠前，經過她幾個月的努力排在了我們班的第一名，我想這不是偶然，是她一直努力堅持的結果。就在考試之前，她還在緊張，情緒很不穩定。我找她談話，她說：“老師，我好怕自己退步幾名，那樣的話我的壓力更大了。”你看，這位同學明明已經很努力了，仍然感受到的是滿滿的危機意識，結果全班都沒她考的好。一直以來，我在她身上看到的是努力，是下了課還向各個老師問題的樣子，突然間看到學生柔情的一面，既心疼又欣慰，多懂事的孩子。老師的幸福就是這么簡單，看到學生好，老師也好!

因此，如果你想做一個幸福的教師，就應該在每一天的工作中，盡量奉獻你的愛，讓你的愛悄悄地潤澤孩子的心田;盡量奉獻你的微笑，讓孩子感受到教師的愛，鼓起孩子向上的勇氣。因為教育是愛的事業，教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。母愛容易出現溺愛，友愛需要回報，情愛是專一、自私的愛。而師愛是嚴與愛的結合，是理智的科學的愛，是積極的主動的愛。這種愛是教育的橋梁，是教育的助推力，是后進生轉變的催化劑;這種愛是博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感!

篇6：做一名幸福教師心得體會感想

一份春華，一份秋實。工作中，我付出的是汗水，收獲的卻是那一份份充實、沉甸甸的情感。

幸福是什么?幸福是感受清晨第一縷陽光的照射;幸福是給喜歡的人做好吃的飯菜;幸福是每天和最愛的人說說笑笑。我身為一名教師的幸福就是在從事教師職業的過程中產生的心理體驗和感受。我不知道教師是不是太陽底下最光輝的職業，我只知道真心愛教育的教師才會真正愛自己的學生。我用心的對待我所接觸的每一位小同學，不斷探求教育的真諦，盡管過程當中很艱辛，但我認為我是幸福的。

幸福來自學生的成長與進步：

我從教四年多的時光，接觸了各種形態的學生。他們有的活潑至極，甚至無法控制自己的情緒，總是在課堂上活蹦亂跳。姚宇航小同學來到小雅畫室將近一學期的時間，這個孩子是個知識淵博、非常聰明且極富想象力和創造力的小學生。課堂上，他總是盡顯想象力，非常迅速且湊合的完成課堂要求，然后就迫不及待的把自己的每一幅作品變形成各種出人意外的作品，甚至違背家長的期待。但想一想，我身為老師也總問自己，我自己有這種膽量和想象力嗎?于是我總是轉變角度來表揚他：“如果你可以慢一點，更認真的完成前期的作業在進行下邊的想象創造就更好了”，甚是班里其他同學在偷偷的嘲笑時，我更是放大聲量來表揚他：“姚宇航，你就是未來的大發明家!”現在的他有很大的進步，越來越能細心認真作畫?？吹剿_心的笑容，我也被感動了，這是一種收獲的幸福。

幸福來自自身專業的成長：

從小雅畫室任職四年以來，每年的五一、十一都會對每位教師進行專業考核?？己瞬粌H僅是畫畫水平，還有更重要的上課流程和對孩子的心理教育知識。而且每周上交繪畫作品。起初的我是反感的，慢慢的適應之后，習以為常也就沒有太大的感覺。直到現在，我深刻的感受到自己的成長與進步，也得到了郄老師和更多人的肯定與贊揚。成長的我是幸福的。

幸福來自平和的心態：

詩人何其芳曾說;“凡是有生活的地方都有快樂和寶藏”不同的期待、不同的標準會有完全不同的幸福感受。說到底，幸福就是一種平和的心態。心態失衡，看什么都不順眼，做什么都不開心，始終也不會覺得幸福。教師們每天在從事著繁重瑣碎的工作，不但要付出自己的體力和腦力，還要更多的付出自己的情感。有付出也有回報，每每聽到家長們感謝的話語總能讓我更精力充沛。本周上課時很平常的觀察并向張云天的家長溝通了孩子的近況以及轉告云天現在存在的問題，請家長一定在家監督孩子的坐姿習慣，注意養成良好的習慣。云天的媽媽滿臉笑容向我重復著：“謝謝啊小丁老師…….”，最后歡笑著離開教室?？吹郊议L的笑容，我的內心無比溫暖。

篇7：做一名幸福教師心得體會感想

參加工作二十多年，當了二十多年班主任,的工作體會就是:只有當了班主任，才能真正體會到教師的幸福!班主任擔負著對學生全面的教育工作，和學生接觸最多，能夠全面關心照顧學生的思想、學習、身體和生活，所以一般來說，班主任對學生的感情以及對學生的影響，都要遠遠超過一般任課老師。班主任工作是“累并快樂著”!

班主任心中要有一團火，這團火是愛祖國、愛學生的激情。當班主任，丹心一片是關鍵，沒有愛，就沒有教育，愛是班主任的基本素質，真教育是心心相印的活動。蘇霍姆林斯基說：“教育——這首先是人學!”教育是從愛出發的，沒有愛的教育，陽光就無法照進學生的心靈。班主任只有真正和學生“心心相印”，才能真正領略到“人學”的魅力，才能真正享受到教育的幸福。愛的前提是尊重，尊重每一個教育對象。只有尊重學生，才會理解學生;只有理解學生，才可以選擇最合適的教育方式?！澳銓⒆邮侨娜?，還是半心半意、三心二意，孩子心中清清楚楚。只有把愛撒播到學生的心中，他們心中才有你的位置?！睂W生的天就是教師的天，學生都是教師的兒女，師愛超越親子之愛，師愛大于天!

教育即細節，當班主任，請關注每一個教育細節。作為班主任，如果著眼在未來，扎根在細節，那么，教育就會在樸實中升華，教育就會在靜默中發力。師生關系的很多不和，最根本原因是教師沒有尊重學生的“個體存在”這一特性細節教育。我們很多教師尊重的是自己“內心”的感受，用一種“偽良心”在欺騙自己和欺騙學生。愛心和童心，是教育事業永不言敗的最后一道防線。愛學生是教師的天職，但是正如全國優秀班主任桂賢娣老師所說，光有愛心是不夠的，更重要的是班主任要“會愛”。真正的愛是“智慧的愛”，是恰到好處的愛，是能夠激發學生真摯情感的愛。由此她總結出了班主任工作“因生給愛”十法：體弱生愛在關心，病殘生愛在得體;過失生愛在信任，屢錯生愛在耐心;向師生愛在珍惜，背師生愛在主動;個性生愛在尊重，普通生愛在鼓勵;學困生愛在賞識，后進生愛在鞭策。教育是因材施教的特性細節教育，是真關心真教育，是最本真的細節特性教育。

全國特級教師__說，“不怒”的人生才有韻味和境界，才可能領略到生命的優雅之美。“不怒”，就是一種淡定的教育心態。心平氣和地著力于孩子性格和心性的調養，著力于為孩子奠定一個美好人生基礎，著力于從教育的源頭出發關注教育本身，視學生的點滴成長為教育珍貴財富?！安慌?，我們就多了一份從容，多了一份機智，做班主任的幸福感也就會不期而至。“不怒”的教育是一種高層次、高標準、高規格的審美教育。

培養學生是一個“慢活兒”“細活兒”，“教育是慢藝術”，是生命潛移默化的過程，正所謂“潤物細無聲”。這一點在暫時落后的學生身上更加明顯。我們班主任在工作中應該有著“牽著蝸牛慢慢走”的耐心。從積極心理學的角度來看，淘氣就是有活力，基礎差就是有潛力，教師要引領學生重拾生活的信心和未來的夢想，用智慧和藝術的方式給他們圓夢。印度詩人泰戈爾說：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才能使鵝卵石臻于完美?！碑敶逃魡镜氖切腋５睦蠋熀涂鞓返膶W生!我們應該真心去感受每一個孩子的心境，成為孩子學會掌握自己追求幸福的守望者。做一名幸福的班主任，就要在教育的過程中享受快樂，和學生一起慢慢成長。

一個人的幸福感和他所擁有的財富不是絕對掛鉤的，它取決于對自己工作價值的理解和熱愛。班主任，這個讓人心甘情愿付出、沉醉的詞語，滌蕩在教師們心中最明凈的位置，教育永遠在路上，在每一位班主任老師前行的步履中，行走，并銘記。于漪老師說，“走進學生心靈，樹立人格榜樣，就能成為一名優秀的班主任”，“只有當了班主任，才能真正體會到當教師的幸?！薄?/p>

篇8：做一名幸福教師心得體會感想

幸福感是什么?每個人的感受是不同的，通過胡麗園老師的培訓，我對教師幸福感有了深層的認識和理解。

幸福感是什么?它是一種主觀感受，是個體對其生活的整體評估，是快樂和意義的結合。作為一名幼兒教師，我體會到工作中的瑣碎和繁忙，每天有忙不完的事情，每天都會把心緊緊地揪起，時時刻刻要注意孩子的安全。老師們的身體和心靈在極度疲憊的狀態中完成大量繁瑣的工作。長此以往在工作中就產生了壓力。

通過這次培訓，我認識到當自己在工作中有壓力時，要有積極的心態去面對、去接納，找出解決問題的方法，盡快減輕壓力帶來的負面影響。所以當你的感受不同、想法不同，就會有不同的心理狀態和不同的感受。在工作中多汲取他人的優點和長處，調節自己的心態，平衡好生活，感受幼教職業帶來的快樂，讓自己從壓力和焦慮中走出來，做個真正幸福的幼兒教師。

通過培訓，我知道了，有時候之所以沒有幸福感，是由于我們看待問題的思維方式不同，如果換個正確的思維方式，對任何事情都往積極的方面去想，我們就能夠過上充滿幸福感的生活，也就會成為一名幸福的幼兒教師啦!

篇9：把握幸福做一名幸福教師心得體會

最近我讀了一本書，書名是《做一個幸福的教師》。什么是幸福？幸福是人生的主題，只有感到幸福的人其人生才是快樂和陽光的，追求幸福是每個人的畢生所求所愿。世界上每一個人都想自己有所成就，每天都在尋求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。

原因是對幸福缺乏認識、感悟和理解，還記得小時候的語文課本中就有對幸福的闡述，它非常生動而具體地告訴人們：幸福是夏日的井水；是雨后的朝陽；是雪中送炭；是為他人忘了自己；是給別人帶來快樂?？勺鳛橐幻胀ǖ慕處熜腋Ｔ谀睦?？教師職業的勞心勞力、社會地位、勞動報酬確實很難輕言幸福，特別是每天面對一群可愛的孩子有時也感覺不到幸福但這并不意味著就沒有了教師的職業幸福感，事實上很多教師在享受著教育、體驗著幸福，他們以多元、多姿、多態的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福，怎樣才能在平凡、清貧、煩瑣中不斷汲取幸福和快樂的元素。

其實對于教師來說，是否能時時處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學生，只有教師幸福，學生才會感到幸福，特別是我們這群缺少幸福的孩子。那么教師如何去感受幸福呢？首先，要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學的焦慮和煩惱其次，要懂得享受學生。

教師職業幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學生感恩你，你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生，真正做到這點并不容易，但如果你只知道權威，那也許你會離幸福更遠。幸福不僅僅來自工作，更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢是有點緊，但還得學會舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服，和家人、朋友一起去聚個會、旅趟游。

開朗、豁達的生活態度、自覺高雅的生活情趣很重要。第三，要懂得研究教學。把教學工作看做是一種簡單的重復，那必然厭倦，也無言幸福。應把研究教材、教學當成提高自己素質的必走之路，應把教學作為自己實現人生價值的一個體現。

其實，教師的職業幸福是一種心態和狀態，也是信念與追求的體現。教師是精神的“傳道士”，必須擁有好的心態面對工作和社會，這與我們的幸?！棒~水情深”。心態決定狀態，有了好心態就有了好心情，心情是可以傳遞的，教師是愛的事業，有了好心情，就能笑對生活，就能愛每一個學生，同他們“打成一片”非常專一的構建和諧的師生關系，就能通過言傳身教讓學生陶醉，接受情感的洗禮、引導和激勵。

況且，有了好心態，就會少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達，就會視教師為一種藝術，在忙碌之中、創造之中收獲更多的`幸福，樂此不疲雖苦猶甜。我認為，當我們教師的勞動被他人、社會認可時，必然會帶來無比快樂，會被幸福緊緊“包裹”我想，教師的職業幸福就是來源于平凡、忙碌而又充實的每一天。這也許正是所謂天長地久的幸福吧！那么，我也會說我愛教師這個職業，我也會為教師這個光榮的職業貢獻畢生的精力。

篇10：把握幸福做一名幸福教師心得體會

幸福是什么？很難有準確地定義。其實幸福對于每個人來說，是自己來衡量的。只要自己感覺幸福就好。很小的時候，看見當教師的父親每天在教室和學生之間忙碌時，心里就很羨慕，羨慕父親有一個好職業，覺得身為教師的父親真是幸福，整天有那么多孩子圍著他轉。心中就有一個愿望，能像父親一樣做個老師，享受父親那種幸福。十八年前，我終于圓了這個夢，當上了一名小學教師，體驗父親那種幸福。

永遠忘不了第一次上班的地方，那有百里高荒之稱的賀家坪。當經過兩個多小時的汽車顛簸到達賀家坪后，一輛“神牛25”的拖拉機拉著滿滿一車書，車上就坐著我和我的同事。八里鄉村小公路顯得那么長，鄉村那么美的景色也顯得有些黯淡，初為人師的那種渴求也打了折扣。到達目的地，走進寢室，看到板床上的稻草生的霉好長好長，淚水就忍不住往下掉，真沒有想到我第一次上班的地方就是這個樣子。我的心涼了，這就是我教書的地方?？墒窃诮酉聛淼娜兆永?，當我教會那些孩子們把軍鼓打響，把軍號吹響時，他們的那個高興勁讓我甜到了心里。忘不了我和孩子們在周末上山掰竹筍、采野菜，和孩子們在田間嬉戲，那時候真是覺得快樂無比。忘不了因為離家遠不能回家時，周末回家的孩子們那在夾帶的小菜罐放到我的窗臺上，更忘不了由于缺水孩子們用他們的臉盆到很遠的地方給我們端來的清水……所有的這一切讓我感受到了初為人師的幸福。

兩年后，我結束了兩年的支教生活，回到了城里任教。這里的教書環境和原來相比簡直就是一個在天上一個在地下。我可以每天吃住在家里，享受老父老母所給予的愛，我可以走在寬敞的大街上感受城市的那種喧鬧，那是另一種幸福。當我帶著孩子們登上舞臺演出的時候，當我站在臺上組織活動的時候，當我給潛能生更多的關愛，孩子取得進步時，我嘗到了成功給我帶來的幸福。閑下來時，一杯清茶，靜靜地回憶和孩子們一起走過的日子，微笑時不時在嘴角流過，那時是我最幸福的時候。

如今的我在回城工作十三年又到鄉下工作兩年后，從事了新的職業——到幼兒園從事管理工作。全新的工作對于我來說是一次挑戰，我的在新的工作崗位上學會體驗幼教職業的幸福?？煲荒甑挠捉坦芾恚屛疫@個涉足不深的管理者有機會站在管理者的身份上去把握怎樣來讓幼兒教師去享受幸福，把握幸福，去播撒幸福。

首先，要有人格的魅力，要懂得尊重、理解、信任每一位教師。幼教工作是一門非常辛苦的職業，作為一個管理者，要懂得欣賞每一位教師，要善于發現每一位教師的閃光點，讓教師在一日教學活動中去發揮。

不錯的其次要真誠對待每一位教師，為其營造和諧民主的工作氛圍。教師要想工作的愉悅，關鍵是環境。所以作為管理者一定要注重工作環境的營造，用真誠對待每一位教師，經常的一句問候，經常的走進教師的教室，和他們交心談心，讓老師們開開心心地工作。有了愉悅的心境，工作起來就更有激情。

第三就是要懂得如何讓教師保持樂觀向上的心理狀態，有樂觀開朗豁達的心境，全身心地投入到工作中去。如今，家長的期望值，社會對老師的要求，在加上教師的清平，讓更多的老師心理壓力負擔重。因此，作為園領導者，要努力讓老師們擁有一顆健康的心靈，用一顆平常心對待自己的生活，雖然物質很匱乏，但是精神財富是最富有的，和孩子們在一起是做高興的事情，可以保持一顆永遠乃年輕的心，是最富有的人。讓每位教師去關愛學生，用一顆愛心、細心。責任心去從事我們的教學工作。

第四要善于學習，勤奮工作，為教師起到表率作用。作為一個管理者要不斷地給自己充電，讓自己熟知幼教專業知識，用自己的知識去影響人。只有自己身先士卒了，才能獲得老師的認可。同時還要不斷地要求教師加強學習，真正做到學無止境。

第五就是要充分搭建平臺，給教師充分展示的空間。教師的專業發展，離不開平臺的搭建，只有經常采用請進來走出去，讓教師有充分展示空間，才能促進教師專業的發展，也才能使教師不斷地前進。

如今的我，在幼教管理的崗位上已經工作了將近一年，我也正摸索著嘗試著讓老師們獲得職業的幸福，同時我播撒著幸福，也收獲著幸福。

篇11：把握幸福做一名幸福教師心得體會

我是一個幸福的教師，真的！對于幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；不是重復，而是創造；不是謀生的手段，而是生活本身。

最難忘的是那段歲月。一次次備課，一遍遍試講，一次次修改，多少個日子，我獨自面對空曠的教室認真講解，反復揣摩；多少次在路上，搭車冥思苦想卻不得其解時差點錯過目的站，腦海中塞滿了教學的內容，幾乎所有的東西都能讓我聯想到——變阻器；多少回得到同組教師的指導和幫助；多少次校、市、省領導的關注和關心，點點滴滴的修改，大刀闊斧的裁剪，凝聚著的是集體的智慧，在田稻這塊沃土上熠熠生輝！承載著厚重的。情，肩負著濃烈的義，擔待著淅淅瀝瀝的期盼，我踏上了去往大連的征程。充當著一個表演者的角色，把全組老師，各級領導10個月的勞動展示在全國教師的面前。獲得全國一等獎的“變阻器”一課，終于綻放了久違的輕松與平和。迎接我的鮮花和喝彩，其實是對所有付出過的合作伙伴的肯定。而我仿佛是一只蠶，在經歷著人生的蛻變，痛苦并快樂著是我真實的心境寫照！其實，這不是犧牲，而是享受。

常常被笑言“老師，多好，不就是每年都說同樣的書?！笔獠恢鋵嵔逃皇侵貜?，而是創造。創造出一個“聰明”兩字的學習方法；創造出一個用攝像頭當做展示平臺的演示方式；創造出一個個心存感激的莘莘學子；創造出一幕幕動人的內心獨白。曾在一個學生的評語上如是寫：“你不懈的努力著，默默向頂峰攀登，我相信，總有一天你能登上頂峰，欣賞到無限風光?！倍诋厴I時給我的一封信中這樣說：“我一向是一個吝嗇眼淚的人，但看到這段話時，我的心被震撼，眼淚奪眶而出。這段話一直被我銘記著，是一段普通的老師對學生的評價，但它承載了多少您對我的殷切希望。在這段話的鼓勵下，我一直努力著，奮斗著?！痹瓉頋M足就是如此簡單，原來成就感竟然來得這般突然，一句簡單的肯定就足矣欣喜若狂，一句簡單的肯定就足矣平衡多年的辛勞，一句簡單的肯定換來兩個字——值得。只要用心的`創造，一個個奇跡和感動就會尋蹤而至！

其實，真的，這就是我的生活，每天的喜怒哀樂都是孩子們帶給我的，昨天的幾滴眼淚，是恨鐵不成鋼的心酸；今天的欣喜若狂是運動會上鑄就的輝煌戰績。低落時無非是孩子們不聽教誨，又犯毛病了；高漲時也就是孩子們得到肯定和嘉許了。真的，這就是我的生活，是我的全部。

所以，我是一個幸福的教師，每天和所有的其他教師一樣過著幸福而充實的日子，快樂著孩子們的快樂，幸福著孩子們的幸福！

篇12： 做一名幸福的教師演講稿

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！

首先非常感謝各位領導給我提供這樣一個展現自我的平臺。

朋友，作為教師，你是否有這樣的感覺：愛品學兼優的“尖子”學生容易――――――這種愛常常是自然而然地，由衷產生地，而對所謂“差生”就不那么容易愛得起來了。

你是否留心過生活中有這樣的鏡頭：一個學習成績好的學生能獲得師生、父母的重視，被愛著；而一個成績不好的學生則若無其人地被忽略這，愛與他們無緣。

殊不知，正是這樣的學生更需要人們的愛，因為他們有苦惱，甚至與自卑。他們的心，有更多需要被人理解的東西。

當然，愛這樣的“差生”，需要付出一定的代價，犧牲一些時間，花費一些精力，但是這種愛更有價值，更為人稱道，或許這種愛，未必一定能在學習上顯出效果來，但是它使人心熱，使人不再陷入消沉痛苦，從而產生積極的效果。

我是帶著稚氣踏入學校大門的，記得剛進入學校大門的那一天，我是多么歡喜，因為我也終于擁有了黑板、粉筆、教鞭，有了一大群學生。

聽說做教師最重要的就是“威嚴”，于是，為了拉開我年齡上與學生過于相近的距離，掩飾我性格上的天真。幼稚，彌補初登教壇在教學上存在的許多不足，一句話，為了叫孩子們信服我，我課內課外板起了我本來友善和藹的面孔。

果然，半學期過后，我的“弟子”們變得服服帖帖了，路上，他們見到我，想笑，但臉上的肌肉扯不開來，因為怕我，想視而不見又不敢，因為我明文規定，見到來時要有禮貌，于是，只好顫著嗓音，擠出一句“老師好”，隨即變低下頭去，一溜煙地不見了。

有時，他們在教室門口嬉耍，只要聽說我“駕到”，變嚇的雞飛鼠跳，最后釘在座位上，大氣不出，這種場面，雖然多少使我感到某種隱約的失意與不安，但終究制服了學生，并因而獲得了紀律優勝流動紅旗，期末，還被評為先進班級，我也獲得了優秀教師的稱號。

這些勝利，一下子便將那些陰影一掃而光，我陶醉在自豪于得意之中。

然而不久，一件意想不到的事情把我擊醒了，班上有位男孩子叫xx，他學習基礎差，經常不完成作業，而我對他不是挖苦就是譏諷，要不就是板著的面孔。有一次，他作業沒完成，我不問青紅皂白，就對他下了“逐客令”：“回家補”。他鼓起勇氣，怯生生地說“老師，我在學校補吧”。我冷笑一聲，幸災樂禍地說：“怎么，怕挨打？還是回去好，挨打不要緊，只要記住疼，以后就會寫作業了。”

他走了，我的心也“寬”了然而他下午沒有來，我的心不安了。我的良心牽著我走到了他家，他并沒有回家補作業，只是對媽媽說：“媽媽，我不念書了，我給您放豬。”我形容不出當時聽到這句話時自己的感受，只覺得像有一只巨手緊緊地揪住了我的心。

自責、懺悔、鏤心蝕骨的`痛楚陣陣襲來。xx渴望諒解，渴望溫暖，渴望關懷，我，作為一名人民教師，孩子的班主任，對他是什么態度？真正把他看作是人民的后代祖國的希望了嗎？羞愧啊、羞愧，教師這一神圣的職責，被我褻瀆了！

記得有一位鄉村女教師，她沒有值得炫耀的文憑，沒有一點先進的教學設施，但她有著一顆母親的心，一雙園丁的手，她以無私的愛、彩色的笑、博大的胸懷，溫柔的臂膀撫慰著一群有著不同程度殘疾的孩子，取得了驚人的成績。

我醒悟了：我雖有著她所沒有的，但她所具備的則正是我所缺乏的。我若還一味地保住自己的所謂“威嚴”能保證不會出現第二、第三個xx嗎？嚴峻的教訓催我自省，教我悔悟。

于是，我找回了一度失去了的童心，并將它們跟孩子們的心融匯到了一起。孩子們變的笑了，活躍了，不再怕我了，愛上我了。

當我用愛的火焰融化了學生心里冰塊兒的時候，我像是看到了春苗在萌發；當我用智慧的鑰匙為學生打開通向理想大門的時候，我仿佛聞到了百花的芳香；當我住進醫院醒來看見孩子們圍在我床前的時候，我好像飄游在愛的海洋；當我和同學們歡歌笑語的時候，我似乎感到青春的旋律在身上跳蕩；當我新年收到孩子們賀年片的時候，我宛如喝著一杯玉液瓊漿……

謝謝大家！

篇13：《做一名幸福的教師》讀后感

《做一名幸福的教師》讀后感

《做一名幸福的教師》讀后感 ? ?魯悅紅 ? 假期利用閑暇時間通讀了陶老師的《做一個幸福的教師》，隨意地翻閱著里面的內容，隨即便被其中質樸無華卻又十分真摯的語言所打動。 ? 陶老師說“人們談論更多、關注更多的往往是教師的專業成長，這固然重要；但是教師從身到心到靈的生命飛躍，則是超越專業成長的。作為教師，首先應該是文化人。而要向擁有文化，就必須讀書。經典文化一旦內化為教師的心里，外顯出來的就是一道絢麗的風景。因為經典文化不僅流淌著智慧的光華，而且還搖曳著思想的要義。從某種意義上說，讀書與教師的生命成長有著一種內在的維系。 ? 是的，讀書能夠指導實踐。正如陶老師所說的：知識關乎事物，智慧關乎人生。如果只有知識，那你看到一塊石頭就是一塊石頭，看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了智慧，就可以從一塊石頭里發現一道風景，從一粒沙子中感悟靈魂的'律動。而幸福是一種感覺。付出則是這種感覺的源頭之水。愛在于付出。人們常說，贈人玫瑰，手有余香。學生雖小，但他們也有心。你對學生付出了一份愛，收獲的卻是學生的很多份愛。愛在于奉獻。我奉獻，我收獲，我幸福。我們可以不是榮譽最多的老師，我們可以不是業務最棒的老師，我們也可以不是職稱最高的老師，但我們不可以不是幸福的老師。 ? 物質上我們可以不富有，但精神上的財富我們無人能比。我們擁有比常人更多的幸福和成就感，做一個幸福的教師是我一生的追求。

篇14：做一名幸福的教師演講稿

教師是人類靈魂的工程師，是落實科教興國戰略，推進教育創新，全面實施素質教育的主導力量，是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人。教師的一言一行，一舉一動無時不刻在潛移默化的影響著學生，下面是小編帶來的是做一名幸福的小學教師演講稿，希望對您有幫助。

尊敬的各位領導，各位老師：大家下午好，我今天演講的題目是：做一名幸福的小學教師。

有人說：“做老師是最苦的，也是最傻的”。也有人說：“當老師，千萬別當小學老師，披一身粉筆灰，陪一群毛孩子，簡直就是孩子王”。你也許會問，做一名小學教師幸福在哪里？但是，今天我站在這里，要堅定地說：教師生涯最幸福。

記得剛上班，讓我次教二年級，面對一群整天嘰嘰喳喳的孩子，我真的不知所措。班級管理常常顧此失彼。

還記得講第一堂公開課時，我有點緊張，教學過程也出現了一些問題。但聽課的領導和老師卻給了我很高的評價，使我倍受鼓舞。我當時想：作為教師隊伍里的一員新兵，經驗不足，卻得到了領導的關心，同事們的熱心幫助，這讓我感到在工作中是幸福的！

大家知道，身為教師的我們，有被人誤解的時候，有被學生氣急的時候，也有被成堆的瑣事困擾的時候。但是，當我面對孩子那天真無邪的笑臉時，我的煩惱也就煙消云散了；清晨，當我迎著第一縷陽光，邁著從容的腳步踏進校園時，孩子們從四面八方跑過來，親切地喊你“老師好！”，此時我的心里是多么的快樂和幸福?。?/p>

記得今春開學，一個課間，一名學生剛走出教室又跑了回來。她神秘地從小兜里掏出兩個核桃，激動地說：“老師，這是送給您的，很好吃！”我接下兩個核桃，感覺沉甸甸的。因為那是一個學生對老師表達的最崇高的情意！那一整天，我都被一種幸福感包圍著。

在被學生感動的同時，我同樣也被身邊的老師感動著：每當我看到他們護送學生放學時的擔心，每當我看到他們帶發生意外的孩子去看病時的焦急，每當我看到第二天他們看見學生平安進課堂時的笑容......我學會了，更懂得了肩上的責任.所以我要說,能和這些優秀的老師一起工作，我很榮幸。

我喜歡走在路上，聽學生們遠遠地面帶微笑叫我一聲老師，我喜歡登上講臺，看臺下幾十雙期待和信任的目光；我喜歡拿起粉筆，為年幼無知的學子導航，為他們開啟智慧之門，幫他們點燃理想之燈。而他們也在影響著我，他們豐富著我的生活，他們美麗著我的人生，他們讓我更深的感受到教師這個職業的幸福。

我本是一個極平常的人，因為做了一名老師，我的人生才有了不平常的意義?？纯次业纳磉?，同齡教師們把青春札根于三尺講臺而無怨無悔；中年教師們將家庭擱置一旁，而全身心地撲在教學工作上；老教師如一頭黃牛埋頭苦干而不知疲倦。許許多多人的事跡在激勵和鞭策著我，他們就這樣默默地毫無怨言地辛勤耕耘著“半畝方塘”，堅守在三尺講臺上。

所以，不管今后漫長的路上荊棘叢生或是布滿沼澤，我都一如既往，絕不退縮。我從心底里覺得做老師有無限的光榮和幸福。因為這份事業總有一種精神讓我豪情萬丈，總有一種感動讓我淚流滿面!老師們，讓我們伴隨青春的腳步，共同沐浴那一縷春暉，共同追隨世博的神韻，共同譜寫更絢爛更美好的明天！

我有兩個家，一個是自己的家，一個淮上實驗小學。從工作的第2年被調入淮上實驗小學以來，是淮上實小培養了我，我是在實小人的關懷和關愛中一天天成長起來的。如果您問我生活在這樣一個20xx人的大家庭里幸福嗎？我會毫不猶豫的回答您：我很幸福

我的幸福來至50多個孩子；那是20xx年的開學初，我因病住院未能到校上課。一天下工會的趙大姐和班主任來到家里看望我，同時來看望我的還有一個班級的班長，他們帶來了同事們的祝福同時班長交給了我一個特殊的禮物，一個圖畫本，待他們走后我和愛人一起翻看著圖畫本，上面寫滿了全班同學的祝福和心愿“趙老師你趕快好起來吧！快回來給我們上課”“趙老師我們都想你了，你趕快回來吧”“趙老師我錯了，我保證以后都認真的寫齊作業，再也不惹你生氣了！”一句句真誠的祝福，看的我眼睛濕漉漉的。我的愛人調侃說：“沒看出來你還真是一位好老師來。”我說：“我驕傲，我是一名小學老師?！贝丝痰奈覂刃某錆M了幸福和驕傲，試問有誰能像我們這樣擁有這么多天真無邪的孩子，他們就是我幸福的源泉，我愛我的學生。

我的幸福來至可親可敬的同行們；工作這十多年來，您們就像親人一樣關心、關愛著我，看著我一點一點進步和成長。是您們給了前進的動力和勇氣，在這個大家庭里，青年教師如同朝陽一般把活力和熱情帶進學校；中年教師將家庭擱置一旁，而全身心地撲在三尺講臺；老教師們如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。高雪蓮老師產假未結束就走進了課堂，姚鮮艷老師為了顧全大局把差班留給自己，好班讓給別人；朱連群老師動完手術沒幾天就帶病堅持給孩子們上課、王小敏老師腿病復發卻不肯請一天的假，姚啟立老師雖然有腰疼病，可是課堂上他從未坐下過。吳延祥老師的母親生病住院，他動員自己的愛人請假看護，自己卻一直陪伴著那一幫畢業班的孩子。崔興旺老師高血壓走著路頭都暈得站不住，可是他沒請一天假，每天都是放學后回家后再打吊針！太多、太多！

這十二年來，您們帶給我了太多太多的感動與不可思議，而這份感動與不可思議我想只用用師魂才能詮釋?？梢耘c您們一起堅守著講臺，堅守著課堂這個精神家園我是幸運的，幸福的！我由衷的敬佩你們！

我的幸福來至兩位朋友校長；我想崔校長不僅是我的朋友，同樣是在座的每一老師的朋友，他沒有官架子，就像群里有的老師稱他老大一樣，在我的心里他就是可親可敬的老大，QQ里我倆經常聊到深夜,我生病住院時，他親自帶著學校領導班子來到醫院看望我，到市里上公開課時他給我發來短信“祝我成功”，工作中他給了我無數的鼓勵、支持和幫助，是他讓我明白了應該把教育當成自己的事業，當成自己一輩子的事。

宋校長和我是同班同學，上師范時我和他是上下鋪，您說作為一個老師，我有這樣兩位校長朋友，我幸福嗎?

我希望我的幸?？梢詡鬟f給每一位在座的老師，傳遞給我們可愛的學生，傳到校園的每一個角落。讓愛和幸福充滿整個校園！

篇15：做一名幸福的教師讀后感

做一名幸福的教師讀后感

做一名幸福的教師讀后感

每個人都有得到幸福的權利，但幸福并不是天上掉餡餅，也不是牛頓蘋果樹上的蘋果，不偏不倚地恰恰落在你的頭上。幸福要去追尋、去爭取、去感悟、去經營，才能得到。

幸福其實很簡單，它就在我們日常生活每一個簡單的細節中，只要你有一顆靈動、敏銳而又細膩、柔軟的心去感受它、捕捉它。曾幾何時，職稱、論文、薪水、地位、房子、車子……這些枷鎖將我們纏繞，我們在為自己漫無目的的忙碌而迷茫，為照顧孩子、工作分身乏術而抱怨，“幸福”在生活、工作等瑣碎小事中磨得再不似從前。

讀了華陽老師的《做一名幸福的教師》這本書，使我獲益匪淺。這本書針對教師遇到的各種問題，通過眾多案例和深入的剖析，從修身、修心、修業三方面解析了教師的幸福人生，揭示了這樣一個道理：做一名幸福的教師其實很簡單，只要你戒驕戒躁，不再攀比，放松心情，努力工作，樂在其中，幸福就在你身邊。

這本書告訴我：陽光心態成就教師的幸福；有愛才有屬于自己的天地；淡泊名利執著于理想之園……它讓我知道：孩子的世界，他做主，孩子的心靈，我們呵護，孩子的'未來，隨他去； “改造世界”，從三尺講臺做起……它還讓我去尋覓： “后進生”身上的閃光點，“優等生”的內心世界以及默默無聞的“中等生”的心聲。

“再高的職稱抵不住學生的笑顏”這一章節給了我極大的啟示。一個老師不能因自己的職稱和學術研究而忽視學生，而是要用心教導學生。這種發自內心的關愛和熱情是無價的。培養學生是教育中的根本，作為老師，教書育人永遠是第一位的。因為沒有學生的傳承，他的學術生命和精神追求很難繼續。所以，努力為學生提供最優越的教育環境，是老師們至高無上的職責，也是教育事業的根本。

這本書讓我明白，幸福可能僅僅是平凡沒有一點波瀾的生活；幸福可能僅僅是工作中小小的改進與變化；更可能僅是至親好友一句鼓勵的話。全書按修心、修身、修業順序講述小故事，大道理。()作者用心良苦。其實作為一名幸福的教師，首先修好心，修好身，才能修好業。三者緊密聯系，環環相扣。

“幸福”是一種感受，再多不幸只要你善于發現都可以變成幸福。更多時候交流讓人變得快樂。當我們感覺不公平時，只要我們用一顆寬容的心、平和的心態對待生活中的每一件事，你就是幸福的。當你用細心、耐心對待工作中的人和事，你就是一名快樂的、幸福的教師。

篇16：《做一名幸福的教師》讀后感

《做一名幸福的教師》讀后感

《做一名幸福的教師》讀后感

暑假來臨，閑在家里沒事把以前買的舊書拿出來仔細閱讀，才發現任何一本書都有它特定的價值。以前買書總是心血來潮的買來看兩天就不想再看，買了那么多卻沒有真正看完一本。年齡的增長讓自己能夠靜得下心來認真的去品味一本書，也讓我有更好的毅力去堅持自己定下的目標。任何事只要靜心堅持仿佛也不是我們想象中的那么難！

還是回到書，這本《做一名幸福的教師》從一個個真實的事例出發，引起你的思考，在給你提出幸福指導，讓你與作者一起感同身受?？赐赀@本書也讓我不得不去反思我的生活和工作。

生活這方面我想從三個方面來說家庭，親人，朋友。

一、家庭。在家庭中告訴我我們要多贊美和包容我們的另一半，不要試圖用自己的思維去改變任何一個人，同時也要做到愛屋及烏！在家庭里不要只去關注自己的收獲而更應該關注我們付出了多少，只有不斷的付出才能體會到給予的快樂，在自己的婚姻生活里我也常經常問自己如何才能做到大家都滿意，昨晚的談話給我的感觸很大， 幾年的感情換來的就是“就你一個人受委屈”，瞬間我就覺得這些年的堅持不知道是為了什么？可靜下心來仔細想想，我們之間的確是存在很多問題，從他的欺騙以及和他家人的爭吵開始我們之間就有了很多不可跨越的鴻溝，在這些日子的日積月累變得越來越難以逾越。為了挽回這早已面目瘡痍的愛情我要努力的讓自己振作起來！ 脾氣不好我改，曾經的過往我也既往不咎。如果一切依然不能挽回那么就只能用“抓不住的沙不如揚了吧”來的痛快！

二、親人。以前總認為父母和我的想法老是不一致。（本文出自范文.先.生網 www.fWsir.com）而自己也總是那樣為所欲為的永遠叛逆。現在嘗盡了生活的酸甜苦辣，也拾得了哪些因叛逆所滋長的苦果，才明白原來前輩的話是那樣的中肯。就如書中所說“家是幸福的港灣，親人是你永久的依靠”。曾經多少次依偎在媽媽的懷抱，任由的在媽媽的懷里撒嬌；曾經多少次跟媽媽述說工作、生活中的煩惱，痛苦，媽媽總是那樣細心的聆聽，生怕錯過你人生的片刻；曾經我是那樣的莽莽撞撞的和她說話，可她卻從沒有放在心上，依然盡心盡力為我們減輕負擔而辛苦的工作著！現在和她們分開住了，家里也就剩下了父母兩個人，我時常在想她們吃的什么，飯桌上會有交談嗎？穿的什么？晚飯過后會怎樣來消遣那冰冷的長夜？的確“孝在行動”在多的語言也不及一句問候來的溫暖，再多的語言也不及一次回家來的貼心。只愿我們都能關心呵護哪些曾為我們獻出青春與無私呵護的親人。

三、朋友。 “友誼之燈，照亮你前行的路”。這是書中的一句話，以前讀書時朋友總是很多，后來疏于聯系就漸漸的淡了。工作后老公總是說我身邊沒有幾個朋友，要幫忙的時候總找不到人，但我卻不以為然，因為我知道在我的身邊不乏有很善于幫助我的同事，他們就是我的朋友；我還知道不管我做什么身邊也一直有個她在默默的關心我，支持著我，有時還不等我開口她就主動的提出；我還知道一旦我覺得委屈你總在我身邊靜靜的聽我述說，并給我相應的建議，替我感到委屈并為我打抱不平。對于你們我只想說“朋友，有你真好”。正是你們的大公無私才讓我在教學上有所進步，正是你的扶持才讓我有了前進的動力，正是你的關注才讓我覺得我的世界并不孤單。謝謝你們的一路同行。

工作方面我也想從三個方面來說：

一、心態。 書里曾提到“不以物喜，不以己悲”。雖然這句話我們很早就能背誦，可要真正的體會這句話的含義卻是要漫長的一個過程。 “教育不是一簇而就的事”，作為老師我總是急于的讓孩子有所成就而忽略了教育本身的真諦。因為我的急于求成那些“后進生”自然不能讓我滿意，因此對于他們我總免不了發火以至于對他們做出過激的舉動。其實有時回頭想想讀書未必是唯一的出路，何苦這樣既為難孩子又為難自己。

工作中我曾時不時的抱怨事情多，工資少。但“一屋不掃何以掃天下”，如果連自身的工作都做不好又怎能有所提高呢？曾經看到一篇文章中提到“教師要守得住清貧”。的確在我們進入教師行業的時候教師的工資就并不好，但當時的義無反顧卻成了今日的借口，這樣是否是對當時的自己的`諷刺呢？所以心態決定行動，心態決定命運。“世上不是沒有美，而是我們缺少發現美的眼睛”。

二、學習。剛工作的時候總認為自己教小學肯定是搓搓有余了，可第一年下來才知道自己要學習的真的還有很多，那時的天真還沒能深刻的認識到“活到老，學到老”的重要性，漸漸的在這個崗位上工作了五年，才深刻的意識到不斷的學習對于一個老師的重要性。不僅是文化，專業知識。教師的涉獵的范圍面廣對學生來說也無疑是一個“以身作則”的榜樣示范?！皽Y博之學問，海納百川方成大器”。正如歌里所唱“如果你渴求一滴水，我愿意傾其一片海；如果你要摘一片紅葉，我給你整個楓林和云海”。如果自己都沒有“兩滴墨”又怎能讓孩子勾勒美麗的圖案呢？

三、因材施教。現在的備課很關注備學生，也提倡不同的學生有不同的發展?？稍诮虒W中我卻總想讓我的孩子都能達到我給他們的要求，隨也根據個人情況制定，但有時也不免太過武斷。對于“優等生”我太過放任，對于“中等生”我又缺少關注，對于“后進生”我又太過嚴厲苛刻。其實“每個孩子都是獨一無二的”，不同的人的身上都有不同的閃光點，只要我們能抓住他們閃光的地方加以合理的利用，那么“整個宇宙的潛能都藏在孩子心中”。

最后以書中一段話來作為結束語?！白鲆幻腋５慕處熎鋵嵑芎唵?，與物質無關，與地位無關，與別人無關，把浮躁和虛榮逐出內心，把陽光和雨露迎進來，做好自己的工作，盡到自己的職責，幸福就在你身邊?！?/p>