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滬教版五年級語文下冊教學(xué)計劃

【簡介】感謝網(wǎng)友“nancy888”參與投稿，以下是小編幫大家整理的滬教版五年級語文下冊教學(xué)計劃（共14篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到您。

篇1：滬教版五年級語文下冊教學(xué)計劃

滬教版五年級語文下冊教學(xué)計劃篇一

一、指導(dǎo)思想：

以教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，根據(jù)學(xué)生目前存在的問題，作個系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，同時要面向全體學(xué)生，切實抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習(xí)，使好、中、差不同的學(xué)生都得到提高。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

基礎(chǔ)知識版塊：

1、生字詞：掌握本冊要求學(xué)生學(xué)會的150個生字。讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，正確書寫。

2、詞語：理解常用的詞語并學(xué)習(xí)運用，主動積累課文中出現(xiàn)的四字詞語和成語，正確認(rèn)讀，正確書寫，大致了解意思，理解常用的詞語并學(xué)習(xí)運用。

3、多音字：結(jié)合課文的朗讀，讀準(zhǔn)多音字。對課文中帶的多音字，要重點復(fù)習(xí)。

4、句子：語句通順，表達(dá)清楚。根據(jù)要求寫句子。

5、讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。熟記積累運用中要求讀背的詞語、名言警句、諺語，歇后語、古詩詞。

閱讀版塊：

1、有一定的速度，每分鐘不少于300字。

2、能讀懂程度適合的文章。

3、能聯(lián)系上下文和生活實際，揣摩詞句的意思。

4、能把握文章的敘述順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

5、能理解和把握文章的主要內(nèi)容。

6、能聯(lián)系上下文，生活實際，背景資料理解含義深刻的句子。

7、能結(jié)合閱讀資料，聯(lián)系生活實際獨立思考，勇于發(fā)表自己的見解。

8、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號，分號與間隔號的不同用法。

9、擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。

習(xí)作版塊：

1、能寫簡單的記實作文和想象作文，做到內(nèi)容具體，感情真實。

2、能按一定的順序?qū)懀鶕?jù)表達(dá)需要分段敘述。

3、做到語句通順，不寫錯別字，正確使用標(biāo)點符號。

4、書寫規(guī)范，

5、養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認(rèn)真修改的習(xí)慣。

三、復(fù)習(xí)措施：

1、教會學(xué)生復(fù)習(xí)方法，先全面復(fù)習(xí)每一課，再重點攻有關(guān)重點課文的重點段落。

2、采用多種方法，比如學(xué)生出題，搶答，抽查，學(xué)生互批等方法。提高學(xué)習(xí)興趣。

3、優(yōu)幫差，加強(qiáng)合作與督促。

4、輔差工作不放松。

5、課堂上教會學(xué)生抓住每篇課文的知識要點，重點突破，加強(qiáng)解決問題能力的培養(yǎng)。

6、加強(qiáng)檢查的落實，必要時動用小組長和班干協(xié)助，力求重要地方人人過關(guān)。

篇2：滬教版五年級語文下冊教學(xué)計劃

滬教版五年級語文下冊教學(xué)計劃篇二

一、學(xué)生基本情況分析：

我班現(xiàn)有學(xué)生41人，除個別學(xué)生學(xué)習(xí)有較大困難外，其他同學(xué)成績比較平均。但從語文素養(yǎng)方面來看，部分學(xué)生還沒有完全形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文綜合學(xué)習(xí)能力欠缺，課外知識較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強(qiáng)。從整體水平看，學(xué)生受方言生活環(huán)境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達(dá)都有待提高。一些學(xué)生不會概括文章主要內(nèi)容，不會結(jié)合上下文理解詞語，理解含義深刻的句子，理解能力差強(qiáng)人意。同時，有幾個學(xué)生常常不能按時完成家庭作業(yè)，上課注意力易分散，學(xué)習(xí)效率低下，另外，某些學(xué)生雖然有課外閱讀的興趣，但還不夠豐富。本學(xué)期還需繼續(xù)在閱讀書目上作進(jìn)一步的指導(dǎo)，提高學(xué)生課外閱讀的興趣，

二、本冊教材分析：

本冊教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類，共有課文28篇。教材對課文的編排，注意訓(xùn)練的整合性和訓(xùn)練的循序漸進(jìn)，將課文分為8組，每組一般有3-4篇課文，每組課文之前安排了“導(dǎo)讀”。每篇精讀課文后面編寫了“思考·練習(xí)”。每組課文之后放積累運用。每個積累運用大致包括以下四項內(nèi)容：讀讀背背成詞語、口語交際、習(xí)作、交流平臺、趣味語文、日積月累。本冊教材識字量為225個，其中要求學(xué)會的200個，只要求認(rèn)識，不要求會寫的150個，多音字在教學(xué)之中講解。

為了幫助學(xué)生理解課文，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要組成部分，對訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、正確理解課文的思想內(nèi)容、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的作用。我在教學(xué)中會充分利用圖畫，把使用文字教材和圖畫教材有機(jī)地結(jié)合起來。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施：

(一)精讀課文的教學(xué)：精讀課文是教材的主體和進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾方面。

1、繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練：

詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段語文教學(xué)的一個重點。在低、中年級訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高其訓(xùn)練要求。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文和生活實際的方法準(zhǔn)確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學(xué)生在閱讀的過程中積累詞語，學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法。把對詞句的理解、積累和運用的訓(xùn)練結(jié)合起來，使它們成為一個有機(jī)的整體。

2、思考·練習(xí)的教學(xué)：

修訂后的“思考·練習(xí)”，題目簡要實用。注意激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，重視引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。一些題目具有整合性、開放性和擴(kuò)展性，加強(qiáng)了課內(nèi)、課外的結(jié)合。有些題目還體現(xiàn)了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和提示了學(xué)習(xí)方法。修訂后的“思考、練習(xí)”刪掉了原來一些繁瑣的理解課文內(nèi)容和孤立進(jìn)行詞句訓(xùn)練的題目，從整合的角度，把理解內(nèi)容和語言訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來。對朗讀、背誦，增加了自由度，許多課文，學(xué)生可以自己選擇背誦的部分。教學(xué)時，要注意把握好修訂后的“思考·練習(xí)”這些特點，充分利用“思考·練習(xí)”中的問題，啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考和討論，切實地提高學(xué)生的理解能力，學(xué)到讀書、作文的方法。課后安排的選做題，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況和興趣愛好，自由選擇，教學(xué)時不要作統(tǒng)一要求。

3、要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練：

朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的時間和機(jī)會練習(xí)朗讀;指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導(dǎo)，使朗讀和理解密切相結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上，通過朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情。

精讀課文的教學(xué)，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指導(dǎo)，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀的實踐中，逐步學(xué)會獨立思考，學(xué)會讀書。

(二)“積累·運用”的教學(xué)：

“積累·運用”的內(nèi)容與課文有一定的聯(lián)系，又有相對的獨立性。如 “閱讀”在每個積累·運用中都安排了閱讀短文訓(xùn)練。主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。教學(xué)時可借助短文后面的思考題，讓學(xué)生明確閱讀要求，一邊閱讀一邊思考，并回答這些問題，最后再交流、討論，讀懂課文。還有 “口語交際”指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際時，要從創(chuàng)設(shè)情景、啟發(fā)興趣、激發(fā)說話的欲望入手，使學(xué)生知道怎樣去說。要加強(qiáng)說話通順、連貫的訓(xùn)練，使學(xué)生把話說得清楚明白。另外 “習(xí)作”要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話不說空話、假話，表達(dá)真情實感。無論是寫記實作文，還是寫想象作文，都要鼓勵學(xué)生大膽展開想象和聯(lián)想，甚至是幻想，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。

綜上所述，只光教師的認(rèn)真是完全不夠的，“教師引進(jìn)門，學(xué)習(xí)靠本人”。在教學(xué)中教師是一位引路人，其主導(dǎo)作用的是學(xué)生。但是在現(xiàn)代科學(xué)進(jìn)步的社會，家長支持，家長的良好的家庭教育，足形成合力共同達(dá)到教育的目的。

篇3：滬教版五年級語文下冊教學(xué)計劃

滬教版五年級語文下冊教學(xué)計劃篇三

一、學(xué)情分析：

五年級共有學(xué)生21名，經(jīng)過近五年的語文學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)已具備了初步地認(rèn)字、識字能力、口語交際、寫作能力、預(yù)習(xí)新課文的能力和一定的自學(xué)能力。但部分學(xué)生上課注意力易分散，學(xué)習(xí)效率低下，綜合學(xué)習(xí)能力欠缺，課外知識較薄弱。所以本學(xué)期除做好學(xué)生的思想工作外，還需繼續(xù)在閱讀書目上做進(jìn)一步的指導(dǎo)，并且嘗試提高學(xué)生課外閱讀的興趣。

三、教材分析：

(一)教材結(jié)構(gòu)：

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表(一)是要求認(rèn)識的200個字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識3000個常用字的識字任務(wù)。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

(二)教材特點：

1、加強(qiáng)目標(biāo)意識，全面、準(zhǔn)確地落實語文學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)

3、專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展

4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能

5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點，“口語交際習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化

6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力

(三)單元重點、難點

第1單元：一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感;二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強(qiáng)語感;三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習(xí)作中。

第2單元：一是讓學(xué)生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。

第3單元：一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù);二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式;三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。

第4單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì);體會作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。

第5單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

第6單元：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會利用信息，寫簡單的研究報告。

第7單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。

第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點，增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點的，學(xué)習(xí)運用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言;四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風(fēng)情的感受。

四、教學(xué)目標(biāo):

(一)識字與寫字教學(xué)

本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

(二)閱讀教學(xué)

1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實處。

(三)口語交際教學(xué)

1、激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。

2、不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

篇4：滬教版五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃

滬教版五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)五年級下冊第三單元《長方體和正方體的體積》，教材41頁42頁。

教材分析：

學(xué)生已經(jīng)探索并掌握長方形、正方形以及其他一些常見多邊形的特征，并直觀認(rèn)識長方體和正方體的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。從研究平面圖形到研究立體圖形，是學(xué)生空間觀念發(fā)展的一次飛躍。對常見平面圖形特征及其周長、面積計算方法的探索，既為進(jìn)一步探索長方體、正方體這樣的立體圖形的特征以及表面積、體積的計算方法奠定了知識基礎(chǔ)，同時也積累了探索的經(jīng)驗，準(zhǔn)備了研究的方法。通過學(xué)習(xí)長方體和正方體，可以使學(xué)生更好地以數(shù)學(xué)的眼光觀察、了解周圍的世界，形成初步的空間觀念;同時也能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它立體圖形打好基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生經(jīng)歷長方體，正方體體積公式的推導(dǎo)過程，理解長方體、正方體體積的計算公式;初步學(xué)會計算長方體和正方體的體積;

2.培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力，同時發(fā)展他們的空間觀念;

3.在活動中使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點：探索長方體體積的計算方法。

教學(xué)難點：理解長方體和正方體體積公式的推導(dǎo)過程.

教具準(zhǔn)備：掛圖，若干個1立方厘米小正方塊

學(xué)具準(zhǔn)備：1立方厘米的正方體16塊

前置作業(yè)：

1、面積是24平方厘米的長方形有幾種?都是哪幾種?并畫一畫。

2、什么是體積，體積單位有哪些?

3、準(zhǔn)備若干個1立方厘米的正方體，擺一擺，可以擺成什么形狀?體積是多少?

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、實物引入

師：上節(jié)課，我們認(rèn)識了體積和體積單位，誰來說說什么是體積，體積單位有哪些呢?

昨天的知識你掌握的很好，相信你，前置作業(yè)完成的也很認(rèn)真吧?你準(zhǔn)備了幾個一立方厘米的.小正方體啊?都擺成什么形狀了?體積是多少呢?

根據(jù)學(xué)生回答，其他學(xué)生也動手?jǐn)[。

師：你是怎樣知道的?

生：因為這個長方體由 4個 1立方厘米的正方體拼成，所以它的體積是 4立方厘米。

圖下板書：4立方厘米

師：如果再拼上一個1立方厘米的正方體，它的體積又是多少呢?

學(xué)生操作。

生：再拼上一個1立方厘米的正方體，這個長方體就含有5個1立方厘米的正方體，它的體積就是5立方厘米。

2、揭示課題

師：可見要計量一個物體的體積，就要看這個物體含有多少個體積單位。今天我們就來學(xué)習(xí)怎樣計算長方體和正方體的體積。(板書：長方體和正方體的體積)

二、猜想驗證，探究新知

1、提出猜想

師：你能不能像老師這樣擺出一個長方體，并計算它的體積?

出示表格。學(xué)生四人一小組，每組一張表格。

長 寬 高 正方體個數(shù) 體積

長方體1

長方體2

長方體3

長方體4

師：請同學(xué)們一小組為單位，用1立方厘米的正方體擺出4個不同的長方體，觀察擺出的長方體的長、寬、高，把上面的表格填寫完整。

學(xué)生活動，師巡視。

師：同學(xué)們擺出了許多不同的長方體，并且填好了表格。哪一組來匯報?

學(xué)生黑板前展示表格，并做詳細(xì)匯報。

引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，

師：觀察表格中的數(shù)據(jù)，從中你能發(fā)現(xiàn)什么呢?師：通過觀察比較，同學(xué)們有了一個大膽的猜想：長方體的體積等于它的長、寬、高的乘積。這個猜想是否正確呢?我們還要進(jìn)一步研究。

(板書：)長方體的體積=長×寬×高。

2、驗證猜想

課件出示：用1立方厘米的正方體擺出下面的長方體，各需要多少個?先想一想，再擺一擺。

1、長4厘米，寬1厘米，高1厘米。

2、長4厘米、寬3厘米、高1厘米。

3、長4厘米、寬3厘米、高2厘米

師：這是三個不同的長方體，根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)你能猜出它們的體積嗎?根據(jù)回答，課件出示：4×1×1=4立方厘米 4×3×1=12立方厘米 4×3×2=24立方厘米

師：那究竟對不對呢?讓我們再來擺一擺。

學(xué)生小組討論，動手操作，師巡視。

組織交流，課件出示拼擺后的圖形。

師：你是怎么擺的?體積是多少?

師：和我們之前的猜想一樣嗎?

師：那如果再給你一個長7厘米、寬4厘米、高3厘米的長方體，一共要用多少個1立方厘米的小正方體?它的體積是多少呢?出示例1

課件出示：

師：7×4×3=84立方厘米，所以它的體積就是84立方厘米。

3、概括公式

師：根據(jù)剛才的驗證，得出之前這個結(jié)論是正確的。長方體的體積=長×寬×高，如果用V表示長方體的體積，用a、b、h分別表示長方體的長、寬、高，你能字母表示長方體的體積嗎?

V=abh

師：長、寬、高都相等的長方體就是什么圖形?你能直接寫出正方體的體積公式嗎?把你的想法在小組里說一說。

學(xué)生匯報：

因為正方體是特殊的長方體。在正方體中長，寬，高都相等，所以公式中長、寬、高都叫棱長，正方體的體積=棱長×棱長×棱長。變換后，雖然長方體和正方體體積公式寫出來不相同，但計算方法的實質(zhì)是一樣的，都是長×寬×高。

課件出示正方體，出示公式。

師：正方體的體積公式也可以用字母來表示。但用字母表示正方體的體積公式時，還有一些特殊的地方，書上對此作了詳細(xì)的說明。請大家打開課本看一看。學(xué)生閱讀課本。課件出示

正方體的體積：V=a3

師：寫的時候，3要寫在a的右上角，并且要寫的小一些。

小訓(xùn)練：完成例2，在練習(xí)本上完成，集體訂正。

三、鞏固應(yīng)用，

計算下面長方體和正方體的體積。

1、長9厘米、寬6厘米、高5厘米

2、長0.5米、寬2.5米、高0.8米

3、棱長6分米

四、拓展延伸

師：長方體和正方體的體積在生活中運用的很多，讓我們一起來看一看

師：這個算式表示什么意思呢?

出示：

品名：正方體收納凳

尺寸：30×30×30

材質(zhì)：滌綸+PP不織布+纖維板

顏色：黑白

師：你能看懂這個說明書嗎?

師：如果要往這里放一個長40cm寬20cm高10cm的玩具箱，能放入到收納凳里嗎?

師：看來不能光比較體積的大小，還要聯(lián)系實際情況，看看長寬高是否都符合要求。

五、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了長方體和正方體的體積計算，你都有哪些收獲?

篇5：滬教版五年級語文下冊教案

教學(xué)目的

1.探究樓蘭之死的原因，引發(fā)學(xué)生深入思考——土地沙漠化的問題，是人類面臨的重要的生存環(huán)境問題，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

2.引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，要從現(xiàn)在做起，從我做起，從小事做起。

3.通過閱讀，使學(xué)生了解除了以前學(xué)習(xí)過的列數(shù)字、作比較等說明方法之外，詮釋、具體的事例，以及適當(dāng)?shù)囊茫彩钦f明事物的方法。

4.知道本課是從歷史和環(huán)保的角度來說明變化的。

教學(xué)重難點：

探究樓蘭之死的原因，引發(fā)學(xué)生深入思考——土地沙漠化的問題，是人類面臨的重要的生存環(huán)境問題，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識;了解詮釋、具體的事例，以及適當(dāng)?shù)囊茫彩钦f明事物的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課件

2.資料收集

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程

一、引入

板書“樓蘭之死”，學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，提出本課研究的問題。如：樓蘭死亡的原因，樓蘭的地理位置，樓蘭是什么樣子的。

二、品讀課文1-3自然段

通過讀，體會作者應(yīng)用引用和對比的說明方法來說明樓蘭及周邊地區(qū)的滄桑巨變

歸納概括：完成填表(用簡潔的文字表達(dá))

地名 時間 以前 現(xiàn)在

樓蘭

羅布泊

塔克拉瑪干

變化的原因

通過對比，讓學(xué)生發(fā)表自己的感受，并通過現(xiàn)象引起學(xué)生深入的思考：樓蘭為什么會死，為什么在短短的1000多年里會銷聲匿跡?

三、學(xué)生自主探究樓蘭死亡的原因(閱讀2-6)

a、自組學(xué)習(xí)，小組交流

b、概括出死亡原因——土地沙漠化

c、土地沙漠化給人們帶來哪些威脅：讀書體會

d、補(bǔ)充資料，體會土地沙漠化的嚴(yán)重性和緊迫感

e、造成土地沙漠化的原因：

自然的原因(河流改道，沙塵暴，氣候的變化等因素)

人為原因：(戰(zhàn)亂，過度墾荒，破壞植被……)

四、升華

1.保護(hù)我們生存的環(huán)境，我們能做什么?從身邊做起從現(xiàn)在做起，舉日本人到內(nèi)蒙植樹的事情。把保護(hù)我們的生存環(huán)境看為是自己的責(zé)任。

2.站在樓蘭的廢墟上，你一定感慨萬千，此時此刻你想對世人說些什么?把你想說的話寫下來。

五、課后作業(yè)

社會調(diào)查：自己所生存的環(huán)境土地面積是多少，綠地面積是多少，是否有加速自然災(zāi)害進(jìn)程的做法和情況。

資料：由于自然條件和人為活動的影響，我國土地的沙漠化危害也較為嚴(yán)重，據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計，我國沙漠化土地已達(dá)33.4萬平方公里，而且正以平均每年增加1560平方公里的速度擴(kuò)張著。從其發(fā)展趨勢來看，如不采取防治措施，今后我國的沙漠化土地仍將繼續(xù)增加

中國西部同沙線共有130萬平方公里的沙漠、戈壁、沙化土地，橫貫新疆、甘肅、青海、寧夏、山西、陜西、內(nèi)蒙、河北直到東三省，直接威脅、危害著占國土總面積42.4%的遼闊地域，其中包括天津、北京兩個大都市。

這是一條長達(dá)近1萬公里，最寬的地段1000公里的浩浩蕩蕩的風(fēng)沙線。

這是一條咄咄逼人的風(fēng)沙線。

華北、東北、西北、三北地區(qū)200多個縣、旗的人民在風(fēng)沙線上掙扎，2億多畝農(nóng)田遭受風(fēng)沙之害，1.5億畝草場沙化、鹽漬化，800多公里鐵路、數(shù)千公里公路面臨著被風(fēng)沙壓埋的前景。

黃沙染上殘陽之血。在任何一個初次與之相識的人眼里，世間美景不過如斯。但這卻是一種死亡的美麗。而在沙漠面前，人類已經(jīng)后退了數(shù)千年。現(xiàn)在，沙漠已經(jīng)離我們不足70公里，內(nèi)蒙古錫林郭勒方向呼嘯而來的狂沙是造成每年春天沙塵暴天氣的罪魁。

篇6：滬教版五年級語文下冊期中考試題

滬教版五年級語文下冊期中考試題

一、書寫 （5%）

二、基礎(chǔ)（25%）

1.把詞語補(bǔ)充完整。4％

（ ）波（ ）浪

（ ）（ ）而觀

燈火（ ）（ ）

綠（ ）如（ ）

2.根據(jù)要求完成練習(xí)。4%

（1）報春的燕子成群結(jié)隊地飛過遼闊的山川和田野。（縮句）

_____________________________________

（2）張強(qiáng)對媽媽說：“李偉生病了，我去幫他復(fù)習(xí)功課。”（直接引語改成間接引語）

_____________________________________

3.用上合適的修改符號，修改段落。4%（提示：標(biāo)點符號使用不當(dāng)；錯別字；缺少主語；搭配不當(dāng)）。

今天，我讀了“賣火柴的小女孩”，這片文章的作者是被稱為“世界童話之王”的安徒生。讀了文章后，使我的心情久久不能平靜。小女孩的命運實在太悲傷了。

4.基礎(chǔ)積累。6％

①我站在亭前_________，雖有濃濃的云霧籠罩著，但山勢________，有的如________，有的如________。

②古詩詞是祖國燦爛文化中的瑰寶。詩中有景：________，草色遙看近卻無。詩中有情：夜發(fā)清溪向三峽，________。

5.將正確答案的序號填在橫線上。7％

①下面畫橫線的字注音有錯誤的一組是（ ）

A挫cuò折

B鮮xiǎn為人知

C 攥zuài著

D 執(zhí)著zhuó

②“我們愛我們的民族，這是我們自信心的源泉。”這句名言是（ ）說的。

A 雨果

B 周恩來

C 列寧

D 華羅庚

③與“答應(yīng)了別人的事就要守信用。”這句話意思不一樣的一句是（ ）

A 答應(yīng)別人的事能不守信用嗎？

B 答應(yīng)別人的事非守信用不可。

C 答應(yīng)別人的事非守信用不可嗎？

D 答應(yīng)別人的事不能不守信用。

④寬容是（ ），可以消除人與人之間的摩擦。

A 一種鎮(zhèn)定劑

B一種潤滑劑

C一座橋梁

D一束陽光

⑤“他的腦子反應(yīng)快，能幫我們解決這個難題。”中的“快”應(yīng)選解釋（ ）

A靈敏

B 爽快，直截了當(dāng)

C 趕快，從速

D 速度

⑥“（ ）困難再大，我們（ ）要努力完成老師交給的任務(wù)。”最合適的關(guān)聯(lián)詞是（ ）

A 雖然……但是……

B無論……都……

C 因為……所以……

D即使……也……

⑦“巴掌大的教室，坐不下這么人。”這句話運用的修辭手法是（ ）

A 夸張

B 比喻

C 擬人

D 反問

三、閱讀（ 35%）

（一）假如不保護(hù)環(huán)境16%

人類對自然環(huán)境的破壞作用，主要表現(xiàn)在三個方面

任意排放“三廢”。每年，全世界_________空中的有害廢氣總量有6億多噸，________的廢水有4200多億噸，廢渣的________量也十分驚人。1873年以來，西方社會僅死于大氣污染的就有一萬多人，患病者就不計其數(shù)了。水污染就更嚴(yán)重了，世界上主要的水體都程度不同受到“三廢” 的污染，甚至南極的企鵝體內(nèi)都檢查出毒性很大的多氯聯(lián)苯等化學(xué)物質(zhì)。巨大的污染，使得海洋生物大量減少，許多魚、貝類瀕臨絕跡。日本的大阪灣曾以盛產(chǎn)魚蝦著名，如今在這里作業(yè)的漁民，拖出的漁網(wǎng)中，垃圾比魚還多！

工業(yè)和城市過分集中是污染和破壞環(huán)境的重要原因。如日本，70%的工廠擠在2%的國土上，1%的國土生活著25%的人口；美國東部地區(qū)12萬多平方公里的土地上，匯集了全國制造業(yè)的70%和近一半的人口，使這些地區(qū)成了世界上有名的“公害地區(qū)”。城市人口過分集中帶來的垃圾、污水、廢氣等環(huán)境污染問題也尤為重要。

對自然資源不合理的開發(fā)利用也嚴(yán)重加速了地理環(huán)境的惡化。如美國和俄羅斯出現(xiàn)“黑風(fēng)暴”，就是因為森林草原被毀以后形成裸地，大風(fēng)一起，塵沙飛揚，天昏地暗。墨西哥城在80年中下沉了9米，就是由于過量抽取地下水造成的。

破壞環(huán)境的途徑還有很多很多，但地理環(huán)境作為人類賴以生存的根本，它有自己的原則，誰違背都將受到自然的懲罰。

1.第2小節(jié)橫線上應(yīng)填的詞語是（ ） 2%

A 排入—排放—排棄

B 排放—排棄—排入

C 排放—排入—排棄

D 排棄—排放—排入

2.“三廢”指的是_________、________、________，“日本在大阪灣作業(yè)的`漁民，拖出的漁網(wǎng)中，垃圾比魚還多！”說明________對海洋的污染嚴(yán)重。4%

3.地理環(huán)境有自己的原則，誰違背都將受到自然的懲罰。墨西哥城過量抽取地下水所造成的懲罰是________。2%

4.連線（把發(fā)生的現(xiàn)象和產(chǎn)生的原因用線連起來）3%

5.第3小節(jié)的中心句是“_________”。劃線句子采用了________、________的說明方法。3%

6.面對日益惡劣的環(huán)境，你最想對人類說什么？2%

_____________________________________

（二） 19%

__________________

傍晚，在一個規(guī)模不大的快餐廳里，總共有三個食客：一個老人、一個年輕人，還有我。或許是因為食客不多的緣故，餐廳里的照明燈沒有完全打開，所以顯得有些昏暗。我坐在一個靠窗的角落里獨自小酌，年輕人則手捧一碗炸醬面，坐在靠近門口的位置，與老人相鄰。我發(fā)現(xiàn)，年輕人的注意力似乎不在面上，因為他眼睛的余光，一刻都未曾離開過老人在桌邊的手機(jī)。

事實證明了我的判斷。當(dāng)那個老人再次側(cè)身點煙時，年輕人的手快速而敏捷地伸向手機(jī)，并最終裝進(jìn)他上衣的口袋里，起身離開。老人轉(zhuǎn)過身來，發(fā)現(xiàn)手機(jī)不見了。他huán gù sì zhōu（ ），這時候年輕人已經(jīng)在伸手開門，老人似乎明白了什么，他馬上站立起來，走向門口的年輕人。

我擔(dān)心老人很難對付一個身強(qiáng)體壯的年輕人。沒想到，老人卻說：“小伙子，請你等一下。”年輕人一愣：“怎么了？”“是這樣，昨天是我七十歲的生日，我女兒送給我一部手機(jī)。我剛才就把它放在了桌子上，可是現(xiàn)在它卻不見了，我想它肯定是被我不小心碰到了地面上。我眼花得lì hài（ ），再說彎腰對我來說也不是件太容易的事，能不能麻煩你幫我找一下？”年輕人剛才緊張的表情消失了，他擦了一把額頭上的汗，對老人說：“哦，您別著急，我來幫您找找看。”年輕人彎下腰去□沿著老人的桌子轉(zhuǎn)了一圈□然后把手機(jī)遞過來□□老人家□您看□是不是這個□□老人緊緊握住年輕人的手，激動地說：“謝謝！謝謝你！真是不錯的小伙子。”年輕人臉微微一紅，低頭垂目。我被眼前的一幕驚呆了。

等年輕人走遠(yuǎn)之后，我過去對老人說：“您本來已經(jīng)確定手機(jī)就是他偷的，卻為什么不報警？”老人的回答使我回味悠長，他說：“_________報警同樣能夠找回手機(jī)，________我在找回手機(jī)的同時，也將失去一種比手機(jī)要寶貴千倍萬倍的東西，那就是──寬容。”

1.看拼音，把詞語寫在文中的括號里。2%

2.為第3小節(jié)中加粗的句子填上合適的標(biāo)點符號。4%

3.在第4小節(jié)的橫線上填上合適的關(guān)聯(lián)詞2%

4.請從下面三個題目中選擇一個最合適的題目寫在文前的橫線上2%

知錯就改

可敬的老人

可貴的寬容

5.讀第3小節(jié)，根據(jù)年輕人當(dāng)時的表現(xiàn)，想想他當(dāng)時在想什么？照樣子寫一寫4%

6.簡要概括第3小節(jié)中“眼前的一幕”是指_________。2%

7.你支持老人的做法嗎？為什么？3%

_____________________________________

四、寫作（35％）

題目：最美的__________________

提示：生活中有很多美好的人和事：最美的心靈，最美的瞬間，最美的笑容，最美的聲音……請你以“最美的 ”為題，寫一篇記敘文。

要求：⑴把題目補(bǔ)充完整 ⑵ 選用一件具體的事例，告訴大家“最美”的原因。

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篇7：冀教版五年級下冊語文教學(xué)計劃

一、學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科基本情況分析

大部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣濃厚，在聽讀兩方面能力較強(qiáng)，但在說和寫的能力上還有待提高，練習(xí)用較準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的想法的能力，要在學(xué)習(xí)的過程中借助教材培養(yǎng)學(xué)生，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，盡量培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

二、本冊教材的分析

全冊書由六個單元構(gòu)成，后面附有生字表，要求會認(rèn)的生字有116個，要求會寫的生字有152個。每個單元都圍繞著一個文化主題來安排學(xué)習(xí)，分別由五篇課文，一個閱讀鏈接和一個綜合學(xué)習(xí)組成。五篇課文按照、三篇精讀穿插兩篇略讀組成。識字量與教材的體例和上冊基本相同。綜合學(xué)習(xí)依舊由“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“口語交際”、“我的小筆頭”等基本環(huán)節(jié)組成。

在教材的編排上，每單元設(shè)有一個文化主題，以此為核心，安排了相應(yīng)的內(nèi)涵豐富，有一定內(nèi)在聯(lián)系的課文。本冊教材依然強(qiáng)調(diào)著一個觀點：這樣的編排是出于整個單元教材的考慮，以求大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的啟發(fā)性，決不妨礙我們在共同的學(xué)習(xí)中對教材主題和內(nèi)容進(jìn)行多角度、個性化的理解和感悟

三、本學(xué)期教學(xué)的目的、任務(wù)和要求。

本學(xué)期教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會152個生字的書寫，和116個生字的認(rèn)讀，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力，重視課后練習(xí)中的范寫和鞏固練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)別容易混淆的字詞。閱讀方面首先關(guān)注學(xué)生默讀，培養(yǎng)幾個良好的閱讀習(xí)慣，比如預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，不動筆墨不讀書的習(xí)慣，和使用工具書的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考，既要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，又要指導(dǎo)學(xué)生體會文章的表達(dá)方法，另外還要關(guān)注課外閱讀的指導(dǎo)。習(xí)作方面首先避免學(xué)生作文“程式化”真是學(xué)生的.獨特感受，努力做到能夠如實、客觀、具體地反映生活，另外還要重視習(xí)作興趣的培養(yǎng)。

完成教學(xué)任務(wù)，參加教育教學(xué)研究，改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的措施（包括提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，參加教改實驗，落實活動課程；促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量的措施等）。

伴隨著新學(xué)期的開始，我們開始學(xué)習(xí)高年級段的第二冊書，文質(zhì)兼美的教材又為我們師生打開了一片新的學(xué)習(xí)語文的空間。這冊教材會讓我們的課堂既有沉醉版的閉目思考，又有動情的淺唱低吟，既讓學(xué)生感受著來自于先人的傳統(tǒng)文化的美麗，又會在我們的面前打開一片創(chuàng)新教育的天地。

篇8：冀教版五年級下冊語文教學(xué)計劃

為了能夠更好的展開本冊教材的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)得以最大程度地提高和發(fā)展，在教學(xué)伊始，根據(jù)學(xué)生實際和自身教學(xué)水平，特進(jìn)行如下教學(xué)措施的制定：

轉(zhuǎn)變認(rèn)識，從學(xué)語文的角度來教語文：

在教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高和培養(yǎng)，豐富自己的知識儲備和文化內(nèi)涵，走進(jìn)文本，走進(jìn)作品，走進(jìn)作者，對教學(xué)內(nèi)容有全面深刻地理解和感悟，從而使語文教學(xué)的開展變得得心應(yīng)手。

在教學(xué)中特別注意以下幾個問題：

（一）努力打造高效課堂，讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)。

（二）識字與寫字教學(xué)

1、從習(xí)字的細(xì)微處入手，不懈地堅持，從而提高學(xué)生的寫字能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、舉辦各種形式的書寫比賽，讓學(xué)生體驗成功的快樂。

3、將書寫“雙姿”貫穿于小學(xué)階段的語文課中。

（三）閱讀教學(xué)方面

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程中，允許學(xué)生對文本的理解逐步深入，讓學(xué)生有慢慢品味的過程。

2、引導(dǎo)學(xué)生對文本的空白點進(jìn)行拓展閱讀。

3、在尊重文本的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生對文章的獨特感受。

4、簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展。

5、在教學(xué)方法上遵循語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

6、加強(qiáng)教師自身的閱讀量。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、作文指導(dǎo)課注重激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維。

2、作文注重平時練筆。

3、鼓勵并逐步訓(xùn)練學(xué)生在40分鐘內(nèi)完成習(xí)作的習(xí)慣與能力。

4、對學(xué)生初步完成的作品，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議。

5、本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度安排

篇9：冀教版五年級下冊語文教學(xué)計劃

一、學(xué)生基本情況分析

本班有學(xué)生28人，其中女生13人，男生15人。大部分學(xué)生書寫認(rèn)真，主動學(xué)習(xí)意識強(qiáng)，總體來看，大多數(shù)同學(xué)喜歡語文，興趣較濃，基礎(chǔ)知識較扎實，但也有相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ模谡n堂上，思維不夠靈活，閱讀和寫作能力都較差。雖說課外閱讀的興趣有所增強(qiáng)，但知識面狹窄，不懂得正確積累和運用，也不太善于表達(dá)自己的想法;特別是學(xué)生的獨立閱讀能力及寫作能力較差，作文篇幅短，內(nèi)容空，讀起來干癟無味。所以，在本學(xué)期我要努力激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，真正拓寬學(xué)生的語文知識面，努力全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、教材分析：

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“流連童年”，第二組“情越山水間”，第三組“啟智于身邊”，第四組“情思滿懷”，第五組“氣貫長虹”，第六組“讀一點李白”。全冊共有講讀課文25篇，閱讀課文10篇，閱讀鏈接5篇，綜合學(xué)習(xí)5個。并附兩個生字表。生字表(一)是要求認(rèn)識的116個字。生字表(二)是要求寫的152個字。

三、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)和奮斗目標(biāo)：

教學(xué)任務(wù)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。

(2)繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。

(4)繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣;能夠當(dāng)眾說話，聲音響亮、態(tài)度大方;養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣

(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣;培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。

(6)繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍;培養(yǎng)讀書做記號的習(xí)慣。

(7)繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣;能夠做到愛護(hù)圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。

(8)繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣;學(xué)會使用工具書，并養(yǎng)成習(xí)慣。

(9)繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。

(10)繼續(xù)培養(yǎng)勤于搜集資料和不懂就問的習(xí)慣。

(11)培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學(xué)語文的習(xí)慣。

2、漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學(xué)習(xí)、普通話。

3、識字寫字。

(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀116個生字。

(2)能夠按筆畫順序正確默寫生字152個，能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書寫端正、寫勻稱。

(3)繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。

4、口語交際。

(1)能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完整、連貫的話。

(3)能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

(4)能當(dāng)眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。

(5)樂于參加討論問題，敢于主動發(fā)言，說清楚自己的意思。

[冀教版五年級下冊語文教學(xué)計劃]

篇10：五年級下冊語文冀教版教學(xué)計劃

一、班級情況分析：

本班大部分孩子能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和讀寫學(xué)過的詞語，懂得意思，一部分會口頭或書面運用。但基礎(chǔ)知識的掌握仍然是薄弱環(huán)節(jié)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)。

本班中還有五、六個孩子由于智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)上存在著一定的困難。本學(xué)期我打算從孩子行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起，注意培養(yǎng)后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動其積極性，形成活潑、生動的學(xué)習(xí)氛圍。另外，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話，能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字，能辨別形近字。

2、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的的習(xí)慣。

3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領(lǐng)會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預(yù)習(xí)課文，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

4、能有順序、有重點地觀察周圍的事物，初步養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致觀察的習(xí)慣。學(xué)會按事情發(fā)展順序和按事物的幾個方面安排材料，列提綱作文。能寫條理比較清楚、內(nèi)容比較具體的簡單記敘文。寫記敘文和應(yīng)用文要求語句通順，會用常用的標(biāo)點符號。

5、聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內(nèi)容。能辨別別人說話中內(nèi)容和語句上的正誤。能抓住主要內(nèi)容復(fù)述一件事。討論問題時能大膽發(fā)表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。

6、初步了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，熱愛祖國，立志報效祖國；了解今天的幸福生活來之不易，繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng)；初步培養(yǎng)熱愛人民群眾、為人民服務(wù)的思想；初步形成珍惜時間、艱苦奮斗的品德。

三、教材簡析：

本冊教材是以語文知識和能力訓(xùn)練為序編排。教材編寫時，把《義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的六年制第五學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)分解成若干個訓(xùn)練點。這些訓(xùn)練點根據(jù)兒童身心發(fā)展水平和語文知識、能力的內(nèi)在聯(lián)系，循序漸進(jìn)地安排在第九、第十兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索。從縱向看，第一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓(xùn)練點；從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把閱讀、聽說、習(xí)作訓(xùn)練組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫訓(xùn)練的目標(biāo)明確。在確定了各單元的訓(xùn)練目標(biāo)以后，根據(jù)單元目標(biāo)編選課文和練習(xí)。

四、教學(xué)措施：

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。

2、扎實進(jìn)行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對孩子的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證孩子有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要設(shè)計有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班孩子人人參與訓(xùn)練，保證孩子有足夠的個體活動時間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓孩子通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵孩子寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。

4、落實各單元訓(xùn)練重點，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué)。在進(jìn)行閱讀重點訓(xùn)練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導(dǎo)孩子掌握學(xué)習(xí)方法。

5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。

篇11：五年級下冊語文冀教版教學(xué)計劃

為貫徹黨和國家的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和新課程理念，擬定本計劃，以保證五年級語文教學(xué)的順利開展和教學(xué)任務(wù)的完成。同時為今后的教學(xué)工作提供參考。

一、基本情況

我班本學(xué)期共有孩子43人，其中男同學(xué)23人，女同學(xué)20人。通過一學(xué)期的教育，我班大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣提高了，班級紀(jì)律有了較大的改善，多數(shù)的孩子有了較高的上進(jìn)心，語文基礎(chǔ)知識有了一定的提升，但仍有少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高，沒有自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，留下了遺憾。希望通過本學(xué)期的努力，爭取把我班的語文教學(xué)提高到一定的高度。

二、教材基本結(jié)構(gòu)

本冊教材主要以專題組織單元，一共有八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。

三、教材分析

（一）加強(qiáng)目標(biāo)意識，全面、準(zhǔn)確地落實語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、在閱讀技能方面，繼續(xù)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，并注意訓(xùn)練形式的.多樣化。

2、在閱讀理解方面，重點是把握課文主要內(nèi)容，體會思想感情，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。

3、在閱讀方法方面，教材在繼續(xù)加強(qiáng)精讀和略讀能力培養(yǎng)的同時，還安排了有關(guān)瀏覽能力培養(yǎng)的內(nèi)容。

4、口語交際方面，首先從口語交際的情感態(tài)度目標(biāo)來看，提出“與人交流能尊重、理解對方”。其次，從口語交際的習(xí)慣培養(yǎng)上，提出“注意語言美，抵制不文明的語言”。

5、習(xí)作上，提出了明確的習(xí)作要求，內(nèi)容要具體，感情要真實，能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應(yīng)用文。

（二）教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓展題材體裁方面，繼續(xù)作出努力，發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)

1、教材內(nèi)容富有時代性和人文內(nèi)涵。

2、增加愛國主義、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育的內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)語文教科書的育人功能。

3、拓寬課文的文體和語體。

（三）專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展

1、從工具性和人文性的結(jié)合上來確定專題，角度更加靈活。

2、教材編排在繼承中發(fā)展。

（四）導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能

1、凸現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的重點，將導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)練貫穿于每組教材的始終。

2、課后練習(xí)緊扣文本，引導(dǎo)孩子在理解內(nèi)容和學(xué)習(xí)表達(dá)的結(jié)合上，學(xué)有所得。

3、在單元之后的“回顧·拓展”中，設(shè)“交流平臺”欄目，引導(dǎo)孩子自主交流本組語文學(xué)習(xí)的收獲，發(fā)現(xiàn)一些讀寫的基本方法，逐漸養(yǎng)成不斷反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（五）順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點，“口語交際·習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化

（六）在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)孩子設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力

四、教學(xué)要求

（一）識字與寫字教學(xué)

本冊識字200個，孩子已具備了較強(qiáng)的獨立識字能力，教學(xué)時，準(zhǔn)備放手讓孩子獨立識字，并且鼓勵孩子在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思；本冊寫字150個，教學(xué)時，就難寫的字、易混淆的字作重點指導(dǎo)，對于出現(xiàn)的新詞語要布置抄寫，及時聽寫檢測。

（二）閱讀教學(xué)

1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

（1）朗讀不僅要求孩子做到正確、流利，而且要做到有感情。教學(xué)時，一定要多讀少講，把比較多的時間留給孩子讀書，讓孩子主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。

（2）默讀教學(xué)時，為孩子留有充裕的默讀時間，并揭示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)孩子按照要求認(rèn)真思考，默讀后要檢查學(xué)習(xí)效果，不能匆匆忙忙，流于形式。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。（1）通過課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)孩子理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達(dá)方法。（2）在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特點。如：體會觀察細(xì)致和表達(dá)生動、體會用詞的準(zhǔn)確、體會借物喻人的寫法、體會表達(dá)的豐富內(nèi)涵、體會怎樣把內(nèi)容寫具體、寄情于物的方法等；（3）在“交流平臺”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。

3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實處。教學(xué)中要做到：（1）體驗文本與修改化感悟的關(guān)系。（2）把握內(nèi)涵與語言文字訓(xùn)練的關(guān)系。

4、要根據(jù)課文的不同特點，設(shè)計和采用靈活多樣的教學(xué)過程與方法策略。（1）文言文，要初步感知古漢語的形式，結(jié)合注釋，了解每句話的意思，還要了解少量文言詞語的意思。（2）劇本和相聲，適于在孩子初讀課文，了解課文大意的基礎(chǔ)上，抓住主要人物或重點部分，進(jìn)行討論、交流，最后分解色讀或演。（3）作為略讀課文的兩篇近代白話文，要體現(xiàn)略讀課文的教學(xué)特點，教學(xué)中要充分發(fā)揮孩子的主觀能動性，引導(dǎo)孩子緊緊抓住文章的“閱讀提示”自主學(xué)習(xí)。（4）散文，特別是借景抒情的散文，要指導(dǎo)朗讀和通過孩子聲情并茂的讀的方法，理解景物的境，體會作者的情，在熟讀基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的語言。

（三）口語交際教學(xué)

第一、要激發(fā)興趣，引起孩子交流的欲望。

第二、要創(chuàng)設(shè)選定的情境。

第三、要體現(xiàn)雙向互動。

第四、要不斷提高孩子的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、進(jìn)一步明確小孩子作文的性質(zhì)。

2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。

3、觀察、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。

4、加強(qiáng)平時練筆的指導(dǎo)。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

高年級要比較充分地體現(xiàn)其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點，要提高孩子策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

五、采取的教學(xué)措施

教學(xué)中，我本著“面向全體，兼顧個體”的原則。首先，認(rèn)真鉆研教材，熟悉教材內(nèi)容，深入思考教材，精心設(shè)計每一堂課，注重課堂教學(xué)的教學(xué)藝術(shù)。課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課中認(rèn)真教學(xué)，注重引導(dǎo)，注重培養(yǎng)能力，課后認(rèn)真總結(jié)，認(rèn)真做好教學(xué)反思，努力做到“功在課前，利在課上”。其次，采取“抓中間，帶兩頭”的激勵機(jī)制。充分考慮和利用班上中等生多的情況，狠抓中上等生的管理和訓(xùn)練，使他們逐漸轉(zhuǎn)變或接近上等生，從而激勵班上的優(yōu)生，讓這部分孩子有學(xué)習(xí)的壓力，激勵更加勤奮學(xué)習(xí)；同時，讓中等生的進(jìn)步激勵后進(jìn)生的進(jìn)步。班中的中等生與學(xué)因生之間的差距本來不大，但通過努力，中等生有了提高，必然促使后進(jìn)生也要加倍努力，才能把原距離保持，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。第三，積極與孩子家長溝通，協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭和社會這條紐帶。教學(xué)中，要清楚知道：了解孩子不能單一的從學(xué)校里掌握孩子的情況，還應(yīng)當(dāng)充分與家長取得聯(lián)系，從家長對孩子的了解情況出發(fā)，從社會對孩子的評價等方面綜合了解孩子情況，從而更好地采取有效的措施進(jìn)行教學(xué)，做到有的放矢、因材施教，才能全面獲取孩子的信息，真正發(fā)揮學(xué)校、家庭和社會這一紐帶作用。

總之，要充分利用各種條件和方法，對孩子進(jìn)行正面的教育，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

六、教學(xué)課時安排與進(jìn)度安排

根據(jù)課程計劃，五年級語文下學(xué)期每周安排6課時，本冊教材共安排正課87課時，機(jī)動16課時。各單元所用課時數(shù)大致計劃安排如下，在教學(xué)過程中，根據(jù)本班孩子的具體情況，再作靈活機(jī)動的安排與調(diào)整。

篇12：滬教版語文五年級下冊的期末測試卷

關(guān)于滬教版語文五年級下冊的期末測試卷

一、基礎(chǔ)知識。(22分)

1、把下列詞語補(bǔ)充完整。6%

扶老()()兵()計()()請罪

長途()()()心()志()()虛席

2、照樣子寫詞語。4%

例：骨瘦如柴

例：兔死狐悲(含有兩個動物名稱的詞語)

3、按要求完成句子練習(xí)。10%

(1)秋天的北京是最佳的旅游季節(jié)。(修改病句)

(2)教練對小男孩說：“我今天得到了世界上最好的禮物，明天你到我的訓(xùn)練場去吧!”

改成間接引語：

(3)小草沒有鮮花美麗，它的生命力十分頑強(qiáng)。(加一組關(guān)聯(lián)詞)

(4)叫國劇也好，京劇也罷，不都是我們民族同根文化的繼承嗎?(換種說法)

(5)從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識到勤勞的可貴。(照樣子把句子寫完整)

從 那里，我。

4、選擇其中的兩個人物，結(jié)合課文內(nèi)容用一兩句話介紹他們。2%

華佗小珊迪哥倫布蘇武晏子

二、閱讀理解。(40分)

(一)愛護(hù)我們自己的家園22%

我從圖書架上取下一本書，《人與自然》四個大字(應(yīng)、映)入我的眼簾。我輕輕翻開第一頁，懷著好奇的心情往下讀。

書中從好些方面揭露出人類對大自然的破壞。

首先是水資源。有的工廠把不經(jīng)處理的水排入河流，(至、致)使我國水資源(狀、壯)況嚴(yán)重惡化。讀到這兒，我忽然想起前不久播出的新聞。新聞中說，有一個地方的河水被污染,人們又沒有另外的用水qúdào()，只好用礦泉水洗菜做飯……要是這樣下去，那里的`人們往后該怎么生活呢?

不僅是水，我國乃至世界上的耕地面積也都在減少。全世界的耕地已經(jīng)減少了二分之一。如果再這樣下去，人類就要陷入wúmǐzhīchuī()的境地了。

動物的遭遇更是悲慘。它們活動的空間越來越小，可還是有人違反禁令，亂捕亂殺……

由于人類的種種丑惡行為，臭氧層受到破壞。在南極、俄羅斯等地區(qū)的上空，出現(xiàn)了臭氧空洞，地球的氣溫也逐漸上升……

看到這兒，我眼前出現(xiàn)了可怕的一幕：氣候干旱，土地裂開深深的口子;有水的河流上都飄著白沫，散發(fā)著臭氣;周圍是那么安靜，再也聽不到昔日的鳥叫蟲鳴;更悲慘的是人類，地上滿是尸骨，活著的人瘦骨嶙峋，精疲力盡地坐著、躺著……使我起了一身雞皮疙瘩。我心里反復(fù)念叨著：但愿這一幕不要發(fā)生。我們?nèi)祟愐矝Q不能讓這一幕成為現(xiàn)實。

1、看拼音，把詞語寫在括號里。2%

2、圈出括號里正確的字。3%

3、寫出下列詞語在文中的反義詞：4%

愛護(hù)()下降()膘肥體壯()精神飽滿()

4、根據(jù)文章內(nèi)容在括號里寫上合適的詞。4%

()的心情()的河流

()的遭遇反復(fù)()

5、縮句。2%

(1)我從圖書架上取下《人與自然》這本書。

6、作者讀到“書中從好些方面揭露出人類對大自然的破壞。”“好些方面”文中指：一、、二、耕地面積在減少、三、

四、(概括性回答)4%

7、如果你與小作者一起讀了這本書的話，你會有什么樣的感想呢?請你用

幾句話說一說。3%

(二)魯迅付理發(fā)費18%

1926年，魯迅先生在廈門大學(xué)當(dāng)jiàoshòu，他常常忙得要一兩個月才理一次發(fā)。理發(fā)師見他長發(fā)垂耳，穿一件褪了色的舊長袍，著一雙舊布鞋，心中瞧不起，便草草地為他理了發(fā)。

理完發(fā)，魯迅隨手抓了一大把銅元遞過去，然后抬頭挺胸，yángcháng

érqù。理發(fā)師發(fā)現(xiàn)他付的錢是規(guī)定價的3倍多，不由地對他guāmùxiāng

kàn。

過了一段日子，魯迅又來理發(fā)，穿著打扮仍然和上次一樣，但理發(fā)師卻視之為上賓，送茶敬煙，精工細(xì)剪，談得也很投機(jī)。理完發(fā)，魯迅按著規(guī)定價付款，一個子兒也不多給。理發(fā)師非常nàmèn，便問道：“先生上次給那么多錢，這次A?”魯迅笑道：“上次你給我亂剪，我付款也就亂付。這次你認(rèn)真地理發(fā)，B。”

后來，魯迅先生對朋友們說起這件事還深有體會：“以貌取人是社會一些勢利眼的通病，我就在不露聲色中給他來個冷嘲熱諷。”

1、看拼音在文中括號內(nèi)填上正確的詞語。4%

jiàoshòu()yángchángérqù()

nàmèn()guāmùxiāngkàn()

2、照樣子寫詞語4%

抬頭挺胸：冷嘲熱諷：

3、選擇正確的解釋，填寫序號。

“投”在字典上的解釋：a拋，擲，扔b投射c走向，進(jìn)入

d寄，遞送e意見相合f臨近

(1)他們談得很投機(jī)。(2)爺爺在年輕時就投身革命。(3)三棵銀杏樹把倒影投入河中。(4)許玲愛經(jīng)常向報刊投稿。

4、文中A、B兩處空格應(yīng)填上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，下面全對的一項序號是()2%

(1)A、給這么多呢?B、按規(guī)矩給錢。

(2)A、給這么少呢?B、按規(guī)矩付錢。

(3)A、給這么少呢?B、少付錢給你。

5、魯迅先生常常要一兩個月才理一次發(fā)是因為，

有勢利眼的理發(fā)師瞧不起他是因為

6、第2節(jié)中，有勢利眼的理發(fā)師收到魯迅先生多給的錢后，心里可能會怎么想?請你聯(lián)系上下文把勢利眼理發(fā)師當(dāng)時的想法寫下來。

三、作文(35分)寫字分(3分)

題目：我的雙休日

要求：雙休日里你是愉快地游樂還是繼續(xù)埋頭學(xué)習(xí)，是外出游玩還是小鬼當(dāng)家?選取一件記憶最深刻的事例，按一定的順序，清楚、具體地寫下來。注意用詞正確，語句通順連貫。350字左右。

篇13：鄂教版小學(xué)五年級語文下冊教學(xué)計劃

鄂教版小學(xué)五年級語文下冊教學(xué)計劃

一、教材分析：

1、課程的基本理念

（一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

〔二）正確把握語文教育的特點。

（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

（四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

2、語文的三維目標(biāo)

語文的三維目標(biāo)包括知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。

3、新課標(biāo)對本年段的教學(xué)要求

(一)識字與寫字

(二)閱讀

(三)口語交際

(四)習(xí)作

4、針對本單元的教學(xué)內(nèi)容和本班學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及年齡特點各老師做學(xué)情分析

5、全冊教材分析

本冊共有24篇課文，每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文樂園三大部分，而且教材仍然以專題組織單元，一共有八個單元，單元話題分別是“自然之景”、“讀書生活”、“愛國情懷”、“神奇宇宙”、“童年往事”、“人與動物”、“戲劇電影”、“和平友愛”。這八個單元構(gòu)成了一種文化的、開放的、整合的文本特質(zhì)，有意境，有韻味，有情趣，貼近學(xué)生的生活和心靈世界，有助于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、學(xué)情分析：

本班現(xiàn)有30名學(xué)生，其中12名是在本學(xué)期從農(nóng)村或私立小學(xué)剛轉(zhuǎn)來的學(xué)生。全部小部分學(xué)生基礎(chǔ)知識比較牢固，能夠按時完成作業(yè)。大部分學(xué)生缺乏的是學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)上的靈活性，語言的感悟力，自覺積累知識的習(xí)慣；有些學(xué)生能夠在課堂上積極動腦，但缺乏耐心細(xì)致的良好習(xí)慣，愿動口不愿動筆寫，書寫毛躁，粗心；還有些學(xué)生因為沒有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)上不愿動腦，學(xué)習(xí)成績不好，他們的家長多數(shù)不大關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，教育方法粗暴，不大配合學(xué)校教育。

三、單元分析和教學(xué)重點：

第一單元：

本單元以自然之景為話題，安排了三篇課文。《海上日出》按照日出前、日出時、日出時的順序，描繪了晴朗天氣和有云時海上日出的不同景象，展示了海上日出這一偉大奇觀，表達(dá)了作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。《暴風(fēng)雨》按時間順序，描寫了暴風(fēng)雨之夜和雨后清晨的情景，不僅表現(xiàn)了大自然的和諧與美，還揭示了一個深刻的道理。《青海湖，夢幻般的湖》以游蹤為敘述線索，通過寫游前、游中、游后的所見所想來展示全文，描寫青海湖的優(yōu)美景色和豐富物產(chǎn)，為我們構(gòu)筑了一個如夢似幻的美的世界，表達(dá)了作者對青海湖以及大自然的熱愛和贊美之情。

單元教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、學(xué)會和會認(rèn)本組課文中的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。

3、體會文中重點詞、句的含義，揣摩那些寫得生動、形象、優(yōu)美的句子的表達(dá)方法。

4、揣摩課文的表達(dá)順序，領(lǐng)悟觀察和描寫的方法。

過程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會文章的思想感情。

2、學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，抒發(fā)自己的情感。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、讀懂課文，感受語言文字的魅力。

2、通過學(xué)習(xí)語言文字，感受神奇絢麗的自然之景。

單元教學(xué)重難點：

1、學(xué)會本組課文中的生字新詞，積累語言。

2、通過朗讀，體會作品表達(dá)的情感，感受神奇絢麗的自然之景。

第二單元

本單元圍繞“讀書生活”這個主題，安排了三篇課文，《背課文》講述“我”小時侯背課文的經(jīng)歷和感受；《鐘樓讀書》反映了讀書的無窮樂趣；《意外》贊揚了高爾基關(guān)心青少年的高尚品質(zhì)。學(xué)習(xí)這組課文，要注意加強(qiáng)聽、說、讀、寫之間的聯(lián)系，加強(qiáng)閱讀與生活之間的聯(lián)系，加強(qiáng)本單元各部分教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系。

單元教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、學(xué)會和會認(rèn)本組課文中的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、體會文中重點詞、句的含義，體會文章的寫作方法

4、培養(yǎng)主動積累語言材料的興趣和習(xí)慣。

過程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生用要素串連、問題概括、標(biāo)題追溯、內(nèi)容借助等方法概括文章主要內(nèi)容。

2、指導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫作順序和典型的寫作特點。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、在理解文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上享受讀書的樂趣，交流讀書的收獲，提煉、總結(jié)出好的讀書方法。

2、組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動。

單元教學(xué)重難點：

1、學(xué)會本組課文中的生字新詞，積累語言。

2、引導(dǎo)學(xué)生用要素串連、問題概括、標(biāo)題追溯、內(nèi)容借助等方法概括文章主要內(nèi)容。

第三單元

本單元圍繞“華夏文明”這個主題，安排了三篇課文，《我終于回來了》講述錢學(xué)森獻(xiàn)身祖國建設(shè)的赤誠之心，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育；《豐碑》反映了戰(zhàn)爭年代我們的紅軍戰(zhàn)至舍己為人的高尚品質(zhì)；《我驕傲，我是中國人》把中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和現(xiàn)代改革開放的意識結(jié)合了起來。細(xì)細(xì)劃分，本篇詩歌，作者從祖國的地大物博、歷史文化與近幾年來取得的偉大成就來宏揚中華民族精神，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。學(xué)習(xí)這組課文，要注意加強(qiáng)聽、說、讀、寫之間的聯(lián)系，加強(qiáng)閱讀與生活之間的聯(lián)系，加強(qiáng)本單元各部分教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系。

單元教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、學(xué)會和會認(rèn)本組課文中的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、體會文中重點詞、句的含義，體會文章的寫作方法

4、培養(yǎng)主動積累語言材料的興趣和習(xí)慣。

過程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生收集材料、提出問題、概括大意、內(nèi)容借助等方法概括文章主要內(nèi)容。

2、指導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫作順序和典型的寫作特點。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、在理解文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上感受住過燦爛的文化，學(xué)習(xí)先輩為了祖國獻(xiàn)出生命的高貴品質(zhì)。

2、組織學(xué)生開展豐富多彩的社會活動，通過活動，進(jìn)一步了解祖國的過去和現(xiàn)在，為創(chuàng)建和諧社會盡力。

單元教學(xué)重難點：

1、學(xué)會本組課文中的生字新詞，積累語言。

2、引導(dǎo)學(xué)生用要素串連、問題概括、標(biāo)題追溯、內(nèi)容借助等方法概括文章主要內(nèi)容。

第四單元

本單元圍繞“神奇的宇宙”這一話題安排了《盤古開天辟地》、《嫦娥奔月》、《月球之旅》這三篇課文，這些課文或表達(dá)對美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。想象豐富奇特，引人遐思。古詩誦讀為《寒食》，語文樂園中安排有成語，學(xué)習(xí)表示假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，讀記名句，學(xué)習(xí)成語故事等內(nèi)容，“看圖作文”通過富于想象力的畫面，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想象的能力。

教學(xué)本組課文可根據(jù)教材的特點，給學(xué)生充分讀的時間，在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上做好如下的引導(dǎo)工作：一是引導(dǎo)學(xué)生熟讀、美讀。讀到一些優(yōu)美的語句張口就來。二是充分利用復(fù)述、改寫、擴(kuò)寫等方式，培養(yǎng)學(xué)生想象的能力。

單元教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1學(xué)會本組課文中的34個生字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

3培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。

4學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法，想象畫面，練習(xí)習(xí)作。

過程與方法：

1引導(dǎo)學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

2培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

情感、態(tài)度與價值觀：

1讀懂課文，感受古代勞動人民豐富的想象力。

2激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)代科技的熱愛。

單元教學(xué)重難點：

學(xué)會本組課文中的生字新詞，積累好詞佳句。

第五單元

本單元以“童年往事”為話題，安排了三篇課文。《我的老師》展示了蔡老師熱愛學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對老師的深深依戀之情。《傻二哥》一文刻畫出一個活生生的善良、勤勞、樂觀的窮而有志的年輕人的形象。《童年的小花狗》記敘了作者兒時因為太喜歡一個泥玩具而干了一件蠢事，事后攤主王大爺不但不追究責(zé)任還堅持要將玩具送給“我”的事。古詩誦讀為《約客》，語文樂園（五）中安排了讀有關(guān)人物形象的四字詞語，比較句子的`表達(dá)效果，讀記名句，讀短文等內(nèi)容，“口語交際”的話題是說一說感動我們的人和事，“習(xí)作”內(nèi)容是給老師畫像。

教學(xué)本組課文要注意教學(xué)的整體性，加強(qiáng)閱讀與聽、說、讀、寫之間的聯(lián)系，加強(qiáng)本單元各部分教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系。課前注意引導(dǎo)學(xué)生搜集作者的相關(guān)資料，積累感受和體驗；課中要在尊重學(xué)生情感體驗的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識和探究欲望，充分讀書，在讀中感知、感受、感悟、理解、品味；課后推薦作家相關(guān)作品指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，拓展學(xué)生的閱讀視野。

單元教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、學(xué)會本組課文中的29個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、合作的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。

5、學(xué)習(xí)課文中寫人敘事的方法。

過程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、讀懂課文，回味美好、難忘的童年生活。

2、教育學(xué)生學(xué)會關(guān)心別人，關(guān)愛別人。

單元教學(xué)重點：

1、學(xué)會本組課文中的生字新詞，學(xué)習(xí)寫人敘事的方法。

2、讀懂課文，受到要時時處處關(guān)心他人，為他人著想的思想教育

第七單元

本單元以戲劇電影為話題，選編的課文有劇本，有電影故事。童話劇《皇帝的新裝》是根據(jù)同名童話作品改編的一個三幕劇，寫了一個皇帝赤身裸體參加游行大典的滑稽故事，具有強(qiáng)烈的諷刺意味。《智斗》京劇《沙家浜》中的一場戲，通過阿慶嫂、胡傳魁、刁德一三人的對唱，表現(xiàn)了三方復(fù)雜微妙的矛盾關(guān)系，是三個人智慧的較量，很有戲劇性且膾炙人口。《小兵張嘎》用通俗易懂的語言向我們展示了一個機(jī)智、勇敢而又頑皮的愛國少年張嘎子的形象。

第八單元

本單元圍繞“和平友愛”這一話題安排了三篇課文。《歌詞兩首》，流露出對人類大同，世界是個大家庭的美好情感。《寫給異國弟弟的信》通過一封書信體現(xiàn)了一個中國小朋友給予身處戰(zhàn)亂中的異國小難民無私的援助，表達(dá)了小朋友們渴望平息戰(zhàn)爭，渴望早日和平，過上幸福安定生活的美好心愿。《企盼世界和平的孩子》寫的是中國駐聯(lián)合國維和部隊的軍事觀察員雷潤民，在中東執(zhí)行任務(wù)時不幸光榮犧牲，其子雷棣從此立志，為捍衛(wèi)世界和平，自強(qiáng)不息，很快成長為一個優(yōu)秀學(xué)生的感人故事，贊揚了他為實現(xiàn)理想，發(fā)憤立志，刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。古詩誦讀為《四時田園雜興》，語文樂園（八）中安排了讀有關(guān)詞語，了解祖國語言文字靈活多變的特點；積累運用關(guān)聯(lián)詞語；讀記經(jīng)典古詩文名句，并從中懂得一定道理；讀短文，讓學(xué)生讀懂文章的主要意思，了解并學(xué)習(xí)鋼筆楷書。本次習(xí)作的主題是“我成功了”，讓學(xué)生練習(xí)寫敘事的記敘文，學(xué)會抓住自己的內(nèi)心活動，把內(nèi)容寫具體，表達(dá)自己的真情實感，培養(yǎng)學(xué)生在與同學(xué)交流的過程中修改作文的習(xí)慣。

教學(xué)單元課文時，圍繞“和平友愛”這個話題，要注意教學(xué)的整體性，加強(qiáng)閱讀與生活的聯(lián)系。課前留心觀察生活，搜集相關(guān)資料，奠定感受體驗的基礎(chǔ)。課中，讓學(xué)生充分讀書，整體感知課文內(nèi)容，注意各部分的聯(lián)系，注意從語言文字入手，引導(dǎo)學(xué)生對重難點詞句進(jìn)行反復(fù)揣摩體會，從而理解課文的內(nèi)容，體會文章表達(dá)的感情。課后，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走向生活，搜集愛心故事，關(guān)注國際形勢，關(guān)注目前飽受戰(zhàn)爭之苦的人們，做和平的小使者，宣傳和倡導(dǎo)和平，用實際行動為世界友愛和平作出貢獻(xiàn)。

單元教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、學(xué)會本組課文中的27個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、合作的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。

5、學(xué)習(xí)作者表達(dá)的方法，體會文章所表達(dá)的思想感情。

過程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

情感、態(tài)度與價值觀：

讀懂課文，做和平的小使者，用實際行動為世界友愛和平作出貢獻(xiàn)。

單元教學(xué)重點：

1、學(xué)會本組課文中的生字新詞，積累好詞佳句。

2、讀懂課文，體會文章所表達(dá)的思想感情。

四、教學(xué)措施：

為更好地運用好本冊教材，我必須要努力去了解教材的編寫意圖，依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀，三個維度上，把促進(jìn)學(xué)生發(fā)展作為語文的出發(fā)點和歸宿。著力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。

2、扎實進(jìn)行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要設(shè)計有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。

4、落實各單元訓(xùn)練重點，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。地閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來。課文教學(xué)時，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點。在進(jìn)行閱讀重點訓(xùn)練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。“學(xué)習(xí)提示”的教學(xué)，有的可以放在學(xué)習(xí)課文前；有的可以放在學(xué)習(xí)課文時進(jìn)行；還有的可以在學(xué)完課文后再鞏固、加深認(rèn)識。

篇14：滬教版五年級下冊語文《關(guān)羽刮骨療毒》教案

《關(guān)羽刮骨療毒》課文原文

羽嘗為流矢所中，貫其左臂，后創(chuàng)雖愈，每至陰雨，骨常疼痛，醫(yī)曰：“矢鏃有毒，毒入于骨，當(dāng)破臂作創(chuàng)，刮骨去毒，然后此患乃除耳。”羽便仲臂令醫(yī)劈之。時羽適請諸習(xí)竽飲食相對，臂血流離，盈于盤器，而羽割炙引酒，言笑自若。

【翻譯】

關(guān)羽曾經(jīng)被流箭所傷，把左臂都射穿了。后來，雖然傷口愈合了，但每到陰雨天，左臂總感覺到骨頭痛，醫(yī)生說：“箭頭里有毒，毒已經(jīng)滲入骨頭了，必須割開胳膊，刮去骨頭上的毒質(zhì)，這樣就可以治好病。”關(guān)羽便伸出臂膀讓醫(yī)生切開。當(dāng)時，關(guān)羽恰好邀請各位將領(lǐng)在一起喝酒吃飯，臂膀上的'鮮血淋漓，溢出盤子，而關(guān)羽卻(依然)切烤肉(吃)舉起酒杯(喝)，談笑自若。

《關(guān)羽刮骨療毒》語文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助工具書和注釋讀準(zhǔn)古文的字音，并適當(dāng)?shù)刈x出古文的停頓，初步了解古文的特點

2、能對照譯文和注釋理解課文的內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。

3、能抓住主要人物、主要事件概括課文的主要內(nèi)容。

4、了解關(guān)羽，感受關(guān)羽的英雄氣概。

教學(xué)重點：

1、借助工具書和注釋讀準(zhǔn)古文的字音，并適當(dāng)?shù)刈x出古文的停頓。

2、對照譯文和注釋理解古文內(nèi)容，感受關(guān)羽的英雄氣概。 教學(xué)難點 感受關(guān)羽的英雄氣概，并能概括地說一說故事的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、談話引入，出示課題

1、今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)一篇古文(出示課題) 讀讀課題(齊讀課題)

2、文章選自《三國志》，誰來讀讀簡介? (指名讀簡介)

3、課題簡明扼要，交代了文章的主要人物(生讀：關(guān)羽)板書：關(guān)羽

(1)介紹關(guān)羽：關(guān)羽，字云長。東漢末年的名將。與劉備、張飛桃園結(jié)義(出示“桃園結(jié)義”)對劉備忠心耿耿，深受劉備信任。他曾腳跨赤兔馬、手持青龍偃月刀，過五關(guān)、斬六將(出示：過五關(guān)、斬六將)威震曹營。后來，被人們尊崇為“武圣”，與“文圣” 孔子齊名。(出示：“武圣”) 這段內(nèi)容應(yīng)該簡單些，而且應(yīng)該用廣為人知的典故比較好

(2)還交代了事情的大概內(nèi)容(生讀：刮骨療毒)板書：刮骨療毒

4、再來讀讀今天的課題(指板書)生齊讀課題 對于課文你有什么想了解的嗎?針對課題提出問題。

(1)關(guān)羽為什么要刮骨療毒?

(2)關(guān)羽在刮骨療毒中是怎樣表現(xiàn)的?

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

出示自學(xué)要求;

1、將課文讀兩遍，注意停頓。把字音讀正確，句子讀通順。

2、再讀讀注釋和譯文，思考同學(xué)提出的問題。

正音，出示全文。指導(dǎo)學(xué)生注意停頓，讀正確。

1、(出示全文) 羽/嘗/為流矢所中，貫其左臂，后/創(chuàng)雖愈，每至陰雨，骨/常疼痛。醫(yī)曰：“矢鏃有毒，毒入于骨，當(dāng)/破臂作創(chuàng)，刮骨去毒，然后/此患乃除耳。”羽/便伸臂/令醫(yī)劈之。時/羽適請諸將/飲食相對，臂血流離，盈于盤器，而/羽割炙引酒，言笑自若。(停頓符號應(yīng)該在“而”字后面吧，而表示轉(zhuǎn)折，應(yīng)略作停頓) 指名分四句讀課文

2、指導(dǎo)句子中的多音字 (文中“為”、“中”、“創(chuàng)”泛紅并注音) 這三個多音字，要注意讀準(zhǔn)它們的讀音，誰再來讀讀這句句子。 (指名讀句子，齊讀句子。)

3、繼續(xù)交流。繼續(xù)正音。

4、師范讀，學(xué)生再練讀。

A、同學(xué)們把文章中的字音讀正確了，加上適當(dāng)?shù)耐ｎD，聽老師是怎么讀的。(師范讀)

B、學(xué)著老師的樣子再練習(xí)讀讀文章，試著讀出古文的韻味。

C、指名示范讀，生齊讀。

三、再讀課文，加深感悟

學(xué)習(xí)第一、第二句，了解原因。

1、關(guān)羽為什么要刮骨療毒?你找到文中的句子是?交流出示句子。 羽嘗為流矢所中，貫其左臂，后創(chuàng)雖愈，每至陰雨，骨常疼痛。醫(yī)曰：“矢鏃有毒，毒入于骨，當(dāng)破臂作創(chuàng)，刮骨去毒，然后此患乃除耳。”

(1)要理解古文的意思，首先要理解古文中字詞的意思。 這兩句話中你對哪些字詞的意思不理解，我們一起來解決。(學(xué)生自由交流)

(2)老師也找到了一些重要的字詞，有些同學(xué)們剛才已經(jīng)解決了，還有一些誰能來說一說它們的意思。 嘗：曾經(jīng)。 貫：穿透。 矢：箭。 鏃：箭頭。 中：射中。 入：滲入。 患：病患。 耳：語氣詞。 創(chuàng)：傷口。

(3)理解古今異義詞 (“嘗”、“耳”隨機(jī)交流) 預(yù)設(shè)： “嘗”現(xiàn)代的意思是?而在古文中的意思是? “耳”也是一個古今異義詞，現(xiàn)代的意思是，在今天的古文中，它的意思是? (小結(jié))理解古文時一定要注意區(qū)分清楚古今異義詞的意思，不能想當(dāng)然。

(4)我們理解了字詞的意思，誰來試著說說這兩句話的意思?

A、指名說。

B、自己再練習(xí)說說。

C、小結(jié)：關(guān)羽的傷勢很嚴(yán)重。

2、這兩句話中哪些語句最能讓你感受到關(guān)羽傷勢的嚴(yán)重，自己再讀一讀，找一找。 指名交流。(隨機(jī)板書：貫其左臂，矢鏃有毒，毒入于骨) 預(yù)設(shè)

A、“為流失所中”(引導(dǎo)：關(guān)羽被箭射中了，傷到什么程度?)“貫其左臂”是啊，連手臂都射穿了，這句語句更能體現(xiàn)傷勢的嚴(yán)重。

B、“骨常疼痛”(引導(dǎo)：醫(yī)生找到了原因，是因為)“矢鏃有毒”而且“毒入于骨”，這些語句更能說明傷勢嚴(yán)重。

3、我們讀準(zhǔn)了字音，讀出了停頓，現(xiàn)在請你試著用朗讀表現(xiàn)出關(guān)羽傷勢的嚴(yán)重。

自己練習(xí)讀讀這兩句話。 指名讀，小組讀。

4、抓住表現(xiàn)關(guān)羽傷重的內(nèi)容，用自己的話說說關(guān)羽刮骨療毒的原因。

出示填空：關(guān)羽 ，所以要刮骨療毒。(指名回答) 預(yù)設(shè)：關(guān)羽被毒箭射穿了左臂，箭頭上的毒滲入了骨頭，所以要刮骨去毒。

學(xué)習(xí)后兩句，了解表現(xiàn)

過渡：剛才，我們學(xué)習(xí)了關(guān)羽刮骨療毒的原因，是分三步來學(xué)習(xí)的。先把文中的句子讀正確了。接著，對照課后的注釋和譯文理解了重點字詞和句子的意思。最后，我們找到了關(guān)鍵的語句解決了同學(xué)提出的問題。現(xiàn)在就請同學(xué)們按照這樣的學(xué)習(xí)步驟，學(xué)習(xí)這兩句句子。 原先的語言我覺得不夠清晰，可以講得再明白扼要一些。

1、出示： 羽便伸臂令醫(yī)劈.之。時羽適.請諸將飲食相對....，臂血流離..，盈.于盤器，而羽割炙.引酒，言笑自若。 出示學(xué)法

(1)正確、有節(jié)奏地朗讀上面的兩句話。

(2)對照課后的注釋和譯文理解加點字和整句話的意思。

(3)找出關(guān)鍵語句回答：在刮骨療毒的過程中，關(guān)羽是如何表現(xiàn)的?

2、交流

(1)指名讀

(2)理解意思，自由交流

A:字義：劈：用刀破開。 適：恰好。 炙 ：烤熟的肉。 流離：淋漓。 盈：滿 (指導(dǎo)理解“飲食相對”)古文中會出現(xiàn)詞序顛倒的情況，理解時同學(xué)要特別注意。

B：句意：說說這兩句話的意思? 指名說。 自己再練習(xí)說說。

3、出示第三句話。

(1)這句話中，關(guān)羽的具體表現(xiàn)是(指名交流)(板書：令醫(yī)劈之)

(2)出示填空：羽便伸臂，( )地說： 。 想象一下，關(guān)羽讓醫(yī)生來剖開他的手臂時，是怎樣說的。(指名交流)

(3)關(guān)羽毫不猶豫地(指板書) 誰來讀?指名學(xué)生讀。點評：對，讀得干脆利落。

4、出示第四句話。關(guān)羽刮骨療毒時的表現(xiàn)是。(割炙飲酒，言笑自若)

(1)師：關(guān)羽是在什么樣的情況下割炙飲酒，言笑自若的?(生自由交流2、3人)

(2)師：關(guān)羽刮骨療毒的過程，課文中寫的很簡單，而在《三國演義》中有一段具體的描述。 出示： 佗取尖刀在手，令一小校捧一大盆于臂下接血。佗曰：“某便下手，君侯勿驚。”公曰：“任汝醫(yī)治，吾豈比世間俗子懼痛者耶!”佗乃下刀，割開皮肉，直至于骨，骨上已青;佗用刀刮骨，悉悉有聲。帳上帳下見者，皆掩面失色。公飲酒食肉，談笑弈棋，全無痛苦之色。須臾，血流盈盆。佗刮盡其毒，敷上藥，以線縫之。(節(jié)選自《三國演義》) (師一邊讀一邊把關(guān)鍵的詞句解釋一下，如：陀指華佗 悉悉有聲的意思等)

(3)引讀： 當(dāng)醫(yī)生下刀，割開皮肉，直至于骨時，關(guān)羽(割炙飲酒，言笑自若);當(dāng)醫(yī)生用刀刮骨，悉悉有聲時，關(guān)羽還是(割炙飲酒，言笑自若);當(dāng)帳上帳下見者，皆掩面失色時，關(guān)羽仍然(割炙飲酒，言笑自若)。

(4)想象一下，在旁的將士們看到此情此景，心里會想些什么? 出示填空：在旁的將士們看到了此情此景，心想： 。(指名交流) (教師最后要引導(dǎo)學(xué)生說到：關(guān)羽真乃英雄也!或 關(guān)羽真是一個英雄啊!)

(5)誰再來讀讀這兩句話，讀出關(guān)羽的英雄氣概。指名讀，男女分組讀。

4、再讀全文，概括課文的主要內(nèi)容。

(1)讓我們完整地讀讀全文，感受這位英雄的氣概。

(2)這樣的英雄，他的事跡怎能不為人傳頌?試著和同桌概括地說說課文的主要內(nèi)容。 出示關(guān)聯(lián)詞(“因為??所以??”，“雖然??但是??”)，幫助學(xué)生說簡潔。 預(yù)設(shè)： 因為關(guān)羽被毒箭射穿了左臂，箭頭上的毒滲入了骨頭，所以要刮骨去毒。雖然刮骨療毒令人十分痛苦，但是關(guān)羽毫不畏懼，治療時，仍然言笑自若。

四、總結(jié)全文

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第33課《關(guān)羽刮骨療毒》。全文內(nèi)容簡短，語言精練。雖然只有85個字，卻將事情的前因后果交代得十分清楚，寫得也很傳神，讓我們仿佛看到了三國時期那位充滿英雄氣概的蜀漢名將關(guān)羽，是一篇值得我們反復(fù)誦讀的好文章。

板書設(shè)計：

關(guān)羽刮骨療毒

貫其左臂 失鏃有毒 毒入于骨 (為什么?)

令醫(yī)劈之 割炙引酒 言笑自若 (怎么表現(xiàn)?)

【相關(guān)故事】

三國時代，魏蜀吳惡戰(zhàn)連場。有一次，關(guān)公(關(guān)云長)揮軍攻打曹兵時，右臂中了敵人的毒箭。眾將請關(guān)公班師回荊州調(diào)治，關(guān)公不允，說：“我不能因小小創(chuàng)傷，而誤了軍國大事。”

眾人只好四方訪尋名醫(yī)。一日，來了一個自稱華佗的醫(yī)生，他說聽聞關(guān)公中了毒箭，特來醫(yī)治。這時，關(guān)公的右臂痛得厲害，正和馬良下棋來分散注意力，以免自己露出痛苦的表情而亂了軍心。

華佗看過關(guān)公的箭傷，說：“君侯的手臂若再不治理，恐怕便要廢了!如果要根治，便得把君侯的手臂牢牢縛在柱上，然后我用刀把皮肉割開至見骨，刮去骨頭上的毒，再敷上藥，以線縫合，這才治得好，但恐君侯懼怕。”

關(guān)公聽了，笑說自己不是世間俗子，不怕痛，更不用把臂縛在柱上;并命人先送上食物，說：”先生遠(yuǎn)道而來，請先用酒菜!“

關(guān)公陪著華佗吃了一會，便伸出了右臂，說：”現(xiàn)在就請動手，我照樣下棋吃喝，請先生不要見怪!“

華佗也不再說什么，取出一把尖刀，請人在關(guān)公的臂下放上一個盆子，看準(zhǔn)了位置，下刀把關(guān)公的皮肉割開。

關(guān)公吃喝如常，華佗氣定神閑說：”我用刀把君侯骨頭上的毒給刮走，這就好了!"華佗的手法嫻熟，話剛說完，手上的刀子已經(jīng)在關(guān)公手臂的骨頭上來回刮，還發(fā)出悉悉的聲音，流出的血也幾乎注滿了整個盆子。將士見到這情境，也掩面失色，惟獨關(guān)公仍繼續(xù)下棋吃喝，面不改容。

不久，華佗把毒全刮走，敷上藥，并把傷口縫合。關(guān)公要重賞他，華佗婉拒說：“因聽聞君侯高義，特來醫(yī)治!”說罷把一帖藥留下，就頭也不回，拜別走了。

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