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《年月日》說課稿（通用17篇）

《年月日》說課稿（通用17篇）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的《年月日》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《年月日》說課稿 1

　　一、說教材

　　時間單位是較為抽象的計量單位。三年級小學生已經(jīng)掌握了時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗，有了形成較長時間觀念的基礎。因此，這節(jié)課我引導學生完成下列教學目標：

　　1、知識方面：使學生會看年歷卡，并認識時間單位年、月、日，知道大月小月，平年，閏年等方面的知識，初步學會判斷平年、閏年。

　　2、能力方面：在探究過程中培養(yǎng)學生觀察、比較和概括能力，促進學生數(shù)學思維的發(fā)展。

　　3、情感方面：在探究、合作與交流的過程中讓學生獲得情感體驗，并結合教學情境對學生進行愛國主義教育。

　　認識年、月、日是教學的重點，平年、閏年的判斷是教學的難點。

　　二、說教法、學法

　　依據(jù)《數(shù)學課程標準》中“變注重知識獲得的結果為知識獲得的過程”的教育理念，我以學生發(fā)展為立足點，以自主探索為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，采用多媒體輔助教學，運用設疑激趣直觀演示，實際操作等教學方法，引導學生動手操作、觀察辨析、自主探究，讓學生全面、全程地參與到每個教學環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的自主學習、合作交流、解決實際問題的能力。

　　三、說教學過程

　　根據(jù)《數(shù)學課程標準》的基本理念：“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”，“動手實踐，自主探索與合作交流是學習數(shù)學的重要方式。”因此，教學本課我采用了“問題探究”為中心的教學模式。設計了如下教學程序：

　　1、創(chuàng)設情境，激活思維

　　首先，我從生活實際引入：同學們我們居住在什么星球上呢？在地球上能看到哪些星體？隨之電腦演示太陽、地球、月亮三球體在宇宙中運動的情景。繼而又問：你們知道地球圍繞太陽旋轉一周需要多長的時間？白亮圍繞地球旋轉一周需要多長的時間？地球自轉一周需要多長的時間嗎？從而揭示本節(jié)課的課題（板書：年、月、日）

　　這樣通過生動的畫面導入新課，一方面引起學生濃厚的學習興趣，另一方面也為學生主動參與學習活動明確了方向。

　　2、分組探究，學習新知

　　“相信自己的學生，別以為他做不到“凡是學生能自己做到的，老師絕不代替。沒有學不好的學生，只是沒有找到學好的方法”。我開始就讓學生拿出課前搜集年歷卡查閱有資料等，然后投影出示要求：

　　（1）思考：除了前面我們學的時、分、秒外，還有哪些常用的時間單位？各自的含義及他們的關系是什么？

　　（2）小組討論交流，以小組為單位各自匯報自己對年、月、日知識的認識。然后由一人執(zhí)筆用表格或列提綱的方法進行系統(tǒng)整理。

　　這樣就給學生探究知識提供了充足的時間和空間，先獨立思考后小組交流整理，培養(yǎng)了學生的合作意識和科學研究的態(tài)度。然后再指導學生匯報交流，各組代表走上講臺，利用實物展臺，把本組整理的情況進行匯報，其他小組可以隨時提問，本小組的其他學生也可以幫助解答，在此過程中，我適時點撥及時評價，由傳授者變?yōu)楹献髡摺⒁龑д摺?/p>

　　3、系統(tǒng)整理，歸納概括

　　（1）在小組充分交流的基礎上，我出示了一張自己整理的表格，讓學生大膽地進行修改、評價，并大力表揚、鼓勵給老師提意見的`學生，使學生放開膽子暢所欲言。這樣對學生的口語表達能力、評價能力等都得到了很好的鍛煉。

　　（2）待學生充分發(fā)表意見后，我再準確的語言概括本課所學的時間單位及其之間的關系等。隨后課件出示如下題目：

　　①一年有幾個月？哪幾個月份有31天？哪幾個月份有30天？二月有多少天？

　　②今年二月有多少天？去年、明年呢？

　　完成快的可以讓學生在小組中說一說大小月的排列規(guī)律及記憶方法。

　　接下來我鼓勵學生看書質(zhì)疑，因為善于提問題是學生創(chuàng)新思維最突出的特點，應提倡學生多問“為什么？”。

　　4、深化練習，拓展提高

　　（1）重點練習：學生對本課知識已有了較完整的認識，比較難的是對閏年的判斷。針對難點我先用課件顯示1991年至2000年的二月份，讓學生快速判斷平年和閏年。之后用紅色顯示閏年的幾個年份，引導學生“用4除”來判斷閏年的方法。這是一般的方法，公歷年份是整百的要“用400去除”來判斷是否是閏年，并告訴學生，大家喜愛的奧運會一般在閏年舉行。

　　（2）發(fā)展練習：說說自己的生日在幾月？是大月還是小月？根據(jù)學生發(fā)言我又提出了下列問題：在某一個月中，都有誰過生日？其中兩位小朋友的生日相差多少天？等等。由此通過多種形式的練習，拓展了學生的思維，有利于學生智力發(fā)展和能力提高。

　　5、課堂小結，升華認識

　　引導學生回憶總結：這節(jié)課你們都知道了些什么？按照老師板書的年、月、日給填寫關系。你有哪些收獲？這節(jié)課你表現(xiàn)得怎樣？等等，這樣的小結有利于學生鞏固本節(jié)課的重點，大大培養(yǎng)了學生的自信心，激勵他們更好地學好數(shù)學知識。

　　總之在整個教學過程中我讓學生始終處于一種積極、活潑、興奮的狀態(tài)，讓學生有自己的空間去探究、合作、體驗、創(chuàng)造，完成各種教學活動注重讓學生參與到知識的發(fā)現(xiàn)和形成的過程，使學生學會自主學習，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造精神與合作意識。最后說說我的板書設計：

　　我的板書采用師生共同完成的板書形式，直觀形象，一目了然，突出本課的重點，有利于學生更好地鞏固和掌握本課所學知識。

　　《年月日》說課稿 2

　　一、說教材

　　《年月日》是人教版小學數(shù)學三年級下冊第四單元的內(nèi)容。它是在學生已經(jīng)學習了認識鐘表、了解時、分、秒之間的關系的基礎上學習的。有關年、月、日的知識具有常識性，在課堂上雖然沒有系統(tǒng)學過，但在實際生活中他們已有很多的感性經(jīng)驗。本節(jié)課正是在此基礎上向學生介紹年月日的相關知識的。因此，我根據(jù)課標要求和自己對教材的理解，將本節(jié)課的教學目標確定如下：

　　1、知識與技能：認識時間單位年、月、日，知道年月日之間的關系；初步學會判斷平年、閏年。培養(yǎng)學生認真觀察、歸納概括和邏輯思維能力。

　　2、過程與方法：幫助學生建立較長的時間觀念，通過引導觀察、自主探索、合作交流、自評互評等數(shù)學活動，激發(fā)學生學習興趣，進一步培養(yǎng)學生數(shù)感。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：使學生感受到數(shù)學知識和實際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性和主動性。培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣，滲透德育教育。

　　教學重點：掌握年月日之間的關系。

　　教學難點：判斷平年、閏年的方法。

　　二、說教法學法

　　新課標指出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。因此，我充分利用學生原有的知識經(jīng)驗，選擇與創(chuàng)設和學生生活密切相關的有趣情境，充分調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性和主動性。

　　動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，也是本課學生學習新知的主要方法。課堂上教師為學生提供充足的學習素材，通過自主、合作、探究，體驗知識的形成過程，培養(yǎng)學生主動探究的能力。

　　結合本節(jié)課的內(nèi)容及學生的實際水平，我將采取“引導—探索—發(fā)展”的教學模式，并恰當?shù)剡\用多媒體課件優(yōu)化教學，進而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的目的。同時，將運用激勵性語言、肢體語言等多元化評價方式激發(fā)學生內(nèi)在的學習動力。

　　三、說教學準備

　　學生：不同年份的年歷卡。

　　教師：課件、年歷等。

　　四、說教學過程

　　本節(jié)課的教學我設計了五個環(huán)節(jié)。

　　環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，導入新課。

　　興趣是最好的老師。基于這一認識在導入時我創(chuàng)設了這樣的情境：“同學們，你們知道今天是幾月幾日嗎?告訴大家一個小秘密：今天是我生日。一大早，我就吃到了香噴噴的生日蛋糕。真高興!可是芳芳小朋友卻特別難過，因為她今年已經(jīng)12周歲了，可她只過了三個生日。你們想知道這是為什么嗎?學生定會感到很奇怪：12歲不應該過12個生日嗎，為什么只過了3個呢?我趁機點出：只要你認真學完了本節(jié)課《年月日》的知識，就知道其中的奧秘了，輕松引出課題。

　　環(huán)節(jié)二：合作學習，探索新知。

　　在導入的基礎上，我分四個層次來進行教學。

　　第一層：了解學習年月日的必要性及來歷

　　“數(shù)學來源于生活并服務于生活”，只有讓學生充分感受到所學知識與生活的密切聯(lián)系，學生才會積極主動的投入到學習中去。為此，我設計了這樣的情境來讓學生體會學習年月日的必要性。“同學們，生活中每天都有很多事情發(fā)生，也有很多值得紀念的日子，你知道下面這些有意義的日子嗎?”然后出示四幅圖片，這樣不僅激發(fā)了學生興趣，還讓學生初步感知了年月日與生活的密切聯(lián)系。然后又通過“你還知道哪些有意義的日子?”讓學生體會年月日在生活中的重要意義。“既然年、月、日對于我們的生活這么重要，那么你們知道年月日的來歷你嗎?想知道嗎?”課件演示太陽、地球、月亮三者的運動規(guī)律，使學生知道年月日的來歷，幫助學生在腦海中形成時間觀念。

　　第二層：教學年月日間的.關系和全年的天數(shù)

　　本著“以學生為主體”的思想，我大膽放手，先讓學生仔細觀察自己事先準備的年歷，然后出示問題提示“一年有幾個月?哪幾個月是31天?哪幾個月是30天?”將收獲在小組內(nèi)交流。學生很容易發(fā)現(xiàn)：一年有12個月，1、3、5、7、8、10、12都是31天，4、6、9、11是30天；然后教師介紹：“我們習慣把有31天的月份叫做大月，有30天的月份叫做小月。一年中有7個大月，4個小月”。 “一年有12個月，我們只研究了11個月，哪一個月份沒有研究呢?”學生定會發(fā)現(xiàn)二月既不是大月，也不是小月，而且有的年份是28天，有的則是29天，教師及時總結：二月是一個特殊的月份，平年有28天，閏年有29天。大家都知道了一年有12個月和每個月的天數(shù)，那你們能算計算出一年有多少天嗎?這時學生就會問：“老師計算平年還是閏年呢?”我就會引導學生觀察得出：平年與閏年只相差一天，只要算出其中的一種，就會輕松的得出另一種。先讓學生獨立思考、計算，再讓學生在小組內(nèi)交流，學生在交流時會發(fā)現(xiàn)有的方法比較簡便，從而學會使用合理的計算方法。

　　通過以上的教學，目的是讓學生不僅掌握知識，而且去思考知識，評判知識，并學會在小組合作中將自己的想法得到交流與完善。

　　第三層：學會識記大月、小月的方法

　　《課標》中提出：“有效的數(shù)學活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。”引導學生探索識記大月、小月的方法正是在這一理念下設計的。

　　學生已經(jīng)理解大月、小月的含義。在學生認識它們的基礎上，我進一步明確：“想和12個月寶寶交朋友，首先要記住它們。你們有什么巧妙的辦法?”接著引導學生在小組合作探究中想出辦法來。在讓學生充分展示后，我出示“左拳記憶法”、“兒歌記憶法”等幾種識記方法，并通過課件演示，指導學生學習記憶，拓寬學生思路。學生的勞動成果得到認可，自然的感受到了學習數(shù)學的樂趣。為了讓學生所學知識能夠很好的吸收，我設計了“我報月份，你聽好；大月點頭，小月?lián)粽疲黄皆聛砹耍旄觳病钡挠螒颉?/p>

　　第四層：平年、閏年的認識、計算和判斷

　　對于探索平年、閏年的判斷方法這一教學難點，我主要通過小組合作的形式來突破。首先，創(chuàng)設和平年、閏年交朋友的情境，然后課件出示1993年—20xx年的2月天數(shù)，引導學生觀察，因為學生觀察事物往往帶著隨意性，所以引導學生有序觀察并且在小組內(nèi)討論交流。這樣學生很容易探索得出“四年一閏”的規(guī)律，并通過計算、討論等手段引導學生發(fā)現(xiàn)：公歷年份是4的倍數(shù)的是閏年；為了教學公歷年份是整百數(shù)的判斷方法，我出示了這樣一個練習：1900年是平年還是閏年?學生通過計算得出1900是4的倍數(shù)應該是閏年，我隨即出示1900年二月份的月歷，學生定會感到很奇怪，我再引導學生觀察思考：得出公歷年份是整百數(shù)時，必須是400的倍數(shù)才是閏年。最后通過一首兒歌幫助學生記憶。總結判斷平、閏年的方法后，再次提起芳芳生日的問題，學生便可以輕松的找到答案并體會到了數(shù)學的奇妙。最后指出：“只要用心觀察，你會發(fā)現(xiàn)我們身邊有許多數(shù)學知識。”

　　環(huán)節(jié)三：巧設練習，鞏固新知。

　　1、吃水果，做游戲

　　這是一道基礎題，課件出示幾種水果圖片，學生選擇自己喜歡的，然后回答水果后面的填空題。

　　2、動動腦，來判斷

　　課件出示判斷題，學生以搶答方式進行。

　　環(huán)節(jié)四：拓展延伸，回歸生活。

　　知識的擴展延伸以再現(xiàn)生活的形式展開，能把學生從數(shù)學課堂帶到廣闊的生活空間，使學生更加深刻地體會到“數(shù)學來源于生活，又應用于生活”。因此，我設計了一個實踐活動:猜一猜我的生日。我事先為學生設計了一個例子，如：明明的生日是國慶節(jié)后第三天。讓學生把自己的生日與一年中有意義的日子有機的聯(lián)系起來，再在小組內(nèi)交流、猜測，在小組交流中，更加深了對年月日的理解，并且體會到了數(shù)學的趣味性。

　　在這一環(huán)節(jié)中，我要求學生把父母的生日在年歷中圈出來，到時給父母一個驚喜。這樣的教學給學生帶來的不僅是知識本身，更有濃濃的親情教育，讓學生學會感恩。

　　環(huán)節(jié)五：暢談感受，交流收獲。

　　本著“小課堂，大社會”的教育理念，本節(jié)課的總結將采取學生自我評價、自我教育、自我反思的方式進行，并引導學生談一談應該如何對待時間，對學生進行惜時教育。

　　《年月日》說課稿 3

　　一、說教材

　　1、教材簡析：《認識年、月、日》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學第六冊第二單元《年、月、日》的知識內(nèi)容。

　　2、年月日的有關知識是學生日常生活中每天都要接觸到的，與學生的生活密切聯(lián)系。學生在學習和生活中不同程度地積累了一些有關年月日的知識和解決問題的經(jīng)驗。教材把學生已有的有關年月日的知識和經(jīng)驗作為重要的課程資源，分三個層次組織學生的觀察和探索活動。

　　一是通過讓學生在年歷卡上找自己生日的活動，了解學生對年月日的認知基礎。

　　二是先讓學生獨立地觀察年歷卡，發(fā)現(xiàn)每個月的天數(shù)不一樣，并用列表的方法整理每個月的天數(shù)，引出一年有12個月，幾個大月和幾個小月。再讓學生通過涂顏色，凸現(xiàn)大月和小月的排列規(guī)律，促使學生主動的發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并用規(guī)律來記憶。

　　三是讓學生嘗試用自己的方法計算出20xx年全年的天數(shù)，想想做做力求聯(lián)系學生的生活實際，讓學生通過從年歷卡查找一些重要的節(jié)日和紀念日，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

　　3、根據(jù)《數(shù)學課程標準》的基本理念，結合本年齡段學生的特征。我將本課的教學目標確定為：

　　1）結合生活經(jīng)驗使學生認識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分大月、小月和二月及每個月的天數(shù)。記住一年中的大月和小月，知道20xx年全年有365天。

　　2）培養(yǎng)學生的觀察、判斷、推理和整理知識的能力及合作的意識。

　　3）在從年歷卡上查找，交流一些有紀念意義的日子等活動中，感受數(shù)學與生活的`聯(lián)系，提高解決簡單的實際問題的能力，培養(yǎng)學習數(shù)學的的興趣，并培養(yǎng)學生珍惜時間的良好品質(zhì)。

　　4）基于以上的分析，我確定本課的教學重點是：認識時間單位年、月、日，掌握相互的關系。教學難點是：記住各月的天數(shù)。

　　二、說教學程序

　　根據(jù)本班的實際情況，我是這樣設想的：

　　一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　談話：今天小小特別高興，因為明天是他的生日。你愿意告訴老師你的生日是幾月幾日嗎？學生回答自己的生日。讓學生拿出年歷卡，找出自己的生日。你對年月日的知識有哪些了解呢？同桌討論，然后全班交流。

　　設計意圖是：數(shù)學來源于生活，由生活實際引入新知，通過讓學生說說自己的生日，激發(fā)學生的學習熱情，喚起學生的求知欲，讓學生有一種需要學習的迫切感。

　　二）自主探索，學習新知

　　第一層次初步認識年月日

　　1、請已經(jīng)找到生日的同學圈出自己的生日。指名學生講臺上交流，并在年歷卡上指出自己的生日。

　　2、繼續(xù)觀察年歷卡，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生獨立觀察，思考后在小組內(nèi)交流。那怎樣把剛才發(fā)現(xiàn)的一些有用的信息整理出來進行研究呢？在小組內(nèi)議一議，教師參與學生的討論。學生匯報方法。請同學再進行比較，用哪種方法來整理最合適？教師小結。讓學生將自己的發(fā)現(xiàn)填在書上的表格里。

　　3、認識大月和小月觀察表格，你們發(fā)現(xiàn)了什么，學生各抒己見。學生利用表格小結：一年有12個月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。20xx年的2月既不是大月，也不是小月。

　　設計意圖是：讓學生觀察年歷卡，通過獨立思考發(fā)現(xiàn)有關年月日的知識，給學生的學習活動留下了較為充分的空間，有利于培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，發(fā)展學生的數(shù)學思考。列表、閱讀教科書的活動，既豐富了學生解決問題的策略，又促使學生主動地將知識條理化、結構化。

　　第二層次記住大月和小月

　　1、請同學用彩筆給表格圖色。想一想，有什么辦法很快記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月？在小組內(nèi)互相說一說，教師參與活動，對有困難的學生進行指導。組織交流。如果沒有學生交流利用拳頭來記憶大月和小月，則由教師講解。指名用拳頭數(shù)一數(shù)。

　　2、說自己的生日在大月還是小月。設計意圖是：讓學生把表格里的大月、小月涂上不同的顏色，目的是讓學生主動的發(fā)現(xiàn)大小月的排列規(guī)律，引導學生利用排列規(guī)律記憶哪個是大月，哪個是小月。這樣能有效地提高學生的學習效率，發(fā)展學生的思維能力。

　　三）鞏固深化，實踐應用

　　1、想想做做第1題在獨立完成的基礎上組織交流。

　　2、想做做第2題先在小組內(nèi)說一說，再在年歷里圈出來。你們還知道哪些節(jié)日和紀念日嗎？學生回答，并適時地進行一些思想品德教育。

　　3、計算全年的天數(shù)師：同學們，你們能計算出20xx年全年的天數(shù)嗎？學生獨立計算，并選擇不同的算法反饋。

　　設計意圖是：讓學生在年歷卡上查找一些重要的節(jié)日和紀念日，既讓學生經(jīng)歷了運用所學知識解決實際問題的過程，又拓寬了學生的知識面。

　　四）總結概括，拓展延伸

　　今天這節(jié)課，你學到了什么知識？有什么收獲？還有什么疑問嗎？

　　這一環(huán)節(jié)的設計意圖是：不但讓學生對一節(jié)課的內(nèi)容進行回顧，還讓學生對一節(jié)課的活動進行發(fā)思，并提出有價值的問題，把課堂學習活動向課外延伸，有利于培養(yǎng)學生對數(shù)學的積極情感，促使學生生動活潑地發(fā)展。

　　本節(jié)課在教法的選用上，我努力遵照新課程標準所提出的新理念，依據(jù)課本又拓展了課本，創(chuàng)造性的使用了教材。為了給學生提供更多的探索、合作、交流的機會，在整個教學過程中，我始終讓學生多動手操作，多動腦思考，多動口交流，通過觀察法、操作法、討論法的合理運用，變“學”數(shù)學為“做”數(shù)學。

　　《年月日》說課稿 4

　　一、教材分析（說教材）

　　《年月日》是青島版小學數(shù)學三年級下冊的年月日這一單元的內(nèi)容之一。時間單位是較為抽象的計量單位，學生在二年級已經(jīng)學過與他們生活比較接近的時間單位時、分、秒。隨著年齡增長，生活經(jīng)驗的增多，年、月、日的知識也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學習中，有了形成較長的時間觀念的基礎，理解一年或者一個月的時間有多長，需借助一定的想象力。因而教材注意聯(lián)系實際，提高學生的學習興趣，使學生初步了解年、月、日的有關知識。

　　這部分知識是在學生已經(jīng)掌握了時、分、秒知識的基礎上進行教學的。教材先組織學生利用年歷進行活動，并注意聯(lián)系實際提高學生的興趣，使學生初步了解年、月、日、平年、閏年的基本含義及相互關系。接著給學生介紹了平年、閏年的判斷方法及大月、小月的記憶方法，從而引出全年天數(shù)的計算方法。最后，給學生歸納整理出所學時間單位的一覽表，以便學生記憶時間單位和單位間的進率，為應用到今后的生活和學習中奠定了基礎。

　　二、學情分析（說學生）

　　我班學生在以前的學習中已經(jīng)掌握了時間單位時、分、秒方面的知識，大多數(shù)學生在實際生活中積累了年、月、日方面的感性認識，在解決實際問題的過程中，能獨立進行簡單的、有條理的思考，并且具有初步的合作意識與合作能力。教學中，學生可能對年、月、日概念有理解上的困難，對此，我將利用課件進行“三球運動”的演示。它是在學生已經(jīng)認識了時、分、秒等時間單位的基礎上進行學習的。有關年、月、日的知識具有常識性，學生在課堂上雖然沒有系統(tǒng)學過，但在實際生活中已有一定的經(jīng)驗。

　　三、教學目標和重點、難點

　　依據(jù)《課程標準》對教學要求的闡述，結合本節(jié)課教學內(nèi)容和學生知識基礎及能力水平，本著“服務于學生”這一教學理念，因此，根據(jù)新課標的要求和對教材的理解，將本節(jié)課的教學目標，教學重、難點確定如下：

　　教學目標：

　　1、知識與技能：認識時間單位年、月、日；知道大月、小月，平年、閏年，記住每個月的天數(shù)；初步學會判斷平年、閏年。

　　2、過程與方法：幫助學生建立較長的時間觀念，通過探索與交流，激發(fā)學生學習興趣，進一步培養(yǎng)數(shù)感，培養(yǎng)學生認真觀察、歸納概括和邏輯思維能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：引導學生在參與探索實踐活動中學會合作、交流與簡單的評價，使學生感受到數(shù)學知識和實際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學習興趣。培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣，并進行愛國主義教育。

　　教學重點：幫助學生認識時間單位年、月、日，知道大月，小月，平年和閏年。

　　教學難點：發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的記憶方法，年、月、日之間的進率和平年、閏年的判斷方法。

　　四、學習方式和教學方式

　　1、設計理念：

　　數(shù)學學習是師生之間、學生之間互動與共同發(fā)展的過程，所以有效的學習更應促進學生的發(fā)展。促進學生的發(fā)展，必須關注學生的發(fā)展的自主性、主動性，尊重學生發(fā)展的差異性，強調(diào)學生發(fā)展中的體驗與交往過程。使他們成為發(fā)展與變化的主體，進而幫助他通過現(xiàn)實與尋求走向完人理想的道路。

　　2、教學策略：

　　設置懸念——自主探究——應用拓展

　　3、教法學法：

　　我充分利用學生原有的知識經(jīng)驗，選擇與創(chuàng)設與學生密切相關的奧運會情景，調(diào)動學生學習的積極性和求知欲。

　　動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，也是本課學生學習新知的主要方法。課堂上教師為學生提供充足的學習素材，通過自主、合作、探究，體驗知識的形成過程，培養(yǎng)學生主動探究的能力。

　　結合本節(jié)課的內(nèi)容及學生的實際水平，我將采取“引導—探索—發(fā)展”的教學模式，引導學生采用自主探索、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流的學習方式，并恰當?shù)剡\用多媒體課件優(yōu)化教學，進而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的目的。同時，將運用激勵性語言、肢體語言等多元化評價方式激發(fā)學生內(nèi)在的學習動力。

　　五、教學準備（說教學準備）

　　教師準備：多媒體課件、年歷卡、年歷轉盤。

　　學生準備：年歷卡、統(tǒng)計表。

　　六、教學流程（說教學流程）

　　本節(jié)課的教學流程分五個環(huán)節(jié)。

　　環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，引入新知。

　　1、故事引入：有一個罪犯，為了逃避法律的`制裁，他去了家著名的整容院去整了容。出來之后，所有的人都不認識他，然后他又去做了張護照，護照上寫的他的出生日期是：1965年2月29日，當他通過檢查口時，立即被我們細心的警察發(fā)現(xiàn)，最終沒有逃過法律的制裁。同學們，你想，我們的警察是怎么一下就發(fā)現(xiàn)了呢？

　　2、看出生日期上有什么：

　　3、揭示課題：今天我們來學一個比原來時、分、秒更大的時間單位：年月日（板書）

　　設計意圖：課開始，就設置懸念，一方面可以將學生的注意力高度集中起來，有利于課堂教學，另一方面，更重要的是提高學生的求知欲望。

　　環(huán)節(jié)二：合作交流，探究新知。

　　在導入的基礎上，我分三個層次來進行教學。

　　第一層：教學年月日間的關系

　　課件演示太陽、地球、月亮三者的運動規(guī)律，使學生知道年月日的來歷，在腦海中形成時間觀念。最后指出：“只要用心觀察，你會發(fā)現(xiàn)我們身邊有許多數(shù)學知識。”本著“以學習為主體”的思想，我大膽放手，先讓學生觀察20xx年和20xx年的年歷，將收獲在小組內(nèi)交流。學生匯報時，我著重啟發(fā)：每年有多少天？一年有多少個月？一個月有多少天？等。當學生說出一年有12個月時，讓學生再次觀察20xx—20xx年日歷，得出結論：一個有12個月（板書）。這時我會說：第一個問題我們已經(jīng)迎刃而解了，那么我們再拿出日歷，繼續(xù)研究下一個問題，一個月有多少天？學生有的說一個月有31天，有的說30天，我再次板書：1、3、5、7、8、10、12是31天，4、6、9、11是30天。再次強調(diào)每月是31天的是大月，30天的是小月。并讓學生找到規(guī)律，大月中的月份，7月前是單數(shù)，7月后面是雙數(shù)。

　　第二層：學會識記大月、小月的方法

　　首先我向學生詮釋大月、小月的含義。其次，讓學生結合板書說出一年中大月、小月的具體所指。在學生認識它們的基礎上，我進一步明確：“想和12個月寶寶交朋友，首先要記住它們。你們有什么巧妙的辦法？”接著引導學生在小組合作探究中想出辦法來。學生匯報后，我出示幾種識記方法，幫助學生記憶，拓寬思路，再通過課件演示，指導學生學習：拳頭記月法、兒歌。為了讓學生所學知識能夠很好的吸收，我設計了“我報月份，你聽好；大月點頭，小擊掌；平月來了，伸胳膊”的游戲。

　　第三層：平年、閏年的認識、計算和判斷

　　因為學生觀察事物往往帶著隨意性，所以我先提出問題：“在觀察年歷卡時，你們還發(fā)現(xiàn)了什么問題？”學生會很容易發(fā)現(xiàn)兩張年歷中2月份不同。于是我抓住這一點，指出：2月是28天的那一年是平年；2月是29天的那一年是閏年。（課件出示）并讓學生自學課本尋找答案。隨后指導學生計算全年的天數(shù)，提出合理的計算方法。

　　對于探索平年、閏年的判斷方法這一教學難點，我主要通過小組合作的形式來突破。首先，創(chuàng)設和平、閏年交朋友的情境，然后課件出示19xx年—20xx年2月的天數(shù)，引導學生觀察并在小組內(nèi)討論。根據(jù)學生的匯報，我利用多媒體課件引導學生探訪“四年一閏”的規(guī)律，并通過計算、討論等手段引導學生發(fā)現(xiàn)：公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年；公歷年份是整百數(shù)時，必須是400的倍數(shù)才是閏年。總結判斷平、閏年的方法后，再次提起芳芳生日的問題，引導學生解釋原因。

　　環(huán)節(jié)三：巧設練習，鞏固新知。

　　基礎題：

　　1、吃水果，做游戲

　　課件出示幾種水果圖片，學生選擇自己喜歡的，然后回答水果后面的填空題。

　　2、動動腦，來判斷

　　課件出示判斷題，學生以搶答方式進行。

　　開放題：

　　引導學生說一說生活中不尋常的日子。

　　環(huán)節(jié)四：拓展延伸，回歸生活。

　　知識的擴展延伸以再現(xiàn)生活的形式展開，能把學生從數(shù)學課堂帶到廣闊的生活空間，使學生更加深刻地體會到“數(shù)學來源于生活，又應用于生活”。因此，我出示一個自制的年歷轉盤，學生觀察后，引導他們展開想象，課后也動手設計一個。

　　環(huán)節(jié)五：暢談感受，交流收獲。

　　本著“小課堂，大社會”的教育理念，本節(jié)課的總結將采取學生自我評價、自我教育、自我反思的方式進行，并引導學生談一談應該如何對待時間，對學生進行惜時教育。

　　七、板書設計（說板書設計）

　　板書要一目了然，能反映本節(jié)課的教學重點。本節(jié)課的板書設計力圖全面面簡明的將本課的內(nèi)容傳遞給學生，便于學生理解和記憶。

　　《年月日》說課稿 5

　　一、說教材

　　1、教學內(nèi)容：

　　九年義務教育小學數(shù)學第六冊第三章“年、月、日”的第一課時。

　　2、教材分析

　　時間單位是較為抽象的計算單位。小學在前面已經(jīng)掌握了小時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗，有關年、月、日方面的知識，也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學習內(nèi)容中，有了形成較長時間觀念的基礎。本單元是在此基礎上向學生介紹有關年、月、日等時間單位方面知識的。本課是讓學生借助觀察年歷來認識時間單位年、月、日的，然后介紹平年、閏年的判斷方法，以及拳頭記憶法和大月歌訣記憶法，最后是算出平年、閏年全年的天數(shù)。

　　3、教學重點、

　　難點：年、月都是較大的時間單位，讓學生建立時間單位的觀念和掌握單位間的進率是教學的重點。掌握平年、閏年的判斷方法是教學難點。

　　關于練習題的編排，編者是按照新授內(nèi)容的順序安排的，形成多樣。第1題是先練習了年、月、日之間的進率，再說出平年和閏年的天數(shù)；第二、三、四題是讓學生靈活運用所學的知識來解決問題，提高了學生解答問題的能力。

　　4、教學目標：

　　根據(jù)本節(jié)課的重、難點和內(nèi)容的特點，我制定了以下四條教學目標：

　　（1）能夠說出年、月、日之間的關系，能閱讀日歷、年歷，并寫出日期。

　　（2）能夠說出各月的天數(shù)并能正確分辨大月和小月。

　　（3）理解、掌握平年、閏年的判斷方法，并能說出平年和閏年的天數(shù)。

　　（4）培養(yǎng)學生觀察能力、判斷能力和探究能力。這幾條目標既有知識層，又有運用層，而且概括了本課時的知識點，明確、具體、可測。

　　二、說教法

　　1、教法上：

　　①努力體現(xiàn)教師為主導、學生為主體、訓練為主線的原則。注重知識形成過程的教學，通過啟發(fā)、誘導、設置懸念，培養(yǎng)學生探討知識的能力和抽象概括能力，做到精講多練，講練結合，步步扎實。

　　②盡量利用直觀教具、電化教學等手段達到激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率。

　　③努力體現(xiàn)目標教學特點，在突破重點、難點的過程中重視教學信息的反饋和學生學習能力的培養(yǎng)。如：在教學年、月、日的進率時，我是通過讓學生觀察1993年的年歷使學生知道一年有多少個月，每個月有多少天，通過教與學的雙向反饋，使教師更加清楚學生對這一教學重點的掌握情況，使下面的教學建立在穩(wěn)固的基礎上。再通過教師幻燈片演示近幾年二月份的天數(shù)，學生通過動腦、想、說、總結概括等一系列的活動，突破教學難點。

　　2、教具準備：分句課本的特點和學生年齡特點，我準備了以下教具：年歷、幻燈片、錄音機等。通過這些教具，可以使學生直觀地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學到知識。

　　三、說學法

　　在學法上，通過讓學生觀察、看書、質(zhì)疑、討論、總結、概括、實踐運用等手段調(diào)動學生學習積極性和主動性。如：在教學一年或者一個月的時間有多長時，首先利用年歷組織學生進行觀察等活動，并注意聯(lián)系實際來掌握年、月、日之間的關系；通過讓學生觀察幻燈片中二月份的天數(shù)發(fā)現(xiàn)每四年一閏的規(guī)律。再經(jīng)過計算1980÷4和1986÷4得出平年、閏年的判斷方法。這樣可以培養(yǎng)學生的觀察能力、探究能力和判斷能力，從而提高學習興趣。

　　四、說教學過程

　　下面說一說教學過程程序。因為這是年、月、日的起始課，所以要有個好的開頭，人們常說，好的開始是成功的一半。為了激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性和好奇心，我利用猜謎語的形式來導入課題，我是這樣導入的：“同學們，老師讓你們猜個謎好嗎？請同學們注意聽：有個寶寶真希奇，身穿三百多件衣，天天都要脫一件，等到年底剩張皮！”誰能說這是什么？學生很快就能猜到這是日歷。然后，教師出示一本日歷，通過引導學生觀察日歷，可以知道：在日歷上我們可以找到某年、某月、某日，這就是我們要學習的內(nèi)容：“年、月、日”的認識，（板書課題）。這樣，通過學生猜謎語和引導學生觀察日歷，導入課題，既直觀形象，過度又自然，同時好能激發(fā)求知欲，吸引學生注意力，為下面學習新知打下基礎。

　　為了讓學生有目的、有重點地學習新知，根據(jù)學生的年齡特點和知識的特點，我分兩次口述學習目標，我是這樣出示學習目標的：同學們，你們知道這節(jié)課首先要完成哪兩個任務嗎？我來告訴你們，第一個任務是能夠說出年、月、日的關系，能閱讀日歷、年歷并寫出日期；第二個任務是能夠說出各月的天數(shù)，并能正確分辨大月和小月。這樣出示目標既不枯燥乏味，又不死板，還能讓學生記得住，激發(fā)求知欲。

　　出示完目標后，教師將沿著這條線去教，學生也將沿著這條線去學。通過讓學生有目的地觀察1993年的年歷，使學生初步學會看年歷并知道一年有多少個月，哪幾個月是31天，哪幾個月是30天等知識。我是這樣設計的：通過看年歷，你知道一年有幾個月？每個月的天數(shù)都一樣？每個月各有多少天？看完后請同學們打開書80頁，這是1993年的年歷，請同學們根據(jù)鴨博士提的問題認真觀察年歷。由于問題簡單，學生看完后會積極地舉手回答問題，我根據(jù)學生的回答板書：一年有12個月，每個月的天數(shù)都一樣，有的月份是31天，有的.月份是30天，31天的月份有一、三、五、七、八、十、十二這幾個月；30天的有四、六、九、十一這幾個月；二月有28天。板書完后，我告訴學生通常把有31天的月份稱大月（板書大月），把30天的月份叫小月（板書小月）。在學生熟悉了年歷之后，借助于他們平時對時間的直接經(jīng)驗和想象力，把抽象的時間與具體事件聯(lián)系在一起進行一些有趣的活動，來激發(fā)學生的學習興趣。如：1993年的兒童節(jié)是星期幾？國慶節(jié)是幾月幾號？你自己的生日是幾月幾號？你能用鉛筆把它圈出來嗎？通過這樣的練習，使學生建立起了較長的時間觀念，鞏固了年、月、日之間的關系，同時對學生進行了愛國主義教育，順利地完成了前兩個任務。

　　在學生知道什么是大月，什么是小月后，讓學生判斷自己的生日是在大月還是在小月從而引出二月。這時我告訴學生，二月既不是大月，也不是小月，它是一個特殊的月份，為什么呢？再通過讓學生觀察不同年份的年歷，發(fā)現(xiàn)二月有時是28天，有時是29天（板書29天），寫完后我說明：通常把二月份有28天的這一年叫做平年，有29天的那一年叫做閏年（板書平、閏年）。這時，我口頭出示第三個學習目標：如何判斷某一年是平年還是閏年，并能說出平年和閏年的天數(shù)就是我們將要完成的第三個任務。出現(xiàn)了平年和閏年后，學生會產(chǎn)生疑問：為什么會有平年和閏年呢？為了解決這個問題，我充分利用電教手段，讓學生聽一段錄音：“你知道嗎？……。”這個錄音既回答了學生的疑問，又吸引了學生的注意力，為再次激發(fā)學生的求知欲起到了事半功倍的效果。聽完錄音后，我用幻燈出示了1980年到1992年二月份的天數(shù)，通過讓學生認真觀察、討論，自己發(fā)現(xiàn)四年里有三個平年和一個閏年的規(guī)律，并經(jīng)過計算得出閏年的年份與4的關系，從而學會判斷方法。這樣既加深了理解、記憶，還培養(yǎng)觀察、概括能力，突破了教學難點。

　　為了鞏固判斷方法，了解學生掌握情況，我讓學生對“做一做”的第3題進行了練習。為了讓學生在最短的時間內(nèi)做出正確判斷，我把原題進行了改動，把書中只給的年份都分別除以了4。在判斷2000年時，我用了2000÷4的，學生看到這題會問：“為什么要除以400，而不是除以4呢？”我及時利用教科書下面的底注，通過讓學生看82頁下面的底注，使學生初步了解公歷年份是整百數(shù)的必須是400的倍數(shù)才是閏年。由于學生年齡較小，知識有限，這里只作為常識讓學生了解一下就可以了。

　　用兒歌記憶大月的方法，這樣學生既學得生動活潑，又有助于提高學生的學習興趣，為計算一年的天數(shù)打下了基礎。我是這樣設計的：同學們，看幻燈，圖上有一個左拳頭圖，在左手的拳頭上我們可以依次數(shù)出十二個月份。這時，我先引導學生在圖上數(shù)月份，邊數(shù)邊標出月份。再學生觀察圖知道：凡是凸起的地方表示月份都是大月，凹下去的地方除了二月外都是小月。再引導學生在自己的拳頭上數(shù)月份進行練習。這樣既能親身體驗，又能達到鞏固的目的。由此再一道記大月的歌訣：“一、三、五、七、八、十臘，三十一天永不差。”在此，講清十二月就是實際生活中的常說的臘月。

　　在學生初步掌握了各個月份的天數(shù)之后，讓學生利用剛剛學到的知識自己計算出平年和閏年各有幾天，并填在書上，通過提問，知道平年有365天（板書365天），閏年有366天（板書366天）。這樣設計既鞏固了新知，有培養(yǎng)了學生的靈活性。再通過“做一做”中的第1、2題進行練習。

　　到此，本課知識已經(jīng)學完，通過看書質(zhì)疑進行小結。小結時我采用提問題、學生小結的方式：通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？在學生總結、的基礎上教師再進行歸納概括，在學生腦海中形成一個完整的知識體系。最后是回顧目標進行檢測，通過測評可以獲得反饋信息并及時補救，做到當堂知識當堂掌握。測評時，我充分利用課本中的練習題。這些練習緊扣重點，既有層次，又有梯度；既考查了學生的基礎知識，有考查了學生解決問題的能力，增強了學生學好知道的自信心。

　　《年月日》說課稿 6

　　一、說教材

　　教材分析：

　　時間單位是較為抽象的計量單位。學生已經(jīng)掌握了時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗，已經(jīng)有了形成較長時間觀念的基礎。本節(jié)課主要介紹了時間單位年、月、日及相互關系；判斷大月、小月、平年、閏年的方法。教材力圖體現(xiàn)知識的呈現(xiàn)與生活實例相結合，融知識性、趣味性、探究性為一體。

　　教學目標

　　新課標指出：“數(shù)學教育要面向全體學生，人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必須的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。”基于這樣的理念，我以教材為依托，網(wǎng)上素材為背景，根據(jù)本節(jié)課的重點、難點和教學內(nèi)容的特點，設定了以下三維目標：

　　1、知識目標：使學生認識時間單位--年、月、日，知道一年有12個月，大月、小月和特殊月二月，大月有31天，小月有30天。

　　2、能力目標：能判斷任意一個月是大月還是小月，還能判斷任意一年是閏年還是平年，培養(yǎng)大膽創(chuàng)新的能力。

　　3、情感目標：通過合作、探究獲取新知，體驗學習數(shù)學的樂趣。使學生在學習過程中體會時間的重要性，養(yǎng)成珍惜時間的好習慣，并在學習活動中培養(yǎng)學生孝敬父母和熱愛祖國的良好品德。

　　教學重點、難點：

　　根據(jù)《課程標準》和教材要求，我認為本節(jié)課的教學重點是認識時間單位--年、月、日，知道每個月、平年、閏年各有多少天。教學難點是知道大月小月，學會判斷某個年份是平年還是閏年。

　　二、教法和學法

　　新課標指出：“學生的數(shù)學學習應當是一個生動活潑、主動的、富有個性的過程。”因此，本課在教法上力求體現(xiàn)：在生活情境中“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學，在動手操作中“實踐”數(shù)學；在現(xiàn)實生活中“運用”數(shù)學，充分體現(xiàn)以學生的發(fā)展為本。

　　在學法上，通過引導學生進行觀察--質(zhì)疑--討論--驗證--總結--概括--應用等活動，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生觀察能力、探究能力和判斷能力。

　　三、教學流程

　　教學程序：分三個部分，一創(chuàng)設情境，認定目標；二自主探究、合作交流；三鞏固新知、拓展提升；四小節(jié)評價、課外延伸。

　　四、教學過程：

　　（一）創(chuàng)設情境、認定目標

　　在年月日這節(jié)課中，我們要學習年、月、日。關于年、月、日的'知識，你知道哪些呢？直接導入本課新知，讓學生體會到這個知識來自生活實際中，以致學習本知識的必要性，從而激發(fā)學生的學習興趣。接著出示教學目標，使學生心中有數(shù)，做到有的放矢。

　　（二）自主探究，合作交流

　　1、介紹年、月、日的來歷，目的是了解年月日之間的關系。接著讓學生認識2003年7月份的日歷，目的讓學生知道要判斷一個月有多少天，就看這個月最后一天是幾號？最后觀察2003年歷，完成學習指南的內(nèi)容。

　　2、通過觀察年歷，使學生初步學會看年歷并知道一年有12個月，其中1、3、5、7、8、10、12月份是31天；4、6、9、11月份是30天，2月份是個特殊月。介紹大月小月，并動腦筋想辦法記住大月與小月。這樣的設計，使培養(yǎng)了學生的自學能力、傾聽能力、解決生活中的實際問題能力，將機械記憶變?yōu)橛幸饬x的記憶，有效地提高了學生學習效率，發(fā)展了學生思維能力。再通過有趣的小組合作猜生日，對新知加以鞏固。這個環(huán)節(jié)教師通過各種有趣的活動讓學生真正掌握大、小月的知識，保證了教學的有效性。

　　3、了解平年、閏年。

　　首先讓學生觀察1993——2004年二月日歷了解這些年份的二月份的天數(shù)，接著介紹平年、閏年。判斷1993——2004年哪些年是閏年，哪些年是平年？并從中發(fā)現(xiàn)每四年就有一個閏年，為了拓展學生的思維，老師問照這樣算，下一個閏年應該是哪一年？最后質(zhì)疑那為什么四年就有一個閏年呢？通過知識加油站使學生得到知識的升華。

　　（三）鞏固新知、應用拓展。

　　課堂練習的目的是為了使學生加深對本節(jié)課的知識的理解和知識的應用以及反饋學生對知識的掌握情況。

　　（四）小節(jié)評價、課外延伸

　　最后是學生暢談感受，交流收獲。本著“小課堂，大社會”的教育理念，本節(jié)課的總結將采取學生自我評價、自我教育、自我反思的方式進行，并引導學生談一談應該如何對待時間，對學生進行惜時教育。

　　《年月日》說課稿 7

　　一、說教材

　　1、教學內(nèi)容。

　　九年義務教育小學數(shù)學第六冊第四章“年、月、日”第一課時。

　　2、教材分析

　　“年、月、日”是小學階段接觸的較大的時間單位。在本單元以前，學生已經(jīng)學過了較小的時間單位“時、分、秒”。以后，學生將會把它們用于實際生活，小學階段不要求對時間進行再拓展。因此此課起著十分重要的作用。時間單位是較為抽象的計量單位。本課，學生將認識時間年、月、日，了解它們之間的關系，知道大月、小月、特殊月、平年、閏年的知識及其判斷方法。

　　3、教學目標

　　①知識目標：掌握時間單位年、月、日，理解它們之間的關系。理解平年、閏年等方面的知識，掌握判斷每個月以及平年、閏年天數(shù)的方法。

　　②能力目標：經(jīng)歷動手操作，搜索資料，探索知識規(guī)律的過程，提高觀察、判斷、探究能力。

　　③情感態(tài)度目標：培養(yǎng)愛國主義情感，養(yǎng)成珍惜時間的習慣。

　　4、教學重、難點

　　重點：時間單位年、月、日以及它們之間的關系。

　　難點：平年、閏年的判斷方法。

　　突出重點：采取大月歌和左拳記憶法，把抽象的知識概括成有趣的順口溜與點拳頭。簡單，學生易于接受。

　　突破難點：平年、閏年的判定方法是本課難點，必須讓學生獨立去觀察、猜想、歸納，才能順利內(nèi)化成自身的知識。

　　5、學情分析

　　在低年級，小學生只能理解和掌握那些與他們的實際生活最為接近的時間單位，如時、分等。隨著年齡的增長，學生逐漸接觸了離他們生活較遠的時間單位，如年、月。學生在日常活動中越來越多地積累關于較大的時間單位感性知識，“六一”兒童節(jié)、每年的生日、元旦、國慶、植樹節(jié)等讓孩子建立年月日的初步時間觀念。這些知識是三年級學生學習此課的基礎。“年、月、日”之間的關系較為繁多。學生掌握起來容易出現(xiàn)混亂。

　　二、說教法

　　（一）教學指導思想

　　1、“開放觀察研究”引導孩子自主學習。

　　新課標理念之下，教師應扮演主導角色，學生才是學習的主體。只有當學生對生活中的數(shù)學問題有所思考，才能達到好的教育效果。在教法上，我是采用“開放觀察研究”的方式進行，放手讓學生在實際生活中去尋找教育素材。通過對形式多樣，制作精美的年歷進行觀察、統(tǒng)計、思考、總結，同時在學校生活中與其他同學進行交流，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，也培養(yǎng)數(shù)學交流與數(shù)學表達的能力。新課標認為“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”。從具有濃厚現(xiàn)實意義的年歷入手，本章具有強烈的生活氣息，更易引起學生的學習興趣。

　　2、“課前調(diào)查成果”建立“已有的知識經(jīng)驗”

　　“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。”（新課程標準）平年、閏年、大月、小月、特殊月、判定大小月的方法、判定平年閏年的方法等等的知識使本課知識密度相對較大。本課在知識連貫性方面稍微欠缺。與單位“時“的聯(lián)系在龐大的知識體系中顯得并不緊密。所以在“已有的知識經(jīng)驗”的處理上我采用觀察研究方式，喚醒學生以往的知識經(jīng)驗。同時以問題方式引導學生觀察、思考，形成新的“已有的知識經(jīng)驗”。

　　3、動畫、游戲、比賽多種形式調(diào)節(jié)課堂學習氣氛

　　三年級學生的注意力較容易分散，運用多種形式調(diào)節(jié)課堂氣氛很重要。我在課堂上靈活運用多媒體動畫、游戲和比賽，吸引學生注意力，加強對知識規(guī)律的運用，加深印象。

　　（二）教學準備

　　1、課前一周布置學生收集家里和親戚朋友家里的年歷，找出其中連續(xù)四年，觀察數(shù)據(jù)并完成“課前調(diào)查成果”紙。

　　2、教具：年歷卡、PPT幻燈片。

　　三、說學法

　　課前，學生搜尋資料、觀察、概括、對比、思考，把生活的數(shù)學進行歸納、總結，學習積極性和主動性得到提高。課上孩子以兒歌和游戲為橋梁，把客觀規(guī)律內(nèi)化成為自身知識網(wǎng)絡的一個組成部分。課后，大月歌、左拳記憶法等作為知識的載體，將幫助學生解決來自生活和學習的諸多問題。

　　四、說教學過程

　　課前一周布置學生課前調(diào)查連續(xù)四年的年歷，完成“課前調(diào)查成果”。

　　學生手中的“課前調(diào)查成果”如下

　　年份天數(shù)

　　1月31

　　2月28/29

　　3月31

　　4月30

　　5月31

　　6月30

　　7月31

　　8月31

　　9月30

　　10月31

　　11月30

　　12月31

　　全年365/366

　　根據(jù)以上信息回答問題。

　　1、一年有幾個月？

　　2、一個月有多少天？

　　3、哪幾個月有31天？哪幾個月有30天？

　　4、二月有多少天？一年有多少天？課堂教學環(huán)節(jié)

　　（一）匯報課前調(diào)查結果

　　同學們，在上個星期，老師讓同學們?nèi)ナ占隁v，觀察連續(xù)4年的年歷中的天數(shù)。同學們的結果怎樣？有什么發(fā)現(xiàn)？下面請一個同學來把他的調(diào)查結果匯報出來。

　　學生匯報如：

　　1、一年有12個月。

　　2、有的月份有31天，有的30天，還有29天和28天。

　　3、有31天的月份是一、三、五、七、八、十、十二月，

　　有30天的月份是四、六、九、十一月，

　　有28天或29天的月份是二月。

　　4、二月有28天或29天。

　　有的年份全年365天，有的366天。

　　（二）學習新知

　　1、月份和年份

　　有31天的月份，我們稱為“大月”，有30天的月份，我們稱為“小月”。對于天數(shù)會改變的、最特殊的二月，我們稱它為“特殊月”。（邊板書大月、小月、特殊月）

　　二月如此與眾不同，這里面一定藏著小秘密。同學們想知道嗎？我們請數(shù)學小博士為我們解釋清楚。

　　PPT幻燈片播放地球繞太陽轉動的動畫，并響起數(shù)學小博士的聲音：“地球總是圍繞太陽旋轉的，地球繞太陽公轉一周的時間是一年，實際的時間是365日5時48分46秒。為了方便，人們把一年定為365日，叫做平年。這樣，每四年就與標準時間相隔將近一天。人們就在這一年的二月份多加一天。就是366日了，這樣的年份我們稱為閏年”

　　2、月份的.記憶方法。

　　要記住大月和小月，有什么辦法呢？

　　（學生思考兩分鐘后提問）

　　學生介紹自己記憶的方法，可能是單雙數(shù)記法、大月歌記法、左拳記憶法等等，只要符合規(guī)律，都予以肯定。

　　①單雙數(shù)記憶法：七月以前單月是大月，八以后雙月是大月.

　　②大月歌：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

　　③左拳記憶法：從拳頭邊沿開始數(shù)，凸起來的地方是大月，每個月31天。凹進去的地方是小月，每個月30天，二月除外。

　　3、讀一讀、賽一賽

　　①全班同學用左拳記憶法一起邊做邊念。

　　②比賽哪個小組的同學最熟練最響亮。

　　③全班同學讀大月歌，且考考哪個小組記得最牢。

　　④數(shù)學活動。活動要求：當老師說月份數(shù)，是大月時全班男生起立，是小月時全班女生起立。老師依次說出三月、十一月、七月、九月、六月、八月、一月、十二月，二月。

　　4、判斷平年和閏年

　　我們已經(jīng)學會辨別大月和小月的方法。那么，平年和閏年又怎樣區(qū)分呢？

　　我們仔細想想，閏年就是當年二月有29天的年份。所以，我們只需要看二月份的天數(shù)，就可以判斷出那一年是平年還是閏年了。請翻開書本49頁“做一做”，把閏年圈出來。觀察閏年的年份數(shù)字，你能發(fā)現(xiàn)什么？學生可能的回答如下：

　　①每四年就出現(xiàn)一個閏年。

　　②都是雙數(shù)。

　　③都是4的整倍數(shù)。

　　總結規(guī)律：把年份除以4，有余數(shù)的是平年；沒有余數(shù)是閏年。

　　我們用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，猜一猜2004年之后的下一個閏年。（xxxx）把它除以4檢驗一下。再找出20xx年的年歷檢驗一下。

　　5、練習反饋，引出疑問：下面請同學們判斷一下，1864年、1963年、1988年、1900年是平年還是閏年。

　　6、平年閏年判定的補充規(guī)定。

　　1900÷4=475沒有余數(shù)，可是它是平年，為什么呢？請聽數(shù)學小博士的解釋。

　　PPT幻燈片播放地球繞太陽轉動的動畫，并響起數(shù)學小博士的聲音：每四年出現(xiàn)一個閏年，時間差不是整整24小時，而是23小時15分4秒。所以四年一閏，又多加了44分56秒。看起來誤差很小，時間長了，誤差就大了。每400年就多算了3日2時53分20秒，所以每400年應該少增加3天。為了便于計算，就做了“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的規(guī)定因此科學家又做了一項補充規(guī)定：“年份是整百年的必須是400的倍數(shù)才是閏年。”

　　（三）練習反饋，鞏固新知：

　　判斷題

　　①五月是大月。（）

　　②十一月是大月。（）

　　③2019年是平年。（）

　　④2024年的二月有29天。（）

　　⑤2053年的一月有31天。（）

　　（四）全班小結，暢談收獲

　　這節(jié)課我們學習了什么？

　　《年月日》說課稿 8

　　一、說教材

　　（一）、教材分析：

　　年、月、日是九年義務教育《實驗數(shù)學》第八冊第三單元“量的計量”中時間單位第一課時。這部分教材是在學生學習了時、分、秒等較短的時間單位之后，并有一定生活經(jīng)驗的基礎上進行的。由于年和月是比較大的時間單位，教材首先讓學生有目的地觀察年歷，初步了解年、月、日、平年，閏年的基本含義以及內(nèi)在關系，在初步掌握各月天數(shù)后，引出平年、閏年全年天數(shù)的計算，然后介紹平年、閏年的判斷方法。

　　（二）、學生情況分析：

　　時間單位是較為抽象的計量單位。小學低年級學生只能理解和掌握那些與他們的世界最為接近的時間單位，如時、分等。隨著年齡的增長，小學生才能逐步理解離他們生活較遠，較大的時間單位。四年級的小學生已經(jīng)掌握了時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性認識，年、月、日方面的知識也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學習內(nèi)容中，有了形成較長時間觀念的基礎。本節(jié)課正是在此基礎上向學生介紹有關年、月、日方面的知識。

　　（三）、教學目標

　　結合學生的實際情況，以新的課程標準為指導，我確定本課的教學目標是：

　　1、認識一年、一日，知道世紀、年、月、日的關系，記住大月、小月分別是哪幾個月。

　　2、知道平年、閏年的天數(shù)，知道判斷閏年、平年的方法。

　　3、結合本節(jié)課知識進行愛國主義教育和珍惜時間的思想教育。

　　（四）、教學重、難點：

　　根據(jù)教學目標，重點確定為：讓學生獲得較長的時間觀念，即年、月、日的認識及它們之間的關系。其中發(fā)現(xiàn)并掌握閏年、平年的判斷方法是本節(jié)課的教學難點。

　　（五）教學準備：

　　為了突出重點，突破難點，更好地完成教學任務：

　　a)學生準備：各年份的年歷表若干張。

　　b)教師準備：多媒體課件。

　　二、設計理念：

　　本課總體設計，本著“以人為本，關注發(fā)展”的教育理念，采用動手實踐，自主探索，合作交流的學習方式。力求讓全體學生在寬松民主的氣氛中參與學習過程。

　　三、教法、學法分析

　　新課程改革的顯著特征是學習方式的轉變。我采用以“主動、探究、合作”為特征的探究性學習方式，圍繞“經(jīng)歷學習過程”這一主線組織教學。并充分利用網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢，集趣味性、知識性于一體，遵守師生互動的原則，以學生的動手實踐、自主探索、合作交流學習為主。

　　四、教學過程設計

　　為了實現(xiàn)教學目標，完成新課標賦予的教學任務，我對本課的教學過程作了如下的設計：

　　1、創(chuàng)設情景，引入新課。

　　2、合作交流，探究發(fā)現(xiàn)。

　　3、實踐應用，鞏固新知。

　　4、總結評價，拓展思維。

　　（一）、創(chuàng)設情景，引入新課

　　（課件演示：生活中的一組數(shù)）在導入部分，我用課件出示生活中的許多數(shù)，引出年、月、日三個時間單位，從而揭示課題。這樣的引入，是通過生活化的情景，既讓學生感到數(shù)學知識與生活有密切的關系，體會到數(shù)學就在身邊，又使學生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)，為順利完成本節(jié)課教學任務做了思維上的準備。

　　（二）、合作交流，探究發(fā)現(xiàn)

　　本環(huán)節(jié)分以下幾步進行：

　　1、認識一年和一日

　　2、認識年歷表

　　3、記大月、小月

　　4、計算平年、閏年的天數(shù)

　　5、學習的平年、閏年的規(guī)定

　　6、學習世紀

　　1、認識一年和一日

　　我利用多媒體課件演示太陽、地球、月亮運動軌跡。同時配音說明：地球自轉一圈的時間是一日，地球繞太陽旋轉一周的時間是一年。這樣的設計，是想從浩瀚的宇宙中揭示抽象的數(shù)學知識。一方面吸引學生的注意力，起組織教學的作用，另一方面更一步激發(fā)了學生的求知欲。

　　2、認識年歷表

　　數(shù)學教育家波利亞指出：學習任何知識的最佳途徑，都是由自己去發(fā)現(xiàn)、探索、研究，因為這樣理解更深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。也只有這樣，才能讓學生在真正的探究性學習中學會學習，不斷發(fā)展自身的認知結構與智能結構。因此，我采用小組協(xié)作學習的方式，讓學生去觀察、討論、發(fā)現(xiàn)年歷表上所蘊含的數(shù)學信息。并把從年歷表上發(fā)現(xiàn)到的信息記錄下來，并展開比賽：看哪一組的小朋友觀察、討論得最認真。教師再根據(jù)學生的匯報，概括總結并板書。

　　通過學生觀察年歷卡，小組研究獲取知識，這樣留給學生更大的思維空間和創(chuàng)造學習的機會，充分體現(xiàn)開放式教學的思想，遵循學生為主體的原則。不僅使學生學到新的知識，而且培養(yǎng)了學生的主體意識和合作精神。

　　3、記憶大、小月（演示：拳頭記憶法、歌訣法等）

　　（1）教師提出疑問：以上這些知識都是小朋友們通過自主合作學習發(fā)現(xiàn)的，要求記住這些知識，怎樣很快地記住31天的大月有哪幾個月？學生匯報并演示這些方法。

　　（2）游戲記大、小月

　　為了學生進一步記住大小月的月份，我采用了游戲記大小月的形式：老師說到大月時男生站，說到小月時女生站，比比誰的反應最快。這樣的環(huán)節(jié)安排，既可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，又可以加深學生的認識。

　　4、計算平年、閏年的天數(shù)

　　出示：平年31×7＋30×4＋28=（）天

　　閏年31×7＋30×4＋29=（）天

　　提出問題：31×7、30×4、28各表示什么？

　　5、學習的平年、閏年的規(guī)定

　　質(zhì)疑：那么平年、閏年又是怎樣規(guī)定呢？指出：答案就在書上。鼓勵學生看書81頁中間的一段文字，讀一讀并劃出來。學生通過自學、交流，了解平年閏年的規(guī)定。然后，課件出示：

　　（1）規(guī)定公歷年份是4的倍數(shù)的是閏年，不是4的倍數(shù)的是平年。

　　（2）公歷年份是整百數(shù)的必須是400的倍數(shù)才是閏年，如不是400的倍數(shù)的年份是平年。

　　由此得出四年一閏的規(guī)律。

　　6、判斷平年、閏年

　　這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的一個難點，根據(jù)四年一閏的規(guī)律，我引導學生通過計算、討論、自學課本等手段來突破這一難點。在教學中，學生通過計算這些年份是否是4或者是400的倍數(shù)來判斷是平年還是閏年。這時，出現(xiàn)了一段小小的`插曲，一個孩子非常激動、開心的說：“老師，我想向大家介紹一個能很快判斷一個數(shù)是否是4的倍數(shù)的方法，如果這個數(shù)的末尾兩位數(shù)是4的倍數(shù)，那么這個數(shù)就是4的倍數(shù)。這樣，我就能很快地用口算判斷一個年份是平年還是閏年。”這個孩子的表現(xiàn)，是我課前完全沒有預想到的，但我立刻肯定了他的想法，并向全班同學推廣。這段小小的插曲，引起了我深深的反思，這也提醒我們在今后的備課過程中，要提高對學生的研究，充分了解、信任學生，使我們的教學設計更吻合于學生的認知能力與學習材料。

　　7、反饋練習

　　為了避勉集中練習給學生造成疲勞感，我采用邊講邊練的形式，力求達到“新”、“活”、“實”、“用”的目的，使學生作到有張有弛，從而形成理解，記憶，應用，發(fā)展的學習水平。所以在認識了平年、閏年之后，我設計了以下練習：

　　對號入座：

　　19xx年19xx年19xx年

　　20xx年18xx年20xx年

　　閏年平年

　　（）（）

　　8、認識世紀

　　通過小組交流能讓學生及時反饋獲得的數(shù)學信息，表述自己獨到的發(fā)現(xiàn)。交流是信息共享的過程，也是嘗試的過程。所以在認識“世紀”這個比年大的時間單位這一環(huán)節(jié)，我仍然采用自主學習方式，讓學生自學、交流得出：1世紀=100年

　　緊接著有針對性的進行反饋練習……

　　接著對零亂的知識進行有序的整理，便于更好的有意記憶。

　　總結質(zhì)疑：今天我們主要研究了什么？知道了什么？對這些知識還有什么疑問嗎？

　　（三）實踐應用，鞏固新知

　　新課程理念告訴我們，要關注不同學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，關注學生的學習情感。為此，為了激發(fā)學生的興趣，體現(xiàn)練習的趣味性，我把不同層次的練習，設計成幾個集知識性、趣味性于一體的獨立版塊，讓學生自動選擇練習，使各類學生的能力都得到不同的發(fā)展。

　　1、我顯身手

　　2、我當包公

　　3、走進生活（數(shù)學來源于生活，又應用于生活）

　　4、歡樂總動員

　　學生制20xx年（）月的月歷表，并提醒學生好好珍惜和利用時間，培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣。

　　（四）總結評價，拓展思維

　　為了提高學生喜歡數(shù)學，主動研究數(shù)學的情感態(tài)度，我提出：請同學們充分利用網(wǎng)上資源，走進網(wǎng)絡世界，上網(wǎng)查一查有關年、月、日的更多知識。這樣的教學，擴大了學生的知識面，拓展了學生的思維空間，把學生的探究學習引入縱深。培養(yǎng)學生不斷進取的學習習慣，達到“曲散意未盡”的效果。

　　（五）板書設計

　　它簡潔名了，用精煉的語言對教學內(nèi)容進行高度概括。起到了提綱挈領的作用。

　　引申談話：

　　總之，本課從“以人為本，關注發(fā)展”的理念出發(fā)，在整堂課上注重發(fā)揮學生的主體精神和自主學習的能動性，力求讓全體學生主動參與到探索性的學習活動中來。我相信，這樣的設計有利于培養(yǎng)學生科學的探索精神和實際能力。有利于學生終身可持續(xù)的健康發(fā)展。

　　《年月日》說課稿 9

　　一、教材分析

　　時間單位是抽象的計量單位，學生在一年級下學期認識了鐘表，二年級下學期了解了時、分、秒，并且在上一節(jié)課學習了24時計時法。隨著年齡增長，年、月、日的知識也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學習中，因此，教材注意聯(lián)系實際，使學生初步了解較長時間單位年、月、日的有關知識。

　　教材是讓學生初步了解天文知識的基礎上，認識時間單位：年月、日，并了解它們之間的關系。

　　通過本節(jié)課的學習有助于學生形成較長的時間觀念，有利于學生養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　二、學情分析

　　1、學生基礎知識經(jīng)驗

　　布魯姆說過：對教學影響最大的就是學生已有的知識經(jīng)驗，那么，本節(jié)課是在學生掌握了時分秒的知識并對年月日有一定感性經(jīng)驗的基礎上學習的。

　　2、學生的能力

　　心理學家表明：8到10歲的孩子處于各種能力發(fā)展的過渡期，思維由直觀到抽象、想象由模仿到創(chuàng)造，并且他們的自覺性、主動性、持久性都有所加強，探究能力。所以，能進行一定的抽象思維，并具備一定的想象能力和探究能力。

　　通過對教材和學生的分析，將本節(jié)課的教學目標、重點難點確定如下：

　　教學目標：

　　1、知識技能：借助生活經(jīng)驗，認識時間單位：年、月、日，并了解它們之間的關系。通過觀察、比較會判斷大月、小月、平年和閏年。

　　2、過程方法：通過探索與交流，幫助學生建立較長的時間觀念，培養(yǎng)學生認真觀察、歸納概括和邏輯思維能力。

　　3、情感態(tài)度價值觀：使學生感受到數(shù)學知識和實際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學習興趣。培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣。

　　教學重點：認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系，以及大月、小月的記憶。

　　教學難點：平年、閏年判斷方法。

　　教具

　　2012和2013年的年歷卡、課件。通過這些教具，可以使學生直觀地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學到知識。

　　教學過程

　　1、創(chuàng)設情景、設疑導入

　　興趣是最好的老師，在這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設了這樣一個情景：

　　工商局的人到一個食品店檢查，僅通過食品上的保質(zhì)期就很快判斷有兩種食品肯定不合格，一種是保質(zhì)期到2013年9月31日，一種是保質(zhì)期到2014年10月30日。

　　看日期，兩種食品并沒過期，為什么判定不合格呢?你知道這是為什么嗎?從而引入新課(板書課題：年 月 日)

　　設計意圖：讓學生在充滿疑惑、好奇、興趣的狀態(tài)下進入本節(jié)課的學習，同時也讓學生感受到數(shù)學學習與生活實際密切相關。

　　2、觀察比較、探究新知

　　在探究新知這一環(huán)節(jié)我分四步進行教學。

　　(1)了解年月日的來歷。學習第一個小紅點“年”的知識。

　　出示情境圖讓學生進行觀察，并給學生介紹第一幅圖是太陽系中的八大行星，它們都繞著太陽轉。第二幅圖是太陽、地球、月亮的運行圖。根據(jù)三者的運動規(guī)律，使學生知道年月日的來歷。

　　在了解了天文現(xiàn)象的基礎上，讓學生讀一讀圖中的數(shù)學信息，

　　地球繞太陽公轉一周的時間約是一年；

　　地球繞太陽公轉的同時也在自轉。地球自轉一周的時間是23時56分4秒，大約是一日。

　　教師補充信息：月亮圍繞地球公轉一周的時間大約是一月。

　　設計意圖：通過介紹年月日的來歷，讓學生了解天文知識，將數(shù)學學習與科普教育相結合。

　　地球繞太陽公轉一周的時間約是一年；誰能描述一下“一年有多長?”可能有學生會說，12個月、365天，也可能會說兩個學期、從今年的今天到明年的'今天，去年生日那天到今天生日那天……

　　對于學生的回答，我們要做出合理的評價，通過學生的交流，能感受到“年的長短”，加深了對“年”理解。

　　為什么一年有365天和366天不同的情況呢，引出平年、閏年，這就要了解“月”的相關知識，接下來學習第二個小紅點。

　　(2)學習第二個小紅點“月”的知識。

　　本著“以學生為主體”的原則，我大膽放手，讓學生觀察年歷卡交流想法，在交流中讓學生的想法得到完善，在交流中學會思考，然后交流匯報，板書知識點。

　　根據(jù)板書詮釋大月和小月的含義。接著介紹記憶大小月方法。

　　介紹兩種方法：課本27頁兒歌、28頁拳頭記憶法。

　　最后為了讓學生對所學知識能夠很好的吸收，我設計了“我報月，你聽好，大月點頭，小月?lián)粽啤庇螒颉?/p>

　　【設計意圖：進一步加深對大月小月的記憶。讓每一個孩子都參與到活動中，激發(fā)學生的學習興趣，體驗學習的快樂。】

　　(3)判斷平年、閏年

　　對于判斷平年、閏年這一教學難點，我采用提供科學依據(jù)和小組合作交流來突破的。

　　首先充分利用電教手段，讓學生看一段小資料：課本29頁知識長廊和27頁的小博士的話。

　　地球繞太陽轉一周需要365天5小時48分46秒。為了方便，將一年定為365天，叫做平年。這樣，每過4年差不多就要多出一天來，把這1天加在2月份里，這一年就有366天，叫做閏年。公歷年份是4的倍數(shù)的，一般都是閏年；但公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。

　　設計意圖：根據(jù)這樣的理論依據(jù)，說一說你對“公歷年份是4的倍數(shù)的，一般都是閏年；但公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年”的理解

　　然后，出示了2000年到2013年二月份的天數(shù)，通過讓學生認真觀察、討論，自己發(fā)現(xiàn)四年里有三個平年和一個閏年的規(guī)律，并經(jīng)過計算得出閏年的年份與4的關系，從而學會判斷方法。

　　設計意圖：這樣既加深了理解、記憶，還培養(yǎng)觀察、概括能力，突破了教學難點。

　　重點說明2000年、1900年和2100年的判斷方法。

　　不用計算，想一想：1984年是閏年，1985年是平年還是閏年呢?1986年呢?1987年、1988年呢?

　　1988年是閏年，再過幾年還是閏年呢?你是怎么想的?

　　(4)綠點部分“日”的知識

　　相對于年月來說，日是較短的時間單位，并且學生剛學習了24時計時法，所以很容易理解體會一日的長短。在這里教材借助“卡通電腦”讓學生了解還有比“年”大的時間單位“世紀”。

　　3、自主練習、鞏固新知

　　(1)填一填 對所學知識的一個簡單回顧和整理。

　　(2)判一判 變式練習。

　　(3)連一連 對平年閏年的理解鞏固。

　　(4)猜一猜 用所學知識解決生活中的問題。

　　設計意圖：練習題的設計由易到難、由淺入深，有基礎題到提升題，根據(jù)孩子的心理特征，練習的形式多樣，力求照顧到所有學生，即要考察基礎知識，也給學有力的學生創(chuàng)造繼續(xù)發(fā)展的空間。

　　4、首尾呼應、解疑答惑

　　設計意圖：解決了學生心中的疑惑，讓學生學會一種判斷偽劣產(chǎn)品的方法，體會年月日的知識在生活中的重要性，教育孩子不要買不合格的食品。

　　5、暢談收獲、升華認識

　　設計意圖：本著“小課堂、大社會”的教育理念，本節(jié)課的總結采取，自我評價、自我教育、自我反思的方式，對學生進行惜時教育。

　　板書設計

　　板書是課堂的眼睛，教學的靈魂，為課堂起到導航的作用，我的板書設計如下：從板書中可以清楚地看到本節(jié)課的知識點，重點難點一目了然，有利于學生形成完整的知識系統(tǒng)。

　　總之，本節(jié)課中創(chuàng)設富有生活味的數(shù)學情景，力求學生感受到年月日在生活中的應用價值，為學生提供自主探究、合作交流的平臺，充分的體現(xiàn)“充分體現(xiàn)以學生的發(fā)展為本”這一教育理念。但本節(jié)課的教學還有許多不足之處，請各位領導、老師批評指正。謝謝!

　　《年月日》說課稿 10

　　一、是說教材

　　1、教材內(nèi)容的地位、作用和意義：

　　年、月、日是常用的，與人們的生活離不開的時間單位。我們知道時間單位是較為抽象的計算單位。學生已經(jīng)學習并掌握了時、分、秒，本單元是此基礎上向學生介紹有關年、月、日等時間單位方面知識的。本課是讓學生觀察認識時間單位年、月、日以及它們之間的關系，且哪幾個月是大月，哪幾個月是小月，和一年有多少天。隨著年齡增長，生活經(jīng)驗的增多，年、月、日的知識也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學習中，有了形成較長的時間觀念的基礎，理解一年或者一個月的時間有多長，需借助一定的想象力。因而教材注意聯(lián)系實際，提高學生的學習興趣，使學生初步了解年、月、日的有關知識。

　　2、教學目標

　　（1）知識與技能：

　　引導學生認識時間單位：年、月、日，知道大月、小月的知識，記住各月的天數(shù)；使學生會判斷大、小月；學生能與生活聯(lián)系起來，熟練地運用年、月、日的知識解決簡單的實際問題，增強應用意識。

　　（2）過程與方法：通過探索與交流，幫助學生建立較長的時間觀念，激發(fā)學生的學習興趣，進一步培養(yǎng)數(shù)感，培養(yǎng)學生認真觀察、歸納概括和邏輯思維能力。

　　（3）情感態(tài)度與價值觀：使學生感受到數(shù)學知識和實際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學習興趣。培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣。

　　3、教學重難點

　　（1）探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關系。

　　（2）發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法。

　　二、是說教法

　　為了體現(xiàn)新課標的教學理念，依據(jù)現(xiàn)代認知科學理論，遵循學生的認知規(guī)律，我采取的教法是：

　　（1）努力體現(xiàn)教師為主導、學生為主體、訓練為主線的原則。注重知識形成過程的教學，通過啟發(fā)、誘導、設置懸念，培養(yǎng)學生探討知識的能力和抽象概括能力，做到從學生的“要我學”到“我要學”意識轉變，真正把學生當作學習的主人。

　　（2）盡量利用直觀教具、演示等手段達到激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率。

　　三、是說學法

　　由于年、月、日的知識比較抽象，而三年級的學生是以具體形象思維為主，所以這節(jié)課我采用的學法是：教師適當引導學生聯(lián)系生活，從而形象直觀理解該知識。并運用學會的知識解決生活中的實際問題。也可以讓學生觀察、質(zhì)疑、討論、總結、概括、實踐運用等手段調(diào)動學生學習積極性和主動性。讓學生有充分的時間和機會動手操作、觀察等方法主動獲取知識，進一步培養(yǎng)學生的學習意識和觀察分析、歸納能力，學習主動探究問題的方法。

　　四、是說教具準備

　　學生：不同年份的年歷卡。

　　教師：課件、年歷等。

　　五、是說教學過程

　　本節(jié)課的教學流程我分為四個環(huán)節(jié)。

　　第一環(huán)節(jié)：復習舊知

　　師：（出示課件）現(xiàn)在老師給大家1分鐘邊看題邊想，把答案記在腦子里。（1分鐘過去了）師：老師要請五位同學分別來完成這五道練習題，誰來呢？（學生舉手）我先請一位學生回答第一題，然后發(fā)動學生評論，統(tǒng)一認識，得出結論：2時=（120）分。（出示隱藏答案）。然后對回答正確的學生進行表揚。（我平時上課的表揚方式是全體學生邊拍手邊說：嘿嘿嘿，你真棒。）同上完成以下四道練習題最后提問：大家知道時分秒都是什么單位？（學生就會回答是時間單位）

　　這樣設計的意圖在于檢查學生舊知識的掌握情況，為后面要學新的時間單位做好鋪墊。

　　第二個環(huán)節(jié)：設置懸念、情景導入

　　師：同學們上課到現(xiàn)在你們一定很累了吧？老師給你們講一個故事放松放松一下好不好？”（這時同學們的情趣會高漲起來。）但在講故事之前老師要向你們提出幾個要求，那就是聽故事要認真，聽完了要回答幾個問題哦！（出示課件開始講故事）故事講完了，請大家想一想，我們的警察是怎么一下就發(fā)現(xiàn)了呢？發(fā)現(xiàn)什么呢？請同學們拿出老師課前發(fā)給大家1993年年歷卡片。假如你現(xiàn)在就是這位警察，請你在卡片上找出這位罪犯的生日。（學生在尋找時，我提示他們要在2月份找。）學生找了一會兒就會說找不到2月29日這一天。為什么呢？你們想知道嗎？（學生肯定會說想）因為1993年2月份根本就沒有29日這一天，所以我們的警察就知道他的護照是假的。由此可見，年、月、日這個時間單位在我們的日常生活中有多重要。這就是今天我們要一起來學習的比原來時、分、秒更大的時間單位：年、月、日。（板課題：年、月、日）

　　這樣設計的意圖：一方面可以將學生的注意力高度集中起來，有利于課堂教學，另一方面，更重要的是提高學生的求知欲望。

　　師：請同學們先閉上眼睛（出示課件），現(xiàn)在可以睜開了。（當學生看到這張照片可能會很高興地議論：這不是咱們班的同學跳舞的照

　　片嗎？）對！請同學們回憶一下，這是咱們班在哪一年的什么節(jié)日參加表演時拍下的照片呢？（出示隱藏時間xxxx年1月1日）

　　師：大家還想看照片嗎？（學生肯定特別高興地說：想！出示課件當學生看到張相片也肯定會說：這不是最近咱們班女子拔河比賽的照片嗎？）對！那大家還記得這是什么時候拍的嗎？（同時出示隱藏時間）

　　師：同學們，你們知道10月1日是什么節(jié)日嗎？（學生會回答：國慶節(jié)）那么國慶節(jié)是從哪一年開始的呢？（學生可能會說不知道）這張照片拍的是我們的毛主席10月1日在天安門上宣布中華人民共和國成立的時刻，那是在哪一年呢？（同時出示隱藏時間1949年）從此我國的第一個國慶節(jié)就在1949年10月1日這一天誕生了。

　　我們再來看下一張照片。（出示課件）

　　大家看，照片上的人怎么樣呢？（學生可能會回答他們高興得大叫起來！）那他們?yōu)槭裁催@么激動、高興呢？（老師用鼠標指著“中國申奧成功”這幾個字提示學生。學生會回答中國申奧成功了）那這個激動人心的時刻是在哪一年的7月13日呢？（同時出示隱藏時間2001年。）那我們一起來讀一下2001年7月13日中國申奧成功。

　　師：（出示課件）請同學們說一說，這又是一個什么有意義的日子呢？（學生一看照片自然會說出3月12日是植樹節(jié)。）對！同學們的眼睛真亮！那我們一起來讀一下：3月12日是植樹節(jié)。

　　師：那這張圖片呢？（學生看到這張圖片就會脫口而出六一兒童節(jié)是6月1日。）對！同學們真棒！我們自己來表揚自己一下：嘿嘿嘿，我真棒！

　　師：同學們像以上這些有意義的日子都需要用哪些時間單位去記載呢？（學生自然會回答年、月、日）那大家再大聲得讀一讀課題：年、月、日。（再一次出示板書年、月、日）

　　這樣設計的意圖，是為了讓學生體會到年、月、日這個知識來自生活實際中，以致學習本知識的必要性，從而激發(fā)學生的學習興趣。

　　第三環(huán)節(jié)：合作學習，探索新知。

　　師：請大家拿出課前老師發(fā)給你們2005年的年歷卡，一邊看一邊想如何回答這幾道思考題，（出示課件）并做出答案。學生邊回答教師邊板書（出示課件）按問題的順序出示隱藏答案。如一年有12個月；1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月是31天；4月、6月、9月、11月是30天。師：同學們睜大眼睛看一看還有那個月沒有出來跟我們玩呢？（學生回答2月份）（出示隱藏答案2月）那2005年的2月份是多少天呢？（學生回答28天）（出示隱藏答案28天）師：人們習慣把有31天的叫大月，（在31天后板書大月，出示隱藏答案）把30天的`叫小月。（在30天后板書小月，出示隱藏答案）那么2月既不是大月也不是小月那它是什么月呢？（出示隱藏答案特殊月）

　　師：同學們誰有什么好辦法能較快地記住各月有多少天？（啟發(fā)學生開動腦筋，說出自己的辦法。）表揚能想出比較好的辦法的學生。現(xiàn)在輪到老師向你們介紹一種拳頭記數(shù)法看你們喜不喜歡。（出示課件）師示范演示：請大家舉起左手，攥成拳頭，背向自己。從食指的凸起處依次往小指那數(shù)：1、2、3……12。數(shù)8月時要從數(shù)1月的地方數(shù)。凡是凸起的是31天也是大月，凹下去的是30天也是小月，除2月外。

　　學生自己練習拳頭記數(shù)法，同桌互練互評，指定學生演示，大家評。然后根據(jù)投影的拳頭全體一起記憶。最后再介紹兩首兒歌請學生選擇一個自己認為好的辦法記一記。（出示課件）

　　第四環(huán)節(jié)：：巧設練習，鞏固新知

　　（1）為了讓學生所學知識能夠很好的吸收，我設計了“我報月份，你聽好，大月點頭，小月?lián)粽啤钡挠螒颉Ｅ袛啻蟆⑿≡掠螒虻募尤耄拐麄€課堂的氣氛達到高潮，學生的學習興趣被充分調(diào)動，學生數(shù)學意識的形成和發(fā)展得到進一步提升。

　　（2）師：看誰是個聰明的小朋友，能以最快的速度完成這兩道練習題。（出示課件）學生完成練習后，師生共同訂正答案。

　　（3）拓展延伸，回歸生活。

　　為了拓展學生的思維，在課堂的最后幾分鐘我設計了一道開放性練習題：小明在外婆家連續(xù)住了62天，正好是兩個月，你知道是哪兩個月嗎？如果是61天？60天呢？給學有余力的學生創(chuàng)建繼續(xù)發(fā)展的空間。

　　這樣設計的意圖是為了活躍學生思維，調(diào)動學生學習積極性，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，營造了一個“輕松和諧”的課堂氛圍。

　　至此，結束整節(jié)課的教學，在設計過程中，由于本人水平有限，可能純在不少問題，希望得到老師們的指導。

　　《年月日》說課稿 11

　　一、教材分析

　　《年月日》時間單位是較為抽象的計量單位，學生在二年級已經(jīng)學過與他們生活比較接近的時間單位時、分、秒。隨著年齡增長，生活經(jīng)驗的增多，年、月、日的知識也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學習中，有了形成較長的時間觀念的基礎。因而教材注意聯(lián)系實際，提高學生的學習興趣，使學生初步了解年、月、日的有關知識。

　　二、本課教學目標

　　1、在觀察年歷卡的活動中，認識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，能記住一年中哪幾個月是大月，哪幾個月是小月。知道一年有365天或366天。

　　2、在年歷上查找、交流一些有紀念意義的日子，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高解決簡單實際問題的能力，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

　　3、通過獨立思考、合作交流的方式，開展觀察、操作、游戲、計算等學習活動，培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的學習能力。。

　　學習重點：認識時間單位年月日，掌握它們之間的相互關系。

　　三、設計理念

　　雖然年月日時間單位是個抽象的概念，但和人們的生活密切相關，孩子們有了一定的知識儲備。所以在設計課時考慮到這一點，先了解學生已知的內(nèi)容，自主探究，以新課程標準的理念為指導，創(chuàng)造性地使用教材，以學生活中的數(shù)學，學有用的數(shù)學，用數(shù)學知識解決生活中的簡單問題為基本理念。把學習的主動權還給學生，發(fā)揮學生自主、探究、合作、創(chuàng)新的精神，通過學生的搜集、匯報、展示、交流，教師及時引導學生驗證、推理、提升，在師生互動的動態(tài)生成中共同推進學習過程。

　　四、教學過程

　　一、設情境導入新課

　　1、你知道自己出生的日子嗎？

　　2、你還知道哪些特殊的日子？

　　3、這里有哪幾個時間單位呢？對，這節(jié)課我們就來學習比時分秒更大的時間單位：年月日。板書課題：年月日

　　二、新課探究

　　1、你們知道哪些關于年、月、日的知識？

　　2、分析年月日的產(chǎn)生。

　　3、引導探索：

　　（1）出示年歷卡，說說通過年歷卡，你已經(jīng)知道哪些知識？（請同學們拿出手中的年歷卡，分組觀察，討論找出年歷卡中有關年月日的知識，我們比一比，看看哪個小組發(fā)現(xiàn)的秘密多？

　　（2）小組討論

　　（3）生交流。師：誰來說說你們的發(fā)現(xiàn)？

　　（4）教師根據(jù)學生的回答，逐步完善板書：

　　大月（31天）1、3、5、7、8、10、12

　　一年有12個月

　　小月（30天）4、6、9、11

　　特殊月二月平年28天

　　閏年29天

　　對比xxxx年的日歷看看有什么發(fā)現(xiàn)？（二月天數(shù)不同，我們把二月是28天的年份叫平年，把二月是29天的月份叫閏年。）關于平年和閏年的有關知識我們下一節(jié)課研究。

　　數(shù)一數(shù)：一年中有幾個大月、幾個小月、幾個特殊月？

　　4、教學記憶大小月的方法

　　師：

　　（1）你有什么好的方法記住每個月的天數(shù)呢？

　　a、歌訣法

　　b、拳頭記憶法。（出示拳頭，師：這是什么？你們有嗎？它能幫我們記住每月的天數(shù)，怎樣幫呢？自學課本P48）

　　（2）你還有其它的方法嗎？你喜歡哪一種就用哪一種。

　　（3）師生共同玩游戲：大月男生起立，小月女生起立。（二月為什么沒人起立，二月既不是大月，也不是小月。）

　　5、結合實際進一步認識年月日

　　（1）剛才同學們通過研究年歷卡，學到這么多的知識，你們真了不起。現(xiàn)在請你們在2019年的年歷卡上找到國慶節(jié)這一天，你是怎樣找到這一天的`？在找出兒童節(jié)、教師節(jié)、勞動節(jié)。你們知道媽媽的生日嗎？找出自己的生日

　　（2）請你想一想今年有哪些讓你高興、難忘、或值得慶祝的日子？在今年的年歷卡上圈出來。（學生交流，并說出為什么？）

　　（3）同學們已經(jīng)學會了看年歷卡，而且通過年歷卡知道了有關年月日的知識。現(xiàn)在同學們結合自己的實際想一想，從什么時候到什么時候經(jīng)過的時間是一年？一月？一日？舉例說明。

　　三、鞏固練習

　　四、課堂總結

　　教學反思

　　平均數(shù)對于三年級的學生來說它也是一個非常抽象的概念。謝老師通過教學讓學生明白平均數(shù)是怎么產(chǎn)生的，使學生認識到它并不是一個實實在在的數(shù)，而是一個虛擬的數(shù)，使學生理解平均數(shù)含義，初步學會簡單的求平均數(shù)的方法。本節(jié)課有許多亮點。

　　一、創(chuàng)設情景、引起興趣

　　本節(jié)課謝老師通過聯(lián)系學生自己身邊的事，在人數(shù)不同的情況下參賽比較，“這樣比公不公平”引發(fā)學生思維的沖突，讓學生感到數(shù)學就發(fā)生在自己身邊，引起學生的興趣，激發(fā)解決問題的欲望，從而引出求平均數(shù)的問題，認知的“不平衡”激發(fā)他們的求知欲，好奇心。教學有了這個過程，學生對平均數(shù)的統(tǒng)計意義以及作用才有比較深刻的理解，也才能在面臨相類似問題時，能自主地想到用平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，去進行比較和分析。

　　二、注重思想方法的培養(yǎng)

　　謝老師在教學中能通過直面的課件演示讓學生體驗這種方法，并啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)移動前和移動后什么變了？什么沒有變？在此，初步小結：什么是平均數(shù)？通過例題的深入研究，學生進一步感知平均數(shù)的取值范圍。幫著學生理解平均數(shù)是一個虛擬的數(shù)，它表示的是一組數(shù)據(jù)的整體情況，從而使學生對“平均數(shù)”的認識逐步清晰。

　　三、學會運用平均數(shù)

　　在整個教學過程中，謝老師注意從生活實例入手，通過練習設計，讓學生借助于具體問題、具體數(shù)據(jù)進一步理解平均數(shù)的性質(zhì)，豐富學生對平均數(shù)的理解。將知識與生活緊密相連，生活中處處有數(shù)學。讓學生充分體驗到數(shù)學從生活中來，回到生活中去。在整個教學過程中，注重學生主體意識的培養(yǎng)，提高學生的觀察、分析、判斷能力。

　　《年月日》說課稿 12

　　一、教學目標

　　1. 結合生活經(jīng)驗使學生認識時間單位年、月、日，了解有關大月、小月、平年、閏年等方面的知識，記住每個月各有多少天，平、閏年各有多少天；能初步判斷某一年是平年還是閏年。

　　2．培養(yǎng)學生的觀察、判斷、推理能力以及創(chuàng)新的意識。

　　3．使學生充分感受到時間與數(shù)學的密切關系，使數(shù)學生活化、生活數(shù)學化；同時培養(yǎng)學生珍惜時間的良好品質(zhì)。

　　二、教材分析

　　1．本課內(nèi)容是在學生已經(jīng)學習了時、分、秒的基礎上進一步認識時間單位年、月、日。

　　2．有關年、月、日的知識具有常識性，學生在生活中已有很多的經(jīng)驗，教學時不要把學生看做一張白紙，而應該充分利用學生的經(jīng)驗。

　　3．年、月、日的知識與生活有密切的聯(lián)系，可以引導學生通過觀察，自主的進行探究，發(fā)現(xiàn)已有的規(guī)律，充分感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

　　4．年、月、日的知識包含著許多規(guī)律，它雖然是天文知識，但與數(shù)學密不可分，并且其中奧妙無窮，應給學生提供充分探索研究的機會，經(jīng)歷探索研究的過程，并在這個過程中發(fā)展學生的.情感、態(tài)度、價值觀。

　　5．重點是認識時間單位年、月、日，掌握其相互的關系；教學難點是記住各月的天數(shù)及閏年的判斷方法。

　　6．學生、學校狀況分析

　　所執(zhí)教的學生是天津市河西區(qū)一所寄宿小學三年級的學生。使用北京師范大學出版社出版的義務教育課程標準實驗教材已經(jīng)有兩年多的時間了，在與新課程同行的這段時間中，學生們的創(chuàng)新意識和自主學習的能力有了很大程度的提高，學習數(shù)學的積極性十分濃厚。

　　三、教學案例

　　㈠聯(lián)系生活，激疑導入。

　　師：你們知道今天是哪一年的幾月幾日嗎？

　　生：2003年9月16日。

　　師：現(xiàn)在的時間是8點30分34秒。

　　師：想一想，在這幾個時間單位中，哪些是我們以前沒學過的？

　　生：年、月、日。

　　師：關于年、月、日，你們知道些什么？

　　生1：一年有12個月，每月有31天。

　　生2：不是每個月都是31天，還有的月是30天。（出現(xiàn)疑問）

　　生3：2月份的天數(shù)也不是31天，是28天。（出現(xiàn)疑問）

　　生4：我知道一年有365天。（出現(xiàn)疑問）

　　生5：我還知道有平年和閏年。

　　……

　　師：通過這節(jié)課你想知道些什么呢？

　　生1：一個月到底有多少天？

　　生2：什么叫平年？什么叫閏年？

　　生3：哪些年是平年？哪些年閏年？

　　……

　　師：這節(jié)課就讓我們一起來研究有關年、月、日的知識。（板書課題：年、月、日）

　　〖通過師生間的交流，教師了解學生的知識基礎，同時喚起學生對此部分知識的回憶，使得教師能根據(jù)學生的實際情況，及時并有針對性地調(diào)整預設的教學環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)的設計中，教師還可以從趣味性、生活性的角度著手。〗

　　㈡觀察對比，探究新知

　　⒈觀察2003年年歷

　　⑴請學生拿出2003年的年歷，完成2003年各月天數(shù)的統(tǒng)計表

　　⑵觀察統(tǒng)計表，你能發(fā)現(xiàn)什么？小組討論。

　　⑶全班匯報。

　　生1：我們組發(fā)現(xiàn)一月、三月、五月、七月、八月、十月和十二月都是31天。四月、六月、九月和十一月都是30天。二月是28天。

　　生2：我們組發(fā)現(xiàn)有7個月是31天，有4個月是30天，有1個月是28天。

　　生3：我們組發(fā)現(xiàn)只有七月和八月相鄰的這兩月天數(shù)一樣。

　　生4：七、八兩個月都是31天，我們學生正好在放暑假，我們可以多休息兩天，多玩兩天了。

　　⒉觀察2004年的年歷

　　⑴師：明年2004年，每月的天數(shù)也是這樣的嗎？

　　〖這個問題提得好，具有挑戰(zhàn)性。有的學生說“這還會不一樣？”，有的學生說“分平年和閏年，肯定有不一樣的。”還有的學生不聲不想地拿著2004年的年歷認真地看起來。真正激發(fā)起學生探求的欲望。〗

　　⑵讓學生根據(jù)2004年的年歷填寫統(tǒng)計表并與2003年對比，在小組中交流。

　　《年月日》說課稿 13

　　教學目標

　　1、使學生認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系。

　　2、培養(yǎng)學生感受數(shù)學和實際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學習的積極性，同時對學生進行珍惜時間的教育。

　　教學重難點：

　　認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系，記住各月的天數(shù)。

　　教具、學具：

　　掛圖、年歷

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境 引入新課

　　1、同學們，你們知道今天是幾月幾日嗎？（學生回答）你是怎么知道的？

　　2、生活中每天都有很多事情發(fā)生，在一年中有很多值得紀念的重大節(jié)日，請同學們仔細觀察（出示掛圖）圖上描述的是什么事？你知道這些事發(fā)生的時間嗎？把你知道的跟同學說一說好嗎？

　　3、你們還知道哪些有意義的日子呢？

　　4、今天我們就來學習有關年、月、日的知識。

　　板書：年、月、日

　　二、自主探索 合作學習

　　1、認識年歷

　　師：請同學們拿出自己的年歷，認真觀察，你可以從年歷上直接了解到哪些知識？

　　①讓學生獨自觀察

　　②同桌討論

　　③你們能根據(jù)年歷回答問題嗎？

　　一年有幾個月？板書：一年12個月

　　哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？

　　二月有多少天？一年有多少天？

　　板書：大月（31天）：一、三、五、七、八、十、十二、

　　小月（30天）：四、六、九、十一、

　　特殊月（28天）：二

　　2、教學生記天數(shù)的方法

　　我們知道了每個月的天數(shù)，也知道大月和小月，有沒有好的'辦法讓我們很快的記住每個月的天數(shù)呢？

　　（1）可以用拳頭幫助記憶。凸起的地方每月是31天，凹下的地方每月是30天（二月除外）

　　師做示范 學生動手數(shù)一數(shù)

　　（2）老師再介紹一首兒歌，幫你們記住一年中的大月。（ 出示兒歌）

　　板書：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

　　3考考你

　　你們都記住了嗎？現(xiàn)在老師可要考考你們了。

　　①你的生日是幾月幾日？你父母的生日是幾月幾日，用筆在年歷上畫出來，并說說是大月還是小月。

　　②老師的生日是大月的第二個月，你知道是幾月嗎？

　　4、游戲

　　我們一起輕松一下，玩?zhèn)€小游戲吧，老師報月份，如果是大月就請同學們舉右手，是小月就請同學們舉左手，明白了嗎？

　　三、鞏固練習

　　完成課本48頁做一做

　　四、本課小結；

　　1、通過這節(jié)課的學習，你們都學會了哪些知識？

　　2、教師總結：

　　板書設計： 年、月、日

　　一年12個月

　　大月（31天）：一、三、五、七、八、十、十二

　　小月（30天）：四、六、九、十一

　　特殊月（28天）：二

　　一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

　　《年月日》說課稿 14

　　教學目的：

　　1．在觀察年歷卡的活動時，認識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，記住一年中哪幾個月是大月、哪幾個月是小月，知道20××年全年有365天。

　　2．在從年歷卡上查找、交流一些有紀念意義的日子等活動中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高解決簡單實際問題的能力，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，接受政治教育。

　　教具、學具準備：

　　教學掛圖；學生每人準備黃色、藍色彩筆各一枝。

　　教學過程：

　　一、引入

　　出示：20××年的年歷卡。

　　問：知道這是什么嗎？人們用它來干什么的？你會認嗎？老師圈個日子，你來認一下嗎？

　　師：剛才老師圈出的這個日子，對老師來說是一個值得紀念的日子，大家來猜一猜，這一天可能是老師的什么日子?(生日)

　　問：你知道自己是在哪月哪日出生的嗎?能在自己的年歷卡上圈己的生日嗎?

　　問：很好，大家都知道自己的生日，老師相信你們的媽媽也一定知道你的生日，你們知道自己媽媽的生日嗎？

　　提問：你對年、月、日的有關知識有哪些了解，能跟大家交流一下嗎?

　　談話：日常生活中，你遇到過有關年、月、日的自己不能解決的.問題嗎?你還想了解哪些有關年、月、日的知識?

　　談話：同學們對年、月、日的知識了解得真不少，同時也提出了一些需要我們進一步研究的問題。今天我們就來研究“年、月、日”的有關問題。(板書課題：認識年、月、日)

　　二、探究

　　1．初步認識年、月、日。

　　談話：請同學們認真觀察自己手中的年歷卡，看看你能發(fā)現(xiàn)些什么。

　　2．認識大月和小月。

　　談話：同學們觀察得都很仔細，從一張年歷卡上發(fā)現(xiàn)了這么多有價值的信息。那么怎樣把我們剛才發(fā)現(xiàn)的一些有用信息出來，以便于我們進一步研究呢?

　　提問：同學們想了這么多方法，都是可以的。請大家再比較，在這些方法中，用哪種方法來最合適?

　　談話：用列表的方法把一年中每個月的天數(shù)出來，簡潔明了。

　　填好表格后，再讀一讀表格下面的一段話，說一說你知道了什么。

　　：一年有12個月，有31天的月份是大月，有30天的月份朗、月。20××年的2月有28天，2月既不是大月，也不是小月。

　　3．記住大月和小月。

　　談話：請同學們再看自己填好的表格，在一年的12個月中，大月、小月和2月是怎樣排列的呢?

　　再想一想，有什么辦法能很快記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月?

　　教師對有困難的學生進行必要的指導。

　　如果沒有學生交流利用拳頭記憶大月、小月的方法，則組織拳頭記憶的方法的。

　　4．計算全年的天數(shù)。

　　談話：同學們，你們能計算出20××年全年的天數(shù)嗎?

　　5．新課。(略)

　　三、應用

　　1．做“想想做做”第1題。

　　出示題目。

　　2．做“想想做做”第2題。

　　出示題目。

　　組織交流，并適時地進行一些必要的品德教育。

　　四、總結

　　提問：今天這節(jié)課，我們一起研究了年、月、日的有關問題，你有什么收獲?你對自己今天的學習怎樣?還有什么疑問嗎?

　　《年月日》說課稿 15

　　教學內(nèi)容：

　　北師大版小學數(shù)學三年級上冊《年月日》。

　　教材分析及學生分析：

　　年月日是北師大版三年級上冊第七單元的內(nèi)容。時間概念在小學數(shù)學教材中占有一定的比重，它的重要性不言而喻，作為鮮活個體的學生，日日刻刻要與它打交道。在此之前學生已經(jīng)學習了時、分、秒的相關知識，有關年、月、日的知識具有常識性，在課堂上雖然沒有系統(tǒng)學過，但在實際生活中他們已有很多經(jīng)驗。

　　教學目標：

　　結合學生的實際情況，依據(jù)教材的編排特點以及對教材的分析、處理，我確定以下三維目標：

　　1、知識技能目標：通過課前預習調(diào)查，使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年，記住各月及平、閏年的天數(shù)，初步學會判斷平年和閏年的方法。

　　2、過程方法目標：通過觀察、比較使學生會快速判斷平、閏年，二月的天數(shù)及各個月的天數(shù)。

　　3、情感態(tài)度價值觀目標：在探索學習的過程中培養(yǎng)學生自主、探索、合作學習的能力，以及觀察、概括能力，促進學生數(shù)學思維的發(fā)展。讓學生通過親身參與實踐活動，獲得情感體驗和成功體驗，培養(yǎng)學生愿學、樂學的興趣。滲透珍惜時間的思想教育和愛國主義教育。

　　教學重點：

　　認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年，記住各月及平、閏年的天數(shù)，初步學會判斷某一年是平年還是閏年。

　　教學難點：

　　平年、閏年判斷方法。

　　教學準備：

　　多媒體課件，年歷等。

　　教學流程：

　　一、開門見山，導入新課

　　以一段“小小地球天天轉，晝夜四季來替換，公轉一周是一年，自轉一周是一天”的`歌謠導入，開門見山的提出課題《年月日》。

　　二、觀察年歷，探究新知

　　1、提出問題：你對年月日有哪些了解呢？學生根據(jù)在家查找的資料說出他的了解。

　　２、請你應用電子萬年歷任選一年，記錄它各月的天數(shù)。然后和你的同桌討論一下，你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？

　　學生小組合作，記錄結果，然后匯報。通過匯報發(fā)現(xiàn)大月有31天和小月有30天的特點。從而認識大月和小月。

　　3、記憶大小月

　　“你有什么好的辦法熟記大小月？”請學生介紹他了解的記憶方法，從而介紹給大家。然后以“請生日在大月拍拍手，在小月點點頭，二月不出聲”的游戲進行檢測。

　　4、認識平年和閏年

　　“剛才做游戲的時候為什么有的同學既沒拍手也沒點頭呢？”“原來他們的生日在2月呀！”通過對二月天數(shù)的觀察，教師介紹平年和閏年的區(qū)別。然后請同學們再次使用電子萬年歷填寫2000-2011年中2月份的天數(shù)后找出平年和閏年，觀察年份都有什么特點？教師適時引導學生尋找判斷平年和閏年的方法。得出“年 份 是 4 的 倍 數(shù)(或能被4整除) 的 一 般 是 閏 年。”的結論。

　　隨后進行練習，在判斷1900年時，引出了學生的討論，現(xiàn)在孩子們在萬年歷上查找證實1900年是平年，為什么會是這樣？這時出示多媒體課件進行說明。

　　三、實踐應用、拓展新知

　　1、為了幫助學生梳理本課知識，建構知識樹，我設計了三道由淺入深的階梯性訓練題。學生在摘果子的活動中，進行自由搶答，鞏固了對本課知識的掌握。

　　2、猜生日

　　根據(jù)課件中的人物提示，猜出他們的生日。

　　3、聯(lián)系生活

　　同學們，你們還知道哪些的節(jié)日或者重要事件的日期呢？同學們會說出許多他們熟悉的節(jié)日以及重要事件的日期。這時我結合有關事件給學生以“潤物細無聲”式的思想品德教育，培養(yǎng)愛國主義精神。

　　四、總結評價，升華認識

　　通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？還有什么遺憾？如果你還想更進一步研究有關年月日的知識，你們還可以到網(wǎng)上去查找這方面的資料。

　　板書設計：

　　年 月 日

　　一年

　　12個月

　　大月：1 3 5 7 8 10 12月（31天）

　　小月： 4 6 9 11（30天）

　　二月：（28天）

　　平年：（365天）（29天）

　　閏年：（366天）

　　教學反思：

　　一是充分運用了社會和生活資料以及學生已有知識。學生每時每刻都生活在“年、月、日”里面，從不同的層面已了解到年、月、日方面的知識。

　　二是學習過程充滿了自主性和探索性，學生學習是自主的，課中學生的發(fā)言數(shù)達40多次，學習的過程充滿了探究，真正做到了“問題由學生自己提，結論由學生自己得”。教師充當了參與者、合作者和引導者的角色。

　　三是注重了對學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡教學的巨大優(yōu)勢。使學生的視野不斷擴大，思維不斷深化。

　　四是充分體現(xiàn)了現(xiàn)代課堂評價觀，教師在課中對學生進行激勵、引導或是委婉地提示，學生對他人的做法進行肯定、指正。學生自我評價的自悟、自醒，達到了師與生、生與生的互補和共進。

　　《年月日》說課稿 16

　　教學目標：

　　1.知識與技能。通過讓學生觀察實踐初步體會有關時間單位“年、月、日”在生活中的應用，培養(yǎng)學生應用意識及提高解決問題的能力。

　　2.過程與方法。通過學生合作交流、觀察討論、游戲活動等發(fā)揮學生嘗試自主探究的能力，培養(yǎng)他們觀察、語言表達能力和創(chuàng)新實踐能力等。

　　3.情感態(tài)度與價值觀。通過觀察實踐與活動，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，并滲透思品教育，培養(yǎng)學生愛科學，珍惜時間，善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的思維品質(zhì)。

　　教學重點：

　　理解有關時間單位“年月日”的意義

　　教學難點：

　　平年、閏年及特殊二月的區(qū)分

　　教學準備：

　　1、日歷一本

　　2、每人備好年歷卡，2003年——2006年，月天數(shù)填寫表一份

　　3、多媒體課件或小黑板、幻燈

　　教學過程：

　　一：導入、交流。

　　師：同學們，老師這里有個謎語請你們猜一猜，“有個寶寶真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脫一件，等到年底剩張皮”。

　　生：“日歷”。

　　師：為什么呢?誰來解釋一下?

　　生：“因為日歷每天都要撕去一張紙到了年底只剩下日歷皮了”。

　　生：“日歷有三百多頁紙，每過一天就要脫衣服一件。”

　　師出示“一本日歷”觀察。

　　師：“日歷上都記載著什么?”

　　生：“年、月、日”

　　板書課題“年、月、日”

　　二：學習新課：

　　1、出示例1

　　2、觀察20xx年歷，你想了解到什么知識?

　　生：一個月有多少天?一年有多少個月?

　　生：哪幾個月是31天?哪幾個月是30天?

　　生：二月有多少天?一年有多少天?

　　生：四月有幾個星期零幾天?

　　……

　　(2)師：應該先研究哪個問題?

　　生：一個月有多少天

　　師：為什么?

　　生：知道了一個月有多少天，就可以求出一年有多少天。

　　生：用一個月的天數(shù)乘上12就會知道一年有多少天了。

　　師：觀察我們已備好的年歷卡，然后把每個月的天數(shù)填寫在已備好的表里。(課件出示表格，學生填寫自己的表格)

　　3、你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　四人一組交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指名發(fā)言

　　生：我要發(fā)現(xiàn)了我們組的二月份填的天數(shù)不同有28和29天。

　　生：我發(fā)現(xiàn)了我們組除了二月份日期不同，其它的月份1、3、5、7、8、10、12月都是31天，4、6、9、11月是30天。

　　生：我們組發(fā)現(xiàn)2003年、2005年、2006年這三年的月份所對應的天數(shù)相同，也就是表格填的`一模一樣，2004年的二月天數(shù)與上三個年份的二月天數(shù)多了一天。

　　生：我們組把1月到12月的天數(shù)加起來得到了2003年、2005年、2006年的一年有365天，2004年的一年有366天。

　　師：同學們，大家這么愛動腦，發(fā)現(xiàn)的問題這么多，老師就依照順序看誰能又對又快的回答這個問題。

　　師：有幾個月是大月?有幾個月是小月?

　　4、觀察年歷的各年份

　　師：二月份的天數(shù)是否相同?(不相同)(讓學生觀察發(fā)現(xiàn)和歸納)。

　　5、數(shù)學游戲

　　男生表示大月，女生表示小月，老師隨意報一個月份是大月，男生就站起來是小月，女生要站起來。

　　師報二月時間：為什么男、女生都沒站起來?

　　板書：二月二十八天

　　6、回顧與總結

　　總結諺語出示：一三五七八十臘(十二月)

　　三十一天永不差

　　四六九冬(十一月)三十天

　　唯有二月不相同

　　三、鞏固練習

　　1、學生自己完成77頁做一做

　　2、課件出示幾個難忘日子(調(diào)動學數(shù)學的積極性)

　　2001年7月13日 北京申奧成功

　　1949年10月1日 中華人民共和國成立

　　2003年10月15日 神舟五號發(fā)射成功

　　每年3月12日 植樹節(jié)

　　每年6月1日 兒童節(jié)

　　每年9月10日 教師節(jié)

　　四、布置作業(yè)：

　　練習冊同步內(nèi)容

　　教學反思：

　　教學以后要教育學生珍惜時間，日行不怕千萬里，一日之計在于晨，一年之計在于春，一生之計在于童，“年、月、日”里有很多奧秘，需要我們不停的去學習、去探究，只要大家有一雙數(shù)學眼睛就一定會收獲數(shù)學學習的甜蜜果實。

　　《年月日》說課稿 17

　　教學內(nèi)容：

　　人教版六年制小學數(shù)學第六冊81~84的內(nèi)容。

　　教學目標：

　　1、認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年等方面的 知識，每個月以及平年、閏年各有多少天。

　　2、使學生會正確判斷某一年是平年還是閏年。

　　3、聯(lián)系生活實際，提高學生解決日常生活的能力，同時滲透珍惜時間的思想教育。

　　4、培養(yǎng)學生觀察、分析、判斷推理的能力。

　　教學重點：

　　1、認識時間單位年、月、日及每個月的天數(shù)。

　　2、掌握判斷平年、閏年的方法。

　　教學難點：

　　掌握年、月、日之間的關系，理解四年一閏的道理。

　　教具準備：

　　1、電腦課件。

　　（1）三球運行。

　　（2）1999年—2005年年歷制成郵票形式。

　　（3）“地球繞日”動畫。

　　2、學習報告單。

　　3、小黑板。

　　學具準備：

　　每人準備一張年歷（卡片式）。

　　教學過程：

　　一、 創(chuàng)設情景、揭示課題

　　1、回憶兒歌《太陽、地球、月亮》，學生一邊拍手一邊朗誦：“太陽大、 地球小，地球繞著太陽跑，地球大、月亮小，月亮繞著地球跑。”

　　2、揭示課題

　　（1） 課件顯示：（三球運行圖）。地球繞太陽轉一周，月亮繞地球轉 一周，地球自轉一周，同時老師講解：地球繞太陽運轉一周經(jīng)過的時間大約是一年（板書：年），月亮繞地球一周經(jīng)過的時間大約是一個月（板書：月），同時地球自轉一周經(jīng)過的時間是一日（板書：日）。今天這節(jié)課，我們一起來學習關于年、月、日的知識。

　　二、 合作交流、探究新知

　　（一、）通過觀察、認識年歷，探究關于大月和小月的知識

　　1、認識年歷

　　師：今天是幾月幾日？星期幾？你是怎么知道的？

　　生：（根據(jù)具體日子回答）看年歷卡片知道的。

　　師：我們?nèi)祟惡茉缇蛯δ辍⒃隆⑷沼醒芯浚阉瞥赡隁v卡片，（同 時出示一張），這些年歷給人們的生活、工作、學習帶來了很多方便。

　　2、觀察年歷

　　師：請拿出你自己準備的年歷卡觀察。一年有多少個月，每個月的`天 數(shù)一樣嗎？有哪幾種情況？把你的發(fā)現(xiàn)填在學習報告單上。（同時顯示1999年—2005年的年歷卡片）

　　師：誰能用最洪亮的聲音告訴老師你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生1：我發(fā)現(xiàn)每一年都有12個月。

　　師：回答正確。

　　生2：我發(fā)現(xiàn)有些月是31天，有些月是30天。而二月有些年是28 天，有些年是29天。

　　師：你觀察的真仔細！

　　生3：我從學習報告單上可以看出：1，3，5，7，8，10，12這些月 份都是31天，而4，6，9，11各月的天數(shù)都是30天，二月的天數(shù)不一定。

　　師：你非常善于觀察。

　　3、課件顯示學習報告單

　　師：從這張報告單中我們發(fā)現(xiàn)：31天的月份有1，3，5，7，8，10， 12月，我們把這些月叫大月，30天的月份有4，6，9，11月，我們把這些月叫小月。

　　師：大月有幾個？小月有幾個？7月前什么月是大月？8月后什么月 是小月？

　　生：大月有7個，小月有4個。

　　生：7月前單數(shù)月是大月，8月后雙數(shù)月是小月。

　　師：注意7、8兩月是連續(xù)的兩個大月。

　　3、練一練（出示小黑板）

　　（1） 一年有（ ）個月，其中大月有（ ）個，小月有（ ）個。

　　（2） 1月、（ ）（5月）、（7月）、（）、（）、12月都是大月。

　　（3） 5月的最后一天是（ ）月（ ）日，6月30的后一天是（ ） 月（ ）日

　　（4） 8月1日的前一天是（ ）月（ ）日

　　（5） 4月和5月共有（）天

　　（過渡）師：有7個大月，四個小月，還缺哪個月？

　　生：二月。

　　（二）自主探究，認識平年和閏年

　　1、 認識平年和閏年

　　師：通過剛才的觀察，我們發(fā)現(xiàn)不同的年份，二月份的天數(shù)就不一 定，哪些同學的年歷的二月是28天？哪些年的二月是29天？（板書：二月）二月即不是大月，也不是小月，它是一個特殊月。

　　生：1999年、2001年、2002年、2003年、2005年的二月是28天。 生：2000年 、2004年的二月是29天，老師逐一肯定學生的發(fā)言。

　　2、 平年、閏年的制定

　　（1）課件顯示1996—2005年二月份的天數(shù)，其中閏年一列顯示為紅色。

　　師：這是一組連續(xù)的年份，其中閏年的年份顯示為紅色，請同學們認真觀察、思考：閏年和平年的出現(xiàn)有沒有規(guī)律？你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（2）小組討論、交流。

　　（3）學生匯報：通常每四年里有3個平年、1個閏年。

　　師：看來閏年的年份與4的關系比較密切，它們之間到底有什么關系呢？請你們在這組年份任選一個閏年和一個平年的年份，然后分別除以4，看除的結果怎樣？

　　學生匯報：閏年的年份除以4沒有余數(shù)，平年的年份除以4有余數(shù)。

　　師：我們根據(jù)這一規(guī)律，就可以判斷某一年是閏年還是平年，下面我們來看書上怎樣制定平年、閏年的，把你學到的給你的同桌說一說。

　　生：通過自學，我知道4年一閏，100年不閏，400年又一閏。 師：你真會歸納。

　　生：我知道年份是整百年的，必須是400的倍數(shù)，才是閏年。

　　師：你已會自學了。

　　師：請看科學家給我們的解釋（一邊演示課件“地球繞日”動畫，一 邊講述有關的知識）

　　我們居住的地球總是繞著太陽旋轉的，地球繞太陽一圈的時間是365天5時48分46秒，大約365天6小時，我們把一年定為365天，叫做平年，這樣過了4年就少算了一天（24小時），把這一天加在二月里，這一年就有366天，稱做閏年。由于我們設置閏年時，把5時48分46秒當做“6時”來算的，這樣長年累月下去就造成很大的誤差，所以整百年不閏，必須是400年的倍數(shù)才是閏年，科學家是用“缺了補，多了減”的方法來調(diào)整平年、閏年的。（學生：“原來如此！”）

　　3、平年、閏年天數(shù)的計算

　　（1）師：現(xiàn)在，大家已經(jīng)知道了一年有12個月，以及各月的天數(shù)，那么，你能很快算出一年有多少天？看誰的方法巧。

　　（2）學生分組計算、討論匯報：

　　31×7=217（天）30×4=120（天）

　　平年：217+120+28=365（天） 閏年：217+120+29=366（天）

以上《年月日》說課稿（通用17篇）的內(nèi)容，由麥加探索網(wǎng)-搜集整理分享。