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求不規(guī)則物體的體積說(shuō)課稿（精選11篇）

求不規(guī)則物體的體積說(shuō)課稿（精選11篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的求不規(guī)則物體的體積說(shuō)課稿（精選11篇），希望能夠幫助到大家。

　　求不規(guī)則物體的體積說(shuō)課稿 1

　　一、說(shuō)教材

　　教材分析：

　　長(zhǎng)方體和正方體是最基本的立體圖形，在認(rèn)識(shí)了一些平面圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)立體圖形，是學(xué)生認(rèn)識(shí)上的一次飛躍。學(xué)生以前雖然接觸過(guò)長(zhǎng)方體和正方體，但只是直觀形象的認(rèn)識(shí)，要上升到理性認(rèn)識(shí)還有一定難度。本單元前幾課時(shí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體的特征，學(xué)習(xí)了表面積的計(jì)算。這節(jié)課要在此基礎(chǔ)上掌握體積的概念和常用的體積單位，學(xué)會(huì)長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算，掌握公式的意義和用法。這是下一步學(xué)習(xí)體積單位進(jìn)率的基礎(chǔ)，更是以后學(xué)習(xí)容積的基礎(chǔ)。因此，長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算必須掌握熟練。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體操作，引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握長(zhǎng)方體、正方體體積的計(jì)算公式，并能熟練地運(yùn)用公式解決一些實(shí)際問(wèn)題。

　　2、通過(guò)探索活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

　　重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方體、正方體體積的計(jì)算方法，并運(yùn)用公式解決實(shí)際問(wèn)題。

　　難點(diǎn)：理解體積公式的意義。

　　二、說(shuō)教法

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，好奇心促使他們什么事都要自己去動(dòng)手嘗試。而他們的思維特點(diǎn)又一般都是從感性認(rèn)識(shí)開(kāi)始，然后形成表象，再通過(guò)一系列的思維活動(dòng)，上升到理性認(rèn)識(shí)。因此要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的探索、實(shí)踐，獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能真正對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所領(lǐng)悟，進(jìn)而內(nèi)化為己有，使教學(xué)收到事半功倍的教學(xué)效果。

　　教學(xué)手段：學(xué)生動(dòng)手動(dòng)制作，同時(shí)配合多媒體課件演示。

　　三、說(shuō)程序

　　這部分內(nèi)容分3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第1課時(shí)教學(xué)體積的概念和常用的體積單位；第2課時(shí)教學(xué)長(zhǎng)方體、正方體體積的計(jì)算方法。第3課時(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　(一)激情引趣，揭示課題。

　　任何新知識(shí)都是以原有知識(shí)體系為依托，因此在復(fù)習(xí)中我設(shè)計(jì)了如下內(nèi)容來(lái)為新課做好鋪墊。

　　1.什么叫體積，常用的體積單位有哪些?用學(xué)具手勢(shì)或其他方式描述出1立方厘米，1立方分米，1立方米分別有多大。

　　2.多媒體課件出示一個(gè)長(zhǎng)方體和一個(gè)正方體，利用動(dòng)畫(huà)演示把它們切割成棱長(zhǎng)1厘米的小正方體，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的體積分別是多少？是怎樣知道的。從中使學(xué)生體會(huì)到長(zhǎng)方體、正方體是由多少個(gè)棱長(zhǎng)1厘米的小正方體組成的，它的體積就是多少立方厘米。

　　這時(shí)學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)：生活中遇到的計(jì)算長(zhǎng)方體正方體體積的問(wèn)題，多數(shù)不能切開(kāi)來(lái)數(shù)，這種方法在實(shí)際生活中行不通，又該怎么辦？這樣就在學(xué)生心里形成了一種懸而未決的狀態(tài)，一方面自然而然地引出這節(jié)課要學(xué)習(xí)的“長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算”，另一方面也激起了學(xué)生探索新知識(shí)強(qiáng)烈愿望。

　　（二）操作想象，探索公式。

　　小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主，逐步向抽象思維過(guò)渡。根據(jù)這一特點(diǎn)，先利用直觀學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，首先吸引學(xué)生，刺激感官，啟迪思維，提高興趣，在頭腦中建立清晰的表象，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，也是引導(dǎo)學(xué)生的思維逐步由形象走向抽象。

　　具體的過(guò)程是：

　　(1)讓學(xué)生以小組為單位用棱長(zhǎng)1厘米的小正方體擺長(zhǎng)方體，邊擺邊在表格里記錄：長(zhǎng)、寬、高和體積

　　（2）匯報(bào)交流，學(xué)生在事物投影上演示講解，教師依次板書(shū)在表格中。

　　（3）請(qǐng)學(xué)生觀察所擺的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高與它的體積有什么關(guān)系？

　　這里要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，給他們充足的討論時(shí)間，讓他們有機(jī)會(huì)各抒已見(jiàn)，然后根據(jù)學(xué)生的回答，共同總結(jié)出：長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)×寬×高。

　　（4）用字母表示公式，要注意書(shū)寫(xiě)形式的指導(dǎo)。

　　（5）完成例1，學(xué)以致用，加深理解。

　　（6）利用關(guān)系，類推公式

　　通過(guò)前面的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)知道了正方體是特殊的長(zhǎng)方體，并且在剛才的實(shí)驗(yàn)操作中，也有學(xué)生擺出了正方體，因此學(xué)生很容易就能夠由長(zhǎng)方體的體積公式推導(dǎo)出正方體的體積公式。需要注意的是用字母表示公式時(shí)，使學(xué)生明確三個(gè)a相乘也可以寫(xiě)成a3，3寫(xiě)在a的右上角。

　　（三）鞏固練習(xí)，擴(kuò)展應(yīng)用

　　練習(xí)是數(shù)學(xué)中教學(xué)鞏固新知，形成技能，發(fā)展思維，提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力的有效手段，為了加強(qiáng)學(xué)生的'理解，使學(xué)生能正確運(yùn)用公式，我設(shè)計(jì)了多層次的練習(xí)：

　　1通過(guò)讓學(xué)生完成教科書(shū)第33頁(yè)的“做一做”的第一題，先讓學(xué)生動(dòng)作操作，這樣有助于學(xué)生理解長(zhǎng)方體的體積與它的長(zhǎng)、寬、高的關(guān)系，掌握長(zhǎng)方體的體積計(jì)算公式。

　　2.做第33頁(yè)“做一做”的第二題，鞏固剛學(xué)過(guò)的“立方”的知識(shí)，要使學(xué)生弄清，什么情況下可以寫(xiě)成一個(gè)數(shù)的立方，一個(gè)數(shù)立方應(yīng)該怎樣計(jì)算。做題時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生把3個(gè)相同數(shù)連加與連乘混淆起來(lái)，教師應(yīng)及時(shí)糾正。

　　3.完成練習(xí)七第1題，讓學(xué)生運(yùn)用公式計(jì)算。

　　4.完成練習(xí)七的第7題，要注意這道題算式的運(yùn)算順序。

　　5、拿出課前準(zhǔn)備得長(zhǎng)方體物體，同桌合作計(jì)算出它們的體積。

　　學(xué)生明確求體積應(yīng)先量出它的長(zhǎng)、寬、高，再進(jìn)行計(jì)算。這樣設(shè)計(jì)，既能使學(xué)生加深對(duì)計(jì)算長(zhǎng)方體的計(jì)算方法的掌握，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　（四）總結(jié)全課，質(zhì)疑解惑。

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？還有什么疑問(wèn)。這樣設(shè)計(jì)目的對(duì)新知識(shí)進(jìn)行一次全面的回顧，梳理，內(nèi)化的過(guò)程，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括能力和回顧與反思的習(xí)慣。

　　求不規(guī)則物體的體積說(shuō)課稿 2

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材簡(jiǎn)析

　　首先說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的內(nèi)容。圓錐是小學(xué)幾何初步知識(shí)最后一個(gè)單元中的內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了平面圖形和長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體這三種立體圖形的基礎(chǔ)上又學(xué)習(xí)的一種新的立體圖形。（播放課件）圓錐的體積也是在學(xué)習(xí)過(guò)長(zhǎng)方體、正方體和圓柱體積的基礎(chǔ)上的又一個(gè)延伸，也為以后學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)立體幾何打下基礎(chǔ)。(播放體積公式課件)

　　2、學(xué)情分析

　　通過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)圓柱、圓錐的基本特征和各部分名稱有了清楚的認(rèn)識(shí)，知道了圓柱體積的計(jì)算方法，并能運(yùn)用圓柱體積的計(jì)算公式解決具體問(wèn)題，且經(jīng)歷了圓柱體積計(jì)算方法的推導(dǎo)過(guò)程，具有了初步的類比思維意識(shí)。絕大多數(shù)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力比較強(qiáng)，但學(xué)生的空間想像能力因年齡特點(diǎn)，還有待進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)以上所述我制定了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：理解并掌握?qǐng)A錐體積公式的推導(dǎo)過(guò)程，學(xué)會(huì)運(yùn)用圓錐體積計(jì)算公式求圓錐的體積；

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：能解決一些有關(guān)圓錐的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)圓錐體積公式的推導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和觀察比較能力；

　　情感與價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，滲透轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)交流與合作的團(tuán)隊(duì)精神。

　　4、教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據(jù)學(xué)生學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)，我確立了以下教學(xué)重難點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確運(yùn)用圓錐的體積計(jì)算公式求圓錐的體積。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解圓錐體積公式的推導(dǎo)過(guò)程。

　　5、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　多媒體教學(xué)軟件、空心圓柱、圓錐容器、裝有水的水桶。

　　二、說(shuō)教法

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課我主要采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)操作法，同時(shí)借助多媒體等教學(xué)手段，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　波利亞說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。”因此，我在課堂上設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，推導(dǎo)出圓錐的體積公式，有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)觀察能力、思維能力和動(dòng)手操作能力。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　有句話說(shuō)的非常好“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這是新世紀(jì)數(shù)學(xué)課程的基本理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)還強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親自實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究。因此我在講求教法的同時(shí)，更重視對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。

　　1、實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化法

　　有些知識(shí)單憑解說(shuō)是無(wú)法讓學(xué)生真正理解的，只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)，反復(fù)操作，才能深刻領(lǐng)悟其中的內(nèi)在奧秘。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，我著重從三個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)：首先，讓學(xué)生做好操作的準(zhǔn)備；其次，告訴他們操作的方法步驟和注意點(diǎn)；第三，引導(dǎo)學(xué)生在操作中比較、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。這樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作推導(dǎo)得出圓錐的體積公式，培養(yǎng)了學(xué)生觀察比較、交流合作、概括歸納等能力。

　　2、嘗試練習(xí)法

　　蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”本節(jié)課在教學(xué)例題時(shí)，讓學(xué)生嘗試自己獨(dú)立解答，挖掘?qū)W生的潛能，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　　本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下六個(gè)教學(xué)程序：

　　1、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊。

　　利用復(fù)習(xí)圓柱、圓錐的認(rèn)識(shí)和圓柱的體積公式的推導(dǎo)及其應(yīng)用，為新知識(shí)的遷移做好鋪墊。通過(guò)以舊引新，不僅讓學(xué)生感受到圓錐與圓柱的聯(lián)系，而且還能體驗(yàn)得到新知的親切，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的欲望。

　　2、談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　很多同學(xué)都喜歡吃冰淇淋，你們看，冰淇淋蛋筒的形狀是什么樣的？你們有沒(méi)有想過(guò)一個(gè)圓錐形蛋筒能裝多少冰淇淋呢？(板書(shū)課題）怎樣求它的體積？能不能把它轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形的體積來(lái)求？轉(zhuǎn)化成什么圖形最合適？猜猜看？下面我們就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。（通過(guò)一系列問(wèn)題聊天，激發(fā)興趣，活躍氣氛引出課題）

　　3、實(shí)驗(yàn)操作，探究新知。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)分三個(gè)步驟進(jìn)行。

　　第一步：實(shí)驗(yàn)操作

　　學(xué)生通過(guò)剛才的談話已經(jīng)迫切希望通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)自己的猜想，所以學(xué)習(xí)興趣盎然，注意力高度集中，積極投入到實(shí)驗(yàn)中。

　　1、我準(zhǔn)備出一個(gè)圓柱和一個(gè)圓錐容器，先讓學(xué)生們自己觀察兩個(gè)物體的聯(lián)系，引導(dǎo)他們說(shuō)出等底等高。（此過(guò)程我會(huì)拿著兩個(gè)容器到學(xué)生中去讓他們不僅僅能看到還能摸一摸，從而更直觀的感受等底等高。）

　　2、質(zhì)疑生趣

　　我會(huì)拋出問(wèn)題：同學(xué)們你們說(shuō)如果把圓錐倒?jié)M水然后往圓柱里放，幾次能把圓柱也放滿水？（讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知大膽猜測(cè)）

　　3、動(dòng)手操作，實(shí)驗(yàn)出真知

　　帶著疑問(wèn)、猜測(cè)做實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)兩組學(xué)生進(jìn)行操作，其他學(xué)生一起幫他們做記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)果就是三次能裝滿。（播放課件演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程）

　　4、反復(fù)質(zhì)疑，實(shí)驗(yàn)解決

　　是不是所有的圓錐都是正好用三次就倒?jié)M這個(gè)圓柱呢？（強(qiáng)化對(duì)等底等高的理解，小組討論各抒己見(jiàn)）這時(shí)拿一個(gè)小一點(diǎn)的圓錐容器繼續(xù)做一次實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)證明只有等底等高的圓錐裝滿水往圓柱里倒需要三次。

　　第二步：推導(dǎo)公式

　　1、討論：圓錐的體積與圓柱的體積有什么關(guān)系？讓學(xué)生充分交流。最終達(dá)成共識(shí)圓柱的體積是等底等高圓錐體積的3倍，即圓錐體積是等底等高圓柱體積的。這時(shí)我利用多媒體演示圓柱容器里的水體積的分解，再次肯定學(xué)生自己的觀點(diǎn)的準(zhǔn)確性。

　　2、圓錐的體積怎樣計(jì)算？計(jì)算公式是什么？根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：（出示課件）V錐=1/3 SH本步驟從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解和鞏固新知，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力，語(yǔ)言表達(dá)的'條理性、準(zhǔn)確性，突出教學(xué)重點(diǎn)。

　　4、嘗試練習(xí)，鞏固提高。

　　以上兩道題，指名學(xué)生板書(shū)解題過(guò)程，集體訂正。及時(shí)把探索到的新知應(yīng)用于實(shí)踐，教師從中得到教學(xué)信息反饋以便調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生體驗(yàn)到“再創(chuàng)造”與“成功”的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的自主性。

　　5、拓展深化，綜合運(yùn)用

　　工地上有一個(gè)近似于圓錐的沙堆。你能想辦法算出它的體積嗎？說(shuō)說(shuō)測(cè)量和計(jì)算的方法。

　　練習(xí)設(shè)計(jì)從基本題入手，過(guò)渡到變式題，發(fā)展到綜合題，引伸到思考題，符合由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。練習(xí)過(guò)程中訓(xùn)練了學(xué)生的解題能力和技巧，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　6、評(píng)價(jià)反思，自我提升

　　課末，我通過(guò)聊天形式引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思、評(píng)價(jià)，梳理本課知識(shí)點(diǎn)，形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步鞏固本課教學(xué)內(nèi)容。以下就是我進(jìn)行的話題。

　　①這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？這里用提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧歸納所學(xué)知識(shí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，能強(qiáng)化知識(shí)的理解和記憶，促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)法。

　　②對(duì)自己和別人你有什么話要說(shuō)？讓學(xué)生對(duì)自己和別人的學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，能強(qiáng)化自信、自立、自強(qiáng)意識(shí)，激發(fā)自主發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。

　　③布置作業(yè)：練習(xí)四的有關(guān)練習(xí)。適量的作業(yè)可及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　根據(jù)本課重難點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)潔明了而又形象直觀的板書(shū)。這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新知的形成過(guò)程，又顯示了具體的解題方法，突出教學(xué)重點(diǎn)，形象直觀。

　　六、教學(xué)反思

　　1.要聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)。在教學(xué)中我深切的體會(huì)到要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)就一定要讓他們明白：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，最終又應(yīng)用于生活.要讓學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)就先讓他們愛(ài)生活.這就需要我們?cè)趥湔n時(shí)不局限于教材，要結(jié)合生活實(shí)際去備課.2.教師一定要敢于給學(xué)生大量的時(shí)間與空間，讓學(xué)生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——大膽猜想——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——解決問(wèn)題”的全過(guò)程，讓他們的才能與智慧得以施展，以學(xué)生為主體的觀念貫穿始終，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，生成和構(gòu)建自己的知識(shí)體系。

　　3.學(xué)生課后反饋上來(lái)的問(wèn)題是計(jì)算問(wèn)題很大，公式會(huì)用但是計(jì)算出現(xiàn)問(wèn)題了，以后要多鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力。

　　(強(qiáng)兩點(diǎn)我簡(jiǎn)單的概括了這節(jié)課我的理論支撐和設(shè)計(jì)構(gòu)想，第三點(diǎn)是課后學(xué)生反映出來(lái)的問(wèn)題。)本節(jié)課我的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中的數(shù)感、空間觀念幾何直觀、數(shù)據(jù)分析、運(yùn)算能力及推理能力等幾方面。初步探究中，效果還需有待觀察。

　　求不規(guī)則物體的體積說(shuō)課稿 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　2、直觀地認(rèn)識(shí)角，會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角并能正確地?cái)?shù)出角的個(gè)數(shù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　直觀地認(rèn)識(shí)角，會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角并能正確地?cái)?shù)出角的個(gè)數(shù)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思想教育。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．你學(xué)到了什么

　　這一欄目，目的在于讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回顧與整理，這一活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，更好地掌握有關(guān)的知識(shí)。這兩副畫(huà)是對(duì)學(xué)生學(xué)過(guò)知識(shí)的一個(gè)提示，左圖是有關(guān)認(rèn)識(shí)圖形的知識(shí)，右表可以利用呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)練習(xí)加減法。教師可以通過(guò)這幅圖，引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)想到了什么，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并加以解決。

　　二．我的成長(zhǎng)足跡

　　這一欄目，目的在于讓學(xué)生回顧在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體會(huì)與進(jìn)步，體現(xiàn)了全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡的'學(xué)生成長(zhǎng)記錄的方法，是學(xué)生自我評(píng)估的一種方式。教科書(shū)中提出了三個(gè)方面的問(wèn)題，比整理與復(fù)習(xí)（一）提高了一步。學(xué)生可以展示最滿意的一次作品，可以組織學(xué)生用不同的方式進(jìn)行展示和交流，并適當(dāng)加以指導(dǎo)

　　復(fù)習(xí)要點(diǎn)：平面圖形

　　1、數(shù)角填表補(bǔ)評(píng)：

　　銳角（）個(gè)直角（）鈍角（）

　　獨(dú)立完成

　　交流數(shù)的方法

　　2、折一折并剪一剪回答問(wèn)題

　　把一張正方形紙沿直線剪掉一個(gè)角后，剩下的部分是幾邊形，它有幾個(gè)角，說(shuō)說(shuō)各是什么角？

　　讓學(xué)生實(shí)際操作，由于有不同的剪法，就有不同的答案：

　　（1）三條邊，三個(gè)角，一個(gè)直角，兩個(gè)銳角；

　　（2）四條邊，四個(gè)角，兩個(gè)直角，一個(gè)銳角，一個(gè)鈍角；

　　（3）五條邊，五個(gè)角，三個(gè)直角，兩個(gè)鈍角。

　　求不規(guī)則物體的體積說(shuō)課稿 4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)操作，感知立方體與平面圖形之間的關(guān)系，了解正方體的特征。

　　2、能開(kāi)動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)制作教具。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、正方體積木若干、同樣大小的白色及彩色的正方形紙若干。

　　2、制作禮盒的平面圖形若干、正方體的插片若干。

　　3、膠水及彩色水筆。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、 分組操作，感知正方體的特征

　　第一組：做禮品盒。用畫(huà)有6個(gè)一樣大的正方形的圖形紙，動(dòng)手動(dòng)腦做成禮品盒。

　　第二組：做數(shù)學(xué)角教具。“數(shù)一數(shù)，這塊積木有幾個(gè)一樣大的正方形的面，就拿這樣的.正方形的紙，在每張正方形的紙上寫(xiě)1個(gè)數(shù)字或符號(hào)（+、一、×），寫(xiě)好貼在積木的每一個(gè)面上，供數(shù)學(xué)教學(xué)游戲用”。

　　第三組：讓積木變漂亮。“這些積木舊了，你們數(shù)一數(shù)它們有幾個(gè)什么形狀、大小是怎樣的面？”“請(qǐng)你選用大小、形狀一樣的彩色紙，把積木貼起來(lái)。”

　　第四組：插積木。用插片插出一個(gè)正方體。2、教師引導(dǎo)幼兒介紹自己的小制作

　　（1）“禮品盒是什么形狀的？數(shù)數(shù)看，它有幾個(gè)面，大小是怎么樣的？是什么形狀的面？”

　　（2）“你們給數(shù)學(xué)角做的教具是什么形狀的？它有幾個(gè)什么形狀的、大小是怎樣的面？每個(gè)面有幾個(gè)數(shù)字？”“用你們做的玩具，合在一起給小朋友出一道算術(shù)題好嗎？”

　　（3）“這些五顏六色的積木真漂亮！數(shù)數(shù)看，一塊積木用了幾張什么形狀的、大小是怎樣的紙貼好的？你們把積木摞在一起吧。”

　　（4）“插了這么多積木，它們是什么形狀的？插好一塊積木需要用幾塊插片？插片的大小一樣嗎？一共有多少塊積木？能用這些積木搭成一個(gè)大正方體嗎？試試看。”

　　求不規(guī)則物體的體積說(shuō)課稿 5

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。結(jié)合這一點(diǎn)，本節(jié)課在設(shè)計(jì)上主要從以下兩方面入手：

　　1、動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　在復(fù)習(xí)中，為學(xué)生準(zhǔn)備充足的學(xué)具，采用分組學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生動(dòng)手操作、討論交流。在小組學(xué)習(xí)中通過(guò)自主探究、合作交流，真正達(dá)到充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)自主性的目的。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。

　　學(xué)生初步的空間觀念的形成，不僅要靠常規(guī)教學(xué)去實(shí)現(xiàn)，而且要讓學(xué)生有更多動(dòng)手操作的'機(jī)會(huì)。所以在教學(xué)中，注重讓學(xué)生自己動(dòng)手去畫(huà)、去拼，把學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、思維有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這樣做能更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備

　　PPT課件、各種平面圖形模型

　　學(xué)生準(zhǔn)備

　　各種平面圖形模型、七巧板學(xué)具

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙情境引入，點(diǎn)明課題

　　1、情境創(chuàng)設(shè)：課件呈現(xiàn)七巧板拼成的美麗圖案。

　　師：同學(xué)們，這些圖案漂亮嗎？這里面有我們學(xué)過(guò)的哪些平面圖形？

　　（1）學(xué)生匯報(bào)交流。

　　（2）教師補(bǔ)充：除了這些圖形，我們還學(xué)過(guò)哪些圖形？

　　2、點(diǎn)明課題。

　　師：今天，我們就繼續(xù)來(lái)復(fù)習(xí)一下圖形與幾何的相關(guān)知識(shí)。（板書(shū)：圖形與幾何）

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　⊙師生合作，復(fù)習(xí)整理

　　1、平面圖形的特征。

　　（1）課件呈現(xiàn)多個(gè)雜亂排列的平面圖形，讓學(xué)生根據(jù)已有的認(rèn)識(shí)，將這些圖形分類。

　　（2）組內(nèi)交流：你是怎么分辨長(zhǎng)方形的？我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形的哪些知識(shí)？

　　（3）指名回答：正方形有什么特征？

　　（4）討論：平行四邊形與長(zhǎng)方形、正方形有什么不同？

　　（5）說(shuō)一說(shuō)三角形有幾條邊。

　　（6）說(shuō)一說(shuō)圓與以上的平面圖形有什么不同。

　　2、圖形的拼組。

　　（1）拼一拼。

　　①用2個(gè)同樣的三角形可以拼成什么圖形？學(xué)生拼好后，注意讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)拼出來(lái)的是什么圖形，是怎么拼成的。

　　②用4個(gè)同樣的正方形可以拼成什么圖形？學(xué)生拼好后，注意讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)拼出來(lái)的是什么圖形，是怎么拼成的。

　　（2）設(shè)計(jì)圖案。

　　①請(qǐng)用七巧板設(shè)計(jì)一幅圖案。

　　②匯報(bào)展示：讓學(xué)生上臺(tái)展示，并說(shuō)一說(shuō)自己的設(shè)計(jì)思路。

　　3、分一分。（課件呈現(xiàn)教材94頁(yè)3題的20個(gè)圖形）

　　（1）讓學(xué)生分別回答是什么圖形。

　　（2）學(xué)生回答后，教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你是怎么想的？特別是在學(xué)生說(shuō)出第11、15、17個(gè)圖形是平行四邊形后，教師要特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生說(shuō)出：你是如何想的？

　　（3）教師提問(wèn)：剛才我們都弄清了每個(gè)圖形分別是什么圖形了，那每一類圖形到底有多少個(gè)呢？

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)活動(dòng)，鞏固學(xué)生對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步感受平面圖形的特征及其相互間的關(guān)系，積累數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，同時(shí)注意在相互研討中培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)和交流的能力。

　　以下是五篇關(guān)于不規(guī)則物體體積說(shuō)課稿的示例，每篇說(shuō)課稿將側(cè)重于不同的教學(xué)方法和策略。

　　求不規(guī)則物體的體積說(shuō)課稿 6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：讓學(xué)生掌握使用排水法測(cè)量不規(guī)則物體體積的原理和方法。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察分析能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和對(duì)實(shí)驗(yàn)的.興趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解排水法測(cè)量不規(guī)則物體體積的原理。

　　難點(diǎn)：準(zhǔn)確操作實(shí)驗(yàn)步驟，得出正確的體積值。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　導(dǎo)入新課：通過(guò)展示一些不規(guī)則形狀的物體，引導(dǎo)學(xué)生思考如何測(cè)量其體積。

　　講解原理：介紹排水法測(cè)量不規(guī)則物體體積的原理，即通過(guò)測(cè)量物體排開(kāi)水的體積來(lái)間接得到物體的體積。

　　演示實(shí)驗(yàn)：教師演示排水法測(cè)量不規(guī)則物體體積的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，注意強(qiáng)調(diào)操作要點(diǎn)和注意事項(xiàng)。

　　學(xué)生實(shí)踐：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，確保學(xué)生正確操作并得出準(zhǔn)確結(jié)果。

　　總結(jié)歸納：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果，強(qiáng)調(diào)排水法的原理和應(yīng)用范圍。

　　四、教學(xué)評(píng)價(jià)

　　觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的操作情況和態(tài)度。

　　檢查學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性和完整性。

　　通過(guò)課后作業(yè)或測(cè)試評(píng)估學(xué)生對(duì)排水法測(cè)量不規(guī)則物體體積的掌握情況。

　　求不規(guī)則物體的體積說(shuō)課稿 7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：讓學(xué)生了解三維掃描技術(shù)的基本原理及其在測(cè)量不規(guī)則物體體積中的應(yīng)用。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)案例分析和實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科技的興趣和探究精神。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解三維掃描技術(shù)的基本原理和應(yīng)用。

　　難點(diǎn)：掌握三維掃描技術(shù)的操作方法和數(shù)據(jù)處理流程。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　導(dǎo)入新課：通過(guò)展示一些使用三維掃描技術(shù)測(cè)量不規(guī)則物體體積的案例，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　講解原理：介紹三維掃描技術(shù)的基本原理和測(cè)量不規(guī)則物體體積的過(guò)程。

　　案例分析：選取典型案例進(jìn)行詳細(xì)分析，讓學(xué)生了解三維掃描技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用和優(yōu)勢(shì)。

　　實(shí)踐操作：引導(dǎo)學(xué)生使用三維掃描設(shè)備進(jìn)行實(shí)際操作，掌握設(shè)備操作方法和數(shù)據(jù)處理流程。

　　總結(jié)歸納：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)三維掃描技術(shù)的特點(diǎn)和應(yīng)用范圍，并思考其在未來(lái)可能的發(fā)展趨勢(shì)。

　　四、教學(xué)評(píng)價(jià)

　　觀察學(xué)生在實(shí)踐操作中的表現(xiàn)和對(duì)技術(shù)的'掌握情況。

　　通過(guò)案例分析報(bào)告或項(xiàng)目成果評(píng)估學(xué)生對(duì)三維掃描技術(shù)的理解和應(yīng)用能力。

　　鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和溝通能力。

　　求不規(guī)則物體的體積說(shuō)課稿 8

　　一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

　　今天，我將為大家講解如何測(cè)量不規(guī)則物體的體積。這一內(nèi)容在幾何學(xué)中占有重要地位，是我們?cè)趯W(xué)習(xí)了平面圖形和長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體等立體圖形之后，對(duì)更復(fù)雜形狀的進(jìn)一步探索。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們希望學(xué)生能夠掌握測(cè)量不規(guī)則物體體積的方法，并理解其背后的原理。

　　二、學(xué)情分析

　　在此之前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)圓柱、圓錐等規(guī)則物體的體積計(jì)算有了深入的理解，并掌握了相應(yīng)的計(jì)算公式。然而，對(duì)于不規(guī)則物體，學(xué)生可能感到困惑，不知道如何下手。因此，本次課程的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生掌握測(cè)量不規(guī)則物體體積的方法，并理解其原理。教學(xué)難點(diǎn)則在于如何準(zhǔn)確地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行測(cè)量。

　　三、教學(xué)方法與手段

　　在教學(xué)方法上，我將采用啟發(fā)式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。首先，通過(guò)展示一些不規(guī)則物體的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。然后，引導(dǎo)學(xué)生思考如何測(cè)量這些物體的體積，并鼓勵(lì)他們提出自己的猜想和假設(shè)。接下來(lái)，我將介紹排水法和密度法等測(cè)量不規(guī)則物體體積的方法，并詳細(xì)解釋其原理和步驟。最后，通過(guò)實(shí)踐操作和小組討論，讓學(xué)生親自動(dòng)手測(cè)量一些不規(guī)則物體的體積，從而鞏固所學(xué)知識(shí)并提高實(shí)際操作能力。

　　在教學(xué)手段上，我將充分利用多媒體教學(xué)資源，如PPT、視頻等，以圖文并茂的方式展示教學(xué)內(nèi)容和實(shí)例。同時(shí)，我也會(huì)準(zhǔn)備一些實(shí)物模型，如不規(guī)則形狀的石頭、木塊等，供學(xué)生觀察和測(cè)量。此外，我還會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作實(shí)踐，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問(wèn)題的能力。

　　四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)入新課：通過(guò)展示一些不規(guī)則物體的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生思考如何測(cè)量這些物體的.體積，并激發(fā)他們的好奇心和求知欲。

　　講授新課：介紹排水法和密度法等測(cè)量不規(guī)則物體體積的方法，并詳細(xì)解釋其原理和步驟。同時(shí)，通過(guò)PPT和視頻等多媒體教學(xué)資源展示相關(guān)實(shí)例和演示過(guò)程。

　　實(shí)踐操作：讓學(xué)生親自動(dòng)手測(cè)量一些不規(guī)則物體的體積，如石頭、木塊等。在測(cè)量過(guò)程中，教師可以巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題。

　　小組討論：讓學(xué)生分成小組進(jìn)行討論，分享各自的測(cè)量結(jié)果和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，教師也可以針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

　　總結(jié)歸納：對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)測(cè)量不規(guī)則物體體積的重要性和方法。同時(shí)，也可以布置一些課后作業(yè)或思考題，以鞏固所學(xué)知識(shí)并提高實(shí)際應(yīng)用能力。

　　五、教學(xué)反思與展望

　　通過(guò)本次課程的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)測(cè)量不規(guī)則物體體積的方法和原理有了更深入的理解，并能夠較好地應(yīng)用到實(shí)際測(cè)量中。然而，在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，如部分學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致在測(cè)量過(guò)程中出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤。因此，在今后的教學(xué)中，我將更加注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)和訓(xùn)練，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。同時(shí)，我也會(huì)繼續(xù)探索更加有效的教學(xué)方法和手段，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

　　求不規(guī)則物體的體積說(shuō)課稿 9

　　一、教材分析

　　本課內(nèi)容是關(guān)于不規(guī)則物體體積的計(jì)算方法。在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了平面圖形和長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體等規(guī)則立體圖形的體積計(jì)算方法。然而，現(xiàn)實(shí)生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到一些形狀不規(guī)則的物體，如何準(zhǔn)確計(jì)算它們的體積成為了學(xué)生需要掌握的一項(xiàng)重要技能。本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不僅是對(duì)學(xué)生已有知識(shí)的延伸和拓展，也是培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力的重要途徑。

　　二、學(xué)情分析

　　通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)規(guī)則立體圖形的體積計(jì)算方法有了深入的理解，并具備了一定的空間想象能力。但是，對(duì)于不規(guī)則物體的體積計(jì)算，他們可能會(huì)感到困惑和無(wú)從下手。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要注重引導(dǎo)學(xué)生理解不規(guī)則物體體積計(jì)算的原理和方法，并通過(guò)具體的實(shí)例和練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解不規(guī)則物體體積計(jì)算的基本原理和方法，掌握利用排水法測(cè)量不規(guī)則物體體積的技巧。

　　能力目標(biāo)：通過(guò)具體的實(shí)例和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：不規(guī)則物體體積計(jì)算的基本原理和方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生理解并應(yīng)用排水法測(cè)量不規(guī)則物體的體積。

　　五、教學(xué)方法與手段

　　教學(xué)方法：采用講授法、演示法和練習(xí)法相結(jié)合的教學(xué)方式。首先通過(guò)講授讓學(xué)生理解不規(guī)則物體體積計(jì)算的基本原理和方法；然后通過(guò)演示讓學(xué)生觀察和理解排水法的應(yīng)用過(guò)程；最后通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高應(yīng)用能力。

　　教學(xué)手段：利用多媒體課件、實(shí)物模型等教學(xué)工具輔助教學(xué)。通過(guò)多媒體課件展示不規(guī)則物體的形狀和排水法的應(yīng)用過(guò)程，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)；通過(guò)實(shí)物模型讓學(xué)生親自操作和實(shí)踐，提高他們的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　導(dǎo)入新課：通過(guò)展示一些不規(guī)則物體的圖片或?qū)嵨锬Ｐ停饘W(xué)生的興趣和思考，導(dǎo)入新課內(nèi)容。

　　講授新課：首先講解不規(guī)則物體體積計(jì)算的基本原理和方法，然后介紹排水法的應(yīng)用過(guò)程和注意事項(xiàng)。在講解過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生理解概念和原理，并鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題和發(fā)表意見(jiàn)。

　　演示操作：通過(guò)演示排水法的應(yīng)用過(guò)程，讓學(xué)生觀察和理解排水法的具體操作步驟和注意事項(xiàng)。在演示過(guò)程中，注重與學(xué)生的互動(dòng)和交流，引導(dǎo)他們積極參與和思考。

　　鞏固練習(xí)：通過(guò)具體的`實(shí)例和練習(xí)讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高應(yīng)用能力。在練習(xí)過(guò)程中，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題和不足，并及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

　　總結(jié)歸納：對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)不規(guī)則物體體積計(jì)算的基本原理和方法以及排水法的應(yīng)用技巧。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去解決問(wèn)題。

　　七、教學(xué)反思

　　在課后，教師應(yīng)對(duì)本課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思和總結(jié)。分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和掌握程度，找出教學(xué)中的不足和需要改進(jìn)的地方。同時(shí)，也要思考如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高他們的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力。

　　求不規(guī)則物體的體積說(shuō)課稿 10

　　一、引入

　　大家好，今天我將為大家講解如何測(cè)量不規(guī)則物體的體積。在我們的日常生活中，經(jīng)常會(huì)遇到一些形狀不規(guī)則的物體，如石頭、木頭、塑料玩具等，這些物體的體積如何計(jì)算呢？這就是我們今天要探討的問(wèn)題。

　　二、知識(shí)回顧

　　首先，我們來(lái)回顧一下之前學(xué)過(guò)的知識(shí)。我們知道，對(duì)于規(guī)則形狀的物體，如長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體等，我們可以通過(guò)它們的尺寸和體積公式來(lái)計(jì)算其體積。但對(duì)于不規(guī)則形狀的物體，這種方法顯然是不適用的。

　　三、測(cè)量方法介紹

　　那么，如何測(cè)量不規(guī)則物體的體積呢？這里，我為大家介紹兩種常用的方法：

　　排水法

　　這是一種簡(jiǎn)單而有效的方法。對(duì)于體積較小的物體，我們可以將其放入裝有水的量筒或量杯中，觀察液面所處刻度的變化，體積差就是物體的'體積。如果物體體積較大，可以將其放入裝滿水的桶中，測(cè)量排出水的體積，即為物體的體積。

　　質(zhì)量-密度法

　　如果已知物體的密度，我們可以通過(guò)測(cè)量其質(zhì)量來(lái)計(jì)算其體積。具體方法是：首先測(cè)出物體的質(zhì)量m，然后查出物體的密度ρ，最后利用公式V=m/ρ計(jì)算出物體的體積。

　　四、操作演示

　　接下來(lái)，我將為大家演示如何使用排水法測(cè)量一個(gè)不規(guī)則石頭的體積。首先，我們?cè)诹客仓醒b入一定量的水，并記錄下水的初始體積V1。然后，將石頭輕輕放入量筒中，確保石頭完全浸入水中，并記錄下此時(shí)水和石頭的總體積V2。最后，我們可以通過(guò)公式V=V2-V1計(jì)算出石頭的體積。

　　五、注意事項(xiàng)

　　在使用排水法測(cè)量物體體積時(shí)，需要注意以下幾點(diǎn)：

　　物體必須完全浸入水中，否則會(huì)導(dǎo)致測(cè)量結(jié)果不準(zhǔn)確。

　　在放入物體時(shí)，要輕拿輕放，避免產(chǎn)生氣泡影響測(cè)量結(jié)果。

　　讀取刻度時(shí)，要保持視線與液面平齊，以減小誤差。

　　六、總結(jié)

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們掌握了測(cè)量不規(guī)則物體體積的兩種方法：排水法和質(zhì)量-密度法。這兩種方法各有優(yōu)缺點(diǎn)，我們可以根據(jù)具體情況選擇合適的方法進(jìn)行測(cè)量。希望大家能夠熟練掌握這兩種方法，并在實(shí)踐中加以應(yīng)用。

　　七、作業(yè)布置

　　課后，請(qǐng)大家嘗試使用排水法或質(zhì)量-密度法測(cè)量一個(gè)不規(guī)則物體的體積，并將測(cè)量結(jié)果記錄下來(lái)。同時(shí)，請(qǐng)大家思考一下，在測(cè)量過(guò)程中可能會(huì)遇到哪些困難？如何克服這些困難？

　　謝謝大家！

　　求不規(guī)則物體的體積說(shuō)課稿 11

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析：

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是求解不規(guī)則物體的體積。在幾何學(xué)中，我們通常通過(guò)公式或幾何方法求解規(guī)則幾何體的體積，但對(duì)于不規(guī)則物體，我們需要運(yùn)用積分或幾何方法來(lái)求解其體積。本節(jié)課將介紹如何通過(guò)積分方法求解不規(guī)則物體的體積，并通過(guò)實(shí)際案例演示如何應(yīng)用這一方法。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解不規(guī)則物體的體積概念，掌握通過(guò)積分方法求解不規(guī)則物體的體積的基本步驟。

　　2. 能力目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題中不規(guī)則物體的`體積計(jì)算。

　　3. 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)幾何學(xué)的興趣和探索精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)和求知欲。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1. 重點(diǎn)：介紹通過(guò)積分方法求解不規(guī)則物體的體積的基本原理和步驟。

　　2. 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解不規(guī)則物體的體積計(jì)算過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和邏輯推理能力。

　　四、教學(xué)方法與手段：

　　1. 講授法：通過(guò)講解理論知識(shí)、公式推導(dǎo)和案例分析，引導(dǎo)學(xué)生理解不規(guī)則物體體積的計(jì)算方法。

　　2. 案例分析法：通過(guò)實(shí)際案例演示，讓學(xué)生親自操作、計(jì)算，加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

　　3. 互動(dòng)討論法：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提出問(wèn)題、解答疑惑，促進(jìn)學(xué)生思維的碰撞和交流。

　　五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　1、導(dǎo)入：通過(guò)展示一個(gè)不規(guī)則物體的圖片或?qū)嵨铮l(fā)學(xué)生對(duì)不規(guī)則物體體積計(jì)算的思考和興趣。

　　2、理論講解：介紹不規(guī)則物體的體積計(jì)算原理，引導(dǎo)學(xué)生理解通過(guò)積分方法求解不規(guī)則物體的體積的基本步驟。

　　3、案例演示：選擇一個(gè)具體的不規(guī)則物體，演示如何通過(guò)積分方法求解其體積，讓學(xué)生跟隨操作，并計(jì)算出結(jié)果。

　　4、討論與總結(jié)：組織學(xué)生討論案例演示的過(guò)程和結(jié)果，總結(jié)不規(guī)則物體體積計(jì)算的關(guān)鍵點(diǎn)和方法。

　　六、教學(xué)評(píng)估方法：

　　1. 課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)幾道與不規(guī)則物體體積計(jì)算相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行解答，檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)效果。

　　2. 課堂討論：通過(guò)課堂討論，了解學(xué)生對(duì)不規(guī)則物體體積計(jì)算方法的理解程度和掌握情況。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　主題：求解不規(guī)則物體的體積

　　要點(diǎn)：

　　1. 不規(guī)則物體體積計(jì)算原理

　　2. 積分方法求解體積的步驟

　　3. 實(shí)例演示及計(jì)算結(jié)果

　　八、教學(xué)反思：

　　本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解不規(guī)則物體體積計(jì)算的基本原理和方法，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和邏輯推理能力，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)注重案例分析和實(shí)踐操作，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和應(yīng)用能力，提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果。

以上求不規(guī)則物體的體積說(shuō)課稿（精選11篇）的內(nèi)容，由麥加探索網(wǎng)-搜集整理分享。