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小學年度現代教育技術應用工作總結

【簡介】感謝網友“好姑娘”參與投稿，以下是小編幫大家整理的小學年度現代教育技術應用工作總結（共16篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

篇1：小學度現代教育技術應用工作總結

一直以來，我校都倡導現代化的教育模式，特別是現代教育技術方面，力求做到教育教學各個環節應用好各項現代教育技術，提高教育教學質量，積極營造一個通常、舒適的辦公學習環境。在我校領導的關心指導下，電教組教師較好地完成了本年度的各項工作任務，下面就我校現代教育技術工作情況作一簡單的總結：

一、繼續完善制度管理

學校要發展，制度管理是重要的因素。自從開通“電教設備網上報修系統”后，各室各部門的設備使用及報修程序都逐步規范化、透明化。對全校的各項電教報修，電教組的教師幾乎都能在第一時間進行維修，并將維修結果反饋給報修教師。三年來，本組成員已完成全校師生900余條報修單，為學校切實有效開展教學德育工作提供了堅實的后盾。

另外，對于有電教設備申購需求的教師，本組也制定了相應的設備申購制度。教師需到本組負責人處領取《杭州**小學教育集團日常用品申購單》，填寫申購人、時間、申購物品名稱用途等信息后，提交分管領導審批意見，最后交由總務處采購。本年度還著重抓好了專用設備的管理，學校同筆記本電腦、數碼相機、攝像機使用者簽訂責任書，加強管理監督，提高教師的責任心，以此提高設備的完好率和使用率。

二、不斷加大軟硬件投入

我校領導十分重視對現代教育技術的投入，本年度先后添置了一系列現代教育技術裝備，調整學校現代教育技術結構。度第一學期，學校就為40多位新老教師配置了聯想分體臺式機和一體機，極大地提高了教師們的辦公效率，為學校教學工作提供了電教后勤保障。此外，深信服上網行為管理、銳捷中心交換機的加入，校園網絡VLAN的`劃分，都使校園網絡更加暢通，教師的辦公效率明顯提高。目前，我校配有電腦教室3個（1個在建），網絡中心機房2個，設有紅領巾廣播站，沒辦配有電視機、實物投影儀、計算機、展臺、廣播，辦公室實行“一師一機一IP”。

，本組新近了2位教師，為電教團隊注入了新鮮血液。對這兩位新教師的培訓也采用“理論結合實際”的方法，一方面鼓勵其積極參加市區各級網絡技術培訓班，學習相關理論知識；另一方面兩人分工明確，在校區負責各自工作。

三、緊抓教育教學工作

在承擔學校電教維護和校園網管理工作以外，本組教師另一重要職責便是教育教學工作。每周三，本組都召開校教研會，探討在日常教學工作中的各種問題和困惑；周四的區中小學信息教研，本組成員也無一例外地參與其中。與此同時，本組成員還致力于社團學生的興趣培訓，每周二、四下午15:20-16:20和周五下午13:00-14:40，信息社團都為學生開放，主要培訓電腦制作、logo程序設計、機器人等項目。本年度，社團也取得了不少成績：

1、20杭州市科技節機器人競賽（精準投籃） 王茜 二等獎

2、年杭州市科技節六格漫畫平聞清 三等獎

3、11區信息學奧林匹克競賽（小學組）

六格漫畫制作獲獎名單

一等獎： 吳遠方 于S皓

二等獎： 林子建 方浩宇 呂珂 杭樓嘉

三等獎： 王茜 陳嘉瀅 羅尚一

Logo程序設計獲獎名單

二等獎： 于S皓 邱宇豪

三等獎： 池亦潤 余欣磊 張智頡

智能機器人比賽獲獎名單

精準投籃

三等獎： 邱宇豪 張雨婷

機器人創意賽表演獎

張雨婷 董俊杰

當然，我校在現代教育技術工作方面也還存在著許多不足，如硬件設備需要進一步的添置，教師的現代教育技術應用能力有待更好的提高，教學中應用現代教育技術的意識有待加強等等。這些都將是今后幾年工作中需要進一步改進的，也只有這樣，我校的現代教育技術工作才能得到更好的發展，學校的教育水平才能跟上信息時代社會發展的步伐，我校的教育教學質量才能有更大的提高。

篇2：現代教育技術應用初探

現代教育技術應用初探

近年來，信息技術越來越廣泛地滲透到社會的各個領域，成為提高教師能力的創造性工具。教育要發展?，必須加強信息技術與其它學科課程的整合。信息技術在語文學科中的應用，就是要把各種信息技術手段恰到好處地融合到該學科的教學中。?由于現代教育技術是一種新生事物，許多教師對此還不太了解，在具體的教學設計中也存在設計不當，甚至是畫蛇添足的現?象。下面我就以自己幾年來在語文教學中應用現代教育技術的經驗談談應遵循的二個原則。

首先，是科學性原則

現代教育技術在語文教學中的應用?應講究科學性原則，這主要包含兩個方面的內容，一是教育理論，二是設計制作。

教育理論，這里主要指當代的學習理論和語文學科教學的基本理論。考察現代教育技術應用于教育的歷史可以發現，學習理論與之相隨相伴，并促進了教育技術、教育應用的發展。學習理論作為現代教育技術應用理論的基礎曾有過三次較大的演變：

第一次是以行為主義學習理論作為理論基礎，時間從上世紀60年代初至70年代末。這是現代教育技術應用的初級階段。由于早期的CAI是由“程序教學”發展而來的，它的創始人是行為主義心理學家，因此在現代教育技術應用的初期，其理論基礎也就有行為主義學習理論的深刻烙印。

第二次是以認知主義學習理論作為理論基礎，時間從上世紀70年代末至80年代末，這是現代教育技術應用的發展階段。經過20多年的論戰，在心理學領域行為主義已逐漸退出歷史舞臺，到80年代初，認知心理學已開始占據統治地位，現代教育技術應用的理論基礎也由行為主義學習理論轉向了認知主義學習理論。在計算機CAI的應用中，人們開始注意學習者的內部心理過程，開始研究并強調學習者的心理特征與認知規律，不再把學習看作是對外部刺激被動地作出的適應性反應，而是把學習看作是學習者根據自己的態度、需要、興趣、愛好，利用自己的原有認知結構，對當前外部刺激所提供的信息主動作出的、有選擇的信息加工這樣一個過程。

第三次是以建構主義作為理論基礎，時間從上世紀90年代初至今，這是現代教育技術應用的成熟階段。該理論的支持學者們認為“內因和外因”相互作用從而促進兒童的認知發展。兒童（學習者）是在與周圍環境相互作用的過程中，逐步建構起關于外部世界的知識，從而使自身的.認知結構得到發展。由于個體的認知發展與學習過程密切相關，因此利用建構主義可以比較好地說明人類學習過程的認知規律。建構主義學習理論是當今學習理論的主流，也是現代教育技術應用于語文學科教學的主要理論支撐。其主要觀點如下：

學習是獲取知識的過程。但知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情景即社會文化背景下，借助其他人(包括教師和學習伙伴)的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得的。由于學習是在一定情景即社會文化背景下，借助其他人的幫助，即通過人際間的協作活動而實現的意義建構過程，因此建構主義學習理論認為“情景”、‘‘協作”、“會話”和“意義建構”是學習環境中的四大要素或四大屬性。

下面通過一個運用多媒體計算機及網絡通信技術作為認知工具體，體現建構主義學習理論的實際例子來說明。

澳大利亞有一個小學做了這樣一個試驗：試驗班為六年級，有30名學生，教師名字叫安?德?莉?亞，要進行的是關于奧林匹克運動會的教學內容。像往常一樣，安?德?莉?亞鼓勵她的學生圍繞教學內容擬定若干題目，例如，奧運會的歷史和澳?大利亞在歷次奧運會中的成績等問題，并要求學生用多媒體形式直觀、形象地把自己選定的問題表現出來。在圖書館和?Internet?網上查閱資料以后，米?徹?爾和?沙?拉?兩位小朋友合作制作了一個關于奧運會歷史的多媒體演示軟件。

在這個軟件向全班同學播放以前，教師提醒大家注意觀察和分析軟件表現的內容及其特點。播放后立即進行討論。一位學生說，從奧運會舉辦的時間軸線，他注意到奧運會每4年召開一次。另一位學生則提出不同的看法，他認為并不總是這樣，例如19、19和19這幾次是每兩年舉行一次。還有一些學生則注意到在時間軸線的19、1940和1944這幾個年份沒有舉行奧運會。這時教師提出問題：“為什么這些年份沒有舉辦奧運會?”有的學生回答，可能是這些年份發生了一些重大事情，有的學生則回答發生了戰爭，有的則更確切地指出1916年停辦是由于第一次世界大戰，1940和1944年停辦是由于第二次世界大戰。經過大家的討論和協商，決定對米?徹?爾和沙?拉開發的多媒體軟件作兩點補充：①說明第一、第二次世界大戰對舉辦奧運會的影響；②對奧運歷史初期的幾次過渡性(兩年一次)奧運會作出特別的解釋。這時候有位小朋友提出要把希特勒的照片通過掃描放到時間軸上的1940年這點上，以說明是他發動了二次大戰。教師詢問全班其他同學：“有無不同意見?”??沙?拉舉起手，高聲回答說：“我不同意用希特勒照片，我們應當使用一張能真實反映二次大戰給人民帶來巨大災難的照片，例如大規模轟炸或集體屠殺猶太人，來激起人們對希?特?勒的痛恨。”教師對沙?拉的發言表示贊許。

從以上課例可以看到，教師為這個教學單元進行的教學設計主要是讓學生用多媒體計算機建立一個有關奧運會某個專題?(?例如奧運歷史?或澳大利亞在歷次奧運中的成績?)?的情景，以激發學生的學習興趣和主動探索精神；再通過展開討論，把對有關教學內容的理解逐步引向深入。在這個課例中，學生始終處于主動探索、主動思考、主動建構意義的認知主體位置，但又離不開教師事先所作的、精心的教學設計?和在協作學習過程中畫龍點睛的引導；教師在整個教學過程中說的話很少，但是對學生建構意義的幫助卻很大，充分體現了教師主導作用與學生主體作用的結合。?整個教學過程圍繞建構主義的情景、協作、會話和意義建構這幾個認知環節自然展開，而自始至終又是在多媒體計算機環境下進行的。

應該說，盡管行為主義學習理論在技能掌握方面尚有一定價值，但當前主流的學習理論是認知主義學習理論，尤其是建構主義學習理論更是得到廣泛的認同和運用。

科學性原則還包括設計制作的科學性。所謂科學性，主要指設計和制作要符合學生的認知規律，結構合理，操作便捷。

不論是利用網絡還是設計課件，都是根據學生的認知規律確定教學目的，完成資源素材的選擇和教學內容的確定，并就結構安排和呈現方式提出最佳方案，最終完成制作。

其次，適用性原則

適用性原則包括教育技術的適用性和教學過程中的適用性兩方面。

所謂“教育技術的適用性”是指要根據不同的教學目的、教學內容相應選擇不同的技術手段、呈現方式。還要根據教育資源的實際條件，因地制宜。

所謂“教學過程中的適用性”主要指多媒體的選用和課件使用的時機設計等。

多媒體的選用包括內容和形式兩個方面。首先內容的選擇要有利于教學目標的實現。下面例子就不夠合適。教學蘇軾《水調歌頭明月幾時有》之初，先播放流行歌曲《明月幾時有》，雖然歌詞是蘇軾的，但曲調未必就一定符合這首詞的內涵，而且從流行歌曲入手教學，也勢必影響學生對蘇詞的感受。盡管利用了多媒體，教學場面也比較熱鬧，但作用是消極的，因為從內容上來說，違反了適用性原則。第二是形式的選擇。圖片、影像等直觀性較強的媒體，一般在必要的時候才使用；而音樂等媒體的使用，也不能是用以“湊熱鬧”、“活躍氣氛”，它們在培養感受力、想象力方面有著重要的作用，例如聽音樂作文或聽聲音聯想等。

課件使用的時機也是不容忽視的。一個目的明確、設計思路嚴密、承載信息量大、制作精良的課件，很可能會因教師使用方法、使用時機的不同，使教學效果產生差異。例如，《駱駝祥子》小說的教學，如果在學生尚未接觸文字材料的情況下，先播放課件中根據小說改編的電影《駱駝祥子》，以看電影代替了學生閱讀原著，那么學生再讀原著的時候，由于先入為主的原因，頭腦中出現的是影片中演員塑造的形象，就會固化人物形象而再也無法從小說的語言描寫中產生自己感受到的人物形象。這種效果削弱了語文教學要培養學生形象思維的功能，弊大于利。如果將電影的放映放在小說文本閱讀理解之后，請學生邊觀看，邊思考影片改編的藝術性與不足，然后再進行討論，無疑就有了鑒賞的性質，不僅有利于對作品的深入理解，而且有利于文藝鑒賞能力的培養。因此，有了較為理想的課件，還要注意使用的順序和時機。

現代教育技術與語文學科教學整合是課程改革中的重要內容，也是語文新課程標準實施的重要內容。因此，在語文教學中廣泛使用現代教育技術已成大家的共識。我們應以積極的態度正確認識語文學科與現代教育技術整合的意義，以積極的態度從理論和實踐兩方面進行探討、總結和交流。

吳林峰

篇3：現代教育技術應用論文

一、相關信息課程中滲透創新意識的教育，他山之石可以攻玉

學生的創新作品比較少是純粹原創的，更多的是將別人的作品進行整合或者在別人已有作品的基礎上進行優化。

這就需要學生搜集大量的信息。

這是可以在相關信息課程中完成的。

在實際教學中，我會運用任務驅動法，將學生創新工作融入日常教學中。

例如在教授搜索網絡資源的相關內容中，我加入了讓學生在百度上搜索自己感興趣的日常用具或者與專業相關的醫療設備。

通過這種方式讓學生積極所搜相關內容。

不少同學都在課后教學反饋中用了一個網絡詞匯“腦洞大開”。

搜索之后大概明白，這是激發出她們無限的想象力的意思。

可以看出比起讓學生漫無目的地瀏覽網頁，這種帶有一定目的性的網絡搜索更讓學生喜歡，同時還可以激發學生的創新興趣。

二、積極提升學生運用網絡進行創新查新工作的能力

我校每年都會開設創新作品的查新講座。

創新只是學生的一廂情愿，類似的產品是否已經有過了?別人是如何設計的?優缺點分別是什么?這些都需要進行網絡查新來完成。

通過指導學生從中國專利網和萬方數據庫等等網站上進行查新并下載相關內容，不僅讓學生明確了創新作品的制作方向，也讓學生學到了別人的長處，豐富和完善自己的設計。

三、通過合作小組等形式，組間學生創新團隊

我所在的是職業學校，學生素質良莠不齊。

但是其實每個人都可以在創新作品制作中發揮積極的作用。

有一部分思路敏捷，動手能力強的同學作為第一作者，還需要一些能夠提不同意見的，能夠“挑刺”的同學協助他們不斷突破思維的局限性，進一步豐富和發展作品，同時還需要一些特別精于網絡，能夠在短時間內搜索到大量有用信息的“網絡高手”。

因此，在這個集思廣益、互相討論，類似于頭腦風暴的過程中，就會自然形成數個優秀的創新小組。

小組內部分工合理，關系融洽。

創新不再是一種負擔和任務，而更像是他們集體玩的一個精彩游戲，讓他們在游戲的輕松氛圍中，感受創新的精彩魅力。

四、通過網絡幫助學生整合資源，完成創新作品

學生要完成創新作品僅靠一己之力是不夠的，還需要整合多方面的資源。

在這方面，現代網絡可以發揮很大的作用。

各種各樣的論壇和專業網站都提供了海量的創新信息。

比如我校的康復治療技術專業的學生一直對創新很有熱情。

主要源自于這個專業的很多設備需要根據病人的個人特征進行定制，而在網絡上還有專門的康復設備的DIY網站，介紹各種康復設備的制作技術和難點突破的技巧，為康復治療技術的學生創新作品的制作提供了很大幫助。

另一個典型的例子是我校曾獲得江蘇省創新大賽一等獎的作品，在改進過程中創新作品的作者遇到缺乏必要的電子元件的困惑，后來通過一些專業的代溝網站找到了合適的配件，終于圓滿完成了創新作品的制作。

在相關專業領域，學生的知識面畢竟是有限的，如果指導教師能夠及時整合多方面的資源，將會對學生順利完成創新作品起到積極的促進作用。

五、要通過現代教育技術，形成鼓勵創新、重視創新的氛圍和環境

通過建立學生創新QQ群、微信圈以及制作相關的創新宣傳APP，通過各種形式的現代教育技術手段在學生中形成獨立思考、不迷信權威的氛圍，鼓勵學生的奇思妙想，哪怕是最荒謬的想象，教師也不能嗤之以鼻。

要給學生足夠的空間不斷探索研究。

鼓勵學生動手制作，并通過各種現代教育技術手段來進行積極的反饋和及時的指導。

通過這一系列的舉措，讓學生勇于創新、樂于創新、在不斷創新中尋找自己的人生價值。

六、總結

創新能力不是與生俱來的，而是可以通過后天訓練不斷提升培養的。

職業學校的學生將來要面對的'是復雜的實際工作環境。

不墨守成規，在工作中尋求創新和發展，往往是一個普通的產業工人和一個優秀的技術人員的核心區別。

如何才能激發職業學校學生創新的熱情，提升他們的創新能力和水平，現代教育技術手段大有可為。

隨著時代的發展，學生的信息化素養不斷提升，從網絡上獲取各種資源和幫助已經成為學生的常態。

如果我們的信息化教學能夠不斷提升學生借助現代教育技術手段搜索各種創新信息資源的能力，那么將會對職業學校學生創新工作起到事半功倍的效果。

同時我們必須看到，指導教師的信息化素養對這個過程起到了至關重要的作用。

只有創新型的教師才能培養出具有創新精神的學生。

如果教師對于網絡一知半解，沒有豐富的網絡知識，也就無法在創新方面給予學生足夠的技術支持。

因此，提升學生的創新能力，也需要高度重視對教師的信息化水平的培訓工作。

作者：劉新新 單位：常州衛生高等職業技術學校

篇4：現代教育技術應用論文

1推進高職院校現代教育技術的應用

完善管理，加強基礎設施完備建設我國經濟發展相對不平衡，因而在推動高職院校的現代教育技術應用方面，經濟發展水平不均衡嚴重制約著教育改革推進。

就經濟發展相對落后的西部地區而言，在基礎設施建設方面往往不能夠緊跟社會的發展潮流，給教育教學帶來阻礙。

因此，在推進高職教育現代化的進程中，需要改良者去完善資源的優化分配，積極通過各種符合國家法律的渠道籌措基金，加大對經濟落后地區高職院校的現代教育改革經濟支持。

在此基礎上進行現代教育技術管理部分的完善建設，以期能夠更好地推動高職教學事業的改良，為高職教育的現代化建設保駕護航。

關注教師隊伍的素養提升現代教育技術的應用，為教師在授課環節上對于設備和授課模式的改變提供了一定條件。

培養一支熟練應用現代教育技術的教師隊伍，無疑會在教育改良道路上減少很多不必要的阻礙。

高職院校在現代教育技術應用當中，可以提前對教師隊伍進行實踐與理論相結合培訓。

新媒體課堂的設備建設中，必須設置有計算機、掃描儀、投影儀、移動硬盤等必要的基礎設備，在此設備基礎上，開展教師對于計算機的應用、圖片信息處理的應用，同時結合發展較為領先的院校當中的課件配置，開展教師對于課件的優化處理，從而最大化地提升新媒體課堂的教學意義。

新媒體課堂設備應用下的教學成果通過利用新媒體進行課堂授課，可以提升課堂的生動性，讓學生身臨其境體會和理解知識。

為增強新媒體課堂的教學效果，教師在備課期間就需要對圖文配套、語音視頻在專業知識的應用上提升水準，完善精致的課堂媒體表現形式，極大提升新媒體課堂實際教學意義的發揮。

2高職院校現代教育技術的應用應符合時代要求

傳統的教學模式中那種言傳身教的教育，已經不適合當前社會信息的快速發展，同時也不符合企業對于人才培養的要求。

傳統教育中往往每門課的課本都厚若方磚，且文字僵化，這樣很容易導致學生出現厭學情緒。

傳統教育中對于學生知識的灌輸，是一種全盤式的被動教學模式，沒有關注到學生自主學習意識的培養，對于學生思維中的創造性培養同樣達不到應有效果。

傳統的教學模式中，課堂授課枯燥單一，師生之間的代溝明顯，缺乏知識的反饋和應用。

現代技術的應用改變了這種傳統的僵化教學方式，學生與教師之間的互動增加，授課方式開始變得多姿多彩，明確了師生之間的課堂位置。

學生接受知識從原來完全的被動，轉換為積極主動參與知識的傳播環節，同時現代教育技術應用中關于設備的建設也在一定程度上提升了學生獲取信息之后的反饋，促進了學生對于知識信息的理解。

突破傳統教育模式，注重學生性格的培養和自主學習意識的培養，因材施教提升整體學生的學習能力。

運用新的教學思維，增強課堂教學效果教育事業改革當中，對于課堂中的授課模式做了重大改變以及基礎設施的完善建設。

同時改革的還有教師在教育當中給學生傳達的一種新的學習思維，即課內教育和課外教育兩者結合。

終身教育的新思維一直在被社會所宣揚，學習知識的途徑不只是通過課堂，課外之后在家庭或者走向社會同樣能夠不斷地獲取新的知識，教育傳播不再受時間和空間的限制。

在當代社會中，社會和企業對于人才所具備的創新意識尤為關注。

因而在學校培養學生的環節中，可以通過教學互動、知識討論等有利于學生自主學習意識培養的手段，使學生在學習過程當中對知識進行自我鉆研、舉一反三，提高學生的創新思維。

現代教育技術下的新課堂傳統教育中的主要授課方式是文字化的授課，學生被動地獲取教師所傳達出的知識，課堂中缺乏色彩，而現代教育技術的應用改善了這一狀況。

“授人以魚不如授人以漁。”傳統的課堂中教學傳授給學生的都是固定的知識，而在新課堂中需要教師傳授給學生的是學習知識的能力，使學生能夠在日常生活中發現知識，促進學生對于知識的理解。

同時在傳統課堂中，在授予學生知識的過程中，基本都是單一的，每一門開設的課程的教師只負責其自己的授課內容，沒有使知識連貫起來，從而導致學生知識鏈不完備，同時對學生在獲取知識后真正的融會貫通產生影響。

新媒體課堂中的教學環境高職學院的教育重實踐，而往往受到地域條件和教學環境的限制，不能充分地進行教育實踐活動。

而新媒體課堂中對于現代教育技術的應用，在一定程度上解決了高職院校實踐不充分的障礙，計算機的應用，通過視頻、圖片等直觀的表現形式，擺脫了地域環境和時空限制對于教學活動的阻礙。

同時，在高職院校的教育中往往會接觸到過于危險或持續時間過于漫長的教育實踐活動，通過現代教育技術中對于實驗的模擬再現極大地緩解了教育與實踐之間的矛盾，從而提升了教學效率。

信息技術傳播迅速，高職院校通過搭建信息平臺，實現信息傳播的互通往來。

還可在信息平臺當中傳達一些教師、專家、優秀學生的知識和學習理念，促使因地域和時空限制的學生能夠進行頻繁有益的互動交流，既擴展了學生的知識面，還提高了學生的學習興趣。

3結束語

教育事業應與現代教育技術相結合，高職院校要充分發揮出互聯網信息技術下的傳播方式，實現知識在互聯網中高效便捷地傳播。

現代教育技術應用中，院校要關注到教師隊伍的新發展，培養出一批能夠勝任新媒體課堂教習的優秀師資隊伍。

同時在對學生進行培養的過程中，必須要重視學生自我的完善和發展，教師在學生的成長中只起到引導學生向正確道路前進的作用，不能強制干預學生的學習生活，關注學生在人文素養塑造過程中自主學習、形成創新意識尤為重要。

作者：李福琳 單位：廣州華夏職業學院

篇5： 現代教育技術工作總結

在這一學期中，我校堅持貫徹落實市教育局精神，在以前學校硬件建設建設基本到位的情況下，科學管理學校信息技術設施設備，保證學校現代教育技術設施設備在學校教育教學工作中發揮應有效用，優化學校現代教育技術資源配置，提升我校教育信息化應用的整體水平。

一、完善管理制度，促進學校信息化規范管理。

學校在以前基本配備齊全硬件設備、建立各項學校信息化制度的基礎上，我們不斷完善學校教育信息化工作的各項規章制度，并將部分規章制度上墻，以制度保障學校信息化工作正常有效得以開展，以制度保障學校信息化設施設備的規范管理與合理使用。

二、開展培訓指導，提升教師信息化應用水平。

在原有的基礎上，我們這學期重點結合學校校園網和“班班通”工程建設，又按計劃對全體教師進行三次集體培訓，內容分別為“博客應用”、“網絡應用”、“校信通應用”的應用培訓，并通過學校辦公網絡進行課件制作、硬件知識、辦公應用等內容的網絡培訓，使所有教師能熟練應用校園網管理平臺，能規范操作教學設備，大大提高了普通教師應用教育信息化設備的能力，充分發揮了學校現有現代教育信息化設備的應有效能。

在全員培訓的基礎上，我們繼續安排部分教師參加電教館等上級單位組織的培訓，大大提高了專業技術人員的業務水平，為學校信息化應用提供了充分的技術保障和人才準備。

三、推動積極應用，落實信息化與課程整合。

現在，我校教師運用教育信息化的熱情不斷提升。同時，在學校進一步修訂了教師工作考核制度，也把教育信息化應用作為教師日常工作考核的內容之一，要求老師們能在平時的課堂教學中積極使用現代教育信息化手段來提高課堂效率，要求老師們積極應用宜興教育網和學校校園網共享優質教育資源，更鼓勵教師踴躍參與網絡教育資源的建設。

我校嚴格按課程設置進行學生信息技術課的教學活動。信息技術組的老師們深入鉆研新課程標準，扎實開展課堂教學活動，使我校學生的信息化應用水平不斷得到發展。

四、服務教育教學，完善校園網建設。

我們繼續進一步科學規劃了學校校園網，通知、校務、培訓、制度等板塊在日常應用中不斷積累資料，電子備課、網絡圖書館、視頻點播、圖片庫、教師俱樂部、師生博客、ftp服務等網絡應用系統也被老師們熟練應用，并不斷為提高教育教學效能服務。

通過校園網絡系統和各子系統的應用，學校現代教育技術正在不斷滲透進學校教育教學工作之中，成為老師們日常教學工作的有力輔助工具，也在為不斷推進我校信息化建設和發展水平的進一步發展。

五、加強教育科研，做好省級課題研究

本學期，我校的《網絡環境下農村小學教師信息技術應用能力校本培訓的研究》在五月份被正式立項為省級課題。為做好這個課題，我校積極準備，充分考慮，認真規劃，不斷完善，爭取在上級關心和支持下，能完美地結題。

篇6： 現代教育技術工作總結

我校是國家級現代教育技術實驗學校。學校始終堅持德育為首，科研為導，素質為本的辦學思路，按照全面實施素質教育的要求，實現鑄名校，育名師，強特色，創品牌目標，加強校內軟硬件建設，優化提高師資力量，大力倡導現代化的教育模式。特別是現代教育技術方面，力求做到教育教學各個環節應用好各項現代教育技術，提高教育教學質量，積極營造一個舒適，恰靜，奮發，向上的育人環境。下面就我校20xx年度現代教育技術工作情況做一簡單的總結。

一、繼續加強組織建設，完善制度管理

學校十分重視現代教育技術工作，早就成立了校長任組長，學校各科室，各部門主要負責人組成的現代教育技術領導小組。幾年來，領導小組團結協作，勇于創新，不斷開拓進取，從規劃擬訂，制度管理，經費保障，任務落實等方面做了許多工作，確保學校現代教育技術工作的順利進行。

學校要發展，制度管理是重要的因素。學校先后制訂出臺的電教設備管理制度，設備借用制度，設備維護保養制度，多媒體教室管理制度，辦公電腦管理制度等一系列的現代教育技術管理制度，在學校各級分層機制相互監督，相互管理下，確保制度管理的規范性、有效性，竭力做到管理更加完善，更加有效。本年度著重抓好了專用教室和辦公室計算機的管理，學校同專用教室的使用者簽訂責任書，加強管理監督，提高教師的責任心；每辦公室的計算機都配有管理員，由本科室技術水平較高，責任心強的教師擔任，做好平時電腦的維護工作，并建立管理優異者的獎勵制度。大大地提高了設備的完好率和使用率。

現代教育技術工作的開展，經費的投入是保障。學校自始至終按規定收取學生的信息技術費和音像教材費，并作到專款專用，全部用于信息技術教育和音像教材的征訂中。另外，學校還盡量想辦法自籌資金用于現代教育技術裝備的添置和現代教育技術工作中，今年，學校自籌資金10萬多元，完善了校園網絡，更新了教師辦公電腦，確保學校軟硬件建設更上一個臺階。

二、不斷加大軟硬件投入，完善教育技術裝備

自學校創辦以來，學校就十分重視對現代教育技術的投入，先后置辦了一系列現代教育技術裝備。近幾年，學校在資金緊缺情況下，總計投入這一百多萬元，以添置新的現代教育技術裝備，調整學校現代教育技術結構。目前，學校配有計算機教室3個，語音室2個，多媒體教室2個（都配有實物展示臺，計算機，投影機，卡座，音響等），課件制作室1個（配有計算機，掃描儀，彩色打印機，刻錄機，數碼相機，卡座等外設）；設有校紅領巾廣播站和校園電視臺（攝像機2臺，立體聲音響1套，相機1部，編輯機1套，影碟機2臺，，并能同時進行多套節目的播出；每班都配有電視機，收錄音，實物投影儀，VCD機等四機一幕，每辦公室都配有辦公計算機。全校計算機都聯入校園網并接入Internet。本年度學校繼續完善了校園網站，主要有學校介紹，學生天地，教育教學，資源共享，音像資料，電子備課，電子圖書，家校聯系等板塊，為教師教育教學提供良好的資源共享交流和學習的平臺。學校一直按照省現代教育技術實驗Ⅰ類學校的配備要求每年征訂創辦電子音像資料庫，電教音像教材齊全（語，數每班1套，其它每年級1至2套），現代教育技術裝備基本完善，已成為張家界各學校中的一面旗幟。

三、強化教師應用能力，提高辦學水平

提高教育教學質量，教師是關鍵的因素。因此學校十分重視對全體教師的培訓工作，在原先進行了四機一幕培訓考核，多媒體課件制作的培訓，現代教育技術應用能力的培訓之后，今年學校更是加大了對教師的培訓力度，開展了校園網絡使用培訓，網絡資源處理培訓等培訓，提高教師的應用水平。另外，為了更好的發揮現代教育技術的作用，學校要求每位教師每學期上一堂現代教育技術教研課，寫一篇有關現代教育技術的教學隨筆或心得，會制作多媒體課件的老師做一個多媒體課件等。同時教師在參加的各種比賽中也取得了很好的成績。

四、積極開展課題研究，促進整體發展

學校自建校始，就以德育為首，科研為導，素質為本為辦學宗旨，堅持示范性和實驗性，不斷改善教學科研條件，加強科研隊伍建設，營造良好科研氛圍，走科研興教，科研興校的路子，積極開展多學科，多層次的科研實驗。學因而學校在原有良好條件的基礎上，加強了現代教育技術課題研究工作，申報了多個研究課題。目前，省級課題《運用現代信息技術培養學生語言交際能力》經過參與人員幾年不懈的努力，今年已順利結題，并獲得省級一等獎。部分老師申報的現代教育技術課題正在認真的研究過程中，如向娟老師的《網絡環境下學校教育的延伸研究》已獲得“十一五”課題研究立項通知書，并已開展研究。同時教師還積極撰寫電教，信息技術等方面的論文和隨筆，許多老師的論文在各級各類的評比中獲獎。

當然，我校在現代教育技術工作方面也還存在著許多不足，如硬件設備需要進一步的添置，教師的現代教育技術應用能力有待更好的提高，教學中應用現代教育技術的意識有待加強等等。這些都將是今后幾年工作中需要進一步改進的，也只有這樣，我校的現代教育技術工作才能得到更好的發展，學校的教育水平才能跟上信息時代社會發展的步伐，我校的教育教學質量才能有更大的提高。

篇7： 現代教育技術工作總結

二十一世紀是科學技術的競爭和民族素質的競爭的時代，其實質是人才、教育的競爭。隨著教育教學改革的深入，教學模式、教學手段的變革越來越依仗以多媒體技術和網絡技術為核心的現代教育技術的支持。在過去的一年里，我校電教工作以推進“自主―創新”課堂教學模式為核心，更新觀念，改善設施，乘信息教育之舟，揚素質教育風帆，在改變教育現狀，實現教育現代化方面取得了可喜的成績，具體總結如下：

一、與時俱進

更新觀念

教育要面向現代化、面向世界、面向未來，大家通過學習、總結教學實踐得出這樣的結論：教育要尋求新的發展和突破，不能按照傳統的模式實施“追趕”戰略，而必須尋求一種新的模式實施“超越”戰略。生產力的提高必須借助生產工具的改革，教學質量的提高必須依靠于教學工具和教學手段的改革，為了滿足時代對教育的要求，必須從傳統教育影響下解放出來，樹立全新的教育觀、質量觀。只有觀念的現代化才能實現教育的現代化，才能全面提高教育教學質量。事實證明，“一支粉筆一本書”的陳舊教學方法決不可能在科技高度發展的新時期取得理想的教學成績，我們必須努力學習和掌握現代化的教育技術。教師要與時俱進，開拓進取，做科研型教師，在研究狀態下工作，讓現代教育技術給課堂教學注入新的生命活力，最大限度開發和激活學生潛在的能力和深層的智慧，從而更好地提高課堂教學的效率和質量，實施“智慧教學”。顯而易見，現代教育技術已經成為推動教育改革的強大動力，同時也是實施素質教育的必由之路。在我校各個教研組都把運用現代化教育手段放在重要位置，我們就是要讓學生在生動活潑的學習中全面提高各種素質，就是要讓教師在先進而科學的教學環境中不斷提高教育教學質量。

目前，我校90%的教師能夠更新觀念，自覺運用現代教育技術、運用新的教學模式，教學形式發生了深刻的變化，為現代教育技術工作在我校深入開展創造一個良好的氛圍，打下了扎實的思想基礎。

二、增加投入

改善環境

技術的組織和系統的應用遠比零散的技術本身更重要。我們的做法是：重點投入，超前發展。今年集中財力30余萬元裝備學生計算機房一套，多媒體教室一套，購置教師計算機25臺，各部門和教師辦公室一室一臺。加原有的機子共60多臺。建立了校園網，并與國際互聯網接通。

我們建網的基本思想是：面向教師、面向學生、面向信息資源、面向管理，突出一個“用”字。

一個成功的校園網要能夠為教學服務、為全面實施素質教育服務，為大面積提高教學質量和效益服務，同時具有遠程教育和行政管理以及通訊功能。校園網不能僅僅為課堂教學服務，要具有建構新型教學模式的功能，通過改革傳統課堂教學模式，把學習的主動權交還給學生，讓學生利用網絡學會發現、學會探究、學會解決問題，使他們成為有創意的、有實踐能力的學生。要為學生提供在網上進行創造活動的空間，使學校變成一個生動活潑的場所。

要培養學生的興趣能力，讓學生利用網絡獲得終身學習的思想和終身學習的能力。

要讓更多的學生接觸外界、拓展視野，通過網上的資源查詢，讓學生了解別的學校的同學、國外的小朋友是怎么學習的，使他們從小就具有廣闊的視野。

同時要具備經濟實用性、先進可靠性、和可擴容、可發展性。

⑴、實用性：鑒于教育經費額度有限，如何使有限的經費獲得

較高的效益，始終是教育發展中重要的問題。在項目建設中，不盲目追求高層次、高檔次，我們從實際情況出發，堅持“實用、好用，滿足現在和可預見的未來需求”的設計原則。

⑵、可靠性：對工作站、服務器、交換機及其他主要相關設備在廠家、品牌、服務等方面進行充分調研、論證、選擇，確保硬件設備的基本品質。

采用成熟的WINDOWS

XX作為網絡操作系統。

⑶先進性：考慮到計算機在軟硬件上的高速發展和技術更新速度，在資金允許的前提下，保持適當的先進性，同時使系統有一定的可擴展性和兼容性，滿足未來需求。

目前校園網現狀（一期工程）XX年3月校園網工程正式啟動，10月底一期工程完工。

1、網絡類型：百兆以太網；超五類雙絞線（100兆）到桌面。

2、交換機：采用TP--LINK系列交換機。主交換機具備第三層交換能力，并具備第四層平衡服務器負載交換能力。

3、服務器：兩臺服務器，分別擔當文件資源服務器、Internet代理服務器、網管服務器。

4、網絡操作系統：WINDOWSXX。（目前多媒體教學平臺使用智博傳神XX）

5、教師備課用機，共32臺，分布在各年級辦公室，多采用PIII―933配置計算機。

6、多媒體階梯教室，配備有PIII―933計算機、液晶投影儀、實物投影儀、VCD、錄相機、錄音機、調音臺。

篇8： 現代教育技術工作總結

本學期，我校的現代教育技術工作緊緊圍繞改革、發展、服務開展，堅持以網絡和其它信息化基礎設施建設為基礎，以信息技術在教育教學和管理過程中的應用為核心，以信息技術科研、教育資源建設為重點，用全新的教育理念來統領課程改革、用現代化的教育手段來服務課程改革，從而全面提高教育質量，逐漸提升我校的教育現代化水平。

一、組織教生參加各種培訓和學習

1、組織教師進行ftp使用培訓。ftp是局域網文件傳輸與管理的重要技術，對學校來說具有重要的實際應用價值。通過培訓，教師基本掌握了文件的上傳和下載，使教師平時用微機進行文件的遠程交換能做到正確熟練，已成為學校有關部門的文件交換平臺。

2、組織老師參加20xx年11月全國中小學教師教育技術水平考試（NTET），做好報名、培訓、考試工作。參加考試的老師100%成績合格。

3、組織老師參加課題研討活動，在活動中增強了教師的參與意識，拓寬了視野，提高了信息技術與課程整合的認識和研究水平。為了促進現代教育技術工作向更廣范圍、更深層次、更高水平發展，同時更好地服務于教育教學，我校十分重視教學科研工作。各教研組積極探索和研究現代教育技術在各學科中的應用，并以觀摩課、研究課、示范課等形式進行大膽實踐和創新，既推動了信息技術在各學科的廣泛運用，又提高了運用信息技術的質量和效果。努力推進信息技術與其他學科教學的整合，鼓勵在其他學科的教學中廣泛應用信息技術手段，努力培養學生的創新精神和實踐能力，促進教學方式的根本性變革，全面提高學生適應信息社會挑戰的能力。

4、利用每天課外時間，有組織地安排各年級學生進計算機房上網閱讀電子圖書和期刊。組織學生參加電腦繪畫、電子小報制作、動畫制作、網頁制作等信息類興趣活動。參與班級電子小報設計比賽。在學校博客上完善并及時更新班級網頁，展示班集體建設成果。組織教師、學生參加教師教學技能大賽、電腦制作活動、信息技術應用競賽等項活動。進行遠程教育實驗，運用現代教育技術，促進學生個性發展，培養學生信息素養和自主學習能力。

二、改進電教管理

1、對學校的多媒體設備在進行培訓的基礎上正確應用，提高使用率，及時填寫記載簿，實時反映使用情況。

2、不斷增強服務意識，樹立為教師的教育教學工作提供優質服務的理念，急教師之所急，供教師之所需。日常計算機的各種故障做到發現問題及時處理解決，經常監控網絡運行狀況，只要是內部網絡問題，也能做到及時發現及時處理，對教師日常電教設備的使用盡量提供幫助。

三、推進課程整合

努力推進信息技術與其他學科教學的整合，鼓勵在其他學科的教學中廣范應用信息技術手段并把信息技術教育融合在其他學科的學習中。并積極探索信息技術教育與其他學科教學的整合，努力培養學生的創新精神和實踐能力，促進教學方式的根本性變革，全面提高學生迎接21世紀挑戰的能力。

十一五教育技術課題《網絡環境下學生自主學習活動方式的研究》進入中期評估，為此除了嚴格按要求完成日常研究工作外，還要梳理研究思路，不斷調整研究目標，及時上傳相關資料，完善過程性材料。不斷加強課題研討活動的針對性，提高研究質量。

四、推進學校校園網建設。

本學期在區電教中心的統一部署下，為各校又進一步追加了學校網絡建設的相關設備，使各校的網絡硬件設施有了一個顯著的提升，如何用好這些裝備，就成了當務之急。我校抓住這個契機，積極參加校園網評估驗收，做了大量的準備工作。在檢查評估中，獲得了評估組領導的'肯定。

五、認真貫徹《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》。

信息技術課程教材目前以計算機和網絡技術為主，我校在三到六年級繼續開設信息技術課，通過學習讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能，激發學生學習信息技術的興趣，培養學生收集、處理和應用信息技術的能力以及利用計算機進行自主學習、探討的能力。教育學生正確認識與技術相關的倫理、文化和社會問題，負責任地使用信息技術。加快中小學信息技術課程建設。

雖然我校的現代教育技術工作取得了一些成績，但教師應用現代教育技術的意識還需進一步增強、能力還需進一步提高，學校信息化教育資源還不豐富，各種教學平臺還需完善，學校信息化管理還需不斷加強。我校將加大工作力度，使我校的現代教育技術工作再上新的臺階。

篇9： 現代教育技術工作總結

20xx年，我校以教育信息化環境建設為基礎，以網絡資源的開發利用和教師信息技術培訓為重點，以現代教育技術在教育教學中的廣泛應用為核心，力求將現代教育技術越來越廣泛地與教育教學改革和學校管理緊密地結合起來，做好現代教育技術的推廣和運用工作，努力提高師生的信息化素養，整體推進了學校的教育現代化工程。

一、強化信息化工作常規管理。

我校校園的現代教育技術準備通過近幾年的投入，軟、硬件建設已經初具規模。本學期，我們統一認識，進一步強化了信息技術常規管理工作，在硬件設備的使用和校園網絡的管理方面做好以下工作：

1、校園網絡安全管理。

本學期加強了校園網絡安全建設。使用瑞星網絡版殺毒軟件并及時更新，360安全衛士過濾了不良信息，對學生機加裝了硬盤保護系統。同時關閉了學校服務器上存在安全隱患的服務，對網絡端口進行了全面的保護。減少了網絡安全事故的發生，增強了校園網運行的可靠性。

2、加強學校信息化的管理。

在學校教育信息化小組的領導下。由教導處和總務處具體負責學校教育信息化工作的開展。小組成員是學校教育信息化工作的骨干力量，一方面在利用信息技術開展教學的活動中起著帶頭作用，另一方面承擔著學校教育信息化工作的具體開展。

3、依據管理條例，加大檢查力度，減少損耗，提高使用壽命。做好電教資料的征訂、登記、借用、歸還工作。對一些公用的電教設備，由專人負責保管，并作好使用記錄。

4、努力提高校園網的使用效率，強化教師的網絡道德意識，提高自律能力，針對教師網絡使用中存在的問題，專門召開會議討論，制定了上網的禁令，不上非法網絡，工作時間不上與教育無關的網站，不玩游戲，不利用網絡聊天等，并與學校工作考核相合。

5、完善手段使用的相應措施。要求教師在教學中要科學設計現代化手段的運用，填好使用情況登記表，把手段的運用作為課堂教學的一部分來評價，并作為教師考核的依據。

6、積極參加縣青少年活動中心組織的各類活動。

二、推進校園網站和資源庫建設。

1、加大校園電子白板和微機室的管理建設，發揮現代教育技術準備的功能。

2、加強教育資源庫的建設，提高資源庫使用效率。

資源庫建設方面，加強了教師在使用資源庫方面的培訓，特別加強對現有資源的利用的培訓，使已有資源能夠發揮最大的效益，真正實現資源庫的共建和共享。認識組織征訂電教教材，做到及時征訂、及時入庫。

三、信息技術與學科整合教學的研究。

1、加強電教手段的操作和使用研究，多撰寫相關論文。

鼓勵教師要從自己成功的教學中，善于發現總結經驗，通過相互交流，取長補短，來推動全校教師電教理論水平的提高；鼓勵教師在課堂上使用多媒體

2、大力開展教師信息技術的培訓。

本學期，著重開展電子白板的應用培訓。

以上是我校20xx年現代教育技術方面所做的一些工作，今后，我們將與時俱進，開拓進取，朝著教育改革與發展的新高度奮進，努力使我校的現代教育技術工作更上一層樓。

篇10： 現代教育技術工作總結

現代教育技術工作總結

光陰似箭，日月如梭，轉眼間20xx―20xx學年度就已經結束了，回顧一年來的學校現代教育技術工作，主要有以下幾點：

1、本學年度學校的現代教育技術工作已經進入到一個以應用替代建設的階段，從大規模的硬件建設轉入了以應用建設以主的時期，本學年度，我們建設發學校實驗管理系統、武進區多媒體遠程教學系統的分中心，都是體現了這種發展趨勢的需要。

2、以應用研究為中心，各項課題研究取得豐碩成果。由孔校長、陳國祥領銜的國家級電教課題獲得了全國優秀課題，一批研究成果在全國獲一、二等獎，由徐偉老師主持的省級課題也獲專家評委的高度好評，由劉長鳳、楊慶春擔任組長的常州市級課題獲常州市優秀課題稱號。多篇現代教育技術研究論文在省市評比獲獎和雜志上發表，陳國祥老師還多次受到邀請，在全國和省市范圍內作經驗交流。

3、加強資源建設，注重塑造學校信息文化。學校的信息資源建設形勢日趨好轉。文件庫資源數據量持續增加，在資源的分類、共享方面的意識日益加強，學校的信息安全措施正在逐步落實到位。

4、積極參加省市比賽，取得了不俗語成績。兩位教師獲得參加常州市首屆信息技術與課程整合之星稱號，物理組老師代表常州參加省多媒體課件現場評比。

現代教育技術工作計劃

1、安裝好教室多媒體設備，盡早進入使用狀態。做好辦公室的打印機、無線網絡的調整和更新任務，及時新建20xx文件庫，做好教師的權限的調整、設置工作。做好網絡的安全與穩定。

2、本學年度建設好學生管理系統、教師和檔案管理系統，為學校數字校園的應用層建設打下良好的基礎。

3、申報常州市級、武進區級電教課題，組織課題申報論證會。并建設電教課題管理網站。

4、組織參加常州市第二屆信息技術與教學整合之星的評比，動員有豐富教學經驗的教師參加。

5、參評常州市信息技術特色學校建設，組織參加區現代教育技術先進個人和先進集體的評比。

6、積極豐富學校校園網站的資源，積極更新相關信息，并與武進教育信息網等單位聯系，及時發布學校相關新聞。

篇11： 現代教育技術工作總結

21世紀是充滿競爭的世紀。不管是國家還是地區之間的競爭，歸根到底都是人的素質的競爭。在科學技術飛速發展的今天，怎樣才能始終屹立于不敗之地，發出耀眼的光芒？隨著素質教育的不斷深化，隨著信息技術在教學中的廣泛應用，我們的基礎教育正面臨著有史以來最為深刻的變革。通過學校的組織學習和自己的不斷摸索，我有一點小小的心得。

一、與時俱進更新觀念

教育要面向現代化、面向世界、面向未來，如何沖破傳統教育的禁錮，與時俱進；如何適應信息技術時代的高要求；如何實現課程改革中教與學載體的時代變化、方式和條件的挑戰；如何完成內容的資源性整合，都是擺在我們面前的難題。

在現代教育思想的指導下，普及、運用信息技術幫助我更新了觀念，探索以人為本，充分利用信息技術的現代化教育途徑，以信息技術對于開發創新潛能的作用為突破口展開研究，深入探討師生憑借現代教育媒體發展創新能力的方法、途徑與模式，清晰地認識到：

（1）信息技術的運用是新課程實踐中的一支勁旅；

（2）掌握現代教育技術與重塑教師形象成為未來教師的必然選擇；

（3）隨著網絡教育的不斷沖擊，傳統教育技能需要重新認識，不僅要繼承，更加要發展；

（4）虛擬化的課堂情境不能脫離真實的師生生活；

（5）未來的課堂教與學必然是基于網絡與技術的教學：

（6）教與學目的達成是數字化校園建設的宗旨。

“一支粉筆一本書”的陳舊教學方法決不可能在科技高度發展的新時期取得理想的教學成績，我們必須努力學習和掌握現代化的教育技術，與時俱進，開拓進取，作科研型教師，在研究狀態下工作，讓現代教育技術給課堂教學注入新的生命活力，最大限度地開發和激活學生潛在繁榮能力和深層的智慧，從而更好地提高課堂教學的效率和質量，實施“智慧教學”。很顯然，現代教育技術已經成為推動教育改革的強大動力，同時也是實施素質教育的必由之路。

二、加強教學研究，促進課堂整合

1、在教學中，我經常研究學生的思想發展變化，為了提高學生學習信息技術的興趣，在不影響教學的情況下，我們從光盤上或到其它學校去找了一些有利于學生智力發展的小游戲，把這些游戲在學生完成學習任務后給學生玩，讓學生既鞏固了所學知識，又提高了學習興趣，并有助于學生智力發展。經本期實踐，取得了很好的效果。學生不但掌握了規定的信息技術知識和達到了規定的操作技能水平，而且還從游戲中學到了許多其它的知識。信息技術課已經成了學生十分喜歡的課程之一。

2、上學期在從事信息技術教育的同時，很榮幸的被安排從事小學三年級的語文教學。由于學校大部分的學生都是農村上來的，平時接觸的事物比較少，語言表達能力較差，為了提高學生的學習效率，我將多媒體教學運用到語文教學中，二者相結合，在語文教學中用多媒體展示國內外新聞趣事、風俗習慣、宇宙奇幻、生物世界、百家講壇……使課堂教學生動、有趣、充滿活力，不僅提高了課堂教學效率，而且陶冶情操，拓展視野，培養學生積極向上的心態,樹立遠大的理想,在他們的心底長上理想的翅膀,有種展翅欲飛的欲望。

3、將信息教育與語文教育完美結合。我們的教育教學工作是一個整體，各科教學是相互滲透，不是單一的。從這一點出發，我充分利用自己既教學語文又教授他們計算機課程的便捷條件，將二者的教學相聯系，在信息技術課上設計一些小的智力游戲，既可以復習前面語文教學的內容，又可以為后面的語文教學服務，同時還提高了學生學習、競爭的積極性。

4、隨著物質生活水平的不斷提高，有相當一部分學生家庭已擁有電腦，家用電腦的普及，為信息技術教學奠定了物質基礎。我經常通過QQ，和一些學生家長以及學生網上聯系，輔導一些家里有電腦的孩子掌握一些簡單的網絡學習方法，讓學生自己在網上查詢問題，了解知識，懂得自己解決問題，變被動學習為主動求知。通過一學期的教學，學生們養成了良好的學習習慣，學習成績也有了明顯提高。

5、民族發展的希望在青少年，而培育高素質學生的關鍵在于教師。為了適應新時代教育教學的工作要求，在學校的組織下我對各個學科的老師進行電教培訓，進一步提高了教師的教學效率。

三、關注學生個體差異，鼓勵學生創新實踐

學生在應用信息技術的能力、發展需要等方面的差異很大，一方面，對不同起點、不同興趣愛好的學生在已有基礎上取得的進步都應該給予認可，使每位同學都得到成功的體驗，滿懷信心。另一方面，要注重學生表現出來的個性和創造性，鼓勵學生積極探索，求新探趣的良好學習習慣。

四、加強教學研究，提高自身業務素質

積極學習各種理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。經常通過QQ、電話、名師博客等合作交流方式與青年教師就教材、教法、教學設計、科研等方面進行研究，促進青年教師的專業成長，同時利用課余時間報考全國計算機等級考試三級（網絡技術），一邊在工作中實踐網絡技術，一邊通過理論更深入一層學習技術，希望服務學校的教育教學。同時，幫助其它老師制作多媒體課件及負責計算機教室和多媒體教室的日常管理工作。

我知道自己在工作中還有許多的不足，在今后的教育教學過程中，我要不斷鉆研教材教法，大膽創新，更新教法，充分發揮學科帶頭人的示范帶頭作用，真正成為科研型、學術型的教師，成為本學科的引領人，并向早日成為一位名師的目標努力奮進。

篇12： 現代教育技術工作總結

再過不久就要過年了，這學期的工作也接近的尾聲，在這學期里我校各個方面都取得了良好的成績，特別在教育教學研究工作方面也有很都作為，在上級領導及耐心指導下，乘教改之風又走過了一段旅程，現對本期教育教學研究工作總結于下：

一、取得的成績：

本學期來，在全體教師及教研組的通力合作下，我校其舉行全校性教研數次，為緊跟教改步伐，我校本期教研工作以“如何進行課堂教學為主題” 為宗旨，強化語文、數學、藝體教研”，嚴格按照教研的要求開展工作。強化教師的教育科研意識，以新課程的教學理念，教學方法開展教研。

教研課，教師們都充分準備，認真撰寫教案中，都設計引導學生發現問題，讓學生動手實踐，激活學生思維，主動探究促進學習的環節。在教學中注意教學點撥，掌握策略；在聽、評、議的過程中，教師結合自己的觀點，各抒己見，找出其中的關鍵之處進行深入討論，共同探究解決問題的方法，并反復實踐，找到其中的真諦。并達到了取長補短、共同進步的目的。

不斷加強校本教材的開發與研究工作，力爭早日能編寫校本教材。強化現代教育技術研究，讓教師不光是掌握現代教育技術，而且要能靈活運用，讓其在教學中充分發揮作用。

因此項工作開展較好，使得我校各班學生素質有了明顯上升，有的班級在素質測試獲得了可喜成績。

二、不足之處：

在教學工作中，我校開展教育科研的力度不夠，加之我校地處邊遠，師資素質相對不高。師資素質不夠到致我校的教育研究受到一定的阻礙，對校本教材的開發和利用上還做得不夠，老師們挖掘課程資源的能力還需訓練。

三、未來設想：

在新課改中拼搏，在拼搏中前進，在信任中生存，是排頭小學全體教師的堅定信念，雖然我校師資一夠，從素質檢測中，我校看到的曙光。在今后的工作中，我們全體教師必然堅定自我信念，不斷自修，不斷充實自我，在拼搏中前進，不負排頭人的希望。

在下個學期，我們會更加努力，把教學研究工作做的更好，讓我校的各方面成績更上一層樓。

篇13： 現代教育技術工作總結

在信息技術高速發展、廣泛應用的今天，現代教育技術發展十分迅猛，引起了教育的深刻變革，給教育觀念、教學方法和教學組織形式等方面帶來了深遠的影響

應用現代信息技術教育手段，促進教育現代化，提高學生綜合素質已成為我校教師的共識。我校在教育信息化大環境下，根據實際情況，實事求是進行數字化校園的建設研究，充分發揮現有設備的效率。

一、腳踏實地做好常規電教工作，提高現代教育技術水平。

1、積極引導教師廣泛深入又合理地結合課堂教學制作并使用現代教育媒體材料，教師已能夠在課堂教學中積極地使用電教媒體來幫助學生學習。

2、在平時的課堂教學中，每位教師能積極用好現有的電教設備，將傳統教學手段與現代電教手段有機地結合起來，充分發揮常規電教媒體的作用，進一步優化課堂教學結構，提高課堂教學效率。

3、做好現代教育技術設施日常維護工作，在日常維護的同時，每學期開學前對全部錄音機、電腦、視頻展示臺進行一次檢修清潔，努力保障現代教育技術工作的正常開展。

二、強化教師全員培訓，提高現代教育技術水平。

組織教師認真學習新課程標準，進一步認清教育發展的形勢，提高思想認識，明確奮斗目標；認真學習《中國電化教育》、《中小學信息技術教育》等有關電化教育理論，提高教師現代教育技術素質。通過不斷的學習，提高了全體

教師對現代教育技術工作的認識。從現實情況來看，盡管計算機和網絡已開始進入，但要真正發揮其優越性，提高設備的利用率，還有一段很長的路要走。原因之一是教師習慣于傳統的授課方式，制作課件怕費時間，怕麻煩，因而也就安于現狀。原因之二是教師掌握現代教學技術手段也有一個適應過程，發展存在著不平衡性。為此要求全體教師人人都要通過校本現代教育技術培訓考核，領導帶頭學用現代教育技術。本學年還開展了現代教育技術論文和課件評選活動，引導教師積極探索現代教育技術，促進現代教育技術在課堂的應用。在20xx-現代教育技術論文評比、信息技術論文評比活動中多位教師獲市、區級獎勵。三、加強學生信息技術教育，提高學生的信息素養素質教育的內涵之一是面向全體學生，讓學生的個性特長得到積極主動的發展。信息化、網絡化的社會文化環境正在創造出各種新型的學習模式，如何盡快適應和駕馭這種新的學習環境與學習模式，是賦予信息技術課程的特殊任務。為了提高學生的信息素養，在上好信息技術課的同時，本學期繼續組建信息技術興趣小組，除做好常規的培訓工作外，還積極探索開展信息技術活動的途徑和形式。在活動中培養學生的信息技術興趣，合作意識，動手能力和對未知領域的探索本領；培養學生的實踐能力和創新精神；利用教師的專長優勢，開展有特色的信息技術活動，培養具有特長的苗子。

篇14： 現代教育技術工作總結

一、學校概況

富陽市富春第二小學創辦于1963年9月，學校占地17008平方米，建筑面積10613平方米，現有教學班49個，學生2664人，教職工123人。教師學歷合格率為100%，其中大專及以上學歷98人，占82%。杭州市、富陽市兩級學科帶頭人11人，富陽市級教研大組成員6人。有3名計算機專職教師。學校擁有一支具有較強現代教育觀念和科研意識的骨干教師隊伍。

學校堅持“育人為本、科研為先、質量為重”的辦學指導思想，以建設“設施先進、管理規范、師資優秀、環境優美、質量一流”的現代化城鎮小學為目標，精誠團結、開拓創新、崇尚自然、追求卓越，學校各項事業均取得顯著成績。學校先后被命名浙江省教育科學研究院實驗學校、浙江省創新教育研究會常務理事單位、杭州市示范學校、杭州市體育（乒乓球）傳統項目學校等。在浙江省教育科學研究院的指導下，學校開展以“揚童心、葆童真、激童趣——構建適應兒童天性的小學教育”課題研究，該課題研究成果榮獲杭州市20xx—20xx年基礎教育科研成果一等獎和浙江省第三屆教育科研優秀成果一等獎。目前正在申報浙江省重點課題。并以此為契機，以現代教育技術為載體，積極創建浙江省現代教育技術實驗學校，努力促進學校整體改革，不斷提升學校辦學水平。

二、工作匯報

自二十世紀九十年代中期以來，學校致力于優先發展現代教育技術。學校現有電化教育設備達到浙江省浙教電493號《浙江省初等學校電化教育設備及教材配備的暫行規定》的一類標準。目前已建成校園閉路電視系統、校園音響系統、計算機校園網，配置多媒體教學系統37多套，學生專用電腦教室3個共計183臺電腦。行政辦公室、教師辦公室均配有電腦，其中手提電腦20臺，臺式電腦62臺，目前學校累計擁有各類電腦264臺。并利用10兆電信光纖接通因特網。全校48個班級，原來都配有“三機一幕”，并使用與文字材料相配套的音像教材。自20xx年實施新教材以來，目前已在一、二年級和三年級2個實驗班共計37個普通教室內各配有多媒體教學系統。學校專門建立課件制作室，配有高性能多媒體計算機6臺及刻錄機、掃描儀、數碼相機、立體錄音系統等先進設備。建成百兆主干的校園網絡，配備專用的聯想服務器，建成擁有國際頂級域名的獨立網站。連接了100兆光纖帶寬的“教育城域網”進一步豐富了我校的教學資源。同時學校還拿出大量資金購買基礎教育課程軟件及資料，建立容量近100兆的教學資源庫，方便教師查找資料、設計并制作課件。這些器材的配備，為我校提升現代教育技術提供了硬件保障。

隨著教育教學改革的深入，教學模式、教學手段的變革越來越依仗以多媒體技術和網絡技術為核心的現代教育技術的支持。在過去的兩年里，我校電教工作以“三童”和新課改為理念，積極開展現代教育技術背景下的多維學習為核心教學研究活動，更新觀念，改善設施，乘信息教育之舟，揚素質教育風帆，在改變教育現狀，實現教育現代化方面取得了可喜的成績。現將有關工作總結如下：

1、領導重視組織完善：學校重視現代教育技術工作，專門成立了由校長任組長，副校長分管，教務處、教科室、電教中心等骨干教師為組員的學校現代教育技術領導小組，負責指導學校現代教育技術工作。按照每學期的工作計劃，在分管校長的領導下由教務處指導、督保各項工作的落實，定期、不定期的召開工作會議，及時總結經驗、查漏補缺。同時，還分設了設備管理、音像教材管理、技術管理、網站維護等組織，配置了相應的人員，明確了工作職責。每班還配有一名小電教委員，負責登記電教設備使用情況，從而保證了我校兩年來這一工作的有序開展。

2、制定規劃分步落實：根據浙江省普及中小學現代教育技術規劃的精神，我們率先開展了現代教育技術實驗研究并制定了發展規劃，使全校師生明確了工作目標，積極分步落實。現代技術領導小組根據市年度工作計劃及學校現代技術發展的三年規劃，每學年初制訂出現代教育技術工作計劃，并做到定期組織學習，實事求是地分析、討論本校現代教育技術的發展情況及存在的問題。

3、加強管理，建立制度：學校為適應現代教育技術的持續發展，進一步健全了現代教育技術的各項規章制度。各管理人員結合自身的工作范疇又制訂了相應的管理條例。《課件制作室管理制度》、《課件制作室設備使用規程》、《科技實驗室管理制度》、《科技實驗室設備使用規程》、《多媒體教室管理制度》、《多媒體教室設備使用規程》、《電腦室管理制度》、《網絡中心管理制度》、《班級電教設備管理制度》、《富春二小現代教育技術保障實施條例》等。

4、注重培訓提高能力：實現教育現代化，教師隊伍的現代化是關鍵。為此我們要求全體教師“要深刻認識信息教育技術在教育教學中的重要地位及其應用的必要性和緊迫性；充分認識應用信息教育技術是現代科學技術和社會發展對教育的要求，是教育改革和發展的需要。”“各級各類學校的教師要緊跟科學技術發展的步伐，努力掌握和應用信息教育技術，以提高自身素質，適應現代教育的要求”。

并開展以下形式的培訓活動：

①組織不同層次培訓：邀請市裝備中心的老師對全體專任教師進行“三機一幕”培訓；配合教師進修學校開展計算機基本操作的全員培訓；邀請杭州市和富陽市教研員、優秀老師對全體中青年教師進行課件制作培訓；分期分批組織電教骨干教師外出培訓；對骨干教師集中進行了“因特爾未來教育”培訓等。

②組織不同內容培訓：開展多媒體計算機的基本理論、計算機的操作系統、教學軟件的使用方法的培訓；因特爾未來教育、多媒體教學課件制作、計算機維護等培訓活動。計算機能力考級培訓、網頁制作培訓、多媒體教學課件制作培訓等。

③組織不同形式培訓：利用課余時間、節假日、假期集中培訓；開展集體學、個人學、師徒結對學培訓；借用網絡培訓。

④組織不同對象培訓：針對多媒體教室的操作，多次對任課教師進行多媒體設備使用培訓。對各班電教委員進行多媒體設備使用、保養、清潔等培訓，使每個電教委員都是老師的“小助手”。

5、增加投入改善設施：

①硬件設施：學生計算機房3套；多媒體教學系統37套；教師辦公各部門和教師辦公室計算機62多臺；建立了校園網，并利用寬帶與國際互聯網接通。校園廣播音響系統、閉路電視系統等。

②軟件設施：現代教育技術環境的建設是要使其在教學活動中發揮應有的作用，軟件是電教媒體得以應用的前提保證，沒有大量的教學軟件為基礎，再好的硬件也不能發揮其教學功能，所以我校在進行媒體環境建設時，首先考慮教學軟件的開發和社會所能提供的軟件與教材的配套，優先發展那些有大量優秀教學軟件支持的軟件教學媒體。本學年，在原有教學軟件的基礎上，不斷升級不斷完善；又新添自制教學課件300余個，購置配套多媒體課件100余個。“軟硬兼施”為采用現代教育技術打下了堅實的基礎，營造了良好的現代教育技術環境。

6、落實應用，服務教學：電教設備的使用最終是要落實到課堂上的。為此，學校專門作出規定，要求所有專任教師在教學中都要科學運用多媒體教學系統和“兩機一幕”，并能結合教材和教學所需，自制課件、投影片、錄音帶等音像教材；要求中青年教師上教研課必須使用多媒體教學設備，能自制多媒體課件，到目前，我校共已經制作多媒體課件200多個，其中30多個多媒體課件在市級、省級評比中獲獎。經過幾年的實踐，現代教育技術的應用取得顯著成效。原來的一些靜態的、學生無法理解的知識都轉化成動態、形象的知識，有利于激發學生的學習興趣，使學生更好地理解、掌握知識，大面積提高學科教學質量。

7、結合科研提高效率：近年來，我校現代教育技術實驗工作緊緊扣住“揚童心、葆童真、激童趣”理念，更新觀念，改善設施，乘信息教育之舟，揚素質教育風帆，在改變教育現狀，實現教育信息化方面取得了可喜的成績。目前專項課題《信息技術環境下小學生多維學習系列活動的開發與實踐》的研究對于這些成果進行有效整合與提升，旨在信息技術環境下構建一種激發兒童潛能、適合兒童天性的小學生多維學習系列活動體系，為塑造兒童“健康童年”而努力。在新課程改革的進程中，我們以課堂教學為突破口，現代教育技術發揮著其巨大的優勢。多媒體校園網絡的建立，使之成為加強校園文化建設、構建現代化校園氛圍、促進學校全面工作的主要手段。

8、積極參與、勇創佳績：

幾年來，我們積極參加處各級活動，在廣大教師及同學們的共同努力下，取得了可喜的成績。先后有《運用現代教育技術手段構建新型模式的研究》課題和《信息技術環境下小學生多維學習系列活動的開發與研究》被確立為市立項A類課題。其他還有市立項B類課題1個，市立項C類課題3個。

現代教育技術研究論文也是碩果累累。其中論文《淺談小學生信息道德的培養》獲中國教育學會教育實驗委員會20xx年學術會論文“三等獎”。論文《信息技術教學容易忽視的角落—小學生信息道德素養的培養》參加杭州市信息技術專業論文評比獲“二等獎”。其余還有11篇現代教育技術類論文在杭州市及富陽市各類論文評比中獲獎。其中論文《創造性教學在信息技術課中的探索》刊登在《富陽教育》20xx第一期中。

教師自制多媒體課件也是遍地開花。共有30多課件在省市各類課件評比中獲獎。其中《熱脹冷縮》獲得浙江省第6屆教師自制多媒體教學軟件評比“三等獎”。課件《日食和月食》獲得杭州第7屆教師自制課件評比“二等獎”，有多個課件獲得富陽市教師自制課件一、二等獎。

圍繞“教育以人為本”的理念我們十分關心學生的成長，注重學生個性

的發展與培養。在校隊訓練中不斷發掘培養信息技術特長生多次參加杭州市及富陽市級小學生電腦大賽并獲得優異的成績；其中蔡佳同學設計的電子報刊《科技快訊》獲得浙江省第五屆小學生電腦制作評比“二等獎”，朱塵凡、李忠澤等同學設計的網頁《夢想花園》、《成語大風車》分別兩次在參加“杭州市小學生網頁制作大賽”中獲得杭州市“一等獎”。蘇穎菲同學參加杭州市小學生計算機logo設計大賽獲“三等獎”。

三、簡要回顧

1、以常規媒體為主體。投影儀、錄音機、電視機三機一幕和多媒體教學系統等常規媒體是學校現代技術教育的主體。因此，引導并要求教師用好常規媒體是學校現代教育技術的工作重點。平時學校能定時組織人員對常規媒體進行維護、保養，確保其完好率，以充分發揮常規媒體的作用。同時，學校就如何用好常規媒體，提高使用率上也向教師提出了具體要求，并由各班的電教小干部做好記錄。從平時的使用情況來看，常規媒體在教學中還是很受歡迎的，使用得也比較好。據統計，上學期教師使用率、學科覆蓋率均達100%，課堂使用率達78%左右。

2、以提高使用率為根本。加強裝備及師資的建設，根本目的在于使用，在于服務于教育教學，服務于學生全面素質的提高。基于以上的認識，學校為適應教育形勢的需要和家長的迫切要求，根據省義務教育教學指導綱要精神和學校的實際，從三到六年級分別開設了信息技術課。另外，我們在如何盤活現有的現代教育技術裝備，如何提高裝備的使用率，使之在學校教育教學等中充分發揮其作用進行了積極的探索和實踐。

3、以教學實踐促應用。為使教師盡快地掌握及熟練地將現代教育媒體運用于日常課堂教學之中，做到學、用結合，更為了使教師們了解多媒體教育技術在優化課堂教學中的作用，學校明確要求每位中青年教師（三童杯等）每學期承擔一堂多媒體輔助教學研究課。同時，要求承擔市級（或接待兄弟學校教師）教學公開課、觀摩課的教師一律在多媒體教室授課。據統計，近年來學校累計為外地教師、學生家長及配合市教研室、進修學校等部門教研活動共開設了200余節多媒體輔助教學研究課。通過教研活動大大地提高了骨干教師現代教育技術的實踐應用能力，營造了良好的應用現代教育技術的氛圍，也開闊了全體教師的眼界，提高了認識，有效地促進了現代教育技術在課堂教學中的實踐與研究。

4、以教育科研求發展。為了促進學校深入開展現代教育技術的研究和實踐，以真正發揮省“現代教育技術實驗學校”的示范作用。學校組織力量重點專項課題《信息技術環境下小學生多維學習系列活動的開發與實踐》的研究，對于原有的教科研成果進行有效整合與提升，旨在信息技術環境下構建一種激發兒童潛能、適合兒童天性的小學生多維學習系列活動體系，為塑造兒童“健康童年”而努力。在課題研究過程中做到“經費、組織、人員、時間”落實，經過一年的規范、有序的研究，已取得了良好效果。準備在本學期進行階段性小結和成果匯報。

5、以制度管理作保證。建立健全學校的各項規章制度，對促進教師自覺運用現代教育技術于課堂教學中有著積極的保障作用。為了切實提高教師使用現代教育技術的自覺性，提高其在課堂教學中使用率，進一步完善了相應的規章制度，各班落實了小電教委員登記制度，對各學科各任課教師使用情況做到定時統計，公布。同時，將教師掌握現代教育技術的水平、教師在課堂教學中使用現代教育技術的情況皆列入《教師年度考核細則》之中，作為教師年度考核、評比先進的重要依據之一。

6、以校園網絡為平臺。建立多媒體校園網絡，并加強相應的專業管理，購買或開發相應的校園網絡軟件平臺，并在教學和管理中得以有效應用，使之成為加強校園文化建設、構建現代化校園氛圍、促進學校全面工作的主要手段。

7、以學科整合為抓手。現代教育技術在推進學校教育教學改革，實行多學科整合發揮了積極的作用。

8、以學校各項活動為載體。利用現代教育技術加強學校德育工作，營造校園文化氛圍、豐富學生課余文化生活等方面我們也作了積極嘗試，也取得了良好的效果。主要做法是：在每周二紅領巾電視臺結合學校的中心工作及大隊部的規范教育重點，經常性地攝錄一些能反映校園環境衛生、學生學習態度、行為習慣等方面的“鏡頭”。通過校閉路電視向全校播放，并由大隊輔導員進行講評，提出存在的問題和下一步的主要任務。還開辦了校園新聞等欄目，經常報道學生周圍的先進人物和典型事例。為更好的對學生進行“自我教育”，學校還成立了“小記者”，由專人負責輔導撰稿，在學校的行為規范教育中發揮了較好的作用，并豐富了學生的課余文化生活，陶冶了學生的道德思想情操。

四、今后設想

雖然我校在信息教育技術裝備的建設和運用上已有了長足的發展，各種硬件設施在縣、市范圍內已屬領先水平，已基本上能滿足教育教學的需要，但學校離教育發展形勢及上級的要求還有一定的距離，在提高裝備的使用率等方面還需進一步加強。為此，經學校分析研究，下一步在做好繼續積極履行實驗學校的各項任務，不斷加強信息教育技術應用研究，發揮實驗學校的示范作用的同時，在新學年中爭取做好以下幾件工作：在現代教育技術發展上，我校于20xx年3月制定了《20xx~20xx年現代教育技術發展規劃》

1、硬件設施建設：

到20xx年全部普通教室配備多媒體教學系統。

學校為每位教師配備計算機給予支持，實現教師家庭電腦與學校的聯網。建立教師用電子閱覽室。

進一步完善我校網站硬件建設，添置更為先進的專業的網絡服務器和高檔交換機，使我校的網絡達到千兆主干，百兆到桌面的規模。

為每個班級配置學生專用電腦，連通校園網絡。培養學生自發應用信息技術方法處理日常學習中的一些問題，參與學校的日常管理。使電腦真正成為學生的“好朋友”

積極創造條件，逐步實現“管理智能化、辦公自動化、教學網絡化、學習個性化、活動多元化、生活信息化”。

申報加入國家級“現代教育技術實驗學校”行列。

2、軟件設施建設：

①進一步完善學校教育網絡，引進更加科學先進的教學辦公軟件，進一步發揮網絡在學校教育教學管理中的作用

②制訂更為嚴格和完善的“現代教育技術設備應用管理條例”，使現代教育技術設備“應用規范”、“保養得檔”。

③以發展的眼光緊跟現代教育技術發展的潮流，大膽嘗試應用新技術、新科技，不斷更新我校的現代教育技術的軟件水平。

④充分利用教育城域網，提高教育城域網的使用率。建立更加充份完善的教育教學資源庫，更好地服務學校日常教學工作。

3、教師隊伍建設：

①90%的教師具有大專及以上學歷，80%的教師掌握計算機初級操作知識，60%的教師能獨立制作多媒體教學課件。

②英特爾未來計劃全員培訓、熟練使用多媒體教學設施和兩機一幕。

③選派部分教師參加省市高層次的現代教育技術培訓，考察、學習、借鑒部分國家級“現代教育技術實驗學校”的實踐經驗，努力提升我校現代教育技術應用水平。

4、教學科研工作：

①加強學校教科室對現代教育技術教科研的管理，及時指導教師進行科研活動，逐步培養教師具有較強的現代教育意識，掌握教育科研基礎知識，并參與教育科研活動，課題組成員具有獨立研究課題的能力。

②及時總結本校現代教育技術教科研成果。積極開展計算機教學課堂教學研究，探討運用現代教育技術手段促進教育教學改革，運用現代教育技術手段構建新型教學模式。

③積極開展現代技術教育，三年級以上開設信息技術教育課，使學生初步掌握計算機操作技術和網絡知識，能初步利用網上資源。實施省編義務教育教材的班級應配有與文字教材相配套的音像教材普及使用。

④完善多媒體校園網絡，并加強相應的專業管理，使之成為加強校園文化建設、構建現代化校園氛圍、促進學校全面工作的主要手段。

⑤學校形成一整套運用現代教育技術組織和開展教學的教育現代化工作體系。讓現代教育技術應用深入人心，讓現代教育技術的陽光照遍校園每個角落。

篇15：現代教育技術應用分類1

現代教育技術應用分類1

現代教育技術必須依據自身的特點和現代信息技術整合，而不能被現代信息技術代替。因此，我們有必要對其在現代教育中的應用有一個全面認識。下面對信息技術在現代教學中的應用談談自己的認識。

一、現代信息技術在現代教學中的作用

現代信息技術應用于教育，彌補了傳統教育的不足，改變了傳統的知識存儲、傳播和提取方式，引起了教育新的變革。數字化、智能化、網絡化和多媒體化的信息技術給現代教學帶來了生機和活力。與信息技術一樣，教學也是一種手段，信息技術與教學整合的結果也仍然是一種手段，使用這一手段的目的，是充分利用現代信息技術的優勢，促使教學任務的更好完成，達到素質教育的目標。顯然，這種整合模式，應該成為學生獲取信息、探索問題、合作學習、解決問題和構建知識的認知工具。

1.教學演示

這是信息技術與教學整合的最初形式，也是最基本的層次。教師可利用教學軟件或多媒體素材，編寫自己的演示文稿或多媒體教學課件，以便清楚地說明講解結構，形象地演示教學的內容，或用圖表、動畫、影片等展示動態的變化過程和理論模型等等。信息技術與教學的整合，可以使計算機代替粉筆、黑板等傳統教學媒體，實現傳統模式無法實現的教學功能。通過信息技術在課堂教學中的有機整合，學生躍躍欲試，興趣盎然，在教師的指導下積極參與，充分發揮多種感官功能，動耳聽，動眼看，動腦想，動口說，為學生提供自我表現的機會和空間，讓課堂充滿活躍的學習氛圍。

2.主體交流

教學過程是師生之間、學生之間互動的交流過程，通過互聯網、局域網的硬件環境，實現師生之間、學生之間的專題質疑、問題研討、個別輔導和感情交流，以及師生與外校外地的鏈接，達到快速、優質、高效的目的，實現知識獲取和能力訓練的最優效益。這種整合模式可以實現個別輔導式的教學，既能代替教師的部分職能，如出題、評定等，還能較好地實現因材施教，解決因主體個別差異導致的質量失衡問題，能更有效地提高學生學習的投入性、自覺性。

3.研究學習

新的課程標準強調要通過課程改革，加強學生基本素質的培養，通過規范的課程教學，把學生培養成為學會生存、懂得知識、掌握本領、發展能力的四有人才。研究性學習正是課程改革的重要內容之一。在教學過程中，根據學科內容利用多媒體將需要呈現的課程內容，以多媒體、超文本、友好交互方式進行集成、加工處理轉化成為數字化學習資源，同時根據教學需要，創設一定的'情景，讓學生在這些情景中探究、發現，這極利于學生對學習內容的理解和學習能力的提高。

4.構建新知

信息技術可以成為新知識構建的載體，因為它與教學整合時，能培養學生的信息加工能力、信息分析能力和思維的流暢表達能力。這種整合強調學生在對大量信息進行快速提取時，進行重新整理、優化組合和加工運用，因而能將大量知識進行內化，變成自己的東西。 信息技術與教學的融合為現代化教學提供了廣闊的活動天地，對

深化課程改革提高學生的自主學習能力、創新意識和創新能力的發揮起著重要作用。教師只有充分認識到這一點，樹立正確的觀念并主動學習和應用現代化教育手段，才能更好地促進教育現代化，促進教學效率的提高。

現代信息技術主要有四大類 1.傳感技術和測量技術 2.通信技術 3.智能技術 4.控制技術

信息技術的分類在不同的學科領域、不同的學者中有不同的分類方法。 從擴展和延伸人類的信息器官功能角度,信息技術可以分為獲取信息的信息技術,如遙感、遙測技術等;傳輸信息的信息技術,如通信技術、存儲技術等;處理和再生信息的信息技術，如智能技術、人工神經網絡技術等;以及應用和反饋信息的信息技術,如調節技術和控制技術等四大類

也有學者按照信息的技術載體或信息技術的支撐技術，

把信息技術分為微電子信息技術、光電子信息技術、超導電子信息技術、分子電子信息技術、生物信息技術等。還有學者按照技術要素把信息技直接分為微電子技術、通信技術、計算機技術、網絡技術、軟件技術等

根據技術經濟學中的關于技術的軟、硬分類 方法

信息技術可以劃分為硬信息技術和軟信息技術兩大類。硬信息技術側重于信息工程建設、機器、設備、工具等制造技術;而軟信息技術側重于軟件、

信息服務等服務技術

篇16：現代教育技術應用工程實施方案

一、指導思想

堅持“培養師資、重在應用”為原則，堅持科學發展觀，以“面向學生，走進課堂，用于教學”為宗旨，把現代遠程教育技術應用與教師專業發展、校園建設、學生素質提高、學校持續發展緊密結合，全面提高教育質量，全面實施素質教育。

二、目標任務

利用三年左右時間，創營山縣現代教育技術應用工程示范學校，實現“光盤播放班班通、衛星收視人人會、網絡教室科科用”，建立自己的校園網站，力爭90%的教師“能用”，85%的教師“會用”，60%的教師“愛用”。培養10到15名現代教育技術應用能手。

三、組織機構

（一）領導小組

組??? 長：李興民

副組長：侯? 杰、鄧廣平

成?? 員：李? 海、肖? 翔、肖馬郎、陳春來、張全璋、龔昌盛、周后全

職?? 責：李興民全面統籌，侯杰具體領導此專項工程，鄧廣平負責考勤考核及獎懲，李海和肖翔負責教育資源在教學上的應用，龔昌盛、周后全負責后勤財務保障，肖馬郎負責計算機網絡教室的管理和使用，陳春來負責多媒體教室的管理和使用，張全璋負責光盤教室的管理和使用。

（二）指導及服務小組

組?? 長：肖馬郎

成? 員：鄧廣平、侯? 杰、李? 海、肖? 翔、陳春來、張全璋、蔣冬琴、鮮奇成

職?? 責：①肖馬郎負責應用工程的各項具體工作的組織實施，教師培訓，ip資源的接收，資源下載、整理及傳輸，服務三農和科技咨詢；肖翔負責學校網站建設，網絡維護；鄧廣平負責制訂各種制度及考核獎懲方案；侯杰負責服務黨員遠程教育及考勤工作；李海和肖翔負責現代遠程教育技術在教學應用中的安排、記錄、總結；陳春來負責各種培訓、會議的記錄；張全璋負責各班電視機、dvd機等硬件的發放、維護及記錄；蔣冬琴負責資源光盤的刻錄，鮮奇成負責光盤的發放及記錄。

②所有成員分批承擔校本培訓的主講和輔導任務。

③鮮明負責計算機網絡教室的潔護，黃福祺負責多媒體教室的潔護。

（三）教研小組

組??? 長：鄧廣平

成??? 員：鄧廣平、侯? 杰、李? 海、肖? 翔、肖馬郎、陳春來、張全璋、蔣冬琴、鮮奇成

職??? 責：①負責現代遠程教育技術在各類教研活動的應用、探索、指導、反思和總結

②立項現代遠程教育技術應用方面的課題研究，撰寫相關論文。

四、實施步驟

第一階段：宣傳動員，制定方案（2010.1—2010.2）

組織班子成員、全體教職工學習《營山縣中小學現代教育技術應用工程實施方案》，充分認識實施此項工程的重要意義，明確基本要求，制定可行性工作方案。

第二階段：全員參與，以培訓促應用（2010.3—2010.2）

有效的培訓是此項工程全面落實的重要保證，根據教育局［2010］9號文件關于“應用工程”的通知精神，學校堅持先培訓后考試，不合格者通過幫扶和自學再重考，并將培訓課時及考試納入綜合考評。達標要求詳見附件“明德小學教師現代教育技術應用培訓目標分解表”

第三階段：加強教研，以研究促應用（2010.3—2010.7）

1、開展網上自主學習。要求教師每周網上學習一次以上，感知前沿教育理論，學習名師教學視頻，篩選優秀教學資源，提高教學效益，提升專業素養。

2、開展集體備課。教研組長組織組內教師于開學前研究確定本期重點教學內容及目標分解，教師輪流當主備人。主備人系統學習遠程教育資源中的“教案示例”、備課中心及其他資源后，分析教材、學生，撰寫教學設計，在此基礎上提交組員討論、修改，形成教案，作為校本教研有形成果，入檔保存，循環使用，提高備課實效。

3、開展課例研討。每周由教研組長安排一名教師負責精選遠程教育資源或互聯網上的名師教學視頻，開展“觀課——仿課——議課——寫反思”活動，使現代教育資源最大限度的服務于教學實踐，提高教師課堂教學水平。

4、開展專題研究。以教育教學中的問題為課題，利用現代教育資源，開展專題學習、網絡論壇或與專家、名師網絡交流，提高教育科研實效。

第四階段：開展競賽，以活動促應用（2010.9—2011.8）

一是開展優質課件校內評選活動；二是開展教師教學課件校內現場制作比賽；三是開展“利用現代教育技術，優化課堂教學”的“學科組——校——片區”教學選拔賽；四是積極參與縣級“利用現代教育技術優化‘教’、‘學’、‘管’”為主題的優質論文、案例、教學設計評選活動；五是參加校園網建設與評比活動。

第五階段：總結驗收，以評價促應用（2011.9—2011.12）

1、接受評估。對照《營山縣現代教育技術應用示范（合格）學校驗收標準》， 2011年9月30日 前，學校自評自查。 2011年10月30日 前，接受以片區為單位的開展應用工程評價普查，確保“片區示范學校”。 2011年11月30日 前，接受教育局組織有關單位、股室“營山縣現代教育技術示范學校”評估驗收。

2、總結表彰。學校表彰應用工作先進個人，推薦工作出色的教師參與縣級應用工程先進個人的評選。

校內表彰：（將出勤、達標考試、教學應用、網絡及紙質資料等綜合評價）

附：營山縣明德完全小學校教師現代教育技術應用培訓目標分解表 營山縣明德完全小學校 二○○九年三月九日

營山縣明德完全小學校教師現代教育技術應用培訓目標分解表

序號

出生年月

驗收時間

目標任務

1969.1.1后出生

1964.1.1- 1968.12.311959.1.1- 1963.12.311954.1.1- 1958.12.311949.1.1- 1953.12.311

會播放光盤

2010.92010.32010.92011.22011.92

會收視衛星節目

2010.92010.32010.62011.22011.93

會windows基本操作

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會上網查找資料

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會制作word文檔，至少掌握了一種漢字輸入方式

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系統掌握word常用功能

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7

會制作 excel報表，并進行數據處理

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制作、演示powerpoint演示文稿

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9

會用多媒體課件進行教學設計和演示

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10

會下載資料（課件），會剪輯、修整下載的資料

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會上網交流,會收發e-mail

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能夠建立個人博客、空間或工作室

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13

會處理多媒體常見故障

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會用ftp服務器

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二○○九年三月三日

以上小學年度現代教育技術應用工作總結的內容，由麥加探索網-搜集整理分享。