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兔子先生去散步說課稿（精選8篇）

　　作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要用到說課稿，認真擬定說課稿，我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的兔子先生去散步說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　兔子先生去散步說課稿 1

　　活動目標：

　　1、通過認識生活中常見標志，并了解其意義和用途等。

　　2、能根據標志聯想故事的情節，指導幼兒用完整的語言表述。

　　3、體會獲得完成任務的成就感。

　　活動準備：

　　1、自制的標志若干、故事《兔子先生去散步》中的圖卡

　　2、活動前請警察叔叔講述過安全保護的知識。

　　活動過程：

　　一、出示標志，引起幼兒興趣，并請幼兒猜猜表示什么意思。(兔子、往右走、樓梯、橋、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的`家、船、海、好朋友)

　　二、根據標志講述故事《兔子先生去散步》

　　老師來把這些標志都編到一個故事里去，好不好?

　　三、出示一些生活中的標志并讓幼兒認識。

　　剛才我們認識了許多的標志，上次老師帶小朋友到社區、馬路上也找到了一些標志，讓我們來看一看、想一想這些標志表述什么意思，在哪里出現的?(請幼兒根據生活經驗說出這些符號會在哪里出現?表示什么意思?)

　　四、出示一張標志，請幼兒聯想一個故事情境。

　　五、準備數套標志，將幼兒分成四組，由各組幼兒自行討論想象，請各組幼兒將所編的故事，上臺與同伴一起分享所編的故事。

　　A、當心火災、火警電話、警止吸煙

　　B、報警電話、當心車輛、人行橫道

　　C、禁止觸摸、當心觸電、醫療急救電話

　　D、注意信號燈、保持安靜、圖書室

　　鼓勵每位幼兒，讓他們體驗到完成任務的成就感。

　　《兔子先生去散步》反思：

　　把繪本做成動畫后，我設定這堂課的活動目標是感受故事的趣味，并引發幼兒對生活中標志的關注，而后是通過新學的標志創編故事。但是在活動結束后，我發現了很多的不足。老師們也給了我一些建議。

　　首先在活動目標上，基本是可以的，就是感覺故事里的標志太過卡通化，而這些標志大多是安全標準，這樣給孩子一種錯覺這是好笑的，不遵守這些標志也不嚴重。課前沒考慮到這一點，動畫太過卡通，只考慮到趣味性，沒考慮到安全性和教育意義。

　　再者在活動過程的設計中，有些環節沒有精彩的發揮出來，比如，在創編故事中，我還沒有激發出幼兒的積極性和思維。整個教學過程太過的平淡，沒有讓幼兒動起來。

　　我認為這堂課，最大的亮點就是我的動畫和錄像，可是由于準備的不充分。課件還不是很精細。課后我會再進行一系列的修改，把它變為一節優質的電教課。

　　兔子先生去散步說課稿 2

　　活動目標：

　　1.大膽猜測標志在書中的意思，初步理解故事內容。

　　2.認識生活中常見標志，并了解其意義和用途等。

　　3.樂意表達自己的想法，并愿意傾聽同伴的猜測。

　　活動準備：

　　《兔子先生去散步》PPT

　　活動過程：

　　一、引出主題

　　1、 老師在PPT上放兩張圖片（大潤發和肯德基），

　　2、提問：小朋友這是什么地方？你怎么知道？（從標志中看出來的）

　　二、感受故事

　　1、 出示圖片第一頁，引導幼兒觀察兔子的`家和兔子的標志

　　小朋友這又是誰的家呢？為什么？（因為有兔子的標志）

　　小朋友可真棒，這就是小兔子的家，那這只小兔子是男孩還是女孩呢？為什么？那我們叫它兔子先生好嗎？跟它打個招呼。

　　2、 放映《兔子先生散步去》的PPT，引出故事

　　這一天，天氣怎么樣？你怎么知道？

　　天氣那么好，兔子先生出門去散步，什么叫散步？知道嗎？（到外面很輕松地、慢慢地去走走）

　　你想和兔子先生一起去散步嗎？我們一起去看看路上還有什么好玩的標志呢？

　　3、 欣賞故事，認識標志（教師加上語言、情節）

　　（1）兔子先生過了橋后，咦？接下來的這個標志好奇怪啊？這是什么標志？（小心斜坡）

　　我們平時過橋的時候應該注意什么？上橋、下橋的橋面很陡，我們要怎么做呢？要慢慢走，小心摔跤。瞧，這兔子先生走得太急了從斜坡上滾了下來。

　　（2）接下來的是什么標志呢?

　　（3）他掉到了洞里，這是誰的家？在這里你發現了什么標志？兔子先生看不懂這個標志！小朋友當你遇到不懂或不知道的事情，你會怎么做？（幼兒嘗試求助）

　　小結：遇到困難不要急，動動小腦筋，也可以去求助別人，互相幫助。

　　（4）剛才大家在一起看書的過程中，我看見你們一直在笑，為什么笑啊?”(覺得有趣、好玩、搞笑……)

　　4、 教師總結

　　兔子先生散步的路上發生了有趣的事情令我們覺得很好笑，但是如果沒有這些標志提醒的話，會怎樣?(更加倒霉的，說不定在散步路上就要發生危險了!)說明這些標志的作用非常大，有了這些標志兔子先生的散步才能夠化險為夷、順順利利的，你們說對嗎?

　　三、回歸生活

　　1、 畫面轉到了幼兒園，

　　兔子先生這次又去散步，來到了我們幼兒園，這里也有很多標志，我們來幫助兔子先生認識認識。大家討論，與同伴交流，起來回答。

　　2、在我們生活中還有很多標志呢，下次再去仔細找找吧！

　　兔子先生去散步說課稿 3

　　目標

　　1、能根據故事中的標志聯想故事情節，并能較清晰完整的表達自己的想法。

　　2、對標志感興趣，能對故事中的標志含義進行大膽、合理的想象。

　　3、感受故事的.趣味性，進一步關注生活中的標志。

　　準備：

　　1、繪本課件、繪本中的標志一套

　　2、人手一本繪本，并將其中一部分的繪本中的文字用標簽紙蓋住

　　3、白紙（a4紙的一半大）、水彩筆人手一份

　　4、幼兒認識并了解一些生活中的常見標志，能畫一些簡單的標志。

　　過程：

　　1、引起幼兒閱讀興趣

　　教師逐一展示繪本中的幾個標志

　　提問：這是什么標志？是什么意思？你為什么認為是這個意思呢？

　　鼓勵幼兒根據自己的經驗大膽猜測、想象。

　　2、幼兒自由閱讀繪本，能根據故事中的標志聯想故事情節，初步感知故事內容。

　　教師：這些標志都藏在一本書里，書的名字就叫《兔子先生去散步》，我們一起看看書，兔子先生在散步的時候看到這些標志，它看懂了嗎，發生了什么事情呢？

　　幼兒人手一本繪本，自主閱讀。教師觀察幼兒對畫面的敏感度，以及對畫面中標志的理解能力。

　　3、師生共同閱讀理解故事內容

　　教師：你們在書里面找到這些標志了嗎？在第幾頁找到的？

　　根據幼兒的回答教師出示相應的課件畫面，理解故事內容。

　　教師：后來，兔子先生又看到什么標志啦？這次它看懂了嗎？發生了什么事情？

　　教師引導幼兒按照故事里的順序逐一理解畫面內容。

　　完整欣賞故事。

　　自由談論并交流自己喜歡的故事情節。

　　4、引發為幼兒園設計標志的興趣。

　　教師：有一天，兔子先生又出來散步了，他來到了我們實驗幼兒園，他對我們幼兒園的環境不熟悉，我們可以設計哪些標志來幫助兔子先生呢？

　　幼兒根據經驗談論自己的想法。

　　鼓勵幼兒尋找幼兒園需要設置標志的地方，積極為幼兒園設計標志。

　　兔子先生去散步說課稿 4

　　一、 說教材：

　　“兔子先生去散步”這個故事，它是由標志串成的一個故事，有些是我們常見的，有些是從來沒有見過的。但是這個方面相對中班幼兒的認知水平來說，有一定的難度，在這一年齡段的幼兒雖思維較活躍，但發現問題，大膽質疑，提出問題能力相對這個對本的要求，還有所欠缺。在這里希望通過此活動能使幼兒在這一方面有所進步。結合《綱要》強調尊重幼兒自主性，尊重幼兒興趣、滿足幼兒需要的思想，我在實施這個活動時，則從語言領域中的創意閱讀出發，為幼兒創設寬松的環境，從幼兒感興趣的標志入手，帶幼兒在有趣的猜圖游戲中認識標志，熟悉讀本。

　　根據《綱要》提出的“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”我充分利用幼兒的好奇心和探索的愿望，將有關標志的故事制作成課件，使幼兒在活動中能愉快的接受和積極的參與，為孩子提供自由、寬松、的語言環境，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試描述簡單的事物，發展語言表達能力和思維能力。

　　二、 說目標和重難點

　　活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據我班幼兒年齡特點及實際情況，我確定了情感、能力、認知、興趣等方面的目標。

　　其目標為：

　　1、大膽猜測標志的意思，初步理解故事內容。

　　2、運用故事中的標志圖案，認識常見符號的意思。

　　3、樂意表達自己的想法，并愿意傾聽同伴的猜測。

　　根據活動的目標，我把活動的重點定位于：了解故事內容，認識常見符號的意思。我在這里用標志來做整個故事的主線，用不同的標志來把這個故事串連起來，從另一個層面上來說，就是用一個個小的圖案，來幫助幼兒記憶故事。

　　難點定位于：大膽猜測書中標志的意義。我并不是直接出示一個標志，就讓幼兒來猜其中的意義。而是用課件的方式，讓幼兒結合故事來猜測標志的意義。

　　三、 說活動準備

　　活動準備是通過讓幼兒與環境、材料相互作用來獲得發展的，因此，活動準備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應，我作了如下準備：

　　1、多媒體課件，電視機。

　　2、和故事中相應的小標志。

　　3、請家長協助幼兒收集有關社區標志的資料。

　　四、 說教法

　　《綱要》強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行，學決定教，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發現、討論、尋找，讓孩子在活動過程中感受到詩歌美好的意境，在操作中得到充分的快樂。所以在教學過程中我采用了以下幾種教法：

　　1、提問法：可以引導幼兒有目的的有計劃的傾聽和理解故事和歌曲中的內容。提問法中我主要是運用了啟發性問題和假設性問題，同時針對不同能力層次的幼兒，比如比較容易的問題可以讓組織語言能力不是很好的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體會到成功的喜悅。

　　2、課件教學法：具有明顯的具體形象性特點，它以看生動的課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學由難變易，幼兒的學習興趣更加濃厚了。

　　3、討論法：因為語言不能代替操作，但操作也不能缺少語言，更何況詩歌是語言的范疇。為了調動幼兒的參與性，積極調動幼兒的已有經驗，討論法是必不可少。

　　五、 說學法

　　綱要中指出：“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”而且 在活動中，要讓幼兒成為活動的主體，讓幼兒的輕松的氛圍中獲得知識，我主要采用了：

　　1、觀察法：使幼兒通過視覺感官參與活動，通過對畫面的觀察，認識到我們故事中所出示的標記。

　　2、講述法：幼兒觀察后大膽、清楚的講述自己的觀點。

　　3、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當的方式表達交流探索的`過程和結果，本次活動中，幼兒通過自己去探索尋找標志來認識標志的意思 ，并和同伴一起交流分享。

　　六、 說活動過程

　　根據中班幼兒的年齡特點和發展需要，我設計了以下環節：

　　一、通過課件畫面，引導幼兒觀察說出小兔子的家，引出故事《兔子先生去散步》

　　提問：這是誰的家？你是怎么知道的呢？

　　二、以故事情節為線索，聯系生活經驗，展開想象，試著根據事物的主要特征想象各種標志的意思。

　　1、這一天，兔子先生出門去散步。

　　播放課件：

　　兔子先生從家里出來，要到外面去走走。一出門就看到一個標志。咦？這標志好奇怪啊？我們好象有點知道的，但兔子先生從來沒看到過，有點難了，你猜是什么？這個形狀象什么？（什么東西是這種形狀？）

　　小結：標志上彎彎的形狀代表拱形的橋洞，上面是平坦的橋面。

　　師：我們小朋友平時過橋要注意些什么呢？上橋、下橋的橋面很陡，我們要怎么做呢？對，要慢慢走，小心摔跤。

　　2、接著播放課件：

　　他又看到了一個奇怪的標志，這個也看不懂！你們看得懂嗎？這是什么標志？

　　小朋友快幫他看看，這個標志是什么意思呢？

　　你們能猜出來嗎？小朋友當你遇到不懂或不知道的事情，你會怎么做？（幼兒嘗試求助）

　　小結：遇到困難不要急，動動小腦筋，也可以互相幫助。可是，兔子先生沒有看懂，他繼續往前走。

　　⑴什么聲音？哎呀，兔子先生怎么樣啦？摔到什么地方啦？

　　⑵哦，原來兔子先生沒有看懂標志就繼續往前走，結果掉進了洞里，你們猜猜接下來會發生什么？

　　⑶這是誰啊？

　　咦！小老鼠來幫忙了，這又是什么標志啊？

　　你們猜，他和小老鼠會怎么樣？

　　小老鼠邀請兔子先生到他家里做客，成了好朋友。他想有一個“好朋友”的標志要請小朋友幫忙來設計好嗎？（幼兒自由講）

　　三、教師總結，加深幼兒對標志的理解。

　　1、提問：這個故事好聽嗎？你們喜歡嗎？為什么？

　　總結：這個故事確實很好聽，還很有趣，讓我們認識了許多標志。看來呀，這個標志在我們生活中很重要，我們的小朋友生活的小區里或小區周圍有沒有什么特別的標志呢？誰來給我們介紹一下呢？

　　2、引導幼兒將收集的社區標志等介紹給同伴。

　　教師總結：剛才我們小朋友講到了很多標志，這些人行橫道標志、紅綠燈標志等我們把它們稱為交通標志，這些……稱為安全標志，環保標志等。

　　四、游戲活動。

　　小朋友，你們有沒有發現我們幼兒園里也有一些標志，那我們一起去認識一下，好嗎？

　　（延伸活動：尋找生活中的標志、馬路上的標志、設計標志等等）

　　兔子先生去散步說課稿 5

　　說活動目標：

　　1、根據故事中的標志聯想故事的情節，引導幼兒用完整的語言表述。

　　2、感受故事的趣味激發幼兒的想象，并引發幼兒對生活中標志的關注。

　　3、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。

　　4、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

　　說重點難點：

　　活動的重點，用看圖猜謎的活動形式層層引入，根據故事中的標志聯想故事的情節。當然在過程中謎底不是絕對的，例如眼淚的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引發孩子的討論。在整個欣賞的過程中注重故事的完整性，在分段欣賞時，從故事開始到“小心坑洞”的`那段，內容基本不變，后面的一段留一個疑問，“兔子先生掉到洞里后會碰到什么呢?”引起孩子完整欣賞故事的興趣，在完整欣賞時了解答案。

　　說活動過程：

　　(一)分段欣賞故事

　　今天讓我們去認識一個新朋友，去他的家里看看。(播放課件)這是誰的家?你怎么知道的?

　　教師回應：原來房子的門上有兔子的標志。(播放課件)他是兔子家的誰呀?

　　教師回應：

　　1)他是兔子先生，他戴著紅和黑相間的條紋領帶，真神氣!

　　2)他還有個好聽的稱呼，因為它是男的，我們叫他先生。

　　一起來和兔子先生打個招呼：兔子先生好!

　　播放課件：小朋友們好，今天我要出門去散步，你們想不想一起去呀?

　　讓我們一起去散步，讓我們一起去散步，看什么樣的草地?

　　教師回應：綠油油的草地，躺在上面真舒服。

　　讓我們一起去散步，讓我們一起去散步，感覺陽光怎樣?

　　教師回應：暖洋洋的陽光，灑在身上真溫暖。

　　剛走了一會兒，是什么標志?(幼兒觀察講述)

　　播放課件：噢!這是往前走的標志。

　　咦!這又有一個什么標志?(幼兒觀察講述)

　　播放課件：嘿!真是樓梯的標志，孩子們真聰明!如果是樓梯的標志，那么他會去哪呢?

　　這個標志有點看不懂呀!(幼兒觀察講述)

　　播放課件：恩!是橋的標志呀!你們真棒!

　　下面的標志可有點奇怪!是什么意思呢?(幼兒發散想象)

　　教師回應：兔子先生瞧都沒有瞧。

　　播放課件：哎呀呀呀，疼死我了，原來是小心斜坡的標志。

　　哎呀!好疼呀!又有一個標志。(幼兒發散想象)

　　教師回應：

　　1)兔子先生摔疼了，小熊醫生取來了醫藥箱為他包扎傷口。

　　2)看看兔子先生的臉上，原來是眼淚汪汪的標志。

　　摔疼了是回家去，還是繼續往前走。(幼兒辨別)

　　如果繼續往前走，你要告訴他什么?(一路順風、小心當心……)

　　播放課件：是是是，知道啦!

　　他看都沒有看接下來的標志，是什么意思?(幼兒發散想象)

　　播放課件：唉呀呀呀!原來是小心坑洞啊!

　　教師回應：兔子先生瞧都不瞧，你真是粗心，剛才摔了，現在又掉洞里了。

　　掉到洞里，會碰到誰?(幼兒發散想象)

　　來到了誰的家?(小老鼠的家)

　　這是什么標志?(這是船的標志，還有海的標志)

　　(二)完整欣賞故事

　　兔子先生真不小心，剛摔了，現在又掉洞里了，掉進洞里會碰到誰呢?

　　想知道吧，讓我們回頭來聽一聽這個故事!

　　教師回應：兔子先生來到了小老鼠的家，哥倆一起高高興興地出海啦!這個嗎?就是哥倆好的標志。

　　真有意思，兔子先生碰到了那么多有趣的標志，你們在家里、幼兒園或者馬路上有沒有看到過標志呢?

　　說教學反思：

　　本次活動用一個故事引導孩子了解標志對生活的作用，很能吸引孩子，標志也是用孩子最喜歡的圖畫語言來表示，孩子們在猜猜講講中感受標志語言的魅力，也為孩子觀察生活中的標志打下基礎。

　　兔子先生去散步說課稿 6

尊敬的各位評委、老師們：

　　大家好！今天我說課的內容是繪本《兔子先生去散步》。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程以及說教學反思等幾個方面展開我的說課。

　　一、說教材

　　《兔子先生去散步》是一本極具趣味性和教育性的繪本。它以簡潔明快的畫面、生動有趣的情節，講述了兔子先生在散步途中遇到各種標志的故事。通過這個故事，幼兒能夠初步認識生活中的常見標志，了解其代表的含義和作用，同時也能在閱讀過程中感受到故事的幽默與歡樂，培養他們的觀察力、想象力和語言表達能力。這本繪本符合幼兒的認知特點和閱讀興趣，是開展幼兒早期閱讀教育的優質素材。

　　二、說學情

　　本次授課對象為[具體年齡段]的幼兒。這個階段的幼兒正處于對周圍世界充滿好奇、渴望探索新知識的時期。他們已經具備了一定的觀察力和想象力，能夠通過觀察畫面來理解簡單的故事內容，但對于抽象的標志概念可能還需要進一步的引導和解釋。在語言表達方面，他們能夠用簡單的語句表達自己的想法和感受，但在語言的連貫性和邏輯性上還有待提高。因此，在教學過程中，我將充分考慮幼兒的這些特點，采用生動有趣、直觀形象的教學方法，引導幼兒積極參與到學習活動中來。

　　三、說教學目標

　　基于對教材的分析和對學情的把握，我設定了以下教學目標：

　　（一）認知目標

　　1. 幼兒能夠認識故事中出現的各種標志，如禁止通行、注意危險、小心有電等，并理解其含義。

　　2. 知道標志在生活中的重要作用，能夠在日常生活中主動關注各種標志。

　　（二）技能目標

　　1. 通過觀察畫面、傾聽故事，培養幼兒的觀察力和傾聽能力。

　　2. 鼓勵幼兒用完整、連貫的語言講述故事中兔子先生遇到標志的情節，提高幼兒的語言表達能力和想象力。

　　（三）情感目標

　　1. 讓幼兒在閱讀繪本的過程中，感受到故事的趣味性，激發幼兒對閱讀的興趣。

　　2. 培養幼兒遵守社會規則的`意識，引導幼兒在日常生活中自覺遵守各種標志所代表的規則。

　　四、說教學重難點

　　（一）教學重點

　　1. 幫助幼兒認識故事中的各種標志，并理解其含義和作用。

　　2. 引導幼兒用完整、連貫的語言講述故事中兔子先生遇到標志的情節。

　　（二）教學難點

　　1. 讓幼兒能夠將故事中的標志與生活實際相聯系，理解標志在生活中的廣泛應用。

　　2. 培養幼兒在日常生活中自覺遵守標志規則的意識和行為習慣。

　　五、說教學方法

　　為了更好地實現教學目標，突破教學重難點，我將采用以下教學方法：

　　（一）直觀演示法

　　通過展示繪本中的圖片、PPT 以及實物標志等，讓幼兒直觀地感受各種標志的形狀、顏色和圖案，加深對標志的認識和理解。

　　（二）提問引導法

　　在教學過程中，我將適時地提出問題，引導幼兒觀察畫面、思考問題，激發幼兒的思維活動，培養幼兒的觀察力和想象力。

　　（三）角色扮演法

　　讓幼兒扮演故事中的角色，如兔子先生等，通過模仿角色的語言和動作，深入體驗故事的情節，提高幼兒的語言表達能力和表演能力。

　　（四）游戲教學法

　　設計與標志相關的游戲活動，如“標志連連看”“標志猜猜猜”等，讓幼兒在游戲中鞏固對標志的認識，增強學習的趣味性和積極性。

　　六、說教學過程

　　（一）導入部分（3 分鐘）

　　1. 尊敬的各位小朋友們，今天老師要帶大家去認識一位新朋友，他就是兔子先生。兔子先生特別喜歡散步，今天他又要出門去散步啦，讓我們一起跟著兔子先生去看看他在散步途中會遇到什么有趣的事情吧！

　　2. 展示繪本封面，引導幼兒觀察封面上兔子先生的形象和表情，激發幼兒的閱讀興趣。

　　（二）基本部分（20 分鐘）

　　1. 教師講述故事前半部分（兔子先生出門散步，遇到第一個標志）

　　教師一邊展示繪本圖片，一邊用生動的語言講述故事：“兔子先生出門啦，他走啊走啊，突然看到了一個奇怪的牌子。小朋友們，你們看，這個牌子上畫了什么呀？”引導幼兒觀察標志的圖案，鼓勵幼兒大膽猜測標志的含義。

　　教師揭曉答案：“這個標志叫‘注意危險’，它是在提醒我們前面可能有危險，要小心哦。兔子先生看到這個標志后，會怎么做呢？”

　　2. 教師引導幼兒觀察故事中的其他標志

　　繼續講述故事，每當遇到一個新的標志時，教師都停下來引導幼兒觀察標志的特征，并提問：“這個標志是什么樣子的？它可能代表什么意思呢？”鼓勵幼兒積極思考，發表自己的看法。

　　教師對幼兒的回答進行總結和補充，幫助幼兒準確理解每個標志的含義。例如，當遇到“禁止通行”標志時，教師可以解釋：“這個標志是一個大大的紅圈，中間有一道白杠，它表示這里不能走，我們要換一條路哦。”

　　3. 教師與幼兒互動，回顧故事中的標志

　　故事講完后，教師與幼兒一起回顧兔子先生在散步途中遇到的各種標志，通過提問的方式幫助幼兒鞏固對標志的認識，如：“兔子先生遇到的第一個標志是什么？它代表什么意思？”“哪個標志告訴我們前面有個洞，要小心掉下去？”

　　展示 PPT，將故事中的標志圖片打亂順序，讓幼兒進行“標志連連看”游戲，將標志與對應的含義連接起來，進一步加深幼兒對標志的記憶。

　　（三）游戲部分（15 分鐘）

　　1. “標志猜猜猜”游戲

　　教師將準備好的各種標志卡片背面朝上放在桌子上，請一名幼兒上臺抽取一張卡片，然后通過動作、表情或簡單的語言描述卡片上標志的特征，讓其他幼兒猜猜這是什么標志。猜對的幼兒可以獲得一個小貼紙作為獎勵。

　　這個游戲可以讓幼兒更加深入地了解標志的特征，同時也鍛煉了幼兒的觀察力、想象力和語言表達能力。

　　2. “我是小交警”游戲

　　在教室的一角設置一個簡單的“馬路”場景，擺放一些玩具小汽車、交通標志等道具。請幾名幼兒分別扮演交警和駕駛員。

　　“交警”幼兒手持交通指揮棒，站在“馬路”中間，負責指揮“車輛”通行，并向“駕駛員”幼兒出示各種交通標志，“駕駛員”幼兒要根據標志的指示做出正確的駕駛動作，如遇到“紅燈”要停車，遇到“綠燈”可以通行等。

　　通過這個游戲，幼兒可以將故事中的標志知識運用到實際生活場景中，增強對標志規則的理解和遵守意識。

　　（四）結束部分（2 分鐘）

　　1. 教師與幼兒一起回顧本節課所學的內容，包括認識的標志、標志的含義以及在生活中的應用等。

　　2. 尊敬的小朋友們，今天我們跟著兔子先生一起去散步，認識了好多有趣的標志。這些標志在我們的生活中非常重要，它們就像一個個小衛士，默默地保護著我們的安全。希望大家在以后的生活中，能夠多留意身邊的標志，遵守標志所代表的規則，做一個文明、守規則的好孩子哦！

　　3. 課后，請小朋友們和爸爸媽媽一起在小區里或者馬路上尋找更多的標志，并把它們畫下來，明天帶到幼兒園和其他小朋友一起分享，好嗎？

　　七、說教學反思

　　在本次教學活動中，我通過多種教學方法引導幼兒認識繪本《兔子先生去散步》中的各種標志，取得了較好的教學效果。幼兒在活動中表現出了濃厚的興趣，積極參與到各個環節的學習中來，能夠認識大部分的標志，并能用簡單的語言講述故事中的情節。然而，教學過程中也存在一些不足之處。例如，在游戲環節中，個別幼兒可能因為過于興奮而出現一些混亂的情況，我在組織和引導方面還需要進一步加強。此外，對于一些比較抽象的標志含義，部分幼兒理解起來還有一定的困難，在今后的教學中，我可以采用更多的實例或故事來幫助幼兒理解。在今后的教學中，我將不斷反思和改進自己的教學方法，提高教學質量，為幼兒提供更加優質、有趣的教學活動。

　　以上就是我的說課內容，謝謝大家！

　　兔子先生去散步說課稿 7

尊敬的各位評委、老師們：

　　大家好！今天我說課的內容是繪本《兔子先生去散步》，下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程以及說教學反思這幾個方面來展開我的說課。

　　一、說教材

　　《兔子先生去散步》是一本極具童趣與教育意義的繪本。它以簡潔生動的畫面和富有想象力的情節，講述了兔子先生在散步途中遇到各種標志并與之互動的故事。這本繪本巧妙地將常見的生活標志融入其中，能夠讓幼兒在輕松愉快的閱讀氛圍中認識不同的標志及其代表的含義，對培養幼兒的觀察力、想象力以及初步的規則意識有著重要的作用，同時也為幼兒開啟了一扇通向社會認知的大門，為他們今后更好地適應社會生活奠定基礎。

　　二、說學情

　　本次授課對象為[具體年齡段]的幼兒。這個階段的幼兒正處于對周圍世界充滿好奇與探索欲望的時期，他們具有較強的形象思維能力，喜歡色彩鮮艷、形象生動的事物。對于故事類的內容有著濃厚的興趣，能夠在教師的引導下專注地傾聽和觀察。然而，他們的認知水平仍較為有限，對于抽象的概念和規則的理解需要借助具體形象的事物來輔助。在生活經驗方面，他們已經對一些常見的事物和場景有了一定的感知，但對于各種標志的認識可能還比較零散和模糊。

　　三、說教學目標

　　基于對教材的理解和對學情的分析，我設定了以下教學目標：

　　1. 認知目標：幼兒能夠認識故事中的常見標志，如“小心斜坡”“橋”“禁止通行”等，并理解其代表的含義。

　　2. 技能目標：通過觀察畫面、傾聽故事，提高幼兒的觀察力、想象力和語言表達能力，能夠用簡單的語言描述標志的特征和作用。

　　3. 情感目標：培養幼兒對閱讀繪本的興趣，激發幼兒對周圍生活環境中標志的好奇心和探索欲，同時讓幼兒感受到遵守規則的重要性，增強規則意識。

　　四、說教學重難點

　　1. 教學重點：

　　引導幼兒認識繪本中的各種標志，理解其含義。

　　幫助幼兒用清晰、準確的語言描述標志的特征和作用。

　　2. 教學難點：

　　讓幼兒能夠將繪本中的標志與現實生活中的場景相聯系，理解標志在生活中的實際應用和重要性。

　　培養幼兒在日常生活中主動關注和遵守標志規則的意識和習慣。

　　五、說教學方法

　　為了更好地實現教學目標，突破教學重難點，我將采用以下教學方法：

　　1. 直觀演示法：運用多媒體展示繪本中的畫面以及各種標志的圖片、視頻等，讓幼兒能夠直觀地看到標志的形象和在故事中的呈現方式，增強幼兒的感性認識。

　　2. 提問引導法：在講述故事的過程中，適時地提出問題，引導幼兒觀察畫面、思考情節，激發幼兒的思維活動，培養幼兒的觀察力和想象力。

　　3. 情境創設法：創設與繪本故事相關的情境，如模擬兔子先生散步的場景，讓幼兒在情境中親身體驗遇到標志時的情景，加深對標志含義和作用的理解。

　　4. 游戲教學法：設計與標志相關的游戲活動，如“標志連連看”“標志猜猜猜”等，讓幼兒在游戲中鞏固對標志的認識，提高幼兒的學習興趣和參與度。

　　六、說教學過程

　　1. 導入部分

　　以親切的問候開場，尊敬的小朋友們，今天老師要帶大家去認識一位新朋友，它就是兔子先生。然后通過播放一段兔子先生在森林里蹦蹦跳跳的動畫視頻，吸引幼兒的注意力，引出今天的繪本故事《兔子先生去散步》。

　　2. 基本部分

　　教師聲情并茂地講述繪本故事，在講述過程中，運用提問引導法，例如，當兔子先生遇到第一個標志時，教師提問：“小朋友們，你們看兔子先生看到了一個什么樣的標志呀？這個標志可能在告訴它什么呢？”引導幼兒仔細觀察畫面，積極思考并嘗試回答問題。

　　每講述完一部分故事，教師暫停，利用直觀演示法，展示相應標志的大圖，詳細講解標志的含義和特點，如“這是一個小心斜坡的.標志，它是三角形的，黃色的邊框，黑色的圖案，這個標志就是在提醒我們前面有斜坡，走路要小心哦。”

　　故事講述完畢后，教師組織幼兒進行小組討論，運用情境創設法，創設一些生活場景，如“小朋友們，如果我們在馬路上看到了紅燈這個標志，我們應該怎么做呢？”讓幼兒在小組內交流自己的想法，進一步加深對標志含義和作用的理解。

　　開展游戲教學環節，進行“標志連連看”游戲。教師在黑板上展示一些標志的圖片和對應的含義文字，讓幼兒上臺用連線的方式將標志與正確的含義連接起來，鞏固幼兒對標志的認識。

　　3. 結束部分

　　教師對本次活動進行總結，回顧故事中出現的標志以及它們的含義，再次強調遵守標志規則的重要性，尊敬的小朋友們，今天我們和兔子先生一起認識了好多有趣的標志，這些標志在我們的生活中都有著非常重要的作用，它們就像一個個小衛士，保護著我們的安全，所以我們一定要記住它們，并且遵守它們的規則哦。

　　最后，布置課后小任務，讓幼兒回家后和爸爸媽媽一起尋找家里或者小區里的標志，并記錄下來，帶到幼兒園和小伙伴們分享，將學習延伸到家庭和社區生活中。

　　七、說教學反思

　　在本次教學活動中，通過多種教學方法的綜合運用，幼兒對繪本《兔子先生去散步》表現出了濃厚的興趣，積極參與到各個教學環節中。大部分幼兒能夠認識故事中的常見標志，并理解其含義，在語言表達和思維能力方面也得到了一定的鍛煉。然而，在教學過程中也存在一些不足之處，例如，在小組討論環節，個別幼兒的參與度不夠高，可能是由于問題設置的難度不太適合所有幼兒。在今后的教學中，我將更加注重因材施教，根據幼兒的個體差異設計教學活動，同時進一步優化教學環節，提高教學質量，讓幼兒在繪本閱讀中獲得更多的知識和樂趣，更好地促進幼兒的全面發展。

　　以上就是我的說課內容，謝謝大家！

　　兔子先生去散步說課稿 8

尊敬的各位評委、老師們：

　　大家好！今天我說課的內容是繪本《兔子先生去散步》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、教學反思等幾個方面展開我的說課。

　　一、教材分析

　　《兔子先生去散步》是一本充滿趣味和教育意義的繪本。它以簡潔生動的畫面和富有想象力的情節，展現了兔子先生在散步途中遇到各種標志的故事。通過這個故事，幼兒能夠認識常見的標志及其代表的含義，同時也能培養幼兒的觀察力、想象力和語言表達能力。繪本內容貼近幼兒生活，易于幼兒理解和接受，是開展幼兒早期閱讀和安全教育活動的優質素材。

　　二、學情分析

　　本次教學活動面向[具體年齡段]的幼兒。這個階段的幼兒正處于對周圍世界充滿好奇和探索欲望的時期，他們開始對圖像、顏色、故事等有濃厚的興趣，具備了一定的觀察力和想象力，但語言表達能力仍有待提高。他們在日常生活中可能已經接觸過一些簡單的標志，但對于標志的含義和作用還缺乏系統的認識。因此，通過這本繪本開展教學活動，能夠很好地滿足幼兒的認知需求和學習興趣。

　　三、教學目標

　　基于對教材和學情的分析，我制定了以下教學目標：

　　1. 認知目標：幼兒能夠認識故事中出現的常見標志，如“小心斜坡”“橋”“禁止通行”等，并理解其含義。

　　2. 技能目標：培養幼兒的觀察力、想象力和語言表達能力，能夠用完整的語言描述標志的特征和故事中的情節。

　　3. 情感目標：激發幼兒對閱讀繪本的興趣，讓幼兒在故事中感受遵守規則的重要性，增強自我保護意識。

　　四、教學重難點

　　1. 教學重點：

　　引導幼兒認識各種標志，并理解其代表的含義。

　　鼓勵幼兒用完整的語言講述故事中的情節和標志的作用。

　　2. 教學難點：

　　幫助幼兒將標志與實際生活聯系起來，理解在生活中遵守標志規則的重要性。

　　引導幼兒發揮想象力，對故事進行創編和拓展。

　　五、教學方法

　　為了更好地實現教學目標，突破教學重難點，我將采用以下教學方法：

　　1. 直觀演示法：通過展示繪本圖片、播放相關視頻等方式，讓幼兒直觀地感受故事中的情節和標志，增強幼兒的感性認識。

　　2. 提問引導法：在教學過程中，我將適時地提出問題，引導幼兒思考、觀察和表達，激發幼兒的思維能力和語言表達能力。

　　3. 角色扮演法：讓幼兒扮演故事中的角色，親身體驗故事中的情境，加深對故事內容和標志含義的理解。

　　4. 小組討論法：組織幼兒進行小組討論，鼓勵幼兒分享自己的想法和經驗，培養幼兒的合作學習能力和團隊意識。

　　六、教學過程

　　本次教學活動我將分為以下幾個環節：

　　（一）導入部分（3 分鐘）

　　1. 教師播放一段幼兒在馬路上行走的視頻，視頻中包含一些常見的交通標志。播放結束后，教師提問：“小朋友們，剛剛在視頻里你們看到了什么？那些一閃而過的圖案是什么呢？”引導幼兒回憶視頻中的標志，從而引出本次活動的.主題——《兔子先生去散步》。

　　（二）基本部分（20 分鐘）

　　1. 教師展示繪本《兔子先生去散步》的封面，引導幼兒觀察封面上的兔子先生和周圍的環境，提問：“小朋友們，你們猜猜兔子先生要去做什么呢？”激發幼兒的想象力和閱讀興趣。

　　2. 教師逐頁翻開繪本，為幼兒講述故事內容。在講述過程中，每當出現一個新的標志，教師就暫停講述，引導幼兒觀察標志的形狀、顏色、圖案等特征，并提問：“小朋友們，你們覺得這個標志是什么意思呢？”鼓勵幼兒大膽猜測和表達。例如，當出現“小心斜坡”的標志時，教師可以問：“這個標志上有一個斜斜的箭頭，你們覺得兔子先生走到這里應該怎么做呢？”然后教師再詳細地向幼兒解釋標志的含義。

　　3. 講完故事后，教師組織幼兒進行小組討論。將幼兒分成若干小組，每組發放一套與故事中相同的標志卡片，讓幼兒在小組內討論每個標志的含義和在生活中的應用場景。教師巡回指導，傾聽幼兒的討論，并適時給予引導和鼓勵。

　　4. 小組討論結束后，每個小組推選一名代表，向全班幼兒分享他們小組討論的結果。教師對各小組的表現進行評價和總結，進一步強化幼兒對標志含義的理解。

　　（三）游戲環節（15 分鐘）

　　1. “標志拼圖游戲”：教師將故事中的標志剪成若干小塊，打亂順序分發給幼兒。幼兒需要在規定的時間內將標志拼圖完成。這個游戲可以鍛煉幼兒的觀察力和動手能力，同時也能加深幼兒對標志形狀的記憶。

　　2. “標志猜猜猜”：教師將幼兒分成兩隊，一隊幼兒抽取一張標志卡片，然后用動作和語言向另一隊幼兒描述標志的特征，但不能說出標志的名稱。另一隊幼兒需要猜出這是什么標志。猜對的隊伍得一分，游戲結束后，得分高的隊伍獲勝。這個游戲可以培養幼兒的語言表達能力和思維能力，同時也能增加活動的趣味性。

　　（四）拓展延伸（7 分鐘）

　　1. 教師引導幼兒回憶生活中還見過哪些其他的標志，并鼓勵幼兒用繪畫的方式將這些標志畫下來。幼兒繪畫完成后，教師組織幼兒互相展示和介紹自己畫的標志，進一步拓展幼兒對標志的認知范圍。

　　2. 教師布置一個小任務，讓幼兒回家后和家長一起在小區或附近的街道上尋找標志，并向家長介紹標志的含義和作用。通過家園共育的方式，鞏固幼兒在活動中所學的知識，同時也能增進親子關系。

　　（五）結束部分（5 分鐘）

　　1. 教師和幼兒一起回顧本次活動的主要內容，包括故事中的情節和認識的標志。

　　2. 教師對幼兒在活動中的表現進行總結和評價，表揚幼兒在活動中的積極參與和出色表現，鼓勵幼兒在今后的生活中繼續關注標志，遵守規則。

　　3. 教師播放一段輕松愉快的音樂，帶領幼兒一起做放松運動，結束本次教學活動。

　　七、教學反思

　　在本次教學活動中，我通過多種教學方法引導幼兒認識了常見的標志，幼兒在活動中表現出了較高的興趣和積極性，較好地實現了教學目標。但在教學過程中，也存在一些不足之處。例如，在小組討論環節，個別幼兒參與度不夠高，可能是由于小組分配不夠合理或者教師引導不夠到位。在今后的教學活動中，我將更加注重小組的合理分配，關注每一位幼兒的發展，同時加強對教學活動的組織和引導，提高教學活動的質量。

　　以上就是我的說課內容，謝謝大家！