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一共有多少天說課稿（精選5篇）

　　作為一名教師，可能需要進行說課稿編寫工作，是說課取得成功的前提。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編精心整理的一共有多少天說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一共有多少天說課稿 1

　　一．說教材：

　　《一共有多少天》是北師大版二年級上冊第八單元《6~9的乘法口訣》的第二課時《7的乘法口訣》。這一課時學生已學過2—6的乘法口訣，除法的意義，用乘法口訣求商及其應用，學生后續學習表內除法及其應用，三年級還要學習兩位數乘一位數，兩位數乘兩位數及其應用。這一課時是學生今后學習多位數乘除的基礎。教材沒有給出乘法口訣，而是通過三個孩子對話的問題情境，引出學生編制7的乘法口訣，并通過三個問題讓學生經歷編制7的乘法口訣的過程，一是說一說，填一填，引導學生根據一個星期有7天，用加法推算推算1~9個星期有多少天，填寫在表格中，為編制口訣做準備。二是通過點子圖引導學生獨立編制7的乘法口訣，并發現口訣之間的關系，交流編制口訣的經驗。三是利用數線圖把剛學習的7x8轉化成以前學過的7x6加7x2比點子圖更為抽象。三個問題層層深入的引導學生獨立探索出7的乘法口訣，留給學生更大的空間，體現了提高學生學習獨立性的編寫意圖。為了幫助學生牢固掌握所學過的乘法口訣，教材還設計了有重點.有層次.有針對性的練習，為學生創設了運用口訣的機會，提高學生學習數學的積極性。

　　二．說學情：

　　學生已學習2~6乘法口訣，已有編制口訣的活動經驗和方法，知道計算幾個幾的方法，了解了乘法口訣的基本結構，在乘法口訣與乘法意義的聯系方面已積累了一些經驗。二年級的學生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已有了一定地觀察.比較.綜合的意識。在興趣濃厚的狀態下，有較強的自信心和強烈的表現欲望。

　　三．說教學目標：

　　根據二年級學生的已有基礎.認知規律，結合本課的知識特點及課程目標的要求。我們確定了如下教學目標：

　　1.在情境中引導學生自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。

　　2.在活動中引導學生熟記7的乘法口訣，會用7的乘法解決簡單的實際問題。

　　3.在編口訣.用口訣的過程中，提高學生自主學習能力，與他人合作交流的能力，積累學習情感，享受成功喜悅。

　　教學重難點：熟練表內乘法，是每個學生應具備的最基本的計算能力，因此本課的教學重點是理解7的乘法口訣形成過程;難點是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。

　　四．說教法：

　　(一)情境教學法。 《數學課程標準》提出：“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎上，因此情境的創設要立足于學生的生活經驗和知識背景。新課開始，通過淘氣.笑笑.丁當三個小朋友的對話，淘氣說：再過兩個星期就開運動會了”，笑笑說：再過3個星期就是我的生日”從而引出課題“一共有多少天”，在情境中開始新課的探究。

　　(二)小組合作學習法。體現了“自主探索.合作交流.實踐創新”的數學學習方式。在編制7的口訣，如何記憶口訣中通過小組合作，培養了學生互相合作交流的意識。這樣的教學，更能體現“學生是學習數學的主人，教師是數學學習的組織者.引導者和合作者”的功能

　　(三)游戲教學法。游戲活動深受低年級的學生所喜愛，能充分調動學生學習的積極性。在課堂中設計了“搶答游戲”“送算式回家””對口訣“等游戲。使學生在游戲中學習枯燥的口訣知識。也調動了學生的學習積極性。

　　五：說學法：

　　《課標》指出有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。在這節課中，主要采用了學生觀察情境圖，提取數學信息，自主思考，合作交流等學習方式把感性認識上升到理性認識；在小組活動中養成善于與同學合作，共同討論和探索問題的習慣。在游戲中把鞏固所學數學知識，把數學知識運用到現實生活中,學習用數學方式解決生活中的實際問題。

　　六．教學流程：

　　《課標》指出：教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能.數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者.引導者與合作者。因此本節課我們預設按照創設情境，激發興趣——自主探索，合作交流——反饋測驗拓展延伸—總結收獲的模式來進行教學：

　?。ㄒ唬﹦撛O情境，激發興趣。

　　良好的開端是成功的一半，一節課的導入如何激發學生的學習興趣，對于新知的學習來說尤為重要。這節課我們采用了教材上的問題情境。師:高興.幸福地事都喜歡快點到來，請看屏幕：你能發現數學信息，并提出數學問題嗎？這樣的導入讓學生有親切感，又能喚起學生強烈的求知欲。

　?。ǘ┳灾魈剿?，合作交流

　　這個環節主要通過

　　1.學生匯報方法填表格；

　　2.觀察表格，說發現，

　　3.動手操作，完成點子圖（理解幾個幾想加），

　　4.小組合作，編口訣。

　　5.展示匯報所編口訣，

　　6.讀口訣。

　　7.觀察口訣談發現。討論怎樣才能又快又好的記牢口訣呢？

　　8.熟記口訣。

　　推導7的乘法口訣是在學生學習了1-6的乘法口訣后，已掌握了一些編制口訣的思路和方法。在課前前測中，我們發現孩子大多能記憶口訣，但多數是死記硬背，因此如果再重復前面口訣課中編口訣，記口訣，很難燃起學生的熱情，促進學生的思維發展。所以我們聯系學生已有的知識，聯系幾何直觀，給學生充足的時間和空間，充分發揮學生的主體意識，讓學生根據已有的知識和方法，運用遷移，大膽實踐，親身經歷編制口訣的過程和理解口訣的意義，在小組匯報和全班匯報中，老師進行適當的點撥與引導，讓學生大膽說出所思.所想。同時學生從不同角度體會理解了7的`乘法口訣的特點和意義，為記憶口訣做好了充分的準備。

　　在記憶口訣環節，讓學生交流你有什么好辦法記憶口訣？如果忘記了某句口訣怎么辦？學生運用自己發現的特點記憶口訣時，就不會感到枯燥疲憊，而會主動積極的去記憶，從而達到事半功倍的效果。

　?。ㄈ┓答仠y驗拓展延伸。

　　1.開火車，同組小朋友按順時針方向接下去說口訣。

　　2.送算式回家;:把算式貼到相應的口訣兩側。

　　3.孔雀開屏——填一填

　　4.p8練一練看圖列式。

　　5.出示古詩，算一算一共有幾個字？怎樣快速地計算出來呢？

　　6.找口訣。P-81讀一讀

　　7.找一找生活中用7的乘法口訣來解決的數學問題？

　　8.挑戰自我：1個大桶裝4瓶水，1瓶水又能裝7杯水，你知道：1個大桶能裝多少杯水嗎？這一環節中,我創設與學生生活環境有關.學生感興趣的數學練習，讓學生主動進行數學活動，及時內化對知識的理解。首先，我安排了一些簡單的基礎練習，讓學生初步體驗成功的樂趣，形成積極的情感體驗，使學生學習數學的過程成為積極.愉快地過程，提高學生學習數學的信心。接著讓學生解決情景中的問題，這一練習設計是體現讓學生體驗數學化的過程。注重與生活相聯系，培養學生解決實際生活問題的應用能力。因為《課標》指出：要讓學生運用數學的思維方式去觀察.分析現實社會，去解決日常生活中的問題。最后還為部分學有余力的學生設計了思考題。這樣的練習由易到難，層層遞進。讓學生體會到數學的應用價值也體現了新課標“不同的人在數學上獲得不同的發展”。

　?。ㄋ模┛偨Y評價：同學們；這節課你有什么收獲，對同學和自己這節課的表現作一評價這一環節重在培養學生自我評價的能力，再一次向學生滲透生活中有數學，在生活中學數學的思想，培養學生留心觀察生活的好習慣，喚起學生對下一節數學課的企盼。

　　七.說板書。

　　本節課的板書力求簡單明了，只出示了課題和7的乘法口訣及相應的算式。

　　一共有多少天說課稿 2

　　一、說教材

　　1. 教材地位和作用

　　《一共有多少天》是小學數學二年級上冊的內容。它是在學生已經初步認識乘法的意義，并掌握了乘法口訣的基礎上進行教學的。這部分內容不僅是對乘法知識的進一步鞏固和拓展，更是為后續學習除法以及更復雜的數學運算奠定了堅實的基礎，起到了承上啟下的重要作用。

　　2. 教學目標

　　知識與技能目標：讓學生經歷 7 的乘法口訣的編制過程，理解并掌握 7 的乘法口訣，能熟練運用口訣進行計算。

　　過程與方法目標：通過觀察、操作、討論等活動，培養學生的自主探究能力、合作交流能力以及邏輯思維能力。

　　情感態度與價值觀目標：在學習過程中，讓學生體會數學與生活的緊密聯系，感受數學的趣味性，激發學生學習數學的興趣和自信心。

　　3. 教學重難點

　　教學重點：理解 7 的乘法口訣的意義，掌握 7 的乘法口訣的編制方法，并能正確運用口訣進行計算。

　　教學難點：理解乘法口訣的來源，探索口訣的規律，以及如何引導學生在實際生活中靈活運用口訣解決問題。

　　二、說學情

　　經過之前的數學學習，學生已經對乘法有了一定的認識，并且已經掌握了 2 - 6 的.乘法口訣，具備了一定的乘法運算基礎和數學思維能力。這個年齡段的學生好奇心強，喜歡參與各種活動，具有較強的表現欲。但他們的抽象思維能力還在逐步發展中，對于 7 的乘法口訣的理解和記憶可能需要借助直觀形象的教學手段來輔助。

　　三、說教法

　　1. 情境教學法：創設與學生生活實際相關的情境，如一周有七天，引導學生在具體情境中感受 7 的乘法口訣的應用，激發學生的學習興趣。

　　2. 啟發式教學法：在教學過程中，通過提出問題、引導思考等方式，啟發學生自主探究 7 的乘法口訣的編制方法和規律，培養學生的獨立思考能力。

　　3. 小組合作學習法：組織學生進行小組合作學習，讓學生在小組內交流討論，共同完成 7 的乘法口訣的編制和記憶，培養學生的合作意識和團隊精神。

　　四、說學法

　　1. 自主探究法：讓學生在教師的引導下，自主探究 7 的乘法口訣的編制過程，經歷知識的形成過程，提高自主學習能力。

　　2. 合作交流法：通過小組合作學習，學生可以與同伴分享自己的想法和見解，互相學習，共同進步，培養合作交流能力。

　　3. 練習法：讓學生通過大量的練習，鞏固所學的 7 的乘法口訣，提高計算能力和運用口訣解決問題的能力。

　　五、說教學過程

　　1. 導入新課

　　展示日歷，提問學生：“一周有幾天？那兩周呢？三周呢？”引導學生思考并回答，從而引出課題《一共有多少天》。

　　設計意圖：通過展示學生熟悉的日歷，從生活實際出發，引發學生的學習興趣，為新課的學習做好鋪墊。

　　2. 探究新知

　　組織學生用小棒擺三角形，一個三角形用 3 根小棒，擺 7 個三角形需要多少根小棒呢？讓學生通過動手操作，列出乘法算式 7×3 = 21 或 3×7 = 21。

　　引導學生根據乘法算式編制 7 的乘法口訣：三七二十一。

　　讓學生以小組為單位，仿照上面的方法，編制 7 的其他乘法口訣。教師巡視指導，參與小組討論。

　　小組匯報編制結果，教師板書 7 的乘法口訣：一七得七，二七十四，三七二十一，四七二十八，五七三十五，六七四十二，七七四十九。

　　引導學生觀察 7 的乘法口訣，找出口訣中的規律，如相鄰兩句口訣的得數相差 7 等。

　　設計意圖：通過讓學生動手操作、小組合作編制口訣等活動，讓學生經歷 7 的乘法口訣的編制過程，理解口訣的意義，培養學生的自主探究能力和合作交流能力。

　　3. 鞏固練習

　　完成教材上的練習題，如對口訣、計算等，讓學生鞏固所學的 7 的乘法口訣。

　　設計“摘蘋果”游戲：在黑板上畫一棵蘋果樹，每個蘋果上寫一個乘法算式，讓學生上臺摘蘋果，并說出對應的乘法口訣。

　　設計意圖：通過多樣化的練習形式，激發學生的學習興趣，提高學生運用口訣進行計算的能力。

　　4. 課堂小結

　　引導學生回顧本節課所學內容，包括 7 的乘法口訣的編制過程、口訣的意義和規律以及運用口訣進行計算等。

　　讓學生說說自己在本節課的學習收獲和體會。

　　設計意圖：通過課堂小結，幫助學生梳理知識，加深對所學內容的理解和記憶，同時培養學生的總結歸納能力。

　　5. 布置作業

　　讓學生背誦 7 的乘法口訣，并默寫一遍。

　　讓學生找一找生活中哪些地方用到了 7 的乘法口訣，并用數學日記的形式記錄下來。

　　設計意圖：通過背誦口訣和寫數學日記，進一步鞏固學生所學的知識，同時讓學生體會數學與生活的緊密聯系。

　　六、說板書設計

　　在黑板的正上方寫上課題《一共有多少天》。

　　主板書：7 的乘法口訣

　　一七得七

　　二七十四

　　三七二十一

　　四七二十八

　　五七三十五

　　六七四十二

　　七七四十九

　　副板書：展示學生編制口訣過程中的乘法算式以及一些練習題的解答過程。

　　設計意圖：板書簡潔明了，重點突出 7 的乘法口訣，有助于學生在課堂上直觀地學習和記憶口訣，同時副板書可以輔助教學過程的展示和講解。

　　一共有多少天說課稿 3

　　一、說教材

　　1. 教材分析

　　《一共有多少天》這一內容是在學生已經掌握了乘法的初步認識和 2 - 6 的乘法口訣的基礎上進行教學的。它是對乘法知識體系的進一步豐富和完善，通過對 7 的乘法口訣的學習，學生將更加深入地理解乘法的意義和應用，同時也為后續學習其他數的乘法口訣以及解決更復雜的數學問題提供了重要的方法和思路。教材通過創設生活情境，引導學生在實際問題中探索 7 的乘法口訣的編制方法和規律，體現了數學與生活的緊密聯系。

　　2. 教學目標

　　知識技能目標：使學生理解 7 的乘法口訣的意義，掌握 7 的乘法口訣的編制方法，能夠熟練地運用 7 的乘法口訣進行計算。

　　數學思考目標：在編制口訣的過程中，培養學生的觀察、分析、推理和概括能力，讓學生經歷知識的形成過程，體會數學的思維方法。

　　問題解決目標：引導學生運用 7 的乘法口訣解決生活中的實際問題，提高學生的數學應用意識和解決問題的能力。

　　情感態度目標：通過多樣化的教學活動，激發學生學習數學的興趣，培養學生的合作精神和創新意識，讓學生在學習中體驗成功的喜悅。

　　3. 教學重難點

　　重點：掌握 7 的乘法口訣的編制方法和應用，理解口訣的意義。

　　難點：探索 7 的乘法口訣的規律，引導學生根據規律記憶口訣，并能靈活運用口訣解決實際問題。

　　二、說學情

　　學生在之前的學習中已經對乘法有了一定的感性認識，并且能夠熟練背誦 2 - 6 的乘法口訣，具備了一定的'數學學習基礎和思維能力。他們對新鮮事物充滿好奇心，喜歡通過自主探究和合作交流的方式獲取知識。然而，由于 7 的乘法口訣相對較復雜，學生在理解口訣的意義和記憶口訣的過程中可能會遇到一些困難，需要教師通過多種教學方法和手段進行引導和幫助。

　　三、說教法

　　1. 講授法：在講解 7 的乘法口訣的編制方法和意義時，運用簡潔明了的語言向學生傳授知識，使學生能夠準確地理解和掌握重點內容。

　　2. 直觀演示法：利用多媒體課件、實物模型等直觀教具，展示 7 的乘法口訣在生活中的應用實例，如一周七天的日歷、七巧板等，幫助學生建立直觀的數學表象，加深對知識的理解。

　　3. 討論法：組織學生進行小組討論，共同探討 7 的乘法口訣的編制過程和規律，激發學生的思維活力，培養學生的合作學習能力和創新精神。

　　4. 游戲教學法：設計一些與 7 的乘法口訣相關的數學游戲，如口訣接龍、乘法卡片游戲等，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識，提高學習興趣。

　　四、說學法

　　1. 自主學習法：在教師的引導下，學生通過自主觀察、思考、嘗試編制 7 的乘法口訣，培養自主學習能力和獨立思考能力。

　　2. 合作學習法：學生在小組合作學習中，相互交流、相互啟發，共同完成學習任務，提高合作學習能力和團隊協作精神。

　　3. 記憶學習法：引導學生運用多種記憶方法，如理解記憶、聯想記憶、口訣記憶等，幫助學生記憶 7 的乘法口訣，提高學習效率。

　　五、說教學過程

　　1. 情境導入

　　播放一段關于七星瓢蟲的動畫視頻，視頻中展示七星瓢蟲背上的七個斑點。提問學生：“一只七星瓢蟲背上有幾個斑點？那兩只呢？三只呢？”引導學生用乘法算式表示。

　　展示日歷，提問：“一周有幾天？兩周呢？三周呢？”引出課題《一共有多少天》。

　　設計意圖：通過生動有趣的動畫視頻和生活中常見的日歷，激發學生的學習興趣，引發學生的思考，為學習 7 的乘法口訣做好鋪墊。

　　2. 探究新知

　　引導學生用小正方形拼擺圖案，每個圖案用 7 個小正方形，擺 1 個、2 個、3 個……圖案，分別需要多少個小正方形？讓學生列出乘法算式，并嘗試編制 7 的乘法口訣。

　　小組交流編制的口訣，教師巡視指導，收集學生的作品進行展示。

　　全班共同討論，完善 7 的乘法口訣，教師板書：一七得七，二七十四，三七二十一，四七二十八，五七三十五，六七四十二，七七四十九。

　　引導學生觀察口訣，找出規律，如口訣的得數依次增加 7，相鄰兩句口訣之間的關系等。

　　設計意圖：讓學生通過動手操作、自主探究和小組合作的方式編制 7 的乘法口訣，經歷知識的形成過程，培養學生的多種能力，同時通過觀察口訣規律，幫助學生記憶口訣。

　　3. 鞏固練習

　　完成教材上的基礎練習題，如對口訣、計算等，讓學生鞏固 7 的乘法口訣的應用。

　　開展“數學小超市”活動，在教室的一角設置“小超市”，里面擺放一些標有價格的商品，價格都是 7 的倍數，讓學生扮演顧客和收銀員，進行購物計算，運用 7 的乘法口訣算出總價。

　　設計意圖：通過多樣化的練習形式，讓學生在不同的情境中運用 7 的乘法口訣，提高學生的計算能力和解決問題的能力，同時增加學習的趣味性。

　　4. 課堂總結

　　引導學生回顧本節課的學習內容，包括 7 的乘法口訣的編制過程、口訣的意義、規律以及應用。

　　請學生分享自己在學習過程中的收獲和體會，教師進行總結和補充。

　　設計意圖：通過課堂總結，幫助學生梳理知識，加深對所學內容的理解和記憶，同時培養學生的總結歸納能力和語言表達能力。

　　5. 布置作業

　　背誦 7 的乘法口訣，并默寫在作業本上。

　　讓學生制作一張 7 的乘法口訣卡片，一面寫口訣，一面畫與口訣相關的圖案，與同學互相交流。

　　設計意圖：通過背誦、默寫和制作卡片等作業形式，進一步鞏固學生對 7 的乘法口訣的掌握，同時培養學生的動手能力和創新思維。

　　六、說板書設計

　　課題：一共有多少天

　　7 的乘法口訣：

　　一七得七 1×7 = 7 7×1 = 7

　　二七十四 2×7 = 14 7×2 = 14

　　三七二十一 3×7 = 21 7×3 = 21

　　四七二十八 4×7 = 28 7×4 = 28

　　五七三十五 5×7 = 35 7×5 = 35

　　六七四十二 6×7 = 42 7×6 = 42

　　七七四十九 7×7 = 49

　　口訣規律：

　　相鄰兩句口訣的積相差 7。

　　個位數字依次是 7、4、1、8、5、2、9、6、3、0 循環。

　　設計意圖：板書清晰地展示了 7 的乘法口訣的內容、對應的乘法算式以及口訣的規律，有助于學生在課堂學習過程中直觀地理解和記憶知識，同時也方便教師進行講解和總結。

　　一共有多少天說課稿 4

　　一、說教材

　　1. 教材地位和作用

　　《一共有多少天》是小學數學二年級上冊的內容。本節課是在學生已經掌握了乘法的初步認識和 2 - 6 的乘法口訣的基礎上進行教學的，是對乘法口訣的進一步拓展和延伸，同時也為后續學習除法和解決實際問題奠定了堅實的基礎。通過本節課的學習，學生將經歷編制 7 的乘法口訣的過程，理解每一句口訣的意義，掌握 7 的乘法口訣的特征，并能熟練運用口訣進行計算和解決簡單的實際問題，從而提高學生的運算能力和數學思維能力。

　　2. 教學目標

　　知識與技能目標：

　　讓學生經歷 7 的乘法口訣的編制過程，理解和掌握 7 的乘法口訣，能運用口訣正確進行計算。

　　使學生理解 7 的乘法口訣的意義，會用 7 的乘法口訣解決簡單的實際問題。

　　過程與方法目標：

　　通過觀察、操作、討論等活動，培養學生的自主探究能力、合作交流能力和邏輯思維能力。

　　讓學生在編制口訣的過程中，體會數學與生活的緊密聯系，感受數學的趣味性和實用性。

　　情感態度與價值觀目標：

　　激發學生學習數學的興趣，培養學生良好的學習習慣和勇于探索的精神。

　　讓學生在解決問題的過程中，體驗成功的喜悅，增強自信心。

　　3. 教學重難點

　　教學重點：

　　理解 7 的乘法口訣的意義，掌握 7 的乘法口訣的編制方法。

　　能熟練運用 7 的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。

　　教學難點：

　　理解 7 的乘法口訣的含義，尤其是口訣中“幾七”所表示的數量關系。

　　如何引導學生在編制口訣的`過程中發現規律，并利用規律記憶口訣。

　　二、說學情

　　學生在之前已經學習了乘法的初步認識和 2 - 6 的乘法口訣，對乘法的意義和口訣的編制方法有了一定的了解，具備了一定的知識基礎和學習能力。但是，由于 7 的乘法口訣相對較多，且口訣之間的規律不太明顯，對于部分學生來說，可能會在記憶口訣和理解口訣的意義上遇到一些困難。因此，在教學過程中，要充分關注學生的個體差異，采用多樣化的教學方法和手段，幫助學生克服困難，順利掌握 7 的乘法口訣。

　　三、說教法和學法

　　1. 教法

　　情境教學法：通過創設生動有趣的情境，如“日歷中的數學問題”“七星瓢蟲的故事”等，激發學生的學習興趣，讓學生在情境中感受數學與生活的緊密聯系，從而主動參與到學習中來。

　　啟發式教學法：在教學過程中，通過提出啟發性的問題，引導學生思考、探索，如“你能根據日歷上的星期數算出一共有多少天嗎？”“觀察這些乘法算式，你發現了什么規律？”等，培養學生的自主探究能力和思維能力。

　　直觀演示法：利用多媒體課件、實物模型等直觀教具，展示 7 的乘法口訣的編制過程和應用實例，幫助學生直觀地理解抽象的數學知識，降低學習難度。

　　小組合作學習法：將學生分成小組，讓他們在小組內合作交流、共同探究，如小組合作編制 7 的乘法口訣、討論口訣的記憶方法等，培養學生的合作意識和團隊精神。

　　2. 學法

　　自主探究法：讓學生在教師的引導下，自主觀察、思考、探索，嘗試編制 7 的乘法口訣，發現口訣中的規律，從而提高學生的自主學習能力和探究能力。

　　合作交流法：通過小組合作學習，學生可以與同伴分享自己的想法和見解，互相學習、互相啟發，共同解決學習中遇到的問題，培養學生的合作交流能力和團隊精神。

　　記憶法：在理解 7 的乘法口訣的基礎上，引導學生采用多種方法記憶口訣，如口訣接龍、對口令、編兒歌等，提高學生的記憶效果，幫助學生熟練掌握口訣。

　　四、說教學過程

　　1. 創設情境，導入新課

　　展示日歷，引導學生觀察日歷上的星期數，提問：“一個星期有幾天？兩個星期呢？三個星期呢？……”讓學生在觀察和回答問題的過程中，初步感知 7 的乘法口訣的來源。

　　講述七星瓢蟲的故事：“七星瓢蟲是一種益蟲，它的身上有七個斑點。有一天，一群七星瓢蟲在草地上玩耍，它們一共有多少個斑點呢？”通過這個有趣的故事，進一步激發學生的學習興趣，引出本節課的主題——一共有多少天（7 的乘法口訣）。

　　2. 合作探究，編制口訣

　　引導學生根據日歷上的星期數和七星瓢蟲的斑點數，列出 7 的乘法算式：1×7 = 7，2×7 = 14，3×7 = 21，……，7×7 = 49。

　　組織學生以小組為單位，合作編制 7 的乘法口訣。要求每個小組先獨立思考，然后在小組內交流討論，最后將編制好的口訣寫在卡片上。

　　各小組展示編制的口訣，教師引導學生對不同小組的口訣進行評價和討論，總結出口訣的編制方法和注意事項。例如，口訣要簡潔明了、順口易記；每句口訣都要表示一個乘法算式的結果；相鄰兩句口訣的得數相差 7 等。

　　教師將學生編制的口訣進行整理和規范，板書 7 的乘法口訣：一七得七，二七十四，三七二十一，四七二十八，五七三十五，六七四十二，七七四十九。

　　3. 理解口訣，發現規律

　　引導學生逐句理解 7 的乘法口訣的含義，讓學生結合乘法算式和生活實例，說一說每句口訣表示的意思。例如，“二七十四”表示 2 個 7 相加是 14，也可以表示 7 個 2 相加是 14；在生活中，我們可以用它來計算 2 個星期有多少天，或者 7 雙筷子有多少根等。

　　組織學生觀察 7 的乘法口訣，引導學生發現口訣中的規律。例如，口訣的第一個字是從一到七依次排列；每句口訣的第二個字都是“七”；口訣的得數依次增加 7 等。讓學生通過發現規律，加深對口訣的理解和記憶。

　　開展對口令游戲，教師說口訣的前半句，學生說后半句；或者學生與學生之間進行對口令，通過游戲的方式，鞏固學生對 7 的乘法口訣的記憶。

　　4. 鞏固練習，應用口訣

　　完成教材上的“練一練”題目，讓學生獨立計算，然后集體訂正。通過練習，讓學生熟練掌握 7 的乘法口訣的運用，提高學生的計算能力。

　　創設實際問題情境，如“小明每天寫 7 個大字，一個星期（7 天）他能寫多少個大字？”“學校買來 7 捆樹苗，每捆 6 棵，一共有多少棵樹苗？”讓學生運用 7 的乘法口訣解決實際問題，培養學生的應用意識和解決問題的能力。

　　組織學生進行小組競賽，教師出示一些與 7 的乘法口訣相關的題目，讓各小組進行搶答。通過競賽的方式，激發學生的學習積極性，提高學生的學習效率。

　　5. 課堂總結，拓展延伸

　　引導學生回顧本節課的學習內容，讓學生說一說自己在本節課中的收獲和體會。例如，學會了 7 的乘法口訣的編制方法；理解了 7 的乘法口訣的含義；掌握了運用口訣進行計算和解決實際問題的方法等。

　　布置課后作業：讓學生回家后，與家長一起玩 7 的乘法口訣的游戲，如對口令、編兒歌等；并找一找生活中還有哪些地方用到了 7 的乘法口訣，與家長分享自己的發現。通過作業，進一步鞏固學生對 7 的乘法口訣的記憶，同時培養學生的數學應用意識和家庭親子關系。

　　五、說板書設計

　　本節課的板書設計主要圍繞 7 的乘法口訣展開，將 7 的乘法算式和口訣一一對應呈現，使學生能夠直觀地看到口訣的來源和含義。同時，在板書上還可以適當展示一些口訣的應用實例和規律總結，幫助學生更好地理解和記憶口訣。具體板書如下：

　　一共有多少天（7 的乘法口訣）

　　1×7 = 7 一七得七

　　2×7 = 14 二七十四

　　3×7 = 21 三七二十一

　　4×7 = 28 四七二十八

　　5×7 = 35 五七三十五

　　6×7 = 42 六七四十二

　　7×7 = 49 七七四十九

　　一共有多少天說課稿 5

　　一、說教材

　　1. 教材分析

　　《一共有多少天》是小學數學二年級的重要教學內容，它是在學生已掌握乘法的初步認識以及 2 - 6 的乘法口訣基礎上進行教學的。這部分內容不僅是對乘法口訣的進一步拓展，更是培養學生數學思維和解決實際問題能力的關鍵環節。教材通過創設與生活緊密相關的情境，引導學生經歷 7 的乘法口訣的編制過程，理解其意義，并能熟練運用口訣進行計算和解決簡單的實際問題，為后續學習更復雜的數學知識奠定堅實基礎。

　　2. 教學目標

　　知識與技能目標：

　　使學生理解 7 的乘法口訣的來源和意義，掌握 7 的乘法口訣的編制方法。

　　能夠熟練運用 7 的乘法口訣進行乘法計算，并能解決有關 7 的乘法實際問題。

　　過程與方法目標：

　　通過觀察、操作、比較、分析等活動，培養學生的自主探究能力、邏輯推理能力和抽象概括能力。

　　讓學生在合作交流中體驗數學學習的樂趣，感受數學與生活的密切聯系。

　　情感態度與價值觀目標：

　　激發學生學習數學的興趣，培養學生良好的學習習慣和勇于探索的精神。

　　使學生在數學學習中獲得成功的體驗，增強自信心。

　　3. 教學重難點

　　教學重點：

　　經歷 7 的乘法口訣的編制過程，理解并掌握 7 的乘法口訣。

　　運用 7 的乘法口訣進行計算和解決實際問題。

　　教學難點：

　　理解 7 的乘法口訣的意義，尤其是口訣中乘數與積的關系。

　　引導學生發現 7 的乘法口訣的規律，并利用規律記憶口訣。

　　二、說學情

　　經過之前的數學學習，學生已經對乘法有了初步的認識，并掌握了 2 - 6 的乘法口訣，具備了一定的乘法運算基礎和數學思維能力。然而，由于 7 的乘法口訣相對復雜，記憶起來有一定難度，且學生在理解口訣的含義和應用時可能會遇到一些困難。因此，在教學過程中，要充分考慮學生的認知水平和學習特點，采用生動有趣、多樣化的教學方法，引導學生積極主動地參與學習，幫助學生克服困難，順利掌握 7 的乘法口訣。

　　三、說教法

　　1. 情境教學法：通過創設生動有趣的生活情境，如“一周七天的活動安排”“七巧板拼圖游戲”等，將抽象的數學知識與具體的生活實際相結合，激發學生的學習興趣和求知欲，使學生在輕松愉快的氛圍中學習數學。

　　2. 直觀演示法：利用多媒體課件、實物模型等直觀教具，展示 7 的乘法口訣的形成過程，幫助學生直觀地理解乘法口訣的含義和來源，降低學習難度，提高學習效果。

　　3. 啟發式教學法：在教學過程中，通過提出富有啟發性的問題，引導學生思考、探究，如“怎樣根據 7 的連加算式編制乘法口訣？”“觀察這些口訣，你能發現什么規律？”等，培養學生的自主學習能力和思維能力。

　　4. 小組合作學習法：將學生分成小組，讓他們在小組內合作交流、共同探討 7 的乘法口訣的編制方法、記憶技巧以及實際應用等問題，培養學生的合作意識和團隊精神，促進學生之間的相互學習和共同進步。

　　四、說學法

　　1. 自主探究法：在教師的引導下，學生自主觀察、思考、嘗試編制 7 的乘法口訣，探究口訣中的規律，培養學生的自主學習能力和探究精神。

　　2. 合作交流法：通過小組合作學習，學生與同伴分享自己的想法和見解，互相學習、互相啟發，共同解決學習中遇到的問題，提高學生的合作交流能力和語言表達能力。

　　3. 記憶法：在理解 7 的乘法口訣的基礎上，引導學生采用多種記憶方法，如口訣接龍、對口令、編寫口訣兒歌等，幫助學生熟練記憶口訣，提高學習效率。

　　五、說教學過程

　　1. 導入新課

　　播放一段關于一周七天的動畫視頻，視頻中展示了孩子們在一周內不同的學習和生活場景，如星期一上學、星期二上體育課、星期三參加興趣小組等。播放結束后，提問學生：“一周有幾天？”引導學生回答。

　　接著提問：“那如果我們要計算兩周有多少天？三周呢？四周呢？……”讓學生思考并嘗試用加法計算，從而引出本節課的主題——一共有多少天（7 的乘法口訣）。

　　2. 探究新知

　　教師在黑板上依次寫出 7 的連加算式：7，7 + 7 = 14，7 + 7 + 7 = 21，……，7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 = 49。引導學生觀察這些算式，說說自己的發現。

　　組織學生以小組為單位，根據這些連加算式編制 7 的乘法口訣。每個小組先討論編制方法，然后分工合作，將編制好的口訣寫在卡片上。

　　各小組展示編制的口訣，教師引導全班同學進行討論和評價，總結出口訣的編制要點：乘法口訣的前半部分表示乘數，后半部分表示積；乘數按照從小到大的順序排列；相鄰兩句口訣的積相差 7 等。

　　教師將學生編制的口訣整理成規范的表格形式，在黑板上板書 7 的.乘法口訣：

　　|乘法算式|乘法口訣|

　　|1×7 = 7|一七得七|

　　|2×7 = 14|二七十四|

　　|3×7 = 21|三七二十一|

　　|4×7 = 28|四七二十八|

　　|5×7 = 35|五七三十五|

　　|6×7 = 42|六七四十二|

　　|7×7 = 49|七七四十九|

　　3. 理解口訣

　　引導學生逐句理解 7 的乘法口訣的含義。例如，對于“五七三十五”這句口訣，教師可以提問：“這里的‘五’和‘七’分別表示什么？‘三十五’又表示什么？”讓學生結合乘法的意義進行回答，加深對口訣的理解。

　　讓學生用自己喜歡的方式表示出 7 的乘法口訣的含義，如畫圖、擺小棒等。然后請幾位同學上臺展示并講解自己的作品，進一步強化學生對口訣意義的理解。

　　組織學生觀察 7 的乘法口訣，引導他們發現口訣中的規律。例如，口訣的第一個字是從一到七依次遞增；積的個位數字呈現出一定的規律（7，4，1，8，5，2，9）等。讓學生通過發現規律，更好地記憶口訣。

　　4. 鞏固練習

　　開展口訣接龍游戲：教師先說出一句 7 的乘法口訣的前半句，如“三七”，讓學生接后半句“二十一”。然后請一位學生接著說出下一句口訣的前半句，如“四七”，其他學生再接后半句，依次類推，進行多輪游戲，鞏固學生對口訣的記憶。

　　完成教材上的練習題，讓學生獨立計算，然后同桌之間相互批改。教師巡視指導，及時發現學生在計算過程中存在的問題，并進行針對性的講解。

　　創設實際問題情境：“學校組織同學們去植樹，每行種 7 棵樹，種了 6 行，一共種了多少棵樹？”讓學生運用 7 的乘法口訣解決問題。先讓學生獨立思考，然后在小組內交流解題思路和方法，最后全班匯報。通過解決實際問題，培養學生的應用意識和解決問題的能力。

　　5. 課堂總結

　　引導學生回顧本節課的學習內容，包括 7 的乘法口訣的編制過程、含義、規律以及應用等方面。讓學生說說自己在本節課中的收獲和體會。

　　教師對學生的學習表現進行評價，肯定學生在學習過程中的優點和進步，同時指出存在的不足之處，并鼓勵學生在今后的學習中繼續努力。

　　布置課后作業：讓學生背誦 7 的乘法口訣，并完成課后練習冊上相關的作業；讓學生回家后，觀察家里哪些物品的數量與 7 有關，并用乘法口訣計算出它們的總數，與家長分享自己的發現。