本文是關于生涯規劃的范文，文章可能有點長，但是希望大家可以閱讀完，增長自己的知識，最重要的是希望對各位有所幫助，可以解決了您的問題，不要忘了收藏本站喔。。 - 素材來源網絡 編輯:李元元。

生涯規劃

以下是小編為大家準備的生涯規劃，本文共6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。本文原稿由網友“管理員”提供。

篇1：生涯規劃課件

生涯規劃課件

一、教學目標

根據大綱的具體要求，同時針對學生的心理特點和認知水平，使學生全面發展的原則，確定本節課的教學目標如下：

1.知識目標：了解職業生涯規劃的基本概念;

2.能力目標：掌握職業生涯規劃的基本思路和步驟;

3.態度、價值觀目標：懂得職業生涯規劃的重要性，喚醒大學生職業生涯規劃意識。

二、教學分析

本節內容是《大學生職業生涯規劃》第一章第一課，它是本課的開篇，也是整個職業生涯規劃的入門。根據教學大綱要求及教材的特點，我把體會職業生涯規劃的重要性，喚醒生涯意識作為重點。根據學生的實際情況與水平，我把職業生涯規劃的思路和步驟作為本節教學的難點。上好職業生涯規劃第一課，喚醒生涯意識，掌握職業生涯規劃的概念、思路，對于幫助學生學會根據社會需要和自身特點進行職業生涯規劃，形成自發向上的動力機制非常重要。

三、學情分析

我授課的學生都是剛剛邁進大學校門的大一新生，正是編制夢想、播種希望的年齡，他們對未來充滿了希望，躊躇滿志，想在社會中大干一場。剛剛邁進大學校門的他們從被動學習的高中生轉變為主動學習的大學生，不能依據自己的實際情況規劃自己的人生，相當一部分學生在面臨職業定位和規劃選擇時(如何度過大學生活、選擇什么職業、就業方向等)感覺很茫然，所以職業生涯規劃教育顯得非常有必要。

四、教學思想和方法

(一)教法

以學生探究和體驗為主，教學過程中采用：探究法、案例研讀、討論和分享、活動體驗等教學方法。探究法，是指提供大學生生活狀態，激發學生主動思考、探索發現其背后的根本原因;案例研讀、活動體驗是為了讓學生了解職業生涯規劃對個人發展的重要性;討論和分享是在教師的指導下，就職業生涯規劃的思路進行集體討論，以解決疑難。

(二)學法

為讓學生成為學習的主體，本堂課采取以下方法：自主探究法、師生討論法、分析歸納法、總結反思法，以營造學生主動接受性學習、探究性學習、合作性學習的良好氛圍。

五、教學過程

為了促進教學目標的實現，本節課的教學我以“主動探究、體驗感悟”為指導思想，進行如下教學設計：

(一)導課(5分鐘左右)

師：講課之前，我想請你寫一至三個形容詞來形容你目前的大學生活狀態，你會寫下什么?

學生回答：※※※師：同學們說出了自己真實的感受，但是通過歸納，我發現寫的最多的是迷茫、無聊等。這種現象不僅在我們大一身上體現，在我們學長、學姐身上也同樣存在，上周，我看到一個很有趣的QQ簽名與大家分享：我把硬幣拋向空中，如果正面朝上，我就上QQ，如果背面朝上，我就上BBS，如果硬幣立起來，我就去自習。

我們再來分享一個有趣的公式：

大學生=吃飯+睡覺+戀愛小豬=吃飯+睡覺大學生=會戀愛的小豬我們最后來看一組照片(大學生戴學士服打麻將、扮女神的照片)

師：為什么?

生：因為我們沒有目標(預設)

(二)新課教學(37分鐘左右)

1.理解職業規劃的重要性(21分鐘左右)

(1)體驗感悟

師：目標那么重要嗎?

A、公交體會——指引作用

師：我們跨出寧波大學北校門，你會隨意跳上一輛公交車嗎?

生：不會。師：為什么?

生：不知道目的地。師：這說明目標具有什么作用?指引方向。

B、注意游戲——凝聚能量

師：下面，我們來做一個小游戲，播放視頻《大猩猩錯覺》，認真數一下穿白色衣服的人傳了多少次球?

視頻播放完，師問： 有多少人數了16的?大部分是12—18個。16個的同學看到一個猩猩了嗎?你看到后面的簾子顏色變了嗎?我再給大家放一次，看看你看到什么?看到猩猩和窗簾變化了嗎?為什么?

生：回答師：如果我們關注某項的話，你的注意力就會在那邊，其他就跟沒發生是一樣的。這在心理學上叫選擇性注意。為什么人要有目標?有目標后，你會全身心關注，并獲取各種信息。

C、體能測試——激發潛能

體育課上跑步，當老師說今天測試800米。那么等我們跑出起點，開始時還覺得身輕如燕，等跑到700米的時候便覺得精疲力竭，下面一百米只能說是撐過去的。可今天若是3000米測試呢?我們的目光肯定是盯牢3000米的終點的，當我們跑過700米線的時候，肯定不會有精疲力竭的感覺，因為我們的目標不在這里，它在遠處召喚著我們前往。

(2)事實驗證

A、哈佛調研

PPT①

同學們你處于哪個選項?

A、不知道自己想做什么工作;

B、對自己想做什么工作有些感覺，但比較模糊;

C、明確地知道自己近幾年想做什么工作;

D、明確地知道自己一生最想做的是什么工作。

PPT②

有一年，一群意氣風發的天之驕子從美國哈佛大學畢業了，他們的智力、學歷、環境條件都相差無幾。在臨出校門前，哈佛對他們進行了一次關于人生職業規劃的`調查。結果是這樣的：

27%的人，不知道自己想做什么工作;60%的人，對自己想做什么工作有些感覺，但比較模糊;10%的人，明確地知道自己近幾年想做什么工作;3%的人，明確地知道自己一生最想做的是什么工作。

PPT③

25年后，哈佛再次對這群學生進行了跟蹤調查。結果是這樣的：這3%的人，25年間他們朝著一個方向不懈努力，幾乎都成為社會各界的成功人士，其中不乏行業領袖、社會精英;這10%的人，他們的短期目標不斷地實現，成為各個領域中的專業人士，大都生活在社會的中上層;這60%的人，他們安穩地工作與生活，但都沒有什么特別成績，幾乎都生活在社會的中下層;剩下27%的人，他們的生活沒有目標，過得很不如意，并且常常在抱怨他人、抱怨社會、抱怨這個“不肯給他們機會”的世界。

B、前車之鑒

PPT①②：畢業生半年的離職率

PPT③④：我校20xx屆45%的畢業生認為目前工作不符合自己的職業期待，其中52%的畢業生是因為不符合自己的職業規劃。

跟大家分享一句話：如果一個人低著頭走路，無論你看得多仔細，走出數十步之后一回首，你就會發現路走彎了，而且沒有規律的越來越彎，到最后你也不知道自己原來指向了哪里;如果你看著遠方的目標走，就算你走得很隨意，就算路況差一點，但只要你盯著目標，路就能走直。[看著目標再慢也叫前進，漫無目的再快也是瞎跑!]

2. 什么是職業生涯規劃(8分鐘左右)師：既然目標這么重要，那么我們大學生目標又是什么呢?(停頓、讓學生思考)

生：發言，回答(積點分?各種能力?)師：看一看我們大學四年畢業后，我們將要面對的就業市場(PPT出示招聘會火爆場景)。你只有從大一開始慢慢地去思考你畢業以后要做什么，你才可能知道到底要學什么。我們要由考試本位轉變為就業本位。

師：第一個職業生涯規劃概念是根據這個來的，職業生涯規劃是以職業目標為導向，對一個人一生的工作經歷進行設計。最早提出這個概念的是麥克弗蘭德。但這個概念只局限于找工作，但人生在世，不一定只有這一個角色，在社會生存，你還有朋友、孩子、父母等。因此，舒伯提出職業生涯是生活中各種事件的演進方向和歷程，它統合了人一生中的各種職業和生活角色，由此表現出個人獨特的自我發展形態。后面的這個概念目前得到大家的公認。

這個概念太長，我們可以用一句話概括：就是你的生命資源如何投放。

3.如何做職業生涯規劃(思路和步驟)(8分鐘左右)師：我們懂了職業生涯規劃的重要性，又明白職業生涯規劃是什么，那么我們該如何去做呢?

(1)沒談過戀愛的舉手?(2)請談過戀愛的同學談一談你尋找另一半的經驗(眾笑)。

生：發言師：歸納，首先要了解自己，了解對方女孩子，再確定追求對象，制訂追求計劃，偷偷開始行動。如果那個女孩就是你認為的那樣，那就繼續，如果跟以前認識的有出入，那再換一個(眾笑)。男性處理愛情問題是非常聰明的，把這個思路遷移到職業目標尋找，也是再恰當不過的。所以說，職業生涯規劃首先要：了解自己;其次，了解工作世界;再次，綜合上述信息把自己放在最恰當的位置，再次去計劃與執行，最后是評估和調整。

這也是職業生涯規劃的基本上思路，在此思路基礎上，我們也得出職業生涯規劃的五大步驟：

1.自我認知2.職場探索3.職業決策4.計劃與行動5.評估與調整(三)課堂小結(3分鐘左右)

本堂課的學習，你最大的收獲是什么?請用一句話概述。

師總結：同學們懂得職業生涯規劃的定義及重要性，而且理解了職規的基本思路和五大步驟，以后的課程，我們就來具體講這五個步驟，下節課，我們從自我認知開始。

六、教學設計反思

職業生涯規劃課程不是單純的理論課，只講條條框框的大道理很難使課程達到預期的教學效果，職業生涯規劃課程設計，我重點突出兩點：

1.講學生想聽的內容

實用的課程教學內容，是學生學習的動力因素和興趣點。所以，在教學內容選擇上，主要選擇學生需要，滿足學生要求的，解決學生實際問題的主題。

2.采用多種教學方式，讓學生感悟，體驗

(1)由于學生缺乏職業體驗，我結合學生身邊人、身邊事，對職業生涯規劃的重要性、定義等抽象概念進行具體而生動的理解，不拘泥于學術語言，讓學生通俗易懂，深入淺出，在情趣的氛圍中完成教學。

(2)我倡導自主、合作、探究的學習方式，引入案例法、視頻小游戲等，形式新穎、靈活多樣地開展教學，有效激發學生的學習熱情、主動性和參與性，提高教學效果。

篇2：教師職業生涯規劃范本

我自從1987年9月參加工作至今，三十多年來一直執教初中英語，平時參加各項教研活動和各級教學培訓活動，認真總結自己在教育教學中的經驗和教訓，銳意進取努力提高自己的教育教學能力，把握教育教學的各個重要環節，力爭成為一名優秀的農村初中英語專業教師，為農村英語教育做出自己應有的貢獻。

我的專業發展目標：

1、理論素養方面：通過自培和校培的結合，實現個人理論、水平、專業知識水平和實踐教育教學能力的進一步提高和創新。

2、教學水平方面：以先進的教育理念和科學理論為指導，在教育教學的實踐中摸索出一套適合英語學科的教法。努力使自己成為一名素質好、師德水平高、專業知識寬厚、具有正確的教育理念和高度的專業精神、富有創新精神和實踐能力的教師。

3、科研能力方面：進一步加強理論學習和教學實踐，深入的開展主題教研活動。與全英語組教師一起積極參與教科研，認識教科研意義，用更高的熱情投入到教研的工作中來。

具體實施方案：

1、制定個人學習計劃：以自學為主要途徑，實踐為主要手段，充分利用校本培訓和各類業務進修和網絡培訓提高自己的理論和業務水平。深入開展教育教學研究活動，提升各方面工作質量，并積極發揮教學骨干的傳幫帶作用，幫助青年教師迅速成長。

2、更新教育教學觀念：現在的學生知識面廣、思維活躍、接受能力強，對知識的感知遠遠超過我們教師，青出于藍而勝于藍，教師要轉變心態，抱著謙虛學習和共同研究的思想，共同進步，跟上時代的步伐。鼓勵學生自主學習，發展學生個性，改變學生被動的接受式學習。激發學生的學習興趣，實現師生的雙向互動學習。真正意義上的以學生為本，重視學生創新能力和創造思維的養成，鼓勵他們學會學習，為終生學習奠定基礎。

3、認真做好課題研究：在學校各年級英語備課組確立的研究課題中發揮積極的帶頭作用，按照課題研究實施方案認真落實。與相關學科教師對研究課題進行討論，進行需求分析，并閱讀相關專業書籍，提高專業技能，注重實際，優化方案。整理好檔案資料，總結得失，完成主題研究報告。

未來發展規劃：

1、養成良好的閱讀習慣，提升教育教學理論，并能結合自己的教育教學心得形成論文在市或市級以上教育刊物發表。

2、樹立終生學習的觀念，不斷更新教育理念，提升自己的教育教學水平和課堂研究水平，不斷提升自己的教學素養，成為一個有內涵的教師。

3、對課堂教學加以研究和實踐，使自己成為一個合格的中學英語教師。

4、擺正學生的主體地位，引導學生自主學習，激發其興趣，讓學生在自主學習中成長，在鼓勵中成長，在愛心中成長，做好家長與教師的溝通。

篇3：教師職業生涯規劃

雖然還是校園，可是角色已經不一樣了。作為一名新教師，剛開始經歷角色轉換的時候，感覺有點不適應。就在半年前，自己還是在校學生，而現在已經身為人師。站的位置不同，重心也隨之改變了。從學生轉變為教師，就是經歷由學習型的人轉變為學習兼實踐型的人。

在這半年的教學工作中，我意識到作為一名新教師應該有明確的目標，有獨立的思想，還必須樹立終生學習的人生觀。要在自己的工作領域有所成就，就必須對自己

教師職業生涯規劃(2)的職業進行認真的規劃，正所謂“凡事預則立，不預則廢”。下面是我對自己的教師生涯規劃：

一、加強教育教學理論的學習

作為一名教師，學習教育教學理論是非常必要的。學習教育理論不僅可以加強我們的理論素養，更重要的是它可以指導我們的教學。我們每設計一堂課，都應該基于一定的教學原理；沒有教學理論作為支撐的教學設計總讓人感覺缺乏說服力。在平時的工作中，我將會進一步學習相關的教育教學理論，并結合教學的需要，將之運用到教學實際中去，盡量做到理論與實踐相結合。

二、提升自身的專業教學技能

作為一名新教師，無論是在備課，還是上課方面，都缺乏經驗。但是這種狀態只是暫時的，我們應該樹立終生學習的人生觀，在探索中求發展。要提高教學技能，得發揚個人的努力進取與團結合作的精神。我認為教學技能包括三個方面：備課、授課、。上好課的前提是備好課，所以學會備課對一位教師來說是非常重要的。對于每一堂課，自己都應該有一個清晰的思路，然后再通過收集資料、作對比、與其他教師討論，融合自己的觀點與別人的長處，然后才形成自己的教學設計。只有把課備好了，才能達成清晰的教學思路，創造和諧的課堂氛圍，課堂的駕馭能力才會不斷提高。在上完每一節課后，應該及時進行，并做好記錄，以求揚長避短。提升個人的教學技能是一項長期工作，因此在空閑時間，應該主動溝通，多聽課，勤總結。

三、加強班級管理知識的學習

雖然現在自己還沒擔任班主任，但是作為一位年輕老師，班主任工作應該是必經之路。在這半年的工作中，通過與其他教師的溝通與自我的觀察中了解到班主任這一職不好當。所以從現在開始，就應該好好學習班級管理知識，為以后的班主任之路做準備，爭取以后當一位盡職盡責并能將班級管理得當的班主任。

四、教育論文與教學反思的撰寫

作為一名中學教師，工作的重心雖然是教學，但是我們也應該注重教育科研的開展。在空閑的時間應該多瀏覽相關的教育信息網以及教育科研網站，堅持每周寫兩篇教學反思，每學期至少寫兩篇教育論文，不斷地對自己的工作進行總結，以求發展。

希望自己能夠根據自我規劃的方向努力，在摸索中不斷取得進步！

篇4：個人生涯規劃

一、前言

進入大學的那一刻起，我們的生活目標就由為充斥著激情夢想的六月拼搏變成了為自己未來的職業儲備足夠的理論知識和實踐經驗。然而，豐富多彩的大學生活與家長老師的約束力的改變，往往會讓初入象牙塔的我們迷失方向，大學生活過的渾渾噩噩，以致在四年后走出校門是茫然不知所措。

通過這一學期學習周老師的職業生涯規劃課程，我對于職業生涯規劃的意義有了更加深刻的理解。

首先，“沒有目標的船永遠不能到達成功的彼岸，”職業規劃讓我們明確自己未來的職業目標，并以實現這個目標的要求時刻約束自己，給自己尋求更加專業的知識和豐富經驗的動力。

其次，職業規劃也給你四年的大學生活做了相應的規劃，在每個階段，應該做什么事情，不讓沒好珍貴的大學時光虛度，是大學生會更加充實。

最后，進行正確合理的職業規劃，是將來進入職場時，擁有一份好工作的保證。甚至可以說，一個成功的職業規劃即是一個人的人生規劃，是生命走向精彩輝煌的基礎。

所以，大學生對自己未來的職業進行具體詳細的規劃具有重要的意義。

二、自我分析

我是一個比較外向的女孩，性格開朗，很容易與人相處。我的父親從事教育工作，從小就注重對我的文化素質培養，尤其是文學方面。我喜歡讀文學氣息強烈的書刊，逐漸形成了較強的分析、理解能力。但是我對于物理、化學沒有太大的興趣，導致物理化學成績平平。

“吃得苦中苦，方為人上人。”這是我父親教會我的第一句名言，也是陪我一次次克服成長經理的困難的信念。再大的風浪，只要有不怕困難的勇氣和為理想拼搏的勇氣，我都可以堅持。我認為，生活的意義在于不斷的為社會、他人創造出價值。每個人都是社會的一分子，從小到大，從社會中汲取了太多的養料，因此，在自己力所能及之時，就應該回報社會。哪怕僅僅是為社會的建設增一塊磚，加一塊瓦，也是你生存意義的體現。

我對于金融有著極其深厚的喜愛，在這個專業能夠以極大的熱情去學習。

三、專業就業方向及前景分析

我現在所學的專業是金融學，主要研究如何在不確定的條件下稀缺資源進行跨時期的分配。主要培養具有金融保險理論基礎知識和掌握金融保險業務技術，能夠運用經濟學一般方法分析金融保險活動、處理金融保險業務，有一定綜合判斷和創新能力，能夠在中央銀行、商業銀行、政策性銀行、證券公司、人壽保險公司、財產保險公司、再保險公司、信托投資公司、金融租賃公司、金融資產公司、集團財務公司、投資基金公司及金融教育部門工作的高級專門人才。

金融專業的就業方向主要是：

(一)商業銀行，包括四大行和股份制商行、城市商業銀行、外資銀行國內分支機構。

(二)證券公司，含基金管理公司;上交所、深交所、期交所。

(三)信托投資公司、金融投資控股公司、投資咨詢顧問公司、大型企業財務公司。

(四)金融控股集團、四大資產管理公司、金融租賃、擔保公司。

(五)保險公司、保險經紀公司。

(六)中央(人民)銀行、銀行業監督管理委員會、證券業監督管理委員會、保險業監督管理委員會，這是金融業監督管理機構。

(七)國家開發銀行、中國農業發展銀行等政策性銀行。

(八)社保基金管理中心或社保局，通常為保險方向。

(九)國家公務員序列的政府行政機構如財政、審計、海關部門等;高等院校金融財政專業教師;研究機構研究人員。

(十)上市(或欲上市)股份公司證券部、財務部、證券事務代表、董事會秘書處等

現在席卷全世界的金融危機，我認為對于金融學及相關學科的人來說，我認為既是挑戰又是機遇。盡管眾所周知,美國華爾街的無數大的銀行在本次金融危機中極少幸免,致使許多昔日高薪人士現在處于失業狀態。可是大家也許忽略了這個問題，每次經濟危機，最先感知和影響的是金融，而最先走出危機，迅速恢復的也是金融業，那時急需的通過本次危機吸取教訓，建立更完善的金融體系，更需要大量的人才。所以，我認為，未來幾年內，仍是金融學者展現自己，大顯身手的機會。而且，只要自己有足夠的知識實踐儲備，把自己培養成社會需要的人才，無論出于什么樣的情勢下，都會有所作為。

篇5：個人生涯規劃

級會計3班

李玉雙

目錄

一、前言

二、主題內容

分析自身條件

1、了解現在的我

2、預測明天的我

3、分析自己所處環境的變化趨勢

(二) 確立明確目標

(三) 規劃發展階段 (一)

三、結束語

一、前言

人生如同一本書,一本自傳。不同的人他書中的內容也有著不同的內容。書中可能有彩色的，黑白的圖片;有繁華的，純樸的文章;有快樂的，痛苦的情緒，等等。在書中，我們的經歷就是那書中的書頁，辭去了舊的一天，頁碼就會相應的增加了一頁;迎來了新一天的同時，一張空白的紙也在等著我們去填寫。而且每本書的開頭都標明目錄，以方便我們去查找所需要的內容。那我們人生之書的目錄又是什么呢?是我們的計劃。出版社一般都是根據內容去制作目錄，而我們的“書”則是根據目錄去填寫后面的內容。在不同的時期，可以根據自己的計劃去完成預定的目標。

二、主題內容

(一).分析自身條件

通過分析自身條件，可以更好了解自己，對自己的性格及自己的未來有更全面的認識。

1、了解現在的我

(1)、自己的優勢：

性格外向，做事認真仔細，踏實，友善待人，充滿自信，勤于思考，考慮問題周到。

(2)、自己的劣勢：

懶惰，做事不堅持，毅力不夠堅定，過于主見

2、預測

明天的我明天的我可能會是一名收銀員，或是一名會計，或者是一名出納員。但不管怎么樣，都需要勤奮的努力、耐心、對工作認真負責。

3、職業環境分析

隨著市場競爭的日益加劇，各行各業對會計專業人才均有需求。特別是近幾年，會計專業在全國的人才市場需求排行榜上名列前茅。目前，會計專業人才的需求持續井噴。然而，在會計專業人才大量需求的環境下，市場會計專業人才的要求更趨精英化和專業化。

4、自身條件與職業差距

現在的我可能距離做一名會計的差距還很大，但只要好好學習，努力練習技能還是有可能的，但需要做到以下幾點：首先就是要能夠認清自己的：其次才是考慮其他的方面。在學校里我們學習的是理論是知識，而在社會上我們我們索要的是我們的專業的技能，而實際工作中的很多事情是我們在書本上所沒有的。所以我們的差距是沒有實踐能力。并且現在的社會需要的都是精英，如果我們現在這是懂得會計的工作，而不是精于會計工作，就會被社會淘汰，所以我們要把這種差距減小，不再只在表面了解就可以了，而應該挖掘深層的東西。

(二)確定職業目標

我的職業目標定的不太高，因為我覺得我還有很多東西都不會，不一定能學好了。希望可以成為一名注冊會計師，慢慢學習積累經驗，然后一點一點的把會計有關的知識都學好、學精。然后在爭取考取初級、中級、高級會計證，這樣就可以了。

(四) 規劃發展階段

高中階段發展規劃

高中之后的發展規劃等我高中畢業之后，我打算繼續升學，深入更加高等的學院繼續學習我的學業，這個社會是不會嫌棄學歷高的人的，當然我也明白啊，光會紙上談兵的人也不會是社會需要的人，我覺得知識是很重要的，在大學中有些只是我們也已經學過了，同時也可以幫助我們更加的鞏固知識，同時也可以增加我們的知識，同時我也可以充分的利用大學時的空余時間可以去增加社會閱歷。我也可以自己先找家廠，或者托家人幫忙找一家廠的老會計當師傅，利用課余的時間百利而無一

害。作為學徒我什么都愿意干，干的越多我學到的也就越多，這樣的時間為我的經驗上又增加了一筆。為我以后不上社會增加了機會。

三、結束語

制定職業生涯規劃是件容易的事，但若想真正按照規劃書的要求來做卻不是件容易的事，并且相當有難度的，我希望自己能按照自己規劃書的步驟，一步一步向自己的目標邁進。加油!你可以的!

篇6：教師職業生涯規劃

一、高職教師職業發展特點

(1)對職業發展認同度高。高職教師是一個高素質階層，他們具有很強的成就欲望和明確的職業價值觀，注重自身的價值實現和未來發展，他們對新事物、新理論的接受能力強，視野開闊，思維敏捷，有強烈的求知欲和濃厚的學習興趣，使得他們對自身的職業發展有很高的認同。

(2)各階段發展規劃差異性大。在各階段高職教師生涯規劃的重點不一樣：適應期的規劃的重點是如何“站上講臺”;發展期的規劃的重點是如何“站穩講臺”;創造期的規劃的重點是如何“站好講臺”。

(3)學科專業發展凸顯重要。隨著高職教育改革的深入，高職教師的學科專業發展更強調職業道德和職業精神培養，強化專業技能職業化，要求高職教師更關注市場變化，專業技能要同步于現行的技術工藝，更加注重實際操作能力。

二、高職教師職業發展現狀

(1)自主性有限。多數高職教師反映，個人職業發展的主動權有限，尤其是青年教師，對學校的發展規劃、專業的發展脈絡等都不十分了解，個人規劃無從下手。即使有了規劃，如果得不到學校和政策的支持，發展空間和機會也不多。

(2)處于被動性。高職教育快速發展，使教師承擔的教學科研任務日益繁重，很多高職院校重視科研，從政策導向上將職稱晉升、津貼待遇等與科研掛鉤，使得教師在這方面投入大量時間，而忽視了職業教育理念、專業知識發展、教研教改等，主客觀上都阻礙了個人的職業發展，使其處于被動狀態。

(3)具有偏差性。隨著高職院校招生規模的擴大，高職教師為了適應學校的專業結構調整和新專業教學需要，必須承擔多學科的教學任務，無法就某一個專業深入鉆研，忽視了專業能力的深入發展，使得教師的職業生發展出現偏差。

三、職業生涯規劃對于高職教師職業發展的`重要性

(1)能促進教師專業結構不斷更新。高職教育既有高等教育屬性，又有職業教育屬性，因此高職教師素質的構成更具復雜性，除了必須掌握專業理論知識體系、教育教學方法外，還必須有實踐經驗，能為學生進行示范講解。每位教師都有自身的個性特征和潛在的能力，通過職業生涯規劃，教師能夠認清自身的優勢，樹立正確的專業發展目標和理想，明確學科專業的優劣勢，有效地發揮專長，不斷地對專業發展進行糾正和更新。

(2)能幫助教師找準發展方向。一些年輕教師的知識面廣、觀念新、可塑性強，有上進心，學習工作熱情高。但在面對矛盾和困惑時容易產生消極想法，在學校發展、專業發展和個人發展上不會權衡利弊，分不清主次。這就需要引入職業生涯規劃，通過規劃，教師可以發掘自我的潛能，理清各個階段重點發展目標，找準發展方向，可以有計劃地下企業鍛煉，掌握前沿的工藝技能和實操能力。

(3)能有效地解決高職教師的“高原現象”。“高原現象”是指教師在職業生涯發展的某一階段，由于一些主客觀因素而產生發展停滯或倒退的現象。解決此問題的出路之一就是要加強教師職業生涯的管理與計劃。教師從職業生涯規劃中可以更加清晰客觀地評價自身的性格、興趣、優勢、不足，結合學校的發展規劃，確定職業發展的方向、目標，制訂行動計劃，不斷調整自己的職業發展目標，使自己能在職業的不同階段對職業保持新鮮感與活力。

(4)能加速高職教師專業化發展。高職教師在專業發展上不僅要具備教師應具備的素質，而且必須具備能用于實踐的技術型人才的各種素質，有較高的學術性、專業實踐性。只有通過制訂合適的生涯發展規劃，才可以加快教師專業成熟的速度，使自己的專業化發展得以持續進行。高職教師職業發展的途徑有多種，但歸根到底還是要回歸到教師個人的生涯規劃上來，還是要根據教師自身的特點來選擇發展的方向。樹立科學的職業發展理念，制訂出符合自身特點的職業規劃，不僅有益于教師個體的發展，也有益于學校的內涵建設。

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