小編給大家分享關(guān)于八年級(jí)地理下冊(cè)說(shuō)課稿（通用10篇）大全的范文，文章可能有點(diǎn)長(zhǎng)，但是希望大家可以閱讀完，增長(zhǎng)自己的知識(shí)，最重要的是希望對(duì)各位有所幫助，可以解決了您的問(wèn)題，不要忘了收藏本站喔。。 - 素材來(lái)源網(wǎng)絡(luò) 編輯:李歡歡。

八年級(jí)地理下冊(cè)說(shuō)課稿（通用10篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的八年級(jí)地理下冊(cè)說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　八年級(jí)地理下冊(cè)說(shuō)課稿 1

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是八年地理下冊(cè)第七章的第二節(jié)《西南邊陲的特色旅游區(qū)——西雙版納》的第一框題的內(nèi)容“豐富的旅游資源”

　　一、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)方面

　　本節(jié)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)省內(nèi)區(qū)域的一個(gè)特例。本節(jié)內(nèi)容在《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中相對(duì)應(yīng)的要求是：

　　（1）運(yùn)用地圖說(shuō)出區(qū)域的位置、并對(duì)區(qū)域地理位置作出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)；

　　（2）根據(jù)有關(guān)材料說(shuō)出支柱產(chǎn)業(yè)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的帶動(dòng)作用；

　　（3）舉例說(shuō)明區(qū)域環(huán)境和區(qū)域發(fā)展對(duì)生活方式和生活質(zhì)量的影響。針對(duì)本節(jié)第一框題的內(nèi)容，依據(jù)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識(shí)與能力

　　1、能運(yùn)用西雙版納位置圖說(shuō)出西雙版納的位置，并對(duì)區(qū)域地理位置作出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。

　　2、學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖和資料分析熱帶季風(fēng)氣候的成因。

　　3、能夠說(shuō)出西雙版納的原始熱帶雨林植物的典型特征。

　　4、能夠說(shuō)出西雙版納的資源特色及優(yōu)勢(shì)。

　　5、著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀觀察能力，相互協(xié)作能力與分析探究能力。

　　（二）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過(guò)對(duì)西雙版納獨(dú)特的資源環(huán)境認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、特色文化的熱愛(ài)之情；體會(huì)區(qū)域自然環(huán)境對(duì)人們生活和生產(chǎn)的影響，形成人地協(xié)調(diào)發(fā)展觀。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)確定：區(qū)域地理位置決定該區(qū)基本的地理特征，資源優(yōu)勢(shì)是形成特色旅游區(qū)的基礎(chǔ)，因此我確定西雙版納的位置優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)為重點(diǎn)；在教學(xué)中我主要是運(yùn)用西雙版納位置圖，給學(xué)生建構(gòu)一個(gè)完整的地理位置；通過(guò)大量的自然景觀圖片和人文景觀圖片來(lái)認(rèn)識(shí)西雙版納的資源優(yōu)勢(shì)。

　　難點(diǎn)：確定西雙版納熱帶季風(fēng)氣候的成因和傣族的文化生活與自然環(huán)境的關(guān)系為難點(diǎn)。因?yàn)槌踔袑W(xué)生綜合分析地理事物的能力、邏輯思維能力還較差。尤其是自然地理要素與人文地理要素之間存在的復(fù)雜聯(lián)系，需要較強(qiáng)的邏輯思維能力。在教學(xué)過(guò)程中我主要是通過(guò)小組合作探討的方法來(lái)突破難點(diǎn)。

　　二、教學(xué)方法方面

　　1、讀圖觀察法使用地圖是學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基本方法。通過(guò)讀西雙版納位置圖，讓學(xué)生明確西雙版納的位置及優(yōu)勢(shì)；通過(guò)雨林植物圖讓學(xué)生歸納出雨林景觀的基本特征；出示傣族風(fēng)情的'圖片，了解傣族風(fēng)情等。在本課中我出示多副圖片，即直觀形象，同時(shí)又激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)了學(xué)生讀圖觀察的能力。

　　2、小組合作探討法通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的欲望，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作與分析探究的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)！本節(jié)課我重點(diǎn)合作學(xué)習(xí)兩個(gè)問(wèn)題：一是西雙版納臨近北回歸線，為什么卻沒(méi)有像世界同緯度的其他地方那樣，出現(xiàn)熱帶沙漠景觀呢？因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題的分析能夠引出西雙版納屬于熱帶季風(fēng)氣候，解決本節(jié)課難點(diǎn)“季風(fēng)氣候成因”的關(guān)鍵。二是傣族的文化生活與自然環(huán)境有什么關(guān)系呢？傣族的文化習(xí)俗較多，其中揀選潑水節(jié)、竹樓、竹筒飯、孔雀舞等來(lái)探討文化習(xí)俗與自然環(huán)境之間的關(guān)系，從而讓學(xué)生體會(huì)到自然地理要素和人文地理要素存在著復(fù)雜的聯(lián)系。

　　三、教學(xué)過(guò)程方面

　　我利用MVBOx來(lái)播放歌曲《月光下的風(fēng)尾竹》，背景是西雙版納的圖片。同時(shí)提出兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生帶著問(wèn)題去欣賞，既給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

　　整個(gè)的教學(xué)過(guò)程一是利用大量的圖片來(lái)觀察，獲得地理信息；二是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題來(lái)探究，培養(yǎng)學(xué)生分析地理事物的能力，與人合作的能力。

　　課堂小結(jié)：

　　課堂小結(jié)運(yùn)用承上啟下的方法，即概括了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又留下思考的空間，把學(xué)習(xí)延伸到課外。

　　板書設(shè)計(jì)方面：采用框架式的板書，同時(shí)又是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的一個(gè)評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)師生完善后，可以清晰明了地展現(xiàn)本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)和因果關(guān)系，使學(xué)生能夠清楚地了解本節(jié)內(nèi)容的要點(diǎn)，理清思路，提示綱要，同時(shí)利于引領(lǐng)學(xué)生反饋、補(bǔ)填空缺部分，更好的把握本節(jié)課的內(nèi)容。

　　作業(yè)：寫一篇宣傳性的文章或制作宣傳畫報(bào)，主題是《請(qǐng)到西雙版納來(lái)》

　　作業(yè)開放性較強(qiáng)，即是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固與反饋，又鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言組織和表達(dá)、或者繪畫的能力。體現(xiàn)了地理的生活性和社會(huì)性內(nèi)容。

　　以上就是我對(duì)西雙版納第一課時(shí)的說(shuō)課內(nèi)容，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。

　　謝謝！

　　八年級(jí)地理下冊(cè)說(shuō)課稿 2

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　本節(jié)內(nèi)容選自人教版《地理》八年級(jí)下冊(cè)第八章第一節(jié)內(nèi)容，是在學(xué)生對(duì)中國(guó)的區(qū)域地理有了一番了解的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)的跨省區(qū)域并能夠舉例說(shuō)明某區(qū)域自然地理要素之間的相互作用和相互影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)區(qū)域發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的辯證關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀念。學(xué)好本節(jié)能為今后學(xué)習(xí)高中地理打下基礎(chǔ)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　基于以上教材分析和學(xué)生的認(rèn)知水平，結(jié)構(gòu)和心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　①運(yùn)用地圖說(shuō)明黃土高原的位置，描述出黃土高原所跨的省級(jí)行政區(qū)，并對(duì)黃土高原的地理位置作出簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)。

　　②讀圖熟悉黃土高原千溝萬(wàn)壑的地形地貌特征；通過(guò)圖示與文字資料，了解黃土高原的形成。

　　③讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因，并討論由此導(dǎo)致的嚴(yán)重后果，通過(guò)分析，要認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境各要素之間相互作用，相互影響的復(fù)雜關(guān)系。

　　④通過(guò)資料分析黃土高原生態(tài)環(huán)境惡化，自然災(zāi)害頻繁的自然和人為原因，并了解相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)與資源開發(fā)的辦法與經(jīng)驗(yàn)。

　　能力目標(biāo)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生讀圖分析、收集處理信息、歸納總結(jié)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)造性思維能力。

　　過(guò)程與方法：

　　讓學(xué)生通過(guò)閱讀圖表資料，以黃土高原水土流失為中心，通過(guò)課堂分組討論，對(duì)其成因、危害及對(duì)策展開分析。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀念，認(rèn)識(shí)到區(qū)域發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的辯證關(guān)系。樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。

　　3、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立：

　　本節(jié)課的核心是讓學(xué)生了解掌握區(qū)域發(fā)展和生態(tài)環(huán)境保護(hù)的辯證關(guān)系。因此，黃土高原的位置與范圍為本課的重點(diǎn)。

　　針對(duì)八年級(jí)學(xué)生有了一定的知識(shí)積累和分析歸納能力，探詢知識(shí)的熱情高漲。思維深度、發(fā)散思維、需要加深的情況下，確定了以黃土高原的水土流失為本課的難點(diǎn)。

　　二、教法分析和學(xué)法指導(dǎo)

　　本節(jié)課主要運(yùn)用powerpoint課件，采用多媒體教學(xué)法，化難為易，讓學(xué)生易于理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。

　　本著提供給學(xué)生有用的'地理和對(duì)終身發(fā)展有用的地理這一目標(biāo)，以學(xué)生情況為依據(jù)，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)能力為目的來(lái)選擇，主要采用合作探究式，給學(xué)生相對(duì)寬松的活動(dòng)空間，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)地理的方法。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　1、教學(xué)結(jié)構(gòu)：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

　　（二）合作交流解讀探究

　　（三）應(yīng)用遷移鞏固提高

　　（四）總結(jié)反思拓展延伸

　　（五）課堂總結(jié)

　　2、教學(xué)程序

　　1)黃土高原的位置與范圍是本節(jié)課的重點(diǎn)，如何突出重點(diǎn)呢？我是這樣做的。

　　引導(dǎo)學(xué)生讀黃土高原的位置圖，在地圖上找到答案。為了制造熱烈氛圍，以小組競(jìng)賽形式進(jìn)行。教師最后評(píng)議。

　　2)黃土高原成因

　　（1）出示“黃土高原景觀圖”，提出第一個(gè)探討問(wèn)題，學(xué)生完成活動(dòng)后，提出第二個(gè)疑問(wèn)，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心。引出對(duì)“風(fēng)成說(shuō)”的探討。

　　（2）關(guān)于“風(fēng)成說(shuō)”的探討。根據(jù)活動(dòng)2我安排學(xué)生進(jìn)行分組討論。依據(jù)學(xué)生回答表現(xiàn)，給予肯定和表?yè)P(yáng)。

　　在獲得對(duì)黃土高原的初步認(rèn)識(shí)后，繼續(xù)下一個(gè)課題。

　　1)水土流失既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。如何突破難點(diǎn)，我采用梯度質(zhì)疑法逐步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，用逐步深入的提問(wèn)達(dá)到讓學(xué)生自己得出水土流失原因的結(jié)論。在此基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展，通過(guò)多媒體展示中國(guó)水土流失嚴(yán)重地區(qū)的相關(guān)圖和問(wèn)題，了解我國(guó)水土流失狀況和形成原因。

　　通過(guò)提問(wèn)引出下一個(gè)問(wèn)題。

　　2)水土流失造成的嚴(yán)重后果

　　在學(xué)生對(duì)黃土高原水土流失有了初步了解后，把設(shè)計(jì)的目標(biāo)逐步提高，分析水土流失造成的嚴(yán)重后果。引導(dǎo)學(xué)生讀圖，設(shè)計(jì)三個(gè)有梯度的問(wèn)題加深認(rèn)識(shí)，為了防止學(xué)生出現(xiàn)疲勞狀態(tài)，在準(zhǔn)備中加入歷史上漢唐時(shí)期黃土高原生態(tài)環(huán)境與現(xiàn)在的對(duì)比。通過(guò)學(xué)生自己歸納在討論、交流后進(jìn)行描述。教師最后總結(jié)。

　　三、脆弱的生態(tài)環(huán)境

　　1、脆弱生態(tài)環(huán)境的表現(xiàn)

　　學(xué)生通過(guò)教材活動(dòng)和讀延安氣候圖，以討論的形式，分析黃土高原產(chǎn)生的氣象災(zāi)害和地質(zhì)災(zāi)害。總結(jié)出生態(tài)環(huán)境脆弱的表現(xiàn)。

　　2、生態(tài)環(huán)境脆弱的原因

　　主要是通過(guò)學(xué)生讀教材和課本閱讀材料自學(xué)并通過(guò)討論、交流來(lái)得出結(jié)論，讓他們結(jié)合已學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)探討新的問(wèn)題，將知識(shí)有機(jī)的融合起來(lái)。

　　四、生態(tài)建設(shè)

　　出示黃土高原生態(tài)治理的一些圖片，讓學(xué)生有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，就一個(gè)辯題分為正反兩方展開討論，由此引發(fā)學(xué)生思考、激辯，最終得出生態(tài)建設(shè)的方法。

　　1、地圖是地理課堂第二語(yǔ)言，通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、用圖能力，開發(fā)學(xué)生的思維潛能。

　　2、通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題的過(guò)渡，撥動(dòng)學(xué)生探索黃土高原成因的心弦，開拓學(xué)生思維的廣闊性和靈活性。

　　本環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取學(xué)生討論的方法了解黃土高原的成因，培養(yǎng)學(xué)生推理、分析、判斷的能力和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度。

　　采取學(xué)生討論和團(tuán)體協(xié)作的方法，以開放的形式展開，培養(yǎng)學(xué)生的聚合思維能力。對(duì)“中國(guó)水土流失嚴(yán)重地區(qū)的分布”的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法、能力的遷移。幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面，實(shí)行思維的“遷移”。

　　學(xué)生在自主合作、探究中，實(shí)現(xiàn)了層層深入的階梯型的認(rèn)識(shí)過(guò)程，突破了難點(diǎn)，學(xué)生沿階梯而上，既符合學(xué)生的認(rèn)知心理，又能引導(dǎo)學(xué)生的思維活動(dòng)向縱深發(fā)展，最終求得全新形式的思維成果。

　　1）提出探究思路，在疑問(wèn)———思考———解疑的思維活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展、深化。

　　2）幫助學(xué)生理解人地關(guān)系相互作用的過(guò)程，提出人與自然需和諧共處，樹立可持續(xù)發(fā)展觀。

　　開放式的問(wèn)題用比賽的形式培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)，讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)、發(fā)揮想象，討論并交流自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和發(fā)散思維能力。

　　八年級(jí)地理下冊(cè)說(shuō)課稿 3

　　一、說(shuō)教材：

　　《走向世界的中國(guó)》這一章節(jié)的內(nèi)容，分為四個(gè)部分：

　　第一部分，我國(guó)的基本國(guó)情。自然地理環(huán)境復(fù)雜多樣；幅員遼闊，歷史悠久，人口眾多；自然資源總量豐富，但人均較少。

　　第二部分，我國(guó)的沿海地區(qū)和內(nèi)陸地區(qū)、黃河流域和長(zhǎng)江流域，南方和北方、東部和西部等區(qū)域差異十分顯著，主要表現(xiàn)在地理環(huán)境、發(fā)展水平和文化特色方面。

　　第三部分，半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的成就，中國(guó)與全球經(jīng)濟(jì)的融合。

　　第四部分，我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程中，存在的問(wèn)題與發(fā)展方向。

　　根據(jù)大綱的要求及本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的具體情況，確定如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、了解我國(guó)的基本國(guó)情；

　　2、了解我國(guó)沿海地區(qū)與沿邊地帶、長(zhǎng)江流域與黃河流域的區(qū)域差異；

　　3、了解我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的'偉大成就及入世后面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

　　4、在現(xiàn)代化建設(shè)中，應(yīng)注意對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，走可持續(xù)發(fā)展的道路。

　　二、說(shuō)學(xué)情：

　　學(xué)生在初一、初二已學(xué)了兩年的地理，對(duì)世界地理和中國(guó)地理都有了初步的了解，學(xué)生對(duì)這一節(jié)課的知識(shí)并不陌生，學(xué)習(xí)起來(lái)比較輕松。

　　三、說(shuō)教學(xué)方法：

　　1、說(shuō)教法：

　　根據(jù)地理的學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，為更好的突出重點(diǎn)，我采用的教法是：目標(biāo)教學(xué)法、自學(xué)指導(dǎo)法、講解法等，拓展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲。

　　2、說(shuō)學(xué)法：

　　學(xué)生要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題看書看圖。

　　3、說(shuō)教具：

　　多媒體課件。把課本上的文字信息與課件上圖表信息有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)課本的理解。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　1、引課：觀看一組南京大屠殺圖片

　　總結(jié)：落后就要挨打，為什么中國(guó)在近代落后于西方國(guó)家呢？閉關(guān)自守。那么怎樣改變這種局面呢？改革開放，走向世界。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)走向世界的中國(guó)。

　　2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　3、學(xué)生看課文結(jié)合圖片總結(jié)我國(guó)的基本國(guó)情，了解我國(guó)沿海地區(qū)與沿邊地帶、長(zhǎng)江流域與黃河流域的區(qū)域差異；了解我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的偉大成就及入世后面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在現(xiàn)代化建設(shè)中，應(yīng)注意對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，走可持續(xù)發(fā)展的道路。

　　4、小結(jié)：

　　5、布置社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

　　八年級(jí)地理下冊(cè)說(shuō)課稿 4

　　一、教材分析：

　　我今天說(shuō)課的內(nèi)容是湘教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)下冊(cè)第二章第十二、三節(jié)香港和澳門特別行政區(qū)，本教材從香港、澳門特別行政區(qū)的地理位置、組成范圍、地形等方面介紹了本區(qū)的自然特征。后從國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，發(fā)達(dá)的交通運(yùn)輸業(yè)、旅游等方面分析港澳的人文地理特征。針對(duì)本節(jié)內(nèi)容的廣度和深度以及學(xué)生實(shí)際，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：（出示幻燈片）

　　（一）知識(shí)與技能

　　1、了解港、澳的概況能利用香港和澳門的相關(guān)地圖，準(zhǔn)確說(shuō)出香港和澳門的地理位置及范圍，總結(jié)香港和澳門地理特點(diǎn)。

　　2、利用相關(guān)的地理信息資料學(xué)會(huì)分析港、澳的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)。

　　（二）過(guò)程與方法

　　通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，合作探究的方法。對(duì)比較港、澳地理特征，培養(yǎng)學(xué)生分析和概括地理問(wèn)題的能力。

　　（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

　　通過(guò)了解港澳歷史，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和國(guó)情國(guó)策教育。

　　我這樣設(shè)置是突出“三維”目標(biāo)，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提升自己的能力，培養(yǎng)學(xué)生的情感價(jià)值觀。讓學(xué)生以清晰的思路去學(xué)習(xí)。

　　三、重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：香港和澳門的地理位置和范圍及地形特點(diǎn)。

　　在地理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、記圖，綜合運(yùn)用地圖的能力是教學(xué)的重點(diǎn)而港澳的地理位置和范圍需要讓學(xué)生在地圖中獲取知識(shí)，總結(jié)知識(shí)。提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，所以把它作為重點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：港澳的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

　　之所以列為難點(diǎn)，是因?yàn)檫@部分比較抽象與學(xué)生生活實(shí)際離的較遠(yuǎn)，理解起來(lái)難度較大。

　　我設(shè)置突破重難點(diǎn)的措施：

　　（1）、采用問(wèn)題引導(dǎo)的方式，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，科學(xué)設(shè)置問(wèn)題，突出問(wèn)題的層次性，學(xué)生的主體，使學(xué)生在對(duì)問(wèn)題的思考當(dāng)中，層層推進(jìn)逐步加深對(duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)。

　　（2）、突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，采用自主學(xué)習(xí)為主，分組討論為輔的方式，讓學(xué)生積極主動(dòng)，廣泛地參與到教學(xué)中，真正成為學(xué)習(xí)的主人，首先，讓學(xué)生自主完成力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)；然后，對(duì)于個(gè)人不能解決的，先在小組內(nèi)研討解決。小組仍不能解決的，提交全班共同研討，使學(xué)生在自主、合作探究中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，充分體現(xiàn)新課改“自主、合作、探究”的原則。

　　（3）、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用：

　　（一）、科學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題。

　　（二）、注意點(diǎn)撥的時(shí)機(jī)，要在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，對(duì)其不能解決的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥，做到少講、精講。為學(xué)生的自主思維提供更大的空間。

　　四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　我采用模塊式教學(xué)，層層推進(jìn)的方式，分為“歷史回眸”、“港澳縱覽”、“走進(jìn)港澳”、“我當(dāng)導(dǎo)游”、“明天更美好”。設(shè)計(jì)的目的主題鮮明，體現(xiàn)了內(nèi)容的計(jì)劃性、課改性和人文性，使知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，增加了知識(shí)的思維特點(diǎn)。第一板塊：歷史回眸：

　　請(qǐng)同學(xué)們觀看《港澳回歸》視頻短片，目的是讓學(xué)生通過(guò)視頻短片，了解港澳的歷史，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，烘托強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)氣氛為后面的正文部分作鋪墊。第二板塊：港澳縱覽：（出示幻燈片）

　　1、《香港、澳門地形圖》，你能從圖中總結(jié)出香港和澳門的領(lǐng)土范圍及地理位置？請(qǐng)?jiān)囈辉嚕?/p>

　　2、你知道香港、澳門的“身世”嗎？請(qǐng)?jiān)囍f(shuō)一說(shuō)香港和澳門特別行政區(qū)的`區(qū)旗、區(qū)徽的含義？

　　3、你能總結(jié)說(shuō)出香港擴(kuò)展城市建設(shè)用地的方式有哪些嗎？請(qǐng)?jiān)囍f(shuō)一說(shuō)原因？這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)樵诘乩斫虒W(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖、讀圖的能力是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)中以學(xué)生自學(xué)為主，討論為輔。通過(guò)學(xué)生的讀圖獲取知識(shí)，提高學(xué)生的對(duì)圖的識(shí)記能力。并與實(shí)際相結(jié)合分析、歸納來(lái)總結(jié)知識(shí)，逐步提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　在學(xué)習(xí)第二板塊之前，請(qǐng)同學(xué)們看幾幅港澳的景觀圖片，目的是讓學(xué)生觀看圖片來(lái)領(lǐng)悟感受港澳的繁華與優(yōu)美。

　　第三板塊：走進(jìn)港澳：（出示幻燈片）

　　（一）“東方之珠”

　　[得天獨(dú)厚]

　　討論：香港在百年的時(shí)間里，由一個(gè)香料集散地發(fā)展成為世界最著名的國(guó)際貿(mào)易中心，你認(rèn)為香港應(yīng)具備哪些方面的優(yōu)越條件？

　　[繁華都會(huì)]

　　結(jié)合下面展示的圖片，你能舉例說(shuō)明香港的繁華景色嗎？

　　[唇齒相依]

　　請(qǐng)根據(jù)上圖說(shuō)一說(shuō)香港外貿(mào)進(jìn)出口的地區(qū)構(gòu)成特點(diǎn)？為什么說(shuō)香港地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與祖國(guó)內(nèi)地的聯(lián)系密切？

　　在板塊中設(shè)置了兩個(gè)環(huán)節(jié)，“東方之珠”和“海上花園”。在“東方之珠”中我設(shè)置了“得天獨(dú)厚”、“繁華都會(huì)”、“唇齒相依”三個(gè)環(huán)節(jié)，這樣設(shè)置的環(huán)節(jié)體現(xiàn)知識(shí)趣味性、層次性、邏輯性，由整體到局部、由直觀到微觀環(huán)環(huán)相扣，使知識(shí)層次清晰。“得天獨(dú)厚”主要體現(xiàn)香港有著優(yōu)越的地理位置和資源優(yōu)勢(shì)，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)越條件，“繁華都會(huì)”環(huán)節(jié)中針對(duì)學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心，通過(guò)讓學(xué)生搜集材料和觀看圖片，來(lái)領(lǐng)略香港的繁華都會(huì)，在“唇齒相依”環(huán)節(jié)中重點(diǎn)讓學(xué)生知道大陸與香港的密切聯(lián)系，了解內(nèi)地豐富的自然資源、人力資源而香港有著豐富的資金、技術(shù)、人才、管理經(jīng)驗(yàn)的這種“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利”的原則。通過(guò)讀圖的形式來(lái)體會(huì)大陸與香港的緊密相連，激發(fā)學(xué)生為祖國(guó)的繁華作貢獻(xiàn)的決心。

　　（二）“海上花園”

　　學(xué)習(xí)要求：

　　采用自主探究的方法學(xué)習(xí)澳門（溫馨提示：可從澳門歷史地理位置、范圍組成、經(jīng)濟(jì)特征等方面探究）

　　“海上花園”這個(gè)環(huán)節(jié)采用自主探究的方法來(lái)學(xué)習(xí)澳門，把知識(shí)點(diǎn)以網(wǎng)絡(luò)的形式展示，目的是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、舉一反三的能力。

　　第四板塊：我當(dāng)導(dǎo)游：（出示幻燈片）

　　2008年的奧運(yùn)會(huì)將全球的目光吸引到了北京，他們來(lái)到中國(guó)游覽了北京后想再領(lǐng)略香港和澳門的優(yōu)美的自然風(fēng)光及名勝古跡，假如你是一名導(dǎo)游，你將帶領(lǐng)游客游覽港澳的哪些旅游景點(diǎn)呢？（友情提示：可介紹港澳的地理位置、交通、景點(diǎn)等。）

　　設(shè)計(jì)這個(gè)板塊，目的是讓學(xué)生以導(dǎo)游的形式，把枯燥無(wú)味的知識(shí)變得趣味性、生動(dòng)性。讓學(xué)生在輕松、愉悅的旅游中完成這部分的教學(xué)。這樣教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)學(xué)生的參與性、能動(dòng)性，更能使學(xué)生輕松掌握，這個(gè)環(huán)節(jié)不光是探究的過(guò)程也是總結(jié)的過(guò)程。

　　第五板塊：祖國(guó)的明天會(huì)更美好：（出示幻燈片）

　　讓我們展望香港和澳門的未來(lái)，共同期盼臺(tái)灣與大陸的統(tǒng)一。

　　環(huán)節(jié)中設(shè)置的音樂(lè)是渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)港澳特別行政區(qū)美好的憧憬。使學(xué)生知道臺(tái)灣是中國(guó)不可分割的一部分，盼望臺(tái)灣早一天回到祖國(guó)的懷抱。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，樹立勤奮學(xué)習(xí)為祖國(guó)繁榮做出貢獻(xiàn)的決心。

　　八年級(jí)地理下冊(cè)說(shuō)課稿 5

尊敬的各位評(píng)委、老師們：

　　大家好！我是xx中的xx，我說(shuō)課的題目是《黃土高原──水土流失嚴(yán)重的地區(qū)》第一課時(shí)。我認(rèn)為，根據(jù)新課程理念，說(shuō)課應(yīng)當(dāng)從以下四個(gè)方面來(lái)談：一是教材分析，二是教法分析和學(xué)法指導(dǎo)，第三是設(shè)計(jì)思路，第四是教學(xué)過(guò)程。

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　本節(jié)內(nèi)容選自晉教版《地理》八年級(jí)下冊(cè)第六章第二節(jié)，是在學(xué)生對(duì)中國(guó)的區(qū)域地理有了一番了解的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)的跨省區(qū)域并能夠舉例說(shuō)明某區(qū)域自然地理要素之間的相互作用和相互影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)區(qū)域發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的辯證關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀念。學(xué)好本節(jié)能為今后學(xué)習(xí)高中地理打下基礎(chǔ)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與技能】

　　1、讓學(xué)生運(yùn)用地圖，說(shuō)出黃土高原的地理位置和范圍。

　　2、了解黃土高原上黃土物質(zhì)的形成原因。

　　3、讓學(xué)生識(shí)別黃土高原特有的地表形態(tài)。

　　4、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)黃土高原生態(tài)環(huán)境惡化、自然災(zāi)害頻繁的自然和人為原因，并能說(shuō)說(shuō)治理的措施。

　　【過(guò)程與方法】

　　1、通過(guò)閱讀地圖說(shuō)明黃土高原的位置，描述黃土高原所跨的省級(jí)行政區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖能力。

　　2、通過(guò)讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因，并討論由此導(dǎo)致的嚴(yán)重的后果。進(jìn)一步培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析及歸納整理能力。

　　【情感態(tài)度價(jià)值觀】

　　通過(guò)本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與保護(hù)生態(tài)環(huán)境的辨證關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生辨證思考問(wèn)題的意識(shí)，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)，逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛(ài)護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。

　　3、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立：

　　針對(duì)八年級(jí)學(xué)生有了一定的知識(shí)積累和分析歸納能力，探究知識(shí)的熱情高漲。思維深度、發(fā)散思維、需要加深的情況下，確定了以黃土高原的水土流失的原因?yàn)楸菊n的重點(diǎn)。學(xué)生對(duì)于黃土高原的形成，很難把握，確立了本節(jié)課的難點(diǎn)。

　　二、教法分析和學(xué)法指導(dǎo)

　　本節(jié)課主要運(yùn)用powerpoint課件和相關(guān)視頻資料，采用多媒體教學(xué)法，化難為易，讓學(xué)生易于理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。我本著提供給學(xué)生有用的地理和對(duì)終身發(fā)展有用的地理這一目標(biāo)，以學(xué)生情況為依據(jù)，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)能力為目的來(lái)選擇，主要采用合作探究式，給學(xué)生相對(duì)寬松的活動(dòng)空間，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)地理的方法。

　　三、設(shè)計(jì)思路

　　這節(jié)課以"教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、引為主軸"的思路組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生層層深入地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、又發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、再解決問(wèn)題；通過(guò)問(wèn)題探究的方法理解黃土高原的成因以及黃土高原地區(qū)水土流失嚴(yán)重，地表破碎的重要特征，并學(xué)習(xí)治理黃土高原生態(tài)環(huán)境，加強(qiáng)黃土高原生態(tài)建設(shè)的措施，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程和樂(lè)趣。

　　1、教法設(shè)計(jì)

　　本節(jié)課中主要采用提問(wèn)的方法為主，輔以讀圖法、直觀教學(xué)法、討論法。

　　2、學(xué)法設(shè)計(jì)

　　在教學(xué)中我注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，多讓學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生一步步地探究問(wèn)題；進(jìn)行師生互動(dòng)，多一些討論的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1、教學(xué)結(jié)構(gòu)：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

　　(二)合作交流解讀探究

　　(三)總結(jié)反思拓展延伸

　　(四)課堂小結(jié)鞏固提高

　　2、教學(xué)程序

　　教學(xué)內(nèi)容

　　【引入新課】展示關(guān)于黃土高原的圖片，提出問(wèn)題，以此激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的熱情和興趣。

　　在強(qiáng)烈的求知欲望中導(dǎo)入新課。黃土鋪就的高原

　　【新課教學(xué)】

　　1、黃土高原的位置與范圍

　　引導(dǎo)學(xué)生讀黃土高原的位置圖，在地圖上找到答案，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　2、黃土高原的形成黃土高原成因的介紹是通過(guò)一段動(dòng)畫來(lái)進(jìn)行的，通過(guò)看動(dòng)畫的方式解答問(wèn)題，比老師直接的講述來(lái)的更直觀，更有趣。

　　“黃土高原地區(qū)的地形及成因”這段內(nèi)容的教學(xué)不僅是讓學(xué)生了解黃土高原的`地形特點(diǎn)，更是為“黃土高原地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題”這段內(nèi)容的教學(xué)做一個(gè)鋪墊。“黃土高原地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題”這段內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)所在，是本節(jié)課最主要的一部分，在時(shí)間安排上也是最多的。在教學(xué)時(shí)，將課程內(nèi)容的順序做了一些調(diào)整，以便讓教學(xué)過(guò)程更為流暢。

　　對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理主要做了以下幾點(diǎn)：

　　1、教學(xué)的過(guò)程中，為了使學(xué)生能夠比較透徹地理解黃土高原地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，通過(guò)一系列逐步深入的提問(wèn)來(lái)達(dá)到這樣的目的：“為什么黃土高原會(huì)形成這樣的地形特點(diǎn)呢？(水土流失)”“又是什么原因造成這個(gè)地區(qū)嚴(yán)重的水土流失呢？”“水土流失會(huì)帶來(lái)哪些危害？”

　　2、對(duì)于難點(diǎn)問(wèn)題“造成這個(gè)地區(qū)嚴(yán)重的水土流失的原因分析”，主要是通過(guò)學(xué)生自己的討論、交流來(lái)得出結(jié)論，讓他們結(jié)合已學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)探討新的問(wèn)題，將知識(shí)有機(jī)的融合起來(lái)；老師在最后進(jìn)行歸納總結(jié)，幫助學(xué)生理解人地關(guān)系相互作用的過(guò)程，提出人與自然需要和諧共處，樹立可持續(xù)發(fā)展觀。

　　3、黃土高原的治理，則是創(chuàng)設(shè)情境問(wèn)題：“如果你是一位專家，你會(huì)提出哪些治理措施來(lái)？”這是一個(gè)開放式的問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)、發(fā)揮想象，討論并交流自己的想法。這樣不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，還會(huì)引入許多課外的知識(shí)，同時(shí)也營(yíng)造一個(gè)寬松、互動(dòng)的教學(xué)氛圍。

　　小結(jié)：本節(jié)課，我們一起了解了黃土高原的自然環(huán)境，留給我們印象最深的就是傷痕累累的黃土高原，但是它也有讓我們?yōu)橹湴恋牡胤剑环Q為“烏金高原”，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

　　【板書設(shè)計(jì)】：

　　第一節(jié)黃土高原——水土流失嚴(yán)重的地區(qū)

　　一）黃土鋪就的高原

　　1、地理位置和范圍

　　2、黃土高原成因

　　二）嚴(yán)重的水土流失

　　1、黃土高原水土流失的原因

　　2、水土流失造成的嚴(yán)重后果

　　三）治理水土流失的措施

　　1、生物措施

　　2、工程措施

　　3、農(nóng)業(yè)措施

　　對(duì)于作業(yè)的布置，我覺(jué)得初中生，本身的課業(yè)負(fù)擔(dān)就很重，地理課沒(méi)有必要給學(xué)生加重負(fù)擔(dān)，當(dāng)堂課就能完成教學(xué)任務(wù)，所以我沒(méi)有給學(xué)生留作業(yè)。

　　這就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，不足之處，請(qǐng)老師多指教，謝謝。

　　八年級(jí)地理下冊(cè)說(shuō)課稿 6

　　一、說(shuō)教材

　　1、本節(jié)教材的地位和作用工業(yè)作為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)，它為國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門提供多種原材料、能源、生產(chǎn)工具和技術(shù)裝備。本節(jié)是繼農(nóng)業(yè)之后又一節(jié)密切聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際和我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的教材。所以讓學(xué)生了解我國(guó)工業(yè)的基本狀況，既是地理教學(xué)的重要任務(wù)，也是學(xué)生應(yīng)知道的基本常識(shí)。本節(jié)教材分三部分內(nèi)容，彼此前后聯(lián)系，形成一個(gè)整體。貫穿的一條主線是發(fā)展工業(yè)的重要性、我國(guó)工業(yè)的分布現(xiàn)狀、工業(yè)未來(lái)的發(fā)展方向。第一部分“工業(yè)及其重要性”，形象的介紹了工業(yè)生產(chǎn)的一般過(guò)程和類型，以及工業(yè)生產(chǎn)各部門之間的相互關(guān)系，使學(xué)生對(duì)工業(yè)生產(chǎn)有一個(gè)概括的了解。第二部分“我國(guó)工業(yè)的分布”，采取了由面到點(diǎn)的呈現(xiàn)方法。首先介紹我國(guó)分布大勢(shì)，然后以實(shí)例分析工業(yè)分布的類型及特點(diǎn)。這是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。第三部分“蓬勃發(fā)展的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)”通過(guò)介紹概念、特點(diǎn)及分布等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)代表了我國(guó)工業(yè)的未來(lái)發(fā)展方向。滲透了思想教育。

　　2、課程標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用資料，說(shuō)出我國(guó)工業(yè)的地理分布。用實(shí)例說(shuō)明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工業(yè)發(fā)展中的作用

　　3、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和技能目標(biāo)：了解工業(yè)生產(chǎn)的一般過(guò)程以及工業(yè)生產(chǎn)各部門之間的相互關(guān)系，認(rèn)識(shí)其在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用。掌握工業(yè)的分布，了解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)。讀圖分析我國(guó)工業(yè)分布的特點(diǎn)，分析工業(yè)基地的形成和發(fā)展條件。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)各種途徑感知身邊的各類工業(yè)產(chǎn)品、工業(yè)基地、工業(yè)區(qū)和景觀圖片以及文字說(shuō)明，進(jìn)行抽象概括，形成工業(yè)的地理概念和工業(yè)的系統(tǒng)知識(shí)。情感態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)我國(guó)工業(yè)的發(fā)展變化，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要實(shí)現(xiàn)國(guó)富民強(qiáng)，必須大力發(fā)展工業(yè)生產(chǎn)，充分認(rèn)識(shí)到發(fā)展工業(yè)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神。

　　4、重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：我國(guó)工業(yè)的分布；高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工業(yè)發(fā)展中的作用教學(xué)難點(diǎn)：工業(yè)基地和工業(yè)地區(qū)的形成和發(fā)展條件5。課時(shí)安排本節(jié)安排三課時(shí)，第一課時(shí)講“工業(yè)及其重要性”，第二課時(shí)講“我國(guó)工業(yè)的分布”，第三課時(shí)講“蓬勃發(fā)展的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)”。

　　二、說(shuō)教法

　　成功的教師需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。據(jù)于此，本課采取的教學(xué)法是：情境教學(xué)法——知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題情境化，過(guò)程探究化。

　　三、說(shuō)學(xué)生

　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)交通和農(nóng)業(yè)的內(nèi)容，對(duì)影響國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的知識(shí)有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。但是對(duì)這類內(nèi)容來(lái)說(shuō)，學(xué)生普遍感覺(jué)較為枯燥和遙遠(yuǎn)。時(shí)代需要我們教師樹立“學(xué)教并重，以學(xué)為本”的育人觀。本課學(xué)法為：小組合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、舉一反三，構(gòu)建學(xué)習(xí)知識(shí)的基本方法；從圖文資料中提取信息、整合信息的能力。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　由于本課是三課時(shí)的內(nèi)容，因而我的說(shuō)課將會(huì)以塊狀知識(shí)為框架來(lái)展示我的設(shè)計(jì)思路。第一塊“工業(yè)及其重要性”我采用以下知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)：

　　對(duì)《生產(chǎn)過(guò)程和工業(yè)的概念》的處理：一提到工業(yè)，學(xué)生們普遍感覺(jué)枯燥、乏味和遙遠(yuǎn)。為了讓學(xué)生輕松進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，我采取了隱形導(dǎo)入課處理。

　　將所學(xué)問(wèn)題以問(wèn)題情境化來(lái)展示：要求學(xué)生們觀察教材圖4、23和投影片，讓學(xué)生歸納汽車的生產(chǎn)過(guò)程和工業(yè)的概念。對(duì)《工業(yè)的分類》的處理：結(jié)合圖4、23和教材110頁(yè)活動(dòng)第二題，讓學(xué)生歸納。對(duì)《工業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)》的處理：這一部分，我采用了角色扮演的活動(dòng)形式。將枯燥的說(shuō)教式的內(nèi)容變成讓學(xué)生通過(guò)自身體驗(yàn)式的活動(dòng)教學(xué)。讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中主動(dòng)探討，合作交流，學(xué)會(huì)自覓知識(shí)，自得方法。

　　具體做法是：根據(jù)教材108—109頁(yè)四個(gè)角色，要求學(xué)生們?nèi)芜x一種身份，結(jié)合學(xué)生對(duì)該行業(yè)的了解，從各自的行業(yè)角度尋找與工業(yè)生產(chǎn)的聯(lián)系。通過(guò)學(xué)生自身參與活動(dòng)探究來(lái)體會(huì)工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的主導(dǎo)作用。對(duì)于《工業(yè)與生活息息相關(guān)》的處理：我采用生活情境化來(lái)處理，讓學(xué)生結(jié)合教材109頁(yè)活動(dòng)第一題，回憶自家有哪些工業(yè)產(chǎn)品并“追根尋源”，通過(guò)以上途徑來(lái)感受工業(yè)產(chǎn)品跟我們生活的密切。

　　然后在展示我國(guó)奧運(yùn)會(huì)和廣州亞運(yùn)會(huì)的開幕式盛況的短暫視頻，燃起學(xué)生的熱情。最后出示一些設(shè)施、裝備、及特技效果，來(lái)讓學(xué)生感受到科技興國(guó)、工業(yè)興國(guó)的觀念。調(diào)動(dòng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。第二塊“工業(yè)的分布”我采用以下知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)：對(duì)于《我國(guó)工業(yè)的分布大勢(shì)》的處理：[出示課件提問(wèn)]對(duì)照“我國(guó)工業(yè)的分布”，說(shuō)出我國(guó)工業(yè)分布的大勢(shì)。（培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖的能力。）[學(xué)生搶答]——京廣、京滬、哈大等鐵路沿線，形成了很多具有全國(guó)意義的工業(yè)基地；——黃河流域是能源開發(fā)的重要工業(yè)帶；——長(zhǎng)江沿線形成了以上海、南京、武漢、重慶等城市為中心的沿江經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地帶；——沿海地區(qū)集中了長(zhǎng)江三角洲、遼中南、京津唐、珠江三角洲地區(qū)，以及經(jīng)濟(jì)特區(qū)和沿海開放城市等工業(yè)最發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)核心地區(qū)。

　　關(guān)于《區(qū)域發(fā)展條件對(duì)工業(yè)分布的影響》的處理：指導(dǎo)學(xué)生讀圖4、26“遼中南地區(qū)”、圖4、27“滬寧杭地區(qū)”，先了解位置，然后根據(jù)圖例熟悉圖中的礦產(chǎn)資源分布、工業(yè)城市工業(yè)部門的構(gòu)成、交通路線，最后根據(jù)活動(dòng)1、2的要求組織學(xué)生討論，重點(diǎn)探究區(qū)域條件對(duì)工業(yè)分布的影響。（學(xué)生對(duì)工業(yè)部門餅狀圖接觸不多，教師應(yīng)讓學(xué)生在充分熟悉圖例的基礎(chǔ)上分析工業(yè)分布的特點(diǎn)；學(xué)生在了解了我國(guó)工業(yè)分布的.大勢(shì)后，對(duì)于這部分區(qū)域工業(yè)分布的教學(xué)，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己分析，從中培養(yǎng)學(xué)生分析和解決地理問(wèn)題的能力，掌握地理學(xué)習(xí)的科學(xué)方法。）[師生小結(jié)]（學(xué)會(huì)知識(shí)歸納的方法。）

　　其他影響條件如政策、環(huán)境、勞動(dòng)力等。（結(jié)合教材112頁(yè)活動(dòng)第3、4題并聯(lián)系汾湖開發(fā)區(qū)和吳江經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，解決問(wèn)題，體驗(yàn)進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。）關(guān)于《合理分布工業(yè)》的處理，我主要是利用課本112頁(yè)活動(dòng)題第4題來(lái)完成，《發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的好處》（——工業(yè)分布與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合起來(lái)；增加農(nóng)民收入，脫貧致富；縮小城鄉(xiāng)差別；能使分布工業(yè)更加均衡；促進(jìn)農(nóng)業(yè)的發(fā)展，有利于因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。）再結(jié)合汾湖開發(fā)區(qū)。第三塊“蓬勃發(fā)展的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)”我采用以下知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)：結(jié)合課件和教材圖片“北京高新技術(shù)園區(qū)”，介紹我國(guó)最早建立的高新技術(shù)開發(fā)試驗(yàn)區(qū)——北京中關(guān)村科技園區(qū)。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的條件是什么？什么是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)？[學(xué)生回答]高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是建立在新的科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)之上的新興產(chǎn)業(yè)，是以電子和信息類產(chǎn)業(yè)為“龍頭”的產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)品科技含量高。產(chǎn)品具有“高、精、尖”的特點(diǎn)。通過(guò)觀看中關(guān)村的視頻材料，與傳統(tǒng)工業(yè)相比，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)有什么特點(diǎn)呢？

　　項(xiàng)目高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)傳統(tǒng)工業(yè)科技人員比例產(chǎn)品增加值生產(chǎn)增長(zhǎng)速度產(chǎn)品更新?lián)Q代周期投入的研究開發(fā)費(fèi)用（加深對(duì)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的概念及特點(diǎn)的理解。）對(duì)照教材圖4、30并結(jié)合本地開發(fā)區(qū)，說(shuō)出高新技術(shù)開發(fā)區(qū)分布的特點(diǎn)。（培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖的能力。）[學(xué)生回答]目前，我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)多依附于大城市，呈現(xiàn)出大分散、小集中的分布特點(diǎn)。我國(guó)高新技術(shù)開發(fā)區(qū)因地理位置不同，就具有不同的開發(fā)重點(diǎn)。沿海、沿邊、內(nèi)地地區(qū)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)的重點(diǎn)有什么不同？要求學(xué)生教材115頁(yè)知識(shí)后回答——沿海地區(qū)以智力資源和技術(shù)力量為依托，側(cè)重科技園區(qū)型高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)；——沿邊地區(qū)以國(guó)家的開放政策和沿邊的地理優(yōu)勢(shì)，開發(fā)以貿(mào)易導(dǎo)向型的產(chǎn)業(yè)；——內(nèi)地以優(yōu)勢(shì)資源和工業(yè)基礎(chǔ)，多發(fā)展與軍工有密切關(guān)系的產(chǎn)業(yè)。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展會(huì)起到怎樣的作用呢？請(qǐng)學(xué)生閱讀P115活動(dòng)1的三則短文，然后回答活動(dòng)2的（1）（2）（3）小題。

　　五、談個(gè)人特色：

　　努力體現(xiàn)以“活”為宗旨的地理課堂。這個(gè)“活”體現(xiàn)在三個(gè)方面。首先是課程理念方面，既體現(xiàn)“回歸生活，關(guān)注生活”的理念。其次是活動(dòng)建構(gòu)方面，改變?cè)械乃腊宓模硌莸模蠋煘榻^對(duì)主角的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，凸現(xiàn)活動(dòng)建構(gòu)課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，利用活動(dòng)組織實(shí)現(xiàn)智慧傳遞和生成。再次是課堂效果方面，“活”力四射，學(xué)生能夠心動(dòng)大于行動(dòng)。發(fā)散的、多維度的、積極的思維令學(xué)生們張揚(yáng)個(gè)性，充滿靈性。將地理學(xué)習(xí)的空間從課堂延伸到課外，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究客觀世界，用動(dòng)態(tài)的發(fā)展的眼光觀察問(wèn)題，分析問(wèn)題，初步解決問(wèn)題。

　　八年級(jí)地理下冊(cè)說(shuō)課稿 7

　　一、說(shuō)教材

　　(一)教材的地位與作用

　　《多民族的大家庭》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書地理八年級(jí)上冊(cè)第一章第三節(jié)的內(nèi)容。八年級(jí)上冊(cè)第一單元主要從疆域、人口和民族三個(gè)方面認(rèn)識(shí)我國(guó)的國(guó)情，本節(jié)教材內(nèi)容主要圍繞我國(guó)的民族構(gòu)成狀況、主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)及民族分布而展開。從教材結(jié)構(gòu)上看本節(jié)課既第二節(jié)眾多人口的延伸和擴(kuò)展，又為以后深入地學(xué)習(xí)民族奠定了基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)

　　在新課程改革理念的指導(dǎo)下，結(jié)合對(duì)教材的分析，我制定如下三維教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生知道我國(guó)民族的基本構(gòu)成，初步了解一些少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)，掌握我國(guó)民族分布的特點(diǎn)和民族政策。

　　2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)運(yùn)用圖片等資料，說(shuō)明我國(guó)民族的概況，從而提高學(xué)生對(duì)我國(guó)國(guó)情的認(rèn)識(shí)。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感悟我國(guó)是由56個(gè)民族組成的統(tǒng)一大家庭 ， 激發(fā)學(xué)生對(duì)民族大家庭的熱愛(ài)之情，樹立民族一律平等，互相尊重，共同維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的正確觀點(diǎn)。

　　(三)教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：我國(guó)的民族構(gòu)成，分布特點(diǎn)及民族政策；

　　教學(xué)難點(diǎn)：主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)基本的地理知識(shí)和地理技能有了一定積累，但學(xué)生對(duì)少數(shù)民族知識(shí)了解較少，民族觀念不強(qiáng)，學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析和解決地理問(wèn)題的能力還有待提高。這一年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，有強(qiáng)烈的好奇心，處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，因此教學(xué)過(guò)程中盡量多采用直觀方法。

　　三、說(shuō)教法

　　1.讀圖分析法。在教學(xué)過(guò)程中采取讀圖分析的方法，幫助學(xué)生回憶、總結(jié)、提高。讀圖方法的掌握對(duì)以后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。對(duì)于地理原理和教學(xué)重難點(diǎn)，運(yùn)用多媒體及圖表輔助，分析講解，予以突破。

　　2.自主探究合作。教材內(nèi)容形式多種多樣，在教學(xué)過(guò)程中充分利用圖像觀察思考、活動(dòng)探究訓(xùn)練、信息查詢、閱讀討論等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。提高學(xué)生的觀察能力、分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等，從而發(fā)展學(xué)生的探究能力。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　本節(jié)課教學(xué)總的思路是以知識(shí)結(jié)構(gòu)為線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過(guò)師生問(wèn)答，把教師的認(rèn)知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程我將圍繞“我國(guó)的民族構(gòu)成狀況、少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)及分布特點(diǎn)。”這一主線來(lái)組織教學(xué)。通過(guò)構(gòu)建三大問(wèn)題情景、兩次合作討論來(lái)完成。

　　(一)導(dǎo)入

　　通過(guò)提出問(wèn)題的形式進(jìn)行導(dǎo)入，即，我國(guó)共有五個(gè)自治區(qū)，有哪五個(gè)自治區(qū)呢？為什么要在設(shè)置這些自治區(qū)呢？然后播放影片《愛(ài)我中華》，導(dǎo)入新課。

　　設(shè)置問(wèn)題的目的在于吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的注意力始終集中在課堂上，激起他們急于探求結(jié)果的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　(二)新授

　　1.56個(gè)民族

　　結(jié)合多媒體課件，讓學(xué)生圍繞我國(guó)各民族人口數(shù)量圖進(jìn)行觀察分析。通過(guò)讀圖，讓學(xué)生回答下列問(wèn)題：

　　(1)我國(guó)有56個(gè)民族，人口最多的是哪個(gè)民族？(漢族約占全國(guó)總?cè)丝诘?2%，55個(gè)少數(shù)民族約占8%)

　　(2)人口超過(guò)400萬(wàn)的少數(shù)民族有哪幾個(gè)民族？通過(guò)讀圖，是學(xué)生掌握閱讀和使用地理圖表的基本技能。接下來(lái)讓學(xué)生分組討論各自家鄉(xiāng)都有哪些少數(shù)民族，在討論中、在小組合作交流中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)完主要內(nèi)容后，學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主完成課本活動(dòng)題1：聯(lián)系世界地理學(xué)過(guò)的知識(shí)比較我國(guó)和日本、美國(guó)民族構(gòu)成的異同？這樣處理可使條理清晰，知識(shí)點(diǎn)明確，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)了直觀效果，還可以體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生收集資料、整理資料并展示資料的能力。

　　在祖國(guó)溫暖的大家庭里，各民族無(wú)論大小，一律平等，各民族都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣，豐富多采的文化藝術(shù)和傳統(tǒng)體育活動(dòng)，大多民族還有自己的語(yǔ)言和文字。通過(guò)多媒體展示幾個(gè)民族的文字，是學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)一些民族的文字的字樣，這樣可以擴(kuò)大學(xué)生的視野和知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　讓學(xué)生們看了課本17頁(yè)各少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣和文化傳統(tǒng)的圖片，讓學(xué)生猜一猜分別反映的是哪個(gè)少數(shù)民族的活動(dòng)。再結(jié)合圖片對(duì)這些少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行解說(shuō)，這是蒙古族集體舞，這是傣族潑水節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，這是瑤族長(zhǎng)鼓舞，這是蒙古族的摔交，這是壯族人民的傳統(tǒng)民居。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，還知道哪些少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣和文化傳統(tǒng)？讓同學(xué)們相互討論然后補(bǔ)充說(shuō)明。這樣可以引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍地課堂氣氛，大大增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性和活動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生從感性上去了解這些民族文化瑰寶，它們是祖國(guó)燦爛文化的組成部分，也是各民族得天獨(dú)厚的旅游資源，從而培養(yǎng)學(xué)生的.愛(ài)國(guó)熱情。

　　2.民族的分布

　　結(jié)合我國(guó)各民族分布地圖，先設(shè)置有梯度的問(wèn)題讓學(xué)生思考，然后再讓學(xué)生合作討論，最后我做歸納總結(jié)，這樣既可訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維，又能訓(xùn)練學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。

　　梯度問(wèn)題如下：

　　(1)漢族主要分布在哪些地區(qū)？

　　(2)少數(shù)民族主要分布在哪些地區(qū)？

　　(3)哪些省區(qū)居住的少數(shù)民族比較多？

　　(4)我國(guó)民族分布有什么特點(diǎn)？

　　這樣處理的作用有二：一是突出重點(diǎn)，層層設(shè)問(wèn)，各個(gè)擊破，學(xué)生容易理解記憶。二是突出了地理學(xué)科的特點(diǎn)，即從地圖中獲取知識(shí)，在地圖中消化理解知識(shí)。

　　通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組討論，學(xué)生可得知問(wèn)題答案，教師進(jìn)行歸納總結(jié)：

　　1)漢族遍布全國(guó)各地，以東部和中部最為集中，少數(shù)民族分布相對(duì)分散；

　　2)各少數(shù)民族組要分布在西南、西北和東北地區(qū)，在少數(shù)民族聚居區(qū)中，也有漢族人口分布；

　　3)內(nèi)蒙、新疆、西藏、云南、廣西等省區(qū)居住的少數(shù)民族比較多；

　　4)我國(guó)民族的分布呈現(xiàn)“大雜居，小聚居”的特點(diǎn)。

　　接下來(lái)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本19頁(yè)的表格并設(shè)置問(wèn)題組織學(xué)生搶答。問(wèn)題如下：

　　(1)我國(guó)人口最多和最少的少數(shù)民族分別是什么民族？人口各為多少？

　　(2)哪個(gè)少數(shù)民族散居各地？

　　(3)少數(shù)民族最多的省區(qū)在哪里？

　　在搶答的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用歌謠總結(jié)答案：蒙回藏維苗，土滿彝記牢。壯族人最多，珞巴人最少。

　　散居各地者，唯獨(dú)數(shù)回族。民族數(shù)最多，云南獨(dú)占鰲。

　　通過(guò)閱讀圖表進(jìn)行搶答的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解少數(shù)民族的人口狀況，培養(yǎng)閱讀使用地理圖表、獲取信息和歸納知識(shí)的能力，滲透學(xué)法指導(dǎo)，樹立各民族一律平等的觀念，學(xué)習(xí)我國(guó)的民族政策奠定基礎(chǔ)。

　　3.民族政策

　　讓學(xué)生思考相關(guān)問(wèn)題：

　　1）少數(shù)民族聚居區(qū)分布在內(nèi)地還是邊疆？

　　2）因?yàn)闈h族人口眾多，是否可以要求其它55少數(shù)民族必須放棄本民族的文化傳統(tǒng)而遵從漢族？然后我再總結(jié)出我國(guó)民族政策的重要性，針對(duì)上述問(wèn)題講解相關(guān)民族政策。我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭，各民族之間能夠和諧相處共同發(fā)展，得益于我國(guó)開放的民族政策。這樣結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)，了解民族政策，學(xué)生容易理解記憶。還可以讓學(xué)生樹立民族意識(shí)，增強(qiáng)民族情感和愛(ài)國(guó)熱情，最終達(dá)到教學(xué)目的。

　　(三)鞏固練習(xí)

　　自主活動(dòng)：讓學(xué)生了解本班級(jí)中哪些同學(xué)是少數(shù)民族？他們的祖籍在哪里？并請(qǐng)他們介紹自己民族的風(fēng)俗習(xí)慣和生活變化。

　　討論：以“我國(guó)民族"大雜居 小聚居"的分布特點(diǎn)，會(huì)對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化交融帶來(lái)哪些好處”為題展開討論。

　　通過(guò)以上的自主活動(dòng)和討論達(dá)到鞏固練習(xí)、拓展深化本節(jié)所學(xué)知識(shí)的目的。

　　(四)小結(jié)

　　為了回顧知識(shí)，強(qiáng)化記憶，我通過(guò)設(shè)置梯度問(wèn)題的形式，引導(dǎo)學(xué)生自行歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。問(wèn)題如下：

　　1.你學(xué)了什么？

　　2.你的體驗(yàn)是什么？

　　3.你掌握了什么？

　　六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

　　1.收集資料法。學(xué)生通過(guò)各種途徑，如：報(bào)刊雜志、因特網(wǎng)等搜集與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的材料。

　　2.自主合作學(xué)習(xí)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議，以發(fā)揮學(xué)生主體作用，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讀：培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的習(xí)慣和能力；思：通過(guò)教師提問(wèn)啟發(fā)，學(xué)生積極思考達(dá)到學(xué)習(xí)的要求；議：學(xué)生圍繞教師的質(zhì)疑，展開討論，進(jìn)一步理解知識(shí)。

　　八年級(jí)地理下冊(cè)說(shuō)課稿 8

　　一、教材分析

　　本章地位：本章是八年級(jí)地理學(xué)習(xí)中的重要組成部分，通過(guò)對(duì)中國(guó)自然環(huán)境的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生建立正確的國(guó)土觀和環(huán)境意識(shí)。

　　主要內(nèi)容：包括中國(guó)地理位置特點(diǎn)、地形地勢(shì)特征、氣候類型分布及其影響因素等內(nèi)容。

　　教育意義：增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同感和社會(huì)責(zé)任感；培養(yǎng)觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力；激發(fā)探索自然奧秘的興趣。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：

　　掌握我國(guó)主要山脈河流的位置及走向；

　　了解我國(guó)四大高原、三大平原等地形區(qū)的`基本情況；

　　認(rèn)識(shí)我國(guó)氣候多樣性的表現(xiàn)形式，并能簡(jiǎn)單解釋其成因。

　　2、過(guò)程與方法：

　　通過(guò)地圖閱讀訓(xùn)練提高空間思維能力；

　　結(jié)合實(shí)例討論氣候變化對(duì)生產(chǎn)生活的影響。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感；

　　強(qiáng)化人與自然和諧共處的理念。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掌握中國(guó)主要地貌單元的特點(diǎn)及其分布規(guī)律。

　　難點(diǎn)：理解不同地區(qū)氣候差異的原因及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　中國(guó)政區(qū)圖、地形圖等掛圖或電子地圖

　　相關(guān)視頻資料

　　五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　1、導(dǎo)入新課

　　通過(guò)播放一段展示中國(guó)壯麗風(fēng)光的短片引入主題。

　　2、講授新知

　　利用多媒體展示中國(guó)地形圖，介紹各大山脈河流的位置關(guān)系；

　　分析中國(guó)從南到北、從東向西的氣候變化規(guī)律。

　　3、互動(dòng)環(huán)節(jié)

　　組織小組討論：“假如你是某地區(qū)的居民，你會(huì)怎樣適應(yīng)當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件？”

　　4、總結(jié)歸納

　　教師帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵概念。

　　5、布置作業(yè)

　　完成練習(xí)冊(cè)相關(guān)題目；收集家鄉(xiāng)特色自然資源的信息，下次課堂分享。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　略

　　七、教學(xué)反思

　　本節(jié)課通過(guò)多種方式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但在時(shí)間控制上還需更加精準(zhǔn)。

　　對(duì)于部分較為抽象的概念，未來(lái)可以嘗試更多元化的教學(xué)手段來(lái)幫助學(xué)生理解。

　　八年級(jí)地理下冊(cè)說(shuō)課稿 9

尊敬的評(píng)委老師、親愛(ài)的同事們：

　　大家好！我是來(lái)自xx學(xué)校的xx老師。今天，我很榮幸有機(jī)會(huì)與大家分享我的教學(xué)設(shè)計(jì)——《中國(guó)的地形》。本節(jié)課選自八年級(jí)地理下冊(cè)第xx章第xx節(jié)，旨在通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)中國(guó)復(fù)雜的地形特征有一個(gè)全面而深刻的理解，并激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)大好河山的興趣和熱愛(ài)之情。

　　[教材分析]

　　地位與作用：本單元是學(xué)生了解中國(guó)自然環(huán)境特點(diǎn)的重要組成部分之一，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的國(guó)家觀具有不可替代的作用。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：掌握中國(guó)主要山脈、高原、平原等地形區(qū)的位置及其特點(diǎn)；

　　難點(diǎn)：理解不同地形類型對(duì)當(dāng)?shù)貧夂蚣敖?jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

　　[學(xué)情分析]

　　考慮到八年級(jí)學(xué)生的'認(rèn)知水平和發(fā)展階段，他們?cè)谛W(xué)階段已經(jīng)接觸過(guò)一些基本的地理知識(shí)，但缺乏系統(tǒng)性。因此，在授課過(guò)程中既要注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，也要加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力培養(yǎng)。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠準(zhǔn)確說(shuō)出我國(guó)主要地形區(qū)名稱并描述其位置；初步學(xué)會(huì)使用地圖和其他資料分析地形特征。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)小組合作探究的方式，提高信息搜集處理能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感，樹立人地和諧共處的理念。

　　[教法選擇]

　　采用啟發(fā)式教學(xué)法為主，輔以案例教學(xué)法、討論法等多種形式相結(jié)合的方法來(lái)組織課堂教學(xué)活動(dòng)。利用多媒體輔助工具展示豐富的圖片視頻資源，增加課堂趣味性和互動(dòng)性。

　　[學(xué)法指導(dǎo)]

　　鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，積極思考問(wèn)題，并通過(guò)查閱相關(guān)資料加深理解。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際生活中的問(wèn)題上。

　　[教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)]

　　導(dǎo)入新課（5分鐘）：通過(guò)播放一段關(guān)于中國(guó)壯麗風(fēng)光的短片引入課題，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　新知講授（20分鐘）：結(jié)合PPT演示文稿介紹中國(guó)四大高原、三大平原等重要地形區(qū)的基本情況。

　　小組活動(dòng)（15分鐘）：分組進(jìn)行“尋找家鄉(xiāng)特色地貌”的實(shí)踐活動(dòng)。

　　課堂總結(jié)（5分鐘）：回顧本節(jié)課主要內(nèi)容，并布置作業(yè)。

　　以上就是我對(duì)這節(jié)課的整體構(gòu)思。希望各位專家多提寶貴意見，幫助我在今后的教學(xué)工作中不斷進(jìn)步。謝謝大家！

　　八年級(jí)地理下冊(cè)說(shuō)課稿 10

尊敬的各位評(píng)委、老師：

　　大家好！今天，我將為大家分享的是八年級(jí)地理下冊(cè)中《中國(guó)的自然環(huán)境》這一章節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。本次說(shuō)課旨在探討如何有效地引導(dǎo)學(xué)生理解中國(guó)自然環(huán)境的多樣性、特點(diǎn)及其對(duì)人類社會(huì)的影響，旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理空間思維、綜合分析能力以及環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

　　一、教材分析

　　教材地位：《中國(guó)的自然環(huán)境》是八年級(jí)地理下冊(cè)的核心內(nèi)容之一，它承上啟下，既是對(duì)中國(guó)地理位置、疆域、人口等基礎(chǔ)知識(shí)的深化，也為后續(xù)學(xué)習(xí)中國(guó)區(qū)域地理、資源與環(huán)境等內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：學(xué)生能夠識(shí)別并描述中國(guó)地形、氣候、水文等基本特征；理解這些自然環(huán)境要素對(duì)中國(guó)農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通及居民生活的`影響。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)地圖分析、案例探討、小組討論等方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析地理現(xiàn)象的能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。

　　二、學(xué)情分析

　　八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的地理基礎(chǔ)知識(shí)，但抽象思維和綜合分析能力尚在形成中。他們對(duì)直觀、生動(dòng)的地理現(xiàn)象感興趣，但對(duì)深層次的原因和影響理解不夠深入。因此，教學(xué)應(yīng)注重直觀演示與邏輯推理相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：中國(guó)地形、氣候、水文的主要特征及其對(duì)人類社會(huì)的影響。

　　教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生理解自然環(huán)境的整體性和各要素間的相互作用，以及這些環(huán)境特征如何影響人類活動(dòng)。

　　四、教學(xué)方法與手段

　　教學(xué)方法：采用情境導(dǎo)入、問(wèn)題引導(dǎo)、地圖分析、小組討論、案例研究等多種教學(xué)方法，注重啟發(fā)式、探究式教學(xué)。

　　教學(xué)手段：利用多媒體課件、地圖、視頻資料、實(shí)物模型等輔助教學(xué)，增強(qiáng)直觀性和趣味性。

　　五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)入新課：通過(guò)展示中國(guó)壯麗山河的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生興趣，提出問(wèn)題：“中國(guó)的自然環(huán)境有哪些顯著特征？這些特征如何塑造了我們的生活？”

　　新知講授：

　　地形特征：利用地形圖，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別并總結(jié)中國(guó)的主要山脈、高原、平原、盆地等地形區(qū)，探討其對(duì)氣候、河流流向的影響。

　　氣候特征：通過(guò)氣候類型分布圖，講解中國(guó)季風(fēng)氣候、溫帶大陸性氣候等主要?dú)夂蝾愋偷奶攸c(diǎn)，分析其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

　　水文特征：結(jié)合河流分布圖，介紹中國(guó)的主要河流及其流向，探討河流對(duì)農(nóng)業(yè)灌溉、航運(yùn)、水能資源開發(fā)的作用。

　　合作探究：

　　分小組討論：選取一兩個(gè)具體案例（如長(zhǎng)江中下游平原的農(nóng)業(yè)、青藏高原的生態(tài)環(huán)境等），讓學(xué)生分析自然環(huán)境要素如何影響該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、居民生活。

　　匯報(bào)交流：各小組分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生深化理解。

　　總結(jié)提升：

　　總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的中國(guó)自然環(huán)境的主要特征及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。

　　強(qiáng)調(diào)人與自然和諧共生的重要性，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中實(shí)踐環(huán)保理念。

　　布置作業(yè)：

　　完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

　　搜集資料，撰寫一篇小論文，探討某一自然環(huán)境要素對(duì)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　中心標(biāo)題：《中國(guó)的自然環(huán)境》

　　主要內(nèi)容：

　　地形特征：主要地形區(qū)、對(duì)氣候與河流的影響

　　氣候特征：主要?dú)夂蝾愋汀?duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

　　水文特征：主要河流、對(duì)農(nóng)業(yè)灌溉與航運(yùn)的作用

　　人與自然的關(guān)系：和諧共生、環(huán)境保護(hù)

　　七、教學(xué)反思

　　本節(jié)課旨在通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生不僅掌握中國(guó)自然環(huán)境的基本知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)他們分析地理現(xiàn)象、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以及對(duì)自然環(huán)境的敬畏之心。教學(xué)過(guò)程中，需密切關(guān)注學(xué)生的參與度與反饋，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能從中受益。

　　以上就是我關(guān)于八年級(jí)地理下冊(cè)《中國(guó)的自然環(huán)境》這一章節(jié)的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝大家的聆聽！