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關(guān)于初中語文說課稿范文大全

編輯:kaka003 時間:2025-01-19 07:56:03

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初中語文說課稿范文

  作為一名教職工,就有可能用到說課稿,說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那要怎么寫好說課稿呢?以下是小編整理的初中語文說課稿范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

初中語文說課稿范文

初中語文說課稿范文1

  我今天說課的內(nèi)容是《濟(jì)南的冬天》的第一課時,下面,我從以下幾個方面對本課的設(shè)計進(jìn)行說明。

  一、說教材

  1、課文所處的地位及作用

  《濟(jì)南的冬天》是七年級語文上冊的課文。它是現(xiàn)代作家、人民藝術(shù)家老舍在1931年初寫的1篇通過描繪濟(jì)南冬天的美麗景色來抒發(fā)感情的寫景散文。

  編者安排這篇作文,就是想讓我們領(lǐng)略到自然景物的美,領(lǐng)會蘊(yùn)含在字里行間的感情,理解詞語在上下文中的含義和作用,揣摩精彩的詞語、句子和段落,練習(xí)精讀的技能,并作適當(dāng)?shù)恼洝?/p>

  2、課文解讀:

  《濟(jì)南的冬天》是1篇個性的寫景散文,是引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自己的獨特感受和體驗去閱讀文本、觀察生活的極好范例。本文的語言清新、優(yōu)美、親切、自然,描寫生動形象而又妙趣橫生。作者對景物描寫得細(xì)致入微,平中見奇,常處見險,“詩中有畫,畫中有詩。”這種觀察事物描摹事物的能力應(yīng)是本文教學(xué)的難點。另外,還可以把本文與《春》比較閱讀,進(jìn)一步體會比喻、擬人等修辭方法對描寫景物,抒發(fā)感情的作用。文章開頭寫濟(jì)南冬天的天氣,作者以自己親身的感受,寫出了濟(jì)南冬天無風(fēng)聲、無重霧、無毒日的特點;接著轉(zhuǎn)到對冬天山水的描寫,文章用了三段文字寫冬天的山景。先寫陽光朗照下的山,次寫薄雪覆蓋下的山,再寫城外遠(yuǎn)山,勾畫出一幅淡雅的水墨畫。最后寫冬天的水色。全文安排有序,脈絡(luò)清楚,銜接緊密,推進(jìn)自然。文章運(yùn)用比喻和擬人的寫法,不但形似而且神似,生動貼切,情景交融是本文的又一大特點。其中描寫最形象最生動的是第3段和第5段。作者感情的抒發(fā)也非常別致,不是采取直抒胸臆,而是通過表達(dá)一種感受的方式,如這樣一句話,“山尖全白了,給藍(lán)天鑲上一道銀邊。”作者將自己對濟(jì)南冬天的喜愛和贊美之情不露痕跡的依附在對景物的描寫之中,因此顯得格外自然真摯,富有感染力。文章在描寫濟(jì)南的冬景時,處處流露出作者的贊美之情。在這些認(rèn)識的基礎(chǔ)上,我定下了本文的教學(xué)目的和教學(xué)的重難點。

  3、教學(xué)目的

  1)知識目標(biāo):

  a、領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征進(jìn)行的細(xì)致描繪,情景交融的表達(dá)對祖國寶地濟(jì)南的贊美之情。

  b、理清本文的層次結(jié)構(gòu)。

  2)能力目標(biāo):

  a、養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的`能力。

  b、培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的能力。

  3)德育目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。

  4、教材的重點、難點

  教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪的方法,通過讀品體會作者對濟(jì)南的贊美之情。側(cè)重賞析第3段和第5段,讓學(xué)生在反復(fù)的讀的過程中,領(lǐng)會要旨。

  教學(xué)難點則是作者情景交融的寫法。我準(zhǔn)備用讀寫說的綜合教學(xué)方法來突破難點。讓學(xué)生在讀出美的句子中,說出獨特的感受,進(jìn)一步體會作者在字里行間體現(xiàn)的情感。最后,用寫來升華。

  二、說教法

  1、尊重學(xué)生個性,實行個性化教學(xué)。

  在研究新課標(biāo)時,我體會到“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動,指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,科學(xué)地訓(xùn)練,全面提高語文能力。”于是我根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生實際能力,應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性,用發(fā)現(xiàn)法、合作探究法進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上,通過朗讀去發(fā)現(xiàn)美、感知美、探究美。尊重學(xué)生的個性,使他們在教師的主導(dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見,相互交流,相互啟發(fā),相互爭議,激發(fā)他們主動去獲取知識,培養(yǎng)健康情感。

  2、讀、寫、說相結(jié)合教學(xué),提高學(xué)生整體素質(zhì)。

  為了提高學(xué)生語文綜合能力,結(jié)合課改精神,我在教授本課時,注重了構(gòu)筑讀的平臺,創(chuàng)設(shè)說的動機(jī),讓學(xué)生通過摹寫,做到學(xué)以致用,加強(qiáng)了與文本的對話。從課堂反饋的情況來看,學(xué)生讀說寫都到位,課堂氣氛活躍,效果很好,這就堅定了我課改的決心。

  特別值得一提的是,本文是文質(zhì)兼美的寫景散文,適于朗讀,所以在文章的講析中應(yīng)堅定的引入誦讀法教學(xué),讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟文章描景繪物的美,最終領(lǐng)會文章所蘊(yùn)涵的豐富情感。

  三、說學(xué)法

  因為學(xué)生是課堂的主體,因此我遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo),采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習(xí)法。

  在指導(dǎo)過程中,先調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性,然后根據(jù)緊扣教學(xué)的問題,使學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)、思考、分析、討論,從而解決問題,并在課文賞析后進(jìn)行拓展鞏固。使學(xué)生從感知到理解,從感性到理性,從學(xué)會到會學(xué),學(xué)生既學(xué)到了知識,又提高了能力。

  四、教學(xué)設(shè)想

  本文是1篇重要的講讀課文,知識具體,內(nèi)容充實,需要掌握的東西比較多。因此我在教學(xué)上安排2節(jié)課的時間,我的教學(xué)設(shè)想是,第一課時初步理解文章內(nèi)容及領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪,情景交融的表達(dá)對祖國寶地濟(jì)南的贊美之情。第二課時進(jìn)一步感受作者的感情。本說課教案只說明第一課時。

  五、說教程

  (一)課前準(zhǔn)備:主要分為學(xué)生準(zhǔn)備和教師準(zhǔn)備。

  讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源的多種渠道,搜集有關(guān)作者的生平資料及代表作品,還可閱讀老舍先生的另1篇佳作《濟(jì)南的秋天》,拓寬學(xué)生的閱讀面,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。有意識的指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文,解決生字詞所帶來的困難。

  在課前,我精心準(zhǔn)備了電教平臺、錄音等輔助手段來豐富教學(xué),擴(kuò)大教學(xué)容量;這樣既吸引學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,又通過直接感知,促進(jìn)知識的理解和鞏固,符合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則。

  (二)教學(xué)過程

  這節(jié)課我是按“引入新課――講授新課――歸納總結(jié)――反饋練習(xí)”進(jìn)行教學(xué)的。

  1、引入新課:我先以簡潔的話語引入新課一提起北國的冬天,總會讓人想起“大雪紛飛”、“寒冬凜冽”這樣的景象。然而在冰雪皚皚的北國之冬中,有一個地方的景色與眾不同:它的氣候溫晴,它的水在冬天“不但不結(jié)冰,反倒在綠萍上冒著點熱氣”,這個地方就是濟(jì)南。這節(jié)課,我們就在老舍先生的引導(dǎo)下,一起到濟(jì)南領(lǐng)略濟(jì)南冬天的奇景。

  2、講授新課:

  (1)初讀課文,采用默讀法,限定時間,要求學(xué)生不回讀,全神貫注的讀,并且讓學(xué)生帶著問題對課文進(jìn)行朗讀,使學(xué)生感知課文,問題用課件打出如下:

  為什么說濟(jì)南是個“寶地”?

  設(shè)題目的:引導(dǎo)學(xué)生通過讀去整體感知文本,初步了解文章內(nèi)容。解題思路:讓學(xué)生在讀的過程中去發(fā)現(xiàn),找出能夠支撐作者說法的地方,并談出自己的見解。

  (2)精讀關(guān)鍵段落(3—5段)

  老師可適時發(fā)問:你最喜歡那一?也是突破本文難點的很重要的環(huán)節(jié)。

  解題思路:讓學(xué)生先讀再說,甚至用多種形式去讀,讀出韻味,讀出感情,讀出自己的感受,讀出文句的妙處。

  (3)使用探究法,老師展示四幅圖片,讓學(xué)生再讀課文,并評價老師所展示的圖片,哪些地方與課文內(nèi)容相對應(yīng),哪些不相符。

  設(shè)題目的:加深學(xué)生對課文的印象,讓學(xué)生更為主動的去探究知識。

  這種方式將一改以往的老師把學(xué)生的思維給固定了的模式。而是讓學(xué)生主動的參與到討論中來,以獲取更多的情感體驗。

  (4)以寫促情

  要求:請仿照文中你最喜歡的句子或段落,結(jié)合前幾天本地的一場大雪,寫一寫我們孝感的冬天。

  設(shè)題目的:學(xué)習(xí)作者情景交融的寫法,抒發(fā)自己對家鄉(xiāng)、對大自然的感情。

  寫完后讓學(xué)生交流,老師予以鼓勵,達(dá)到本課高潮。

  3、歸納小結(jié)

  讓學(xué)生說這節(jié)課學(xué)到了什么?(老師對學(xué)生的每一點見解都予以肯定)

  4、反饋練習(xí)

  讓學(xué)生討論:標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”?

  設(shè)題目的:讓學(xué)生領(lǐng)悟散文的特點、結(jié)構(gòu)及抒發(fā)感情的作用,以便引入下一課時。

  六、說板書設(shè)計:

  濟(jì)南的冬天

  老舍

  總特點:無風(fēng)、響晴、溫晴

  山:陽光朗照下的山――慈善

  小雪覆蓋下的山――秀氣景中有情熱愛、贊美

  城外遠(yuǎn)山――小水墨畫

  水:溫暖、清亮、透明

初中語文說課稿范文2

  一、說教材

  (一)課文特點、地位及作用:

  《人生寓言》是七年級上冊第二單元的第三課,兩則寓言都依據(jù)辯證邏輯構(gòu)想而成的。本單元內(nèi)容上緊承第一單元,仍以人生為主題。但側(cè)重點稍有不同,第一單元側(cè)重人生感悟,本單元側(cè)重人生理想和信念,而且在前一單元的基礎(chǔ)上,上了一個臺階,內(nèi)容比較深沉、嚴(yán)肅,理性的成分濃厚得多。這樣的編排,可以使學(xué)生的閱讀理解能力提升一個層次。

  本單元教學(xué)要求,與上一單元既有延續(xù)性,又有所提高。在理解課文內(nèi)容方面,要求熟讀課文,聯(lián)系自己的人生體驗,深入思索,反復(fù)咀嚼,領(lǐng)悟課文深長的意味。同時要注意學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。在閱讀方法方面,要繼續(xù)練習(xí)朗讀,提高朗讀水平,并學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。據(jù)此,我確立了教學(xué)重難點。

  (二)教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)本單元要求,結(jié)合新課標(biāo)“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度”的要求,我設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)如下:

  1、知識和能力目標(biāo):

  (1)理解、積累詞語:審美、閑適、慧心、心曠神怡、得失之患、險象迭生多愁善感等;

  (2)學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入,探究寓意并簡要概括,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力;

  (3)在朗讀中加深理解,提高朗讀水平;

  (4)揣摩《白兔和月亮》語言的精美和《落難的王子》構(gòu)思奇妙。

  2、過程和方法目標(biāo):

  理解寓意,學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。體驗反思,提升效果。

  3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo):

  正確地把握人生態(tài)度,對待人生際遇。

  (三)教學(xué)重難點:

  1、抓住關(guān)鍵情節(jié),揣摩寓意,并聯(lián)系生活體驗進(jìn)一步加深對寓言哲理美的理解;(重點)

  2、理解《白兔和月亮》中對人類的諷刺和《落難的王子》的奇妙構(gòu)思。(難點)

  二、說教法

  引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí),是新課程的基本理念。我教讀本課的指導(dǎo)思想是:把自主、合作、探究學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生。

  1、教師創(chuàng)境導(dǎo)入、指導(dǎo)誦讀、深入研讀、合作精讀、對比閱讀等,使學(xué)生能夠較準(zhǔn)確、流暢地復(fù)述故事,品味其精美的語言特點和深刻的寓意;

  2、抓關(guān)鍵詞語、句子的.方法,按設(shè)疑——探究——釋疑——質(zhì)疑的程序展開,以問題引思路,以疑問求深入,大膽倡導(dǎo)有疑而問,提倡“提出一個問題比解決一個問題更偉大”的精神;

  3、設(shè)境法、點撥法、積累法等,體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念:如請你復(fù)述、請你品味、小試牛刀等尊重學(xué)生,以學(xué)生的體驗為基礎(chǔ),不拔高,不灌輸,拉近與學(xué)生的感情距離,這也可以叫做感情法。

  三、說學(xué)法

  初一新生對寓言的學(xué)習(xí)有了一點點基礎(chǔ),但理解也僅僅限于淺層次上。特別是以人生為主題的寓言,理解上更需要一個由淺入深,循序漸進(jìn)的過程。

  而新課標(biāo)提倡“讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣”,據(jù)此,本節(jié)課堂上從朗讀、復(fù)述、抓關(guān)鍵詞語句子入手,學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分組合作、師生共同探究,讓學(xué)生在情境中感受,在閱讀中領(lǐng)悟,在自主、合作、探究中明理,在練習(xí)中鞏固,在質(zhì)疑中創(chuàng)新。逐步理解課文蘊(yùn)涵的深刻道理。

  四、說教學(xué)程序

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  (二)資料助讀,預(yù)習(xí)反饋

  1、簡要介紹寓言及作者周國平;

  2、字詞積累:課后“讀一讀,寫一寫”內(nèi)容。

  (說明:新課標(biāo)要求學(xué)生能“搜集自己需要的信息和資料”。首先指名學(xué)生介紹,其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充,爭取由學(xué)生自主介紹完整,教師做總結(jié),幫助學(xué)生進(jìn)行文學(xué)常識和字詞的積累,體現(xiàn)了這一要求。)

  (三)指導(dǎo)朗讀,整體感知

  1、教師范讀,讀出語氣和情感,學(xué)生體會;

  2、自由誦讀兩則寓言,思考以下問題:

  《白兔和月亮》在情節(jié)發(fā)展中有兩處轉(zhuǎn)折,請加以概括。白兔從前后不同的情感體驗中悟出一個什么道理?

  (四)自由誦讀,請你復(fù)述

  以小組為單位,選出代表進(jìn)行兩則寓言復(fù)述,教師簡要評價。

  (說明:新課標(biāo)要求學(xué)生具備“完整準(zhǔn)確,突出要點”的復(fù)述能力,該環(huán)節(jié)的設(shè)置可以很好提高學(xué)生的復(fù)述能力,達(dá)成新課標(biāo)的要求,提高學(xué)生口語能力。)

  (五)深入研讀,請你品味

  以小組為單位,深入研讀課文,從中摘錄出?

  (說明:本項目的設(shè)置本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的教學(xué)理念,依據(jù)建設(shè)“開放而有活力的語文課程”的要求,充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,并且很大程度上活躍了課堂氣氛,調(diào)動了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。完成體會語言的教學(xué)任務(wù))

  (六)合作精讀,質(zhì)疑探究

  (七)對比閱讀,拓展延伸

  將兩則寓言連貫起來思考,進(jìn)行比較閱讀,你有什么啟發(fā)?在小組內(nèi)交流討論結(jié)果。學(xué)生代表發(fā)言后教師總結(jié)。

初中語文說課稿范文3

  今天我說課的內(nèi)容是魯迅先生的1篇散文《從百草園到三味書屋》,下面我就教材、教法學(xué)法、教學(xué)程序、板書設(shè)計四個方面來談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想:

  一、說教材

  1、教材分析

  《從百草園到三味書屋》是初中語文第二冊第二單元的1篇講讀課文,這是1篇回憶性敘事散文,是魯迅先生42歲時“只剩了回憶的時候”用一顆童心去回憶的童年生活。通過對百草園自和三味書屋童年生活的描繪,表現(xiàn)了兒童熱愛大自然,追求知識,天真、幼稚、愉快的心理。

  本課是學(xué)生升入初中第二次學(xué)習(xí)魯迅先生的作品,內(nèi)容比較豐富,有的部分還比較含蓄難懂,從初一學(xué)生的認(rèn)知心理出發(fā),在本節(jié)課的教學(xué)中我創(chuàng)造性的吧文章風(fēng)成兩部分,其中一部分就是我要說的“樂在百草園”并作為這節(jié)課的題目。

  2、教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo)課:自主學(xué)習(xí)目標(biāo):記住魯迅先生的生平及作品,把握百草園的樂趣所在,并能發(fā)現(xiàn)作者寫景狀物的方法。

  能力提升目標(biāo):體會作者在寫景記事中滲透的思想感情,仿寫課文中典型的句式:不必說……也不必說……。單是……。就……

  德育目標(biāo):回憶自己的生活樂趣,珍惜美好的時光好好學(xué)習(xí)。

  3、教學(xué)重點難點:

  (1)記住魯迅先生的生平及作品。

  (2)學(xué)習(xí)本文具體生動的寫景狀物的。寫作方法,學(xué)習(xí)運(yùn)用多種修辭方法。

  (3)體會作者如何在寫景記事中滲透思想感情。

  二、說教法和學(xué)法

  學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)模式,充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師適當(dāng)點撥。并配合學(xué)校小組合作的教學(xué)模式。通過小組激勵措施充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與度。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

  為了充分利用課堂時間,我采用了是簡單的多媒體課件。

  三、說教學(xué)程序

  (一)導(dǎo)入新課:指導(dǎo)學(xué)生回憶在以前的學(xué)習(xí)中了解到的有關(guān)魯迅的生平和文章。然后根據(jù)課件內(nèi)容進(jìn)行總結(jié):幻燈片一

  并且給學(xué)生出示較為典型的詩歌《自嘲》《自題小像》

  那么這樣的文學(xué)家思想家是怎樣描繪他的童年的?我們一起到他的樂園——百草園中領(lǐng)略一翻。

  (二)自主學(xué)習(xí)檢測:運(yùn)用多媒體課件,對文中出現(xiàn)的部分詞語進(jìn)行正音和釋義。幻燈片二

  (三)學(xué)生在排除文字障礙后,自讀課文,總體把握這一部分“點題——樂在百草園——依戀”的'結(jié)構(gòu)。

  (四)研讀課文并思考下列問題:

  首先,我要求學(xué)生對第二自然段進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的默讀,并且在默讀的過程中對文中出現(xiàn)的重點詞和語句進(jìn)行圈點批注,以培養(yǎng)學(xué)生自覺地閱讀習(xí)慣。

  接下來我會針對第二段內(nèi)容設(shè)計以下問題,并要求學(xué)生以四人小組討論的方式一一解答,幻燈片三

  歸納總結(jié):

  1、碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹,紫紅的桑葚;長吟的鳴蟬,肥胖的黃蜂,輕捷叫天子;低唱的油蛉,彈琴的小蟋蟀;斑螯,何首烏,木蓮,覆盆子的等等。)

  2、總結(jié):采用了“不必說……也不必說……但是……”的句式,突出了百草園里到處充滿了樂趣,數(shù)不勝數(shù)。這樣寫既語言簡潔,又突出了重點。)

  3、從植物到動物,從下到上,由靜到動,有視覺,有聽覺,有味覺,有觸覺,也可以說是有形、有色、有聲、有味。)

  4、這段文字運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法。

  5、五件趣事:聽油蛉低唱,蟋蟀彈琴;捉蜈蚣;按x蝥;把何首烏根;摘覆盆子

  總之,本段描寫了百草園的景物和童年生活的情趣,表現(xiàn)了兒童的好奇,求知的心理特征和對大自然的熱愛。真是色香味俱全,春夏秋具備,那么冬天的百草園是怎樣的呢?引出文章第八個自然段的學(xué)習(xí):

  冬天的樂趣:捕鳥(捕鳥的時間,條件,方法,以及收獲)讓學(xué)生熟記表示動作的一系列過程,學(xué)會這種巧妙運(yùn)用動詞描繪動作的方法。

  如此充滿樂趣的百草園里,作者為什么要加上兇險的美女蛇的故事呢?

  (豐富文章的內(nèi)容,增加百草園的神秘色彩)

  百草園里有如此多的樂趣,當(dāng)要離開百草園的時候,怎能不戀戀不舍呢?那么作者是怎樣來表達(dá)自己的情感的呢?(一個是:也許,也許排比句式的運(yùn)用,一個是:“們”字修辭手法的運(yùn)用)

  (五)課堂總結(jié):對照教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行課堂總結(jié)

  (六)能力提高及檢測

  仿寫:不必說… …也不必說……單是……就

  或許是… …或許是… …或許是… …

  出示幻燈片四:

  (七)布置作業(yè):根據(jù)本課學(xué)習(xí)中學(xué)到的巧妙運(yùn)用動詞描寫動作的方法,寫自己生活中的一種有趣的活動。

  四、說板書設(shè)計

  樂在百草園

  春夏秋冬俱全

  魯迅

  形聲色味皆備

初中語文說課稿范文4

  我今天說課的題目是朱自清先生的散文《春》,現(xiàn)在我想從六個方面進(jìn)行說課:

  一、說教材

  《春》是人教版語文七年級上冊第三單元的第1篇閱讀課文。前兩個單元分別是教會學(xué)生感悟人生、珍愛生命,而本單元則是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然,領(lǐng)略自然風(fēng)光。《春》是1篇詩意盎然的寫景抒情散文。作者朱自清先生抓住春天的主要特征,用詩的筆調(diào),描繪了春回大地,萬物復(fù)蘇,生機(jī)勃發(fā),草木花卉競相爭榮的景象。抒寫出熱愛春天,憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩,一幅風(fēng)景畫,更是一曲春的贊歌。

  學(xué)習(xí)這篇課文不僅可以提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力,又是一次美的巡禮;從中既可得到語文的滋養(yǎng),又可受到美的熏陶。

  二、說學(xué)情

  春天是學(xué)生熟悉而喜愛的季節(jié),他們都有切身的體驗和感受。這篇文章語言口語化,平易好懂,節(jié)奏明快,形象生動,極富表現(xiàn)力,容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。使學(xué)生跟隨作者的步伐領(lǐng)略春之明媚,文之燦然。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  “學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,本設(shè)計將著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,在尊重學(xué)生情感體驗的基礎(chǔ)上,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探究欲望,由粗到精、由整體到局部進(jìn)行感知、感受、感悟。結(jié)合本篇課文的特點及學(xué)情特點,我確立本課以下的三維教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識與能力目標(biāo):

  感知文章內(nèi)容,欣賞作品語言,體會修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用及本文情景交融的表現(xiàn)手法,提高語言表達(dá)及散文寫作能力。

  (二)過程與方法目標(biāo):

  在教師的恰當(dāng)引導(dǎo)下,養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生對語言的感悟能力,品味文章的畫面美,領(lǐng)悟文章的思想感情。

  (三)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):

  增強(qiáng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然的情感。

  根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情特點我確立以下教學(xué)重難點:

  重點:

  領(lǐng)會作者細(xì)致生動的'抒情方法。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點,運(yùn)用多種修辭手法具體細(xì)致描寫景物的寫作方法。

  難點:

  體味景物的細(xì)致描寫與作者要表達(dá)的思想感情完美結(jié)合。

  四、說教法學(xué)法

  新課改要求教師轉(zhuǎn)變角色,變知識的傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、合作者,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,根據(jù)這一指導(dǎo)思想,我在本課教學(xué)時,采取自讀點撥法、合作探究法、多媒體輔助法,使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識。

  根據(jù)以上的教學(xué)方法,主要體現(xiàn)以下的學(xué)法:

  (一)預(yù)習(xí)清障法,通過課前預(yù)習(xí)使學(xué)生初步了解課文,掃清文字障礙,有利于提高聽課的效率,使課堂效果事半功倍。

  (二)自主悟讀法,通過學(xué)生自己的個性閱讀和感悟,加深其對文章主旨及感情的理解,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。

  (三)合作交流法,合作交流有利于形成學(xué)生不同知識結(jié)構(gòu)、思維方式和性格特征的優(yōu)勢互補(bǔ),不僅極大地提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量,而且最大限度地滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和對成功的渴求。

  好的教法學(xué)法,要在教學(xué)過程中予以體現(xiàn)下面進(jìn)入第五個部分說教學(xué)過程。

  五、說教學(xué)過程

  (一)情感導(dǎo)入——回憶春天

  同學(xué)們請看大屏幕:

  多媒體展示故宮建筑的一些圖片,在這些圖片的放映中來進(jìn)行導(dǎo)入:

  同學(xué)們,當(dāng)樹葉泛黃、秋風(fēng)習(xí)習(xí)的時候,你是否會想起想起那與之相反的綠意盎然的春天。你們眼中的春天是什么樣子的?是婉轉(zhuǎn)動聽的鳥韻,是飛來飛去的蝶影,是燦爛溫暖的陽光,還五彩繽紛的風(fēng)箏……今天這節(jié)課就讓我們隨著著名散文家朱自清先生,一起走進(jìn)這幅春天的畫卷。(板書課題、作者)

  此導(dǎo)入,意在通過真實的圖片敘述叩擊學(xué)生的心扉,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,從而激發(fā)他們的閱讀興趣。

  接下來我將帶領(lǐng)學(xué)生一起去認(rèn)識一下作者朱自清:

  朱自清,原名朱自華,字佩弦,號秋實。江蘇揚(yáng)州人,原籍浙江紹興。現(xiàn)代著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。散文代表作《綠》、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《背影》等。

  對作者的了解有利于學(xué)生感知文章情感并增加文學(xué)知識。

  (二)聽讀課文——感受春天

  新課標(biāo)明確指出:要“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”,以“拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。”因此,在此次教學(xué)過程中我將多次采用不同閱讀形式,引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會情感,在讀中獲取信息,在讀中得到精神的享受。

  在這一環(huán)節(jié),首先我將請同學(xué)們聽錄音范讀課文,要求學(xué)生圈畫出生字詞,并主動借助工具書掃清文字障礙。

  通過聽錄音范讀,使學(xué)生初步感受文章感情基調(diào),引起情感共鳴,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  接下來我將要求學(xué)生自由、快速閱讀課文初步理清文章寫作順序。思考

  1、作者為我們描繪了關(guān)于春天的哪些景物?這些景物有什么特點?

  2、朱自清寫《春》時帶著一種什么樣的情感?表現(xiàn)了作者怎樣的思想?

  試著在文章中找出相關(guān)語句。

  此環(huán)節(jié)的設(shè)計意在尊重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

  (三)合作探究——品味春天

  這個環(huán)節(jié)要求學(xué)生在精讀的基礎(chǔ)上,四人一小組分角段讀課文,并就下列問題合作探究:

  (1)為什么用兩個“盼望著”?

  (2)“小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的綠綠的”為什么不說成“嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來”?

  (3)“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去”,這句話的前后都描寫花,為什么中間夾一句動物的描寫?

  (4)“人家屋頂上全籠著一層薄煙”,為什么要這樣寫春雨呢?

  (5)“有的是工夫,有的是希望”應(yīng)該怎樣理解?

  (6)文章的結(jié)尾為什么用“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”來比喻“春天”?

  通過對以上問題的討論,使學(xué)生在對比中領(lǐng)略作者用字精煉,并感受文章情景交融的表現(xiàn)手法。

  (四)審美訓(xùn)練——描寫春天

  剛才我們?yōu)槟且黄利惖拇汗馑兆恚瑸槟茄笠绲脑娗樗腥荆瑸槟前蝗坏纳鷻C(jī)所激動。春天在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。在我們驚嘆這些作家精彩的文筆的同時,你是否也有一些躍躍欲試,想要小試牛刀呢?今天老師就給大家一個展示自己文采的平臺。

  仿寫練筆:仿照文中的某一幅圖畫,以夏、秋、冬為話題,寫一段話,字?jǐn)?shù)不限。

  課堂小結(jié):

  法國雕刻家羅丹曾經(jīng)說過,美是到處都有的,對于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。春天是美麗的,大自然中美麗的景物比比皆是。希望同學(xué)們能用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)美,用你的心靈去感受美,用你的筆去描繪美!

  六、說板書設(shè)計

  板書簡潔明了,美觀大方,既理清了文章的結(jié)構(gòu),又突出了重點,使學(xué)生一目了然。

初中語文說課稿范文5

  一、教材分析

  1、教材的地位,特點和作用

  《馬》這篇課文是人教版七年級語文的1篇自讀課文,這篇課文在教材中占有重要的地位,它體現(xiàn)本單元的一個"關(guān)愛動物世界"的學(xué)習(xí)重點,課文內(nèi)容與環(huán)保聯(lián)系緊密,可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行"保護(hù)野生動物"的選材非常好,有如下特點:

  (1)課文體現(xiàn)了人類與動物的關(guān)系。文章關(guān)注動物世界,也就是關(guān)注人類本身,有利于環(huán)境保護(hù)意識的培養(yǎng)。

  (2)課文適應(yīng)初中生的身心發(fā)展,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新合作精神。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  我設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)是:要以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)思想,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,運(yùn)用祖國語言,使他們具有適應(yīng)實際需要的聽,說,讀,寫能力,形成良好的個性,健全人格,促進(jìn)學(xué)生德,智,體,美,勞全面發(fā)展,把握語文教育的特點,語文教學(xué)要充分體現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一,努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。根據(jù)教學(xué)目標(biāo),從認(rèn)識與能力,過程與方法,情感態(tài)度和價值觀這三個維度來設(shè)計。我設(shè)計這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是:

  知識目標(biāo):通過整體感知馬的形象及特征,了解布封用人性化的筆觸描摹動物,表現(xiàn)他對精神自由的追求和超越,啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會文章內(nèi)容。

  能力目標(biāo):通過品位積累優(yōu)美的詞句,體會語言的生動形象,培養(yǎng)個性化的感悟能力;通過了解對比手法及其作用,培養(yǎng)學(xué)生描摹動物的技巧;通過"野生意義"和知識競賽活動,培養(yǎng)學(xué)生自主,合作,探究的學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生在探究實踐中學(xué)習(xí)語文,運(yùn)用語文。

  德育目標(biāo):理解作者對野馬的贊美,反思人類應(yīng)善待動物,珍視生命環(huán)境保護(hù)意識,社會責(zé)任感。

  3、教學(xué)重點,教學(xué)難點

  我依據(jù)賈德納的"多元智力理論",既培養(yǎng)學(xué)生德,智,體,美,勞全面發(fā)展又形成良好的個性的教學(xué)目標(biāo),又注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生在探究實踐中學(xué)習(xí)語文,運(yùn)用語文。

  教學(xué)重點:反復(fù)誦讀,領(lǐng)會文章內(nèi)容;積累優(yōu)美詞句,體會作者在文中的感情傾向。

  教學(xué)難點;設(shè)計"動物園中的野生是否是真正意義上的野生"專題活動和"馬"的知識競賽活動,培養(yǎng)學(xué)生自主,合作,探究的學(xué)習(xí),能力,讓學(xué)生在探究實踐中學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生善待動物珍視生,的環(huán)保意識,社會責(zé)任感。

  4、教材與學(xué)生

  教材處理要符合教學(xué)實際,教學(xué)的總體設(shè)計要突出學(xué)生的主體地位。一堂課首先要考慮學(xué)生,"關(guān)注人"是新課程的核心理念,"為了每一個學(xué)生的發(fā)展"。我仔細(xì)研究教學(xué)對象,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和語文學(xué)習(xí)的特點,設(shè)計一課時完成教學(xué)任務(wù)。

  二、教法

  關(guān)于教法,魏書生老師的一句話對我的啟發(fā)很大:"真正的閱讀是與作者的心靈對話,如果讀書的人是正在成長的中學(xué)生,或者是世界,人類的大師和巨匠,那麼這樣的讀書實際上是一個文化傳遞,精神傳遞的過程,要能形成作者——教師——學(xué)生三者之間的聯(lián)系。"所以教師應(yīng)當(dāng)設(shè)法使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持旺盛的精力和良好的興趣領(lǐng)會,認(rèn)同作者的感情,領(lǐng)會作者的寫作意圖,采用教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,擴(kuò)大教學(xué)容量;幫助學(xué)生走進(jìn)作者,理解作者,感悟生活;并采用激發(fā)興趣法來激活學(xué)習(xí)思維,啟迪學(xué)生智慧。

  教師充分考慮發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,圍繞知識與能力,過程與方法,情感態(tài)度和價值觀這三維目標(biāo),創(chuàng)設(shè)情景,組織教學(xué),把學(xué)生強(qiáng)弱搭配分成幾個四人學(xué)習(xí)小組,這樣便于學(xué)生之間的交流和團(tuán)結(jié)互助,共同提高。

  這篇課文可以拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域,開展"保護(hù)野生動物"的跨學(xué)科學(xué)習(xí),這節(jié)課我要領(lǐng)學(xué)生到微機(jī)室去上,運(yùn)用微機(jī)對關(guān)于"馬"的成語,俗語,諺語搜集和整理,語文教師也要指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng),進(jìn)行資料的搜索。

  教師要組織學(xué)生展開討論和交流,并進(jìn)行適當(dāng)點撥。采用了激發(fā)興趣,問題導(dǎo)引法,指導(dǎo)歸納法,小組討論法及反饋。

  三、學(xué)法

  根據(jù)課文特點和學(xué)生實際情況,據(jù)新《標(biāo)準(zhǔn)》在《教學(xué)中要重視的問題》里指出:"教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的時間活動,指導(dǎo)認(rèn)識,科學(xué)地訓(xùn)練,全面提高語文能力。"教師可以適當(dāng)使用多媒體課件輔助教學(xué),體現(xiàn)以'教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生積極開展語文綜合性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動探究,團(tuán)結(jié)合作,勇于創(chuàng)新的精神。具體做法是:

  (1)指導(dǎo)學(xué)生用圈點批注法自由讀課文。

  (2)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作交流。體現(xiàn)自學(xué)輔導(dǎo)法,主體思維法。

  (3)指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜索有關(guān)野生動物的資料。

  (4)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,運(yùn)用對比手法描寫自己喜歡的一種小動物。

  四、教學(xué)程序

  我根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點,認(rèn)知規(guī)律,思維發(fā)展規(guī)律并結(jié)合語文學(xué)科特點,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的具體要求,設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)方法,就是有目的的培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性,邏輯性,綜合性。還要突出體現(xiàn)學(xué)生的'主題活動。所以確定一下教學(xué)步驟:

  1、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,請欣賞有關(guān)"馬"三種字體的書法作品,隨著社會的發(fā)展,馬的

  生存方式及命運(yùn)也在發(fā)生著變化。今天,就讓我們走進(jìn)布封的文章去了解關(guān)注人類忠實而高貴的朋友,去感受被賦予人性光彩的馬兒吧!(板書:馬布封)結(jié)合注釋請學(xué)生介紹作者及作品(多媒體顯示)后師補(bǔ)充。

  2、有感情朗讀

  (1)請同學(xué)們結(jié)合注釋自由地,大聲地,有感情地朗讀全文,在讀的過程中把你不認(rèn)識不理解的字詞劃出來。

  學(xué)們在讀時,遇到哪些不認(rèn)識的字詞請說出來。

  師幫助解決疑難字詞。(多媒體顯示)要求同學(xué)們齊讀,整理識記。

  (2)欣賞精彩的語段,領(lǐng)略文章的真諦

  誰能選擇文中你最欣賞的一段大聲地,有感情地來讀其他同學(xué)認(rèn)真欣賞,聽后,說出?

  (3)剛才,我們對馬談了自己的喜愛之情,那么,我們再來看課文,作者對這兩種馬又持怎樣的態(tài)度呢(同情,贊美)(師板書)這里同時也寄托了作者的社會政治理想,表達(dá)了他對自由精神的追求和超越。

  (4)文中作者在介紹家馬和野馬特征時運(yùn)用了怎樣寫法(對比)有什么作用(突出事物的特征)

  3、品讀賞析,揣摩語言。

  請你在文中用波浪線畫出?

  4、拓展遷移(突破難點)

  教師組織開展一個"馬"的知識競賽活動。

  座位分成兩大組為平安隊和普通隊,并推選出各組隊長。

  選兩名工作人員,一名記分員,一名監(jiān)督員。

  師宣布比賽規(guī)則:①我這有一個幸運(yùn)箱中裝有一黃一白兩個幸運(yùn)球,請隊長站在兩邊,每題輪流摸取幸運(yùn)球,摸到黃色為先答題,摸到白色為后答題。

  ②一般答題為10秒,特殊題為60秒。

  ③在規(guī)定時間內(nèi)未答出,倒計時5秒后由對方答。

  ④每題的內(nèi)容由摸到白球的隊長為對方讀題。

  多媒體顯示關(guān)于馬的成語,俗語,詩詞的知識競賽題。

  宣布比賽結(jié)果,同時送給學(xué)生一幅對聯(lián)(多媒體顯示)以激勵學(xué)生。

  以上綜合實踐活動,可以讓學(xué)生先獨立搜集資料,然后按學(xué)習(xí)小組總和,完成小論文或調(diào)查報告,這也是這節(jié)課的課后活動的展開,我相信一定可以解決重點,突破難點。順利完成教學(xué)任務(wù)。

  5、請學(xué)生談本節(jié)課的收獲

  有利于教學(xué)目標(biāo)的完成

  6、作業(yè)布置

  盡管目前減負(fù)的呼聲很高

  7、板書設(shè)計(略)

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