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背影語(yǔ)文教學(xué)說(shuō)課稿
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常需要用到說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢?下面是小編為大家收集的背影語(yǔ)文教學(xué)說(shuō)課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
一、說(shuō)教材
1、《背影》選自語(yǔ)文出版社八年級(jí)下冊(cè)第一單元第一篇課文,這是一篇敘事性散文,作者朱自清,是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的散文大家。這一單元都是回憶性敘事散文,本文以父親的背影為線索,讓我們感受到一種異常真摯與至誠(chéng)的親子之愛(ài)。
2、根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求,結(jié)合教材,本著面向全體學(xué)生、使學(xué)生自主全面主動(dòng)發(fā)展的原則,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:
?、僦R(shí)與能力目標(biāo):整體感知課文,掃清文字障礙。學(xué)會(huì)在閱讀中抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,體會(huì)并賞析其在語(yǔ)言環(huán)境中的特殊意義和作用;領(lǐng)會(huì)文章情感。
?、谶^(guò)程與方法目標(biāo):整體感知,深入探究,自主合作探究。
③情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):理解融于字里行間的真摯、深厚的父子之情,并溝通個(gè)體體驗(yàn),體會(huì)天下至情——親情。
3、教學(xué)重難點(diǎn):
(1)教學(xué)重點(diǎn):理解融于字里行間的真摯、深厚的父子之情。
(2)教學(xué)難點(diǎn):把握文中對(duì)父親背影的細(xì)節(jié)描寫(xiě),體味父子之間濃厚的深情。
4、課時(shí)安排:兩課時(shí)
二、說(shuō)教法
根據(jù)新課標(biāo)的要求,以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式,為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn),根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神,再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn),確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是想方設(shè)法引起學(xué)生注意,引導(dǎo)他們積極思維,熱情參與,獨(dú)立自主地解決問(wèn)題。具體做法如下:
1、情景設(shè)置法——激發(fā)感情,引起興趣。
2、提問(wèn)法——逐步引導(dǎo),逐漸深入。
3、點(diǎn)撥法——展開(kāi)聯(lián)想,拓展思路。
三、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)法上,我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,具體的學(xué)法有:
探究法:在整體感知課文后,要進(jìn)一步深入探究學(xué)習(xí)。
合作交流法:以小組為單位討論,培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序
1、導(dǎo)入本課時(shí)新授內(nèi)容
2、討論交流
第一步是教師引導(dǎo)學(xué)生共同完成兩個(gè)問(wèn)題:
?。?)文中四次寫(xiě)到背影,都出現(xiàn)在哪里?作者是怎樣描寫(xiě)的?
?。?)哪一次給你的印象最深刻?為什么這一次的印象深呢?
學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的思考討論,不難解決這個(gè)問(wèn)題,這樣安排的目的是讓學(xué)生明確領(lǐng)會(huì)本文的構(gòu)思角度“背影”,從而直接進(jìn)入到本課的分析難點(diǎn)而不至于偏離。
第二步學(xué)生自疑討論。在這一過(guò)程里,學(xué)生成為真正的`學(xué)習(xí)主人,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文相關(guān)語(yǔ)段,寫(xiě)出自己設(shè)計(jì)的問(wèn)題,并自由發(fā)言,師生共同篩選最符合教材要求、富有創(chuàng)新的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行探討。如:
①父親爬月臺(tái)的動(dòng)詞中,為什么用攀而不用抓?
?、谧髡邽槭裁床粚?xiě)父親的正面,比如皺紋、白發(fā)等等,而只寫(xiě)了背影呢?
?、畚闹袑?xiě)一見(jiàn)父親的背影就流淚,是什么原因呢?
?、茏詈笞髡哂謱?xiě)到背影,有什么作用呢?……
這樣安排的目的∶
⑴學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑、解疑,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。
⑵讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到獨(dú)立思考和集體合作的結(jié)合的重要性。
?、峭ㄟ^(guò)篩選總結(jié)問(wèn)題串,分散重難點(diǎn),突出關(guān)鍵。
3、深入語(yǔ)言、體會(huì)真情
從本文的語(yǔ)言特色看,本文語(yǔ)言樸實(shí)。通篇寫(xiě)父親多么關(guān)心愛(ài)護(hù)兒子,兒子又是多么感激思念父親,但像“關(guān)心”、“愛(ài)護(hù)”、“感激”這一類的抽象現(xiàn)成的字眼,文章中卻一個(gè)也沒(méi)有用,更沒(méi)有什么華麗的詞藻。尤其是父親的那幾句話。因此我會(huì)這樣引導(dǎo):“本文的語(yǔ)言十分樸實(shí),特別是父親的話,雖然不多,卻含義豐富,請(qǐng)問(wèn)父親一共說(shuō)了幾句話?找出來(lái)讀讀品品?!倍甲x過(guò)后再來(lái)品,讓學(xué)生感受與單獨(dú)的一句的不同感覺(jué),放在一起品味,也許容易品出味道來(lái)。學(xué)生指出句子后,師生共同體味父親言語(yǔ)里所蘊(yùn)涵的深厚感情,在學(xué)生自主探究、討論的基礎(chǔ)上適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。如“你就在此地,不要走動(dòng)”,一句叮嚀,把二十歲的兒子當(dāng)孩子!這就是中國(guó)的父母!不管孩子多大了,他永遠(yuǎn)是孩子!“我走了,到那邊來(lái)信!”“進(jìn)去吧,里面沒(méi)人!”擔(dān)心兒子是否順利到達(dá)北京、擔(dān)心行李的安全,真是兒行千里父擔(dān)憂??!這樸實(shí)的語(yǔ)言都充滿了對(duì)兒子的體貼之情。這一環(huán)節(jié)仍把重點(diǎn)放在了對(duì)課文語(yǔ)言的品味上,突出了語(yǔ)文課“語(yǔ)味”的特點(diǎn),繼續(xù)指導(dǎo)朗讀。
4、課堂小結(jié)
為改變課堂小結(jié)成為知識(shí)機(jī)械重復(fù)這種現(xiàn)象,教師先讓學(xué)生回憶重點(diǎn)內(nèi)容,由學(xué)生總結(jié),教師給予肯定和評(píng)價(jià)。
5、布置作業(yè)
讓學(xué)生聯(lián)系自己生活實(shí)際,結(jié)合本文的寫(xiě)作特點(diǎn),寫(xiě)出一篇表現(xiàn)與父母親情的短文交流。
各位評(píng)委、同行:
大家好,今天我說(shuō)課的課題是朱自清的《背影》。這次說(shuō)課我主要從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面加以闡述。
新課標(biāo)對(duì)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求中強(qiáng)調(diào)“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”、“整體感知課文的大致內(nèi)容”、“從課文中找出感受最深的句子或段落”、“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語(yǔ)句”、“用圈點(diǎn)批注的方法精讀課文”等。這些要求是展開(kāi)本課教學(xué)的依據(jù)。
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析:《背影》選自《朱自清散文集》,是朱自清早期散文代表作,是一篇敘事性散文。此文通過(guò)描寫(xiě)父親的“背影”來(lái)歌頌父親,把父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)之情展現(xiàn)得淋漓盡致。本文從不同的角度去贊美愛(ài),能夠使學(xué)生在其中深刻的體會(huì)這種相憐相愛(ài)的感情。
2、該課所處的地位和作用:《背影》是八年級(jí)上冊(cè)第二單元第二課的一篇講讀課文。該單元是以“愛(ài)”中心話題,每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第二課,能更好的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)家庭成員間的美好感情。更有利于后面幾篇課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)真善美的領(lǐng)會(huì)和鑒別能力,陶冶他們的情操。
3、教學(xué)目標(biāo):根據(jù)新課標(biāo)的要求,結(jié)合該課的特點(diǎn)以及所教班級(jí)的實(shí)際情況,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):
?、胖R(shí)和能力目標(biāo):了解作者朱自清及其作品。理解并積累生字、詞。
?、七^(guò)程和方法目標(biāo):整體感知課文,體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句的含意和表達(dá)作用、品讀文章樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。
?、乔楦袘B(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情,繼承中華民族傳統(tǒng)美德。
4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
?、胖攸c(diǎn):體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句的含意和表達(dá)作用、體會(huì)作者新穎獨(dú)特的描寫(xiě)角度與樸素感人的語(yǔ)言。領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情。
⑵難點(diǎn):對(duì)于文中背影的四次描寫(xiě),進(jìn)行深刻的體會(huì),并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中,深刻透徹的體會(huì)這種偉大的父愛(ài)。
5、課時(shí)安排:2課時(shí)
二、說(shuō)教法
根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況、本課文的特點(diǎn),按照初中生的認(rèn)知規(guī)律,為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我決定采用以下教法:
1、以語(yǔ)言品味為主,采用啟發(fā)點(diǎn)撥法,來(lái)完成本課教學(xué)。
2、“自主、合作、探究”的教學(xué)方法。針對(duì)教師對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的提問(wèn),學(xué)生自主合作,共同研究作答,解決本文重點(diǎn)。
3、采用比較閱讀,形象的圖例,把抽象的問(wèn)題具體化,突破本文難點(diǎn)。
4、為提高課堂教學(xué)效率,采用多媒體教學(xué)。
選擇以上教法的依據(jù)是:本文的教學(xué)重難點(diǎn)是對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的品味和對(duì)父子真情的體會(huì)。新課標(biāo)指出:“閱讀是搜集信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?!蓖ㄟ^(guò)閱讀來(lái)完成學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話。根據(jù)“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想,指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、并動(dòng)手解決問(wèn)題。教育家盧梭認(rèn)為:“在達(dá)到理智的年齡以前,孩子不能接受觀念,只能接受形象?!辫b于此,我采用圖例讓學(xué)生進(jìn)一步感知課文,同時(shí)借助多媒體演示,以便使學(xué)生更好地把握學(xué)習(xí)重點(diǎn),分化學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)法
新大綱明確指出:“要貫徹啟發(fā)原則,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性,引導(dǎo)他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣?!睋?jù)此,教學(xué)該課,我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng)。
1、圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注的方法。
2、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力。
3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感受生活。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
今天我簡(jiǎn)要分析我第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。
主要內(nèi)容:聽(tīng)讀、朗讀訓(xùn)練、語(yǔ)匯積累、整體感知、品味文中的關(guān)鍵語(yǔ)句。
主要步驟:新課導(dǎo)入、整體感知、重點(diǎn)賞析、布置作業(yè)四個(gè)步驟。
?。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入,激發(fā)情趣:
人們常說(shuō):“良好的開(kāi)端是成功的一半?!彼?,導(dǎo)入新課的開(kāi)場(chǎng)白就顯得十分重要。好的 導(dǎo)語(yǔ)能營(yíng)造適宜的課堂氣氛,集中學(xué)生的注意力,使其對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。我設(shè)計(jì)的 導(dǎo)語(yǔ)是:
1、 導(dǎo)語(yǔ):
?。ǘ嗝襟w播放歌曲《父親》)聽(tīng)完之后提問(wèn):
咱們父親在自己生活當(dāng)中扮演的是一個(gè)怎樣的角色呢?
?。▽W(xué)生暢所欲言)
今天,我們要來(lái)認(rèn)識(shí)名人朱自清的父親,看他在名人兒子眼中有著怎樣的形象。
2、預(yù)習(xí)指導(dǎo):
借助工具書(shū)掃除文字障礙,參看注釋,通讀全文,初步了解文章的主要內(nèi)容。
設(shè)置以上預(yù)習(xí)的依據(jù)是:大綱要求培養(yǎng)學(xué)生的熟練使用常用字典、詞典的習(xí)慣和能力。
?。ǘ┱w感知
1、檢查預(yù)習(xí):
⑴、學(xué)生介紹作者、作品(學(xué)生相互補(bǔ)充)
?、啤⒊鍪颈菊n重點(diǎn)的字詞,檢測(cè)預(yù)習(xí)效果。
此程序的設(shè)計(jì)是要幫學(xué)生養(yǎng)成良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)與責(zé)任感。
2、聽(tīng)錄音
配樂(lè)朗讀此文(運(yùn)用多媒體),讓學(xué)生注意朗讀的要求和技巧。并將自己認(rèn)為優(yōu)美、感人的句子勾畫(huà)出來(lái)。
通過(guò)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文的能力以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行“聽(tīng)有所知”的'聽(tīng)力訓(xùn)練,學(xué)習(xí)批注法,為下一環(huán)節(jié)的深入研習(xí)做好鋪墊。
3、整體把握文章,讓學(xué)生談聽(tīng)后的感受。
4、把握文章脈絡(luò),理清作者的寫(xiě)作思路。
?。ㄈ┲攸c(diǎn)賞析
1、體味文中父親送“我”上車前后的幾句話。
2、通過(guò)車站送別表現(xiàn)了父子間的什么的感情?
3、文中幾次提到了背影,又分別是在怎樣的情況下提到的?
4、父愛(ài)如山,父愛(ài)似海。作為愛(ài)的承受者朱自清,面對(duì)如此博大精深的父愛(ài)他會(huì)想些什么呢?請(qǐng)揣摩一下作者的內(nèi)心世界,站在作者的角度,將“我看到了一個(gè)______的背影”補(bǔ)充完整,并說(shuō)明理由。
學(xué)生自由朗讀課文,或細(xì)讀,或沉思,或圈點(diǎn)評(píng)注,或與同學(xué)交流來(lái)解決以上問(wèn)題。
此設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上,走進(jìn)文本,與文本對(duì)話,更進(jìn)一步理解作者的感情,理解樸實(shí)的語(yǔ)言背后的深意。培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究“的學(xué)習(xí)方法和閱讀興趣。訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際的能力。
教師小結(jié):本為構(gòu)思巧妙,選取最能表現(xiàn)人物性格特征的瞬間——“背影”作為文章的觸發(fā)點(diǎn)?!氨秤啊笔俏恼碌木€索,父子間的申請(qǐng)也都傾注在背影上。
?。ㄋ模┳鳂I(yè)布置
1、課后研討與練習(xí),重點(diǎn)做課后第一題。(有助于學(xué)生對(duì)全文的理解。)
2、你也一定被你的父母感動(dòng)過(guò),也許是一聲問(wèn)候,也許是一次長(zhǎng)談也許……請(qǐng)你把你最感動(dòng)的那個(gè)時(shí)刻記錄先來(lái)。(回味親情,為下次課作鋪墊。)
一、說(shuō)教材
1、教材的地位與作用
《背影》是朱自清先生的早期散文代表作,自問(wèn)世以來(lái)就一直深受廣大讀者的喜愛(ài)。作品采用紀(jì)實(shí)的手法,通過(guò)特定角度的背影去寫(xiě)父子間在特殊的社會(huì)背景下的相憐相愛(ài)的感情。在八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材第二單元中占有特殊的地位與作用。
2、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定
?。?)知識(shí)與能力:積累生字詞;學(xué)會(huì)選取最佳角度、運(yùn)用傳神動(dòng)詞、加入自己情感反應(yīng)的寫(xiě)作技巧。
?。?)過(guò)程與方法:自主合作探究
?。?)情感態(tài)度價(jià)值觀:把握文中父子親情,敬愛(ài)父親
3、教學(xué)重點(diǎn)
研讀重點(diǎn)段落;學(xué)會(huì)選取最佳角度、運(yùn)用傳神動(dòng)詞、加入自己情感反應(yīng)的寫(xiě)作技巧。
4、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)選取最佳角度、運(yùn)用傳神動(dòng)詞、加入自己情感反應(yīng)的寫(xiě)作技巧。
5、課時(shí)安排
兩課時(shí)
二、說(shuō)教法
我所執(zhí)教的班級(jí)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)不算太好,尖子生不多。根據(jù)學(xué)生實(shí)際以及本文的特點(diǎn),按照初中生的認(rèn)知規(guī)律,遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的指導(dǎo)思想,為實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo),解決重點(diǎn),突破難點(diǎn),我采用如下教法:
1、以品味語(yǔ)言為主,采用點(diǎn)撥式教學(xué),設(shè)計(jì)帶有啟發(fā)性的.問(wèn)題誘導(dǎo)學(xué)生思考。
2、采用朗讀、討論、質(zhì)疑法使學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦動(dòng)手
3、為增加課堂的容量,使用多媒體教學(xué)
三、說(shuō)學(xué)法
引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞問(wèn)題,扣住文中關(guān)鍵語(yǔ)句,結(jié)合時(shí)代背景,理解文中體現(xiàn)的父子深情;注意體會(huì)文中語(yǔ)言特點(diǎn),加以積累運(yùn)用,加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ),提高語(yǔ)文水平。
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
1、激情導(dǎo)入:(大屏幕上播放黃磊演唱的《背影》,同學(xué)欣賞)這首歌的名字叫《背影》,是今年最流行的一首歌曲。無(wú)獨(dú)有偶,朱自清先生也曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一篇紀(jì)實(shí)散文也叫《背影》。他寫(xiě)的是誰(shuí)的背影?這個(gè)背影有什么特點(diǎn)?今天咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
2、檢查預(yù)習(xí)情況:作家作品(由學(xué)生介紹,教師予以補(bǔ)充)、字詞(由學(xué)生解決,大屏幕出示一部分)這部分由學(xué)生自主完成
3.、師生互動(dòng)
?。?)以自己喜歡的方式讀文(大屏幕出示閱讀準(zhǔn)備:父親的語(yǔ)言、父親的動(dòng)作、父親的背影、兒子的眼淚,讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀文,并作圈畫(huà))
(2)整體感知:文章以什么作為線索?寫(xiě)了什么事?(落實(shí)閱讀準(zhǔn)備中提及的問(wèn)題)
?。?)你最喜歡的是哪次背影?為什么?
?。?)閱讀課文的前三段,分析這段文字的作用。
4、小結(jié),布置作業(yè):進(jìn)一步熟讀課文
第二課時(shí)
導(dǎo)入:(結(jié)合上節(jié)課內(nèi)容)
師生互動(dòng):
1、賞析“望父買橘”時(shí)的背影
?。?)大屏幕出示視頻資料:電視散文配樂(lè)朗讀,學(xué)生欣賞
?。?)這段文字為什么寫(xiě)的如此感人?(品動(dòng)詞的運(yùn)用、飽含真情的敘述)
?。?)以“讀過(guò)此段,我()”這一格式說(shuō)話
2、品味父親的話語(yǔ),理解話中所包含的意思(小組合作)
3、文中寫(xiě)了我的四次流淚,原因各是什么
4、年少的我是否真正理解父親為我所做的一切?(理解“聰明”一詞的真正含義)
5、探究:
(1)按照你的理解,文章還可擬定什么題目?說(shuō)說(shuō)看。
?。?)問(wèn)什么作者要用“背影”為題?這好在哪里?
(3)你怎么看待文中所描述的父愛(ài)?(教師注意個(gè)別質(zhì)疑?)
?。?)《背影》何以成為經(jīng)典?
6、拓展遷移
在你的人生經(jīng)歷中,你的父母也肯定給了你許多的關(guān)愛(ài),哪件事最令你感動(dòng)?與大家交流一下。
7、小結(jié):四次話語(yǔ)、四次背影、四次流淚
“無(wú)情未必真豪杰,憐子如何不丈夫”,相信讀過(guò)此文,父親那深青布棉袍、黑布馬褂的背影已經(jīng)深深的印在我們每個(gè)人的腦海中。是啊,父愛(ài)可以輕柔的似涓涓細(xì)流,可以厚重的如巍巍高山,這都需要我們用心去體會(huì)。無(wú)論何時(shí)何地,我們都不要否定父愛(ài)。讓我們對(duì)父親真誠(chéng)的說(shuō)上一句:我們懂你。
8、布置作業(yè)
青春年少,懵懂無(wú)知,我們也曾對(duì)摯愛(ài)我們的父母任性過(guò),也有誤解他們的時(shí)候。以“__,我想對(duì)你說(shuō)”為題,寫(xiě)一篇短文來(lái)表達(dá)你的情感。
一、說(shuō)教材
我先說(shuō)一下對(duì)教材的分析。
《背影》是人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元的課文,這是朱自清的散文名篇,是初中語(yǔ)文的傳統(tǒng)篇目。(出處)
文章通過(guò)追憶作者八年前和父親在浦口車站分別時(shí)的情景,刻畫(huà)了一個(gè)感人至深的慈父形象,表達(dá)了作者對(duì)父親深切的思念之情。本文構(gòu)思巧妙,結(jié)構(gòu)精美,語(yǔ)言樸實(shí),飽含深情。(基本內(nèi)容)
這一單元以“愛(ài)”為主題,幾篇課文都在訴說(shuō)對(duì)普通人,尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛(ài)。學(xué)習(xí)本單元,重點(diǎn)內(nèi)容是讓學(xué)生從課文中感悟到“愛(ài)”的情感,陶冶自己的情操,了解敘述、描寫(xiě)等表達(dá)方式,揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。
《背影》一文中,感人至深的父子之愛(ài),樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言表達(dá),是最有價(jià)值的教學(xué)要素,是最關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容。(結(jié)合單元要求,分析本文教學(xué)價(jià)值)
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
關(guān)于教學(xué)目標(biāo),我是這樣來(lái)確定的。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),并為此構(gòu)建了三維目標(biāo)體系,強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的結(jié)合。依據(jù)對(duì)課程目標(biāo)的理解,結(jié)合單元要求,以及上面對(duì)《背影》一課內(nèi)容的分析,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、了解有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí),把握課文內(nèi)容,積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、采用多角度閱讀等方式進(jìn)行整體感知,抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)品味樸實(shí)無(wú)華卻飽含深情的語(yǔ)言。
3、體味父愛(ài)的偉大,對(duì)父母要懷有一顆感恩的心。
三、說(shuō)教法學(xué)法
新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)和學(xué)生的`全面發(fā)展,積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。
《背影》是一閱讀教學(xué)篇目。新課標(biāo)指出,“閱讀是搜集信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?!蔽艺J(rèn)為,閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程,教師要多關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化解讀,整個(gè)過(guò)程中要以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”,指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題,解決問(wèn)題。對(duì)于一些疑難或富于探討性的問(wèn)題或小組討論,或個(gè)別暢談、教師點(diǎn)拔,其間融入自主、合作、探究性學(xué)習(xí),這既是新課程理念的要求,也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,尊重學(xué)生個(gè)體差異的要求。
因此,為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我決定采用以下教法:誦讀法,圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注的方法,啟發(fā)學(xué)生讀懂悟透。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
基于以上考慮,為了更好地完成教學(xué)任務(wù),我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):情境導(dǎo)入,初步感知,整體把握,重點(diǎn)賞析,拓展延伸。
?。ㄒ唬┣榫硨?dǎo)入
多媒體播放歌曲《父親》,提問(wèn):我們的父親在自己的生活當(dāng)中扮演的是一個(gè)怎樣的角色?朱自清的父親又是怎樣的一個(gè)人呢?學(xué)習(xí)了《背影》,大家就知道了。
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我分3個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)組織教學(xué)。
1、初讀課文,同桌或小組內(nèi)相互檢查重點(diǎn)字詞,初步把握文章內(nèi)容。
2、聽(tīng)錄音。配樂(lè)朗讀此文,讓學(xué)生注意朗讀的要求和技巧。
3、朗讀課文,自我感知課文。朗讀是學(xué)生練習(xí)語(yǔ)感,提高閱讀鑒賞作品能力的有效途徑,有感情十分投入的朗讀,既能喚起表象,加深理解,又能訓(xùn)練思維?!侗秤啊菲降瓨銓?shí)、親切自然、感情真摯,只有讓學(xué)生多讀,才能感受其間的情深意切,受到精神的愉悅與感染。
?。ㄈ┱w把握
指導(dǎo)學(xué)生把握文章脈絡(luò),理清寫(xiě)作思路,理解文章主題,感受父子情深。
先指導(dǎo)學(xué)生讀文章,讓學(xué)生交流讀后的感受。
這是教學(xué)的重點(diǎn),我簡(jiǎn)單演示一下教學(xué)的過(guò)程。
同學(xué)們,我們通過(guò)讀課文,我們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容。大家能不能再讀一讀,認(rèn)真思考一下,文中幾次寫(xiě)到背影?能否分別起個(gè)小題目?說(shuō)說(shuō)理解了什么?同學(xué)們說(shuō)的很好,文中有四次寫(xiě)到背影,一次是總寫(xiě),其余三次,分別是:買橘子的背影,離去的背影,淚光中的背影。父親的外表并不美,動(dòng)作和語(yǔ)言也不漂亮,可是當(dāng)我們讀了以后,也忍不住像朱自清一樣,眼淚又來(lái)了。這是為什么呢?讓我們?cè)倩氐轿闹?,用心感受這份情,感受朱自清語(yǔ)言的魅力。
(四)重點(diǎn)賞析
你對(duì)那一段,那一句有感覺(jué),交流一下。
在此環(huán)節(jié)中,學(xué)生自由朗讀課文,或細(xì)讀,或沉思,或圈點(diǎn)批注,形成自己的觀點(diǎn),在此基礎(chǔ)上與同學(xué)交流解決以上問(wèn)題。
此設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上,走進(jìn)文本,與文本對(duì)話,更進(jìn)一步理解作者的感情,理解樸實(shí)的語(yǔ)言背后的深意,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀興趣,同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
(五)拓展延伸
1、小結(jié)教學(xué)內(nèi)容
2、讓學(xué)生談?wù)?,通過(guò)本文的學(xué)習(xí)感受到了什么?你也一定被你的父母感動(dòng)過(guò),也許是一次問(wèn)候,也許是一次長(zhǎng)談……請(qǐng)你把最感動(dòng)的那個(gè)時(shí)刻記錄下來(lái)。
一、說(shuō)教材
1、新大綱對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的要求
新大綱對(duì)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求可以概括為以下幾點(diǎn):一、訓(xùn)練學(xué)生閱讀一般的現(xiàn)代文,能領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用,理解思想內(nèi)容和思路,了解基本的寫(xiě)法,具有一定的語(yǔ)言感受能力。二、使學(xué)生能用普通話正確、流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段。三、初步學(xué)習(xí)各種閱讀方法。四、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在“能力訓(xùn)練”的“閱讀訓(xùn)練”項(xiàng)中特別強(qiáng)調(diào)了“整體感知課文的大致內(nèi)容”“從課文中找出感受最深的句子或段落”“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語(yǔ)句”“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”“用圈點(diǎn)批注的方法精讀課文”等等。
2、教材的地位和作用:
《背影》是朱自清早期的的散文代表作,作品采用記實(shí)的手法,通過(guò)特定角度的背影去寫(xiě)父子間在那特殊的社會(huì)背景下的相憐相愛(ài)的感情。在新版教材課本中具有特殊的地位和作用:
?。?)能更好的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)家庭成員間的美好感情。第二單元都是以愛(ài)為中心話題的,《甜甜的泥土》《人琴俱亡》《我的母親》《父母的心》等,都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第一課,更有利于后面幾篇課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們對(duì)真善美的學(xué)習(xí)和鑒別能力,陶冶他們的情操。
?。?)本文描寫(xiě)人物特征細(xì)致,中心與段落的關(guān)系很典型,學(xué)習(xí)本文有利于培養(yǎng)學(xué)生整體應(yīng)用語(yǔ)文的能力。
(3)本文語(yǔ)言樸實(shí),飽含情感,而且貼近生活。
3、教學(xué)目標(biāo)的確定:根據(jù)本教材的地位、作用,結(jié)合實(shí)際,我將素質(zhì)教育目標(biāo)定為:
知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)本文抓住人物形象在特定環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的特點(diǎn);
能力目標(biāo):通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句表達(dá)特殊的感情;
德育目標(biāo):領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)的`父子間感情,繼承中華民族傳統(tǒng)美德;情感熏陶:感受父子間的濃濃親情,聯(lián)系自身,凈化靈魂
4、教學(xué)重點(diǎn):
(1)重點(diǎn)文段的閱讀,學(xué)習(xí)文中的細(xì)致描寫(xiě),體會(huì)其中深沉的父子情。
(2)理解其中關(guān)鍵句的含義,體會(huì)樸實(shí)語(yǔ)言中飽含的深情。
5、教學(xué)難點(diǎn):
中心與段落的關(guān)系,尤其二三段對(duì)于表達(dá)中心的作用。
6、課時(shí)安排:
第一課時(shí):聽(tīng)讀、朗讀訓(xùn)練、語(yǔ)匯積累、整體閱讀、文章大致內(nèi)容的理解、把握;
第二課時(shí):重點(diǎn)文段的閱讀、關(guān)鍵語(yǔ)句的品味、中心與段落的關(guān)系、德育教育。
二、說(shuō)教法
學(xué)生情況分析:我們的學(xué)生中農(nóng)村學(xué)生流動(dòng)人口家庭的學(xué)生占絕大多數(shù),語(yǔ)文基礎(chǔ)比較差、尤其體現(xiàn)于學(xué)法方面、語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力方面。根據(jù)我們學(xué)生情況、本課文的特點(diǎn),按照初中生的認(rèn)知規(guī)律,遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想,為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我決定采用以下教法:
1、以語(yǔ)言品味為主,采用啟發(fā)點(diǎn)撥法,來(lái)完成本課教學(xué);
2、營(yíng)造“未成曲調(diào)先有情”的意境,為學(xué)習(xí)文章打下情感基礎(chǔ);
3、同時(shí)采用朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。為增大課堂教學(xué)的容量,提高效率,采用幻燈、投影、播放錄音等媒體。
三、學(xué)法指導(dǎo)
教與學(xué)是相長(zhǎng)的,為了老師更好地教,學(xué)生更好地學(xué),根據(jù)我校學(xué)生的情況、素質(zhì)教育的要求,在學(xué)法方面我采用“我校的“匯豐模式”,讓學(xué)生自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成過(guò)程。在這過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下指導(dǎo):
引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計(jì)的問(wèn)題,扣住文中關(guān)鍵性語(yǔ)句,結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,聯(lián)系自身的生活,來(lái)體會(huì)理解文中的父子情;指導(dǎo)學(xué)生注意體會(huì)文中語(yǔ)言特點(diǎn),加以積累、運(yùn)用,加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ);指導(dǎo)學(xué)生注意文中抓住人物特征的細(xì)節(jié)描寫(xiě),把這種寫(xiě)法運(yùn)用到具體寫(xiě)作中去,提高語(yǔ)文水平。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(第二課時(shí))
?。ㄒ唬┘とっ鳂?biāo)
先出示羅中立《父親》的圖片,配以劉和剛《父親》的歌曲背景,營(yíng)造氣氛。
再導(dǎo)語(yǔ):父愛(ài)同母愛(ài)一樣的無(wú)私,他不求回報(bào);父愛(ài)是一種默默無(wú)聞,寓于無(wú)形之中的一種感情,只有用心的人才能體會(huì)。今天,我們跟隨朱自清先生再一次走進(jìn)父愛(ài)的世界,去體會(huì)那份讓無(wú)數(shù)人感動(dòng)過(guò)的感動(dòng)吧!(板書(shū)課題)
?。ǘ┫葘W(xué)后教
?。?)選擇自己喜歡的方式讀課文,思考:
這篇文章記敘的主要事件是什么?
這篇文章以什么為線索?主要寫(xiě)誰(shuí)?反映的主題是什么?
從整體上感知一下課文,為進(jìn)一步探究課文,賞析課文搭建平臺(tái)。
?。?)采用默讀的形式,使用圈點(diǎn)批注的方法先獨(dú)立思考:
背影在文章中共出現(xiàn)了幾次?請(qǐng)從課文中圈畫(huà)出來(lái),并加以概括。
你認(rèn)為哪個(gè)背影最感人,最能體現(xiàn)父親對(duì)兒子真摯的愛(ài)?
我與父親是在怎樣的背景下見(jiàn)面的?請(qǐng)從文中找出寫(xiě)見(jiàn)面背景的句子。
勾畫(huà)出父親買橘過(guò)程中的動(dòng)作,體會(huì)其艱難。
請(qǐng)找出父親送兒子上車前后說(shuō)的四句話,并體會(huì)它所含的意思。
在父愛(ài)的感召下,我流了幾次淚?分析我動(dòng)情的原因。
再師生共同品析文章,體悟父愛(ài),感受父子神情。
?。ㄈ┩卣惯w移
我的設(shè)計(jì)是:“青春年少,我們也曾對(duì)摯愛(ài)我們的父母任性過(guò),也有誤解過(guò)他們的愛(ài)心,讀完本文后,請(qǐng)以‘______,我想對(duì)您說(shuō)___________”為開(kāi)頭說(shuō)一段話,表達(dá)你對(duì)父母的理解?!?/p>
目的是趁熱打鐵,聯(lián)系生活,體悟父母之愛(ài),表達(dá)對(duì)父母的理解,完成情感目標(biāo)。
?。ㄋ模┛偨Y(jié)方法
通過(guò)精心賞析課文,我們體會(huì)到了一位老父親對(duì)兒子無(wú)微不至的愛(ài),從哪些方面體會(huì)到的?
?。?)父親的背影
(2)父親的動(dòng)作
(3)父親的語(yǔ)言
?。?)兒子的眼淚
?。ㄎ澹┳鳂I(yè)
在你的人生經(jīng)歷中,你的父母肯定給予了你許許多多的關(guān)愛(ài)。也許是一聲輕輕的叮嚀,也許是一次傾心的談話,也許是一份特殊的禮物,也許是······想一想,其中的哪件事最令你感動(dòng),說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一些出來(lái)與大家交流。
?。┙Y(jié)束語(yǔ):(播放歌曲《懂你》)一個(gè)不懂得享受愛(ài)的人,他的良知是蒼白的;一個(gè)不懂得回報(bào)愛(ài)的人,他的情感是自私的。父母的愛(ài)很平常,也很實(shí)在:也許只是一個(gè)眼神,也許只是一句叮嚀,也許只是早餐時(shí)裝在你書(shū)包里的一盒牛奶······但父母的愛(ài)也很偉大,值得我們?nèi)ジ卸?。大家不妨試著在父母疲倦時(shí)端上一杯熱茶,在餐桌上給他們夾一次菜,在他們工作之余給他們捶捶背、揉揉肩
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