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關于初二語文說課稿《紙船和風箏》大全

編輯:kaka003 時間:2025-02-20 20:33:10

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初二語文說課稿《紙船和風箏》

  在教學工作者實際的教學活動中,時常會需要準備好說課稿,說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢?以下是小編精心整理的初二語文說課稿《紙船和風箏》,歡迎大家分享。

初二語文說課稿《紙船和風箏》

  一、說教材

  (一)文本解讀:

  《紙船和風箏》是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊20課,是第五單元中的第四篇課文。是一個很感人的故事,故事講了小松鼠和小熊因為紙船和風箏成為了好朋友,后來又因為一點點小事而吵架,最后兩人互相體諒,互相寬容,又和好如初。另外本篇文章有兩大特色:首先這是一篇童話色彩濃郁的文章,生動有趣的場景和通俗淺顯的語言易于讓學生走入文本,理解文本。其次本文的語言也很有特色,如:“祝你快樂”!“祝你幸福”!“如果你愿意和好,就放一只風箏吧”!通過對此類語言的學習,使學生在人際交往中能更好地溝通。

  (二)、文章在本單元中的地位及作用

  第五單元是圍繞友好相處,團結合作這一專題編寫的。從識字五到語文園地,從團結起來力量大,到相互稱贊、學會欣賞別人,到相互幫助、和睦相處,尊重別人的生活方式。本篇課文是本組教材中的第四篇課文,通過學生對本篇課文的學習,讓學生在相互稱贊、學會欣賞別人的基礎上能更好地與人溝通。

  (三)、教學目標:

  1、認識8個生字,這8個要認識的生字是:壞、松、扎、抓、祝、福、句、幸。會寫8個字,這8個要會寫的生字是:壞、松、扎、抓、祝、福、句、幸。理解詞語“快樂、幸福、飄蕩、漂流、難過。”

  2、正確流利,有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊之間深厚的友誼之情。

  3、抓住“松鼠高興得哭了”這句話,引導學生體會松鼠為什么高興得哭了?從而使學生明白當我們的感情和友誼產生“裂縫”的時候,容忍和諒解才是最好的解決辦法。

  (四)、教學重點:

  1、認識8個生字,這8個要認識的生字是:壞、松、扎、抓、祝、福、句、幸。會寫8個字,這8個要會寫的生字是:壞、松、扎、抓、祝、福、句、幸。理解詞語“快樂、幸福、飄蕩、漂流、難過。”

  2、正確流利,有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊之間深厚的友誼。

  教學難點:抓住“松鼠高興得哭了”這句話,引導學生體會松鼠為什么高興得哭了?從而使學生明白當我們的感情和友誼產生“裂縫”的時候,容忍和諒解才是最好的解決辦法。

  二、說學生

  二年級學生的閱讀能力令人吃驚,老師要尊重學生在學習過程中的獨特體驗關注學生的學生情緒,學會傾聽、學會發現、學會激勵、學會鼓舞、學會組織、學會引導,讓學生在學習過程中依據自己獨特的體驗方式建構知識,形成能力,健全人格,獲得基本的語文素養。

  三、說教法和學法

  直觀演示法、討論法、合作探究法、談話法。

  四、設計理念:

  1、充分利用兒童的生活經驗進行識字教學,在識字教學的過程中注重教給學生識字方法,力求識用結合。

  2、為學生創設多種語文實踐的機會,加強學生“聽、說、讀、寫”的能力。

  3、“閱讀是學生個性化的行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”充分尊重學生的感受,體驗和理解,留下足夠的空間為學生張揚個性,激揚美性服務。

  五、教學設計:

  (一)、實物導入,引發學生興趣

  1、教師一手拿折好的紙船,一手拿著風箏:“請看老師手里拿的是什么?”根據學生回答,師板貼實物紙船和風箏。

  2、板書課題:20.紙船和風箏

  3、指導讀課題,讀了課題你有什么問題嗎?紙船和風箏之間到底發生了一個什么樣的故事呢?

  (二)、自讀課文,整體感知。

  1、自讀要求:讀準字音,讀通課文。

  2、匯報交流自學情況:

  (三)、讀文識詞,通讀理解。

  1、學習1—6自然段

  (1)自讀1—6自然段,小松鼠和小熊之間發生了什么事?為什么說紙船和風箏讓小松鼠和小熊成為了好朋友?

  (2)指名交流。師隨機板書:快樂、幸福

  (3)指導朗讀“祝你快樂”!“祝你幸福”!當小松鼠和小熊在紙船和風箏上寫上這兩句話的時候,心情會怎樣呢?你能通過自己的朗讀把這種心情表現出來嗎?

  (4)指名讀,小老師讀,齊讀。

  (5)齊讀1—6自然段。

  2、學習7—11自然段

  (1)自由讀7—11自然段,小松鼠和小熊之間又發生了什么事?

  (2)指名交流,隨機板書:飄蕩、漂流,分別寫在紙船和風箏的實物下方。

  (3)聯系實物,比較識字“飄、漂”,你是怎么記這兩個字的?

  (4)用“飄蕩、漂流”造句。

  (5)指導朗讀,讀出小松鼠和小熊難過得心情。

  (6)指名讀,齊讀。

  (7)最后他們和好了嗎?他們是怎么做的?出示:“如果你愿意和好,就放一只風箏吧”!指名讀,小組讀。

  (8)齊讀7—11自然段。

  (四)、解決難點,深入理解。

  1、指名讀11節,既然小熊愿意和小松鼠和好,小松鼠應該很高興,為什么還要哭呢?而且是高興得哭了,他又在高興什么,哭什么呢?

  2、讓我們帶著這種復雜的心情,齊讀11節。

  3、如果你是小松鼠,現在你會在紙船里寫點什么呢?生試寫1到2句話。

  4、匯報交流。

  5、齊讀課文

  (五)、鞏固生字詞

  1、指導學生把詞卡貼在黑板的大樹上,摘下來領讀、齊讀。

  2、開火車讀。

  3、指名讀。

  (六)、指導書寫生字

  1、教師范寫。

  2、小組合作,互相評價。在生字中找你認為寫得好的字,沖它笑一笑,或再高興地讀一遍。

  (七)、作業:

  1、把這個故事用自己的話講給好朋友聽,并用你喜歡的方式表達你的心意。(把學到的故事講給身邊的好友聽,這也是對語言運用的絕好訓練,學生的思維能力和語言能力會得到同步的發展,給學生創設了語文實踐的機會。)

  2、每篇積累

  讓學生從本課中找到喜歡的詞句,并記住它。

  (八)、板書設計(略)

  希望同學們能夠認真閱讀初二語文說課稿紙船和風箏范文,努力提高自己的學習成績。

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