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六年級語文培優輔差工作計劃(通用11篇)
時間是箭,去來迅疾,又迎來了一個全新的起點,不妨坐下來好好寫寫工作計劃吧。工作計劃怎么寫才能發揮它最大的作用呢?下面是小編為大家整理的六年級語文培優輔差工作計劃,僅供參考,大家一起來看看吧。
一、指導計劃
提高優生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助后進生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養較好的學習習慣,形成語文基本能力。
培優計劃要落到實處,發掘并培養一批語文尖子,挖掘他們的潛能,從培養語文能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實的`基礎和閱讀寫話能力,并能協助老師進行輔差活動,提高整個班級的語文素養和語文成績。
二、制定目標:
在這個學期的培優輔差活動中,培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力,并協助老師實施輔差工作,幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好,成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。
三、定內容:
培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,多給他們一定的指導,以期在寫作中能靈活運用,提高寫話水平,定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高語文能力。
輔差的內容是教會學生敢于做題,會做題,安排比較基礎的內容讓他們掌握,寫話至少能寫得出,可先布置他們摘抄,仿寫,后獨立完成,保證每個差生有話可說,有文可寫。訓練后進生的口頭表達能力,堂上創造情境,讓后進生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
四、培優對象:
略
五、輔差對象:
略
六、主要措施:
1、課外輔導,利用課余時間。
2、采用一優生帶一差生幫一行動。
3、請優生介紹學習經驗,后進生加以學習。
4、課堂上創造機會,用優生學習思維、方法來影響后進生。
5、對后進生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。
6、采用激勵機制,對后進生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續進取,在優生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。
7、充分了解后進生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發展,保證后進生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。
8、重視中等成績學生,保持其成績穩定和提高。
9、必要時與家長聯系,協助解決后進生的學習問題。
一、指導思想
為了實施素質教育、面向全體學生,就必須做好特長生的培養和后進生的轉化工作。
在特長生的培養和在后進生的轉化工作中,班主任除了傾注愛心,發現閃光點,因材施教,抓好反復教育外,還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養。本學期,根據六年級學生的實際制定如下計劃:
二、學生名單
略
三、學困生形成原因情況分析
1、后進生形成的家庭原因
父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。農村家庭父母繁忙沒有過多的.時間來顧忌孩子的學習。
2、后進生形成的學校原因
教師思想教育不力以及片面追求成績,對后進生輔導不及時。
3、非智力因素(個人原因)
盧亞龍同學本身比較聰明。他之所以走進差生行列,這與他從小學習習慣不好有直接原因。他怕經受挫折,經受磨難,一遇困難就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,喪失信心與勇氣。又認為老師、同學看不起自己,自己萬事不如人,于是破罐子破摔,自己不學,也不想叫別人學,最后走進"雙差生"行列。
小暢同學英語很差,只能認識26個母字,對于音標卻一點也不通。拼讀根本不會,只能靠死記硬背,而且今天教一個明天又忘了。這讓我非常著急。家長又不配合,找家長根本不來。要去家訪又怕被家長拒之門外。(聽說家長智力有問題)。所以一直也不能與家長溝通。
四、培養優生,轉化學困生措施、方法。
后進生轉化:
1、培養后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心,我們的轉化工作才找到了起點。
2、要用科學的方法教育后進生。
3、對后進生多寬容,少責備。
4、班主任不僅要注意培養后進生的學習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性,使后進生有恒心、有毅力,在學習中專心致志,精益求精,從枯燥中尋樂趣,于困難中求喜悅。
5、作為班主任必須想方設法培養學具有堅強的意志。
6、老師的輔導要及時,以后我下決心利用課余時間給他們補課。爭取取得成效。
7、家庭的配合是轉化后進生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的,也是極為重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流,溝通信息。
優生的培養:
根據這類學生的特長,善于做一些難度較大的題,對于課本上的習題,她們總覺得不夠做了。針對此情況,我經常利用自習課的時間給她們出一些難度大的題,或是奧數題。每天一道,培養她們思維的敏捷性,靈活性,使他們的數學思維能力逐步培養起來。總之,只要我們共同努力,堅定信心,科學教育,把轉化后進生作為素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任,這些遲開的花朵將絢麗多彩。
一、指導思想
提高優生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優生的助下,逐步提高學習成績,并培養較好的學習習慣,形成基本能力。培化計劃要落到實處,發掘并培養一批尖子,挖掘他們的潛能,從培養能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實基礎,并能協助老師進行輔差活動,提高整個班級的素養和成績。
二、學生情況分析
我所教的班級共有學生15人,從開學兩星期的學習情況及知識技能掌握情況看,部分學生學習積極性高,學習目的`明確,上課認真,各科作業能按時按量完成,且質量較好,且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用,但也有少部分學生如作業有時不能及時完成,因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,我準備在提高學生學習興趣上下功夫,通過培優輔差的方式使優秀學生得到更好的發展,潛能生得到較進步。
三、具體措施
1、認真備好每一次培優輔差礁,努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。
2、加強交流,了解潛能生、優異生的家庭、學習的具體情況,盡量排除學習上遇到的困難。
3、搞好家工作,及時了解學生家庭情況,交流、聽取建議意見
4、溝通思想,切實解決潛能生在學習上的困難。
5、堅持輔差工作,每周不少于一次。
6、根據學生的個體差異,安排不同的作業。
7、采用一優生帶一差生的一一行動。
8、請優生介紹學習經驗,差生加以學習。
9、課堂上創造機會,用優生學習思維、方法來影響差生。
10、對差生實施多做多嶺施。優生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。
11、采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續進取,在優生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。
12、充分了解差生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。
“一切為了每一位學生的發展”是新課程的核心理念在教學中的具體體現,這就要求我們廣大教師既要做好培養優等生的工作,更要做好輔導差生的工作,在培優輔差中帶動中間學生。只有及時而細致地做好這一工作。才能使優生更優,差生不差,從而全面提高全體學生的思想品德素質和科學文化素質,達到比較理想的.教學效果。
一、培優輔差名單:
培優對象:
輔困對象:
二、采取措施:
(一)對學生進行理想教育。一個人沒有理想,生活就沒有了意義;有了理想,奮斗就有了明確的目標,生活才會有希望。因此,要逐漸引導學生樹立遠大理想,同時,還要引導學生樹立努力就能實現的小理想(目標),這樣一步步邁向成功。
(二)做好學生的思想工作。
1、愛心,是打開學生心靈之門的鑰匙。要經常和學生們談心,關愛他們,讓他們知道老師對他們每一個人的關注,從而激發他們的學習熱情。關注學生的思想工作動態,并進行相應的疏導。
2、經常與學生家長聯系,進一步了解學生的家庭、生活等方面的情況,相互配合教育好學生。
(三)有效利用課堂的40分鐘。學生厭學或是不主動學習,重要的原因之一是多次功課落下使他們對學習失去了信心,所以要備好學生、備好教材、備好習題。在課堂上要多鼓勵學生,抓住學生的閃光點引導,有意識地設制一些他們感興趣的問題,逐漸讓他們找回自信,提高學習的積極性。同時,精選習題,對優等生,要加大訓練密度和難度;對學困生,則適當地降低難度,多練習些基礎知識的題目。
(四)充分運用活動:
1、采用一優生帶輔一學困生的“一幫一”行動。
2、利用班會課舉行學習經驗交流會,請一些優生介紹學習經驗和心得,學困生生加以學習,這樣共同進步,共同提高。
3、動之以情、曉之以理。采用激勵機制,并鼓勵其繼續進取,調動他們的學習積極性和成功感。在給學困生做思想工作時我努力做到“動之以情,曉之以理”,從思想觀念上去正確引導他們;從情感上主動與他們溝通;從生活上去關心、照顧他們;在學習上偏愛他們。使差生從心靈深處受到感動。從而使他們更接近你、信任你、聽你的話,使他們成為自己的知心朋友。同時,在教育的過程中注重擺事實、講道理,以理服人,讓他們心服口服,充分認識自己的錯誤言行,決心悔過。
一、優生、后進生情況分析
六年級學生的語文整體水平比較均勻,六(1)班通過上個學期的輔導,優生學習的自覺性更強了,但部分男生的語文基礎差,態度仍較消極。六(2)班是我剛接過來的班級,對學生情況還不大了解,但大致上跟六(1)班一樣。優等生大多數仍存在著驕傲自滿的情緒,在學習上遇到困難時會有各種消極情緒,部分優等生沒有迎難而上、永攀高峰的意志品質。后進生學習成績差的原因是多方面的,從智力因素體現為感知籠統,思維緩慢,他們對所學內容的理解、應用等能力較差,因而學生往往出現“語文太難了,我是學不好的。”“我比別人笨,怎么也學不會。”“這節課我聽不懂。”長期發展下去,勢必造成成績落后。而非智力因素體現在學習上沒有興趣,上課好動、注意力不易集中、不求甚解,解決困難問題意志薄弱,學習依賴思想嚴重,沒有獨立思考勇于創新的意識,遇到較難的題便等老師的答案,沒有養成良好的'學習習慣等。他們并不是“朽木不可雕”的差生,通過上個學期的輔導,他們各方面都有所進步。他們的行為、習慣、態度等方面的缺陷仍需改善。
二、輔導目標
1、使我班的優秀學生更加優秀,拔尖生更拔尖。使他們掌握正確的學習方法,培養良好的心理素質和創新意識。
2、做好差生的轉化工作,消除他們的自卑心理,讓后進生體會到成功的喜悅。
3、帶動全班同學的學習積極性,形成良好的學習氛圍。
三、輔導內容
優生:
1、課外閱讀練習。
2、結合課后練習的思考題。
3、有創新意識的習作訓練。
后進生:
1、看拼音寫詞語或者簡單的句子。
2、區別形近字、音近字、多音字,并能用其組詞。
3、結合課后練習和日積月累的內容,變換形式進行填空練習。
4、古詩的吟誦和填空練習。
5、重點課文的理解和閱讀練習。
6、習作訓練。
四、具體輔導措施
優生:
1、優等生大多數都存在著驕傲自滿的情趣,針對個人不同情況,定時、定點對其進行培養,使他們掌握正確的學習方法,具有良好的個性較好的心理素質、身體素質、審美能力和各種能力。
2、為了使優等生更加先進,對其進行“創新”教育,使其具有創新意識,創新精神和創新能力,并逐步形成創新素質。
3、對其進行意志品質教育,在學習上遇到困難時要克服各種消極情緒,具有迎難而上、永攀高峰的意志品質。
4、堅持每晚看一篇作文或其他書籍,堅持每周寫讀后感。
5、定時給優生布置幾道思考題加強訓練。
后進生:
1、緊扣課后練習和綜合復習,對學生進行針對性強的查漏補缺的復習工作。
2、對學生易錯易忘的字詞進行比較,增強學生的記憶力。
3、根據學生掌握知識的情況,布置自主性作業,滿足不同學生的復習需要。復習內容要有階段性,體現循序漸進的認知規律。
4、閱讀訓練的內容多樣,幫助學生建構最基本的閱讀概念,培養學生的閱讀能力。
5、以看圖寫話為核心,鼓勵嘗試大膽想象,旨在培養學生各異的思維方式。
6、 要有效地管理好后進生。為每一位后進生配備學習上的 “小老師”。在課下召集學習好的同學,讓他們與學困生結成“對子”。在學習上隨時幫助、督促后進生,促進后進生的轉化。
五、輔導對象
略
時光在匆匆中流失,彈指間,我們又迎來了新的學期,為了使學生在新的學期里取得更好的成績,特制定語文培優轉差的教學計劃:
一、指導思想:
“勇于克服困難,勤于無私奉獻”是每一個優秀教師的不懈追求,本著“讓每個學生都進步,讓每位家長都滿意,讓社會各界都認可”,“沒有差生,只有差異”的原則,從后進生抓起,課內探究與課外輔導相結合,讓學生克服自卑的心理,樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍,使每個學生學有所長,學有所用,全面提高教學質量。
二、基本情況分析:
經過上學期的接觸了解,全班學生的語文成績有了不同程度的進步。總體來看,這個班的學生總體較穩,優生不優,而且數量較少,處于中間位置的學生較多,有近十名學生基礎知識不太樂觀,歷次語文考試分數在60分徘徊,甚至達不到。班上的部分學生還沒有形成良好的學習習慣,平時放松自己,懶惰成性,學習上和生活上皆如此,特別是特殊家庭的孩子,各方面表現要相對落后。基本情況如下:
上課時善于動腦,積極發言,平時又樂于幫助同學,學習成績優秀的占班級總人數的20%。他們學習態度端正,學習習慣較好,團結同學,不僅能較好地完成老師布置的任務,還能和后進生結對,解決他們在學習上的困難,但自身的學習主動性還有待加強,競爭意識還有待進一步激發。
基礎較差由不求上進的學生有十幾名,他們上課不能積極發言,不能夠完成作業,缺乏一定的學習方法及學習毅力,不能夠嚴格要求自己。
三、任務目標:
1、認真落實“培優轉差”工作計劃,做好參加對象的輔導工作和思想教育工作,培優和轉差同步進行。
2、積極組織相關學生參與活動,力爭家長的大力配合。
3、通過“培優轉差”活動,力爭使班級所有的學生都能認識到學習語文的'重要性,激發學習語文的興趣。
4、輔差對象:略
四、方法措施:
1、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異,其實并不是以消滅差異為目的,而是推動有差異的發展。在“吃透兩頭”的基礎上,通過分層教學目標的設計和實施,使優生“吃得飽”,后進生“吃得了”,快者快學,慢者慢學,先慢后快,全面提升。
2、教師堅持做到每節課“層級化”訓練分明,練習由淺入深,體現層次性,既有“雙基”知識,也有拓展訓練,保證后進生學有所獲,優等生能進一步提高自己的思維水平。
3、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視,多鼓勵;不粗暴,多寬容。耐心細致地幫助,上課時多留意,多體貼,下課督促他們及時完成相關作業。必要時適當地降低作業要求。
4、加強對家庭教育的指導,引導家長遵循教育規律和學生身心發展規律、科學育人;引導學生正確對待成功與失敗,勇敢戰勝學習和生活中的困難,做學習和生活的強者;鼓勵孩子在爸爸的支持和鼓勵下,另行自我發展,找到自己的長處。
5、在日常工作中,教師要對后進生的學習態度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。
6、轉變教學方法,在教學中,將“重視結果”的教學盡量轉變為“重視過程”的教學,注重再現知識產生、形成的過程,引導學生去探究、去發現。
7、在課堂上開展小組合作學習,讓學生在一起動動手、動動腦、動動嘴,讓學生暢所欲言,互相交流,減少學生的心理壓力,充分發揮學生的主體性,培養學生的創新意識和實踐能力。
8、對優生和差生利用課余時間,針對不同內容分別進行輔導。
為了使學生在新的學期里取得更好的成績,特制定語文培優輔差的教學計劃:
一、指導思想
“勇于克服困難,勤于無私奉獻”是每一個優秀教師的不懈追求,本著“讓每個學生都進步,讓每位家長都滿意,讓社會各界都認可”,“沒有差生,只有差異”的原則,從后進生抓起,課內探究與課外輔導相結合,讓學生克服自卑的心理,樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍,使每個學生學有所長,學有所用,全面提高教學質量。
二、學生情況
總體來看,本班的知識基礎處于明顯的兩級分化,優生太優,但數量較少,處于中間位置的學生較多,還有幾名學生基礎知識不太樂觀。班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣,平時放松自己,懶惰成性,學習上和生活上皆如此,特別是特殊家庭的孩子,各方面表現要相對落后。
基本情況如下:
上課時善于動腦,積極發言,平時又樂于幫助同學,學習成績優秀的占班級總人數的20%。他們學習態度端正,學習習慣較好,團結同學,不僅能較好地完成老師布置的任務,還能和后進生結對,解決他們在學習上的困難,但自身的學習主動性還有待加強,競爭意識還有待進一步激發。
基礎較差的學生上課不能積極發言,不能夠認真完成作業,缺乏一定的學習方法及學習毅力,不能夠嚴格要求自己。
培優對象:
三、目標任務:
1、發掘并培養一批語文尖子,提高他們的'自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績。
2、幫助差生取得適當進步,逐步提高學習成績,并培養較好的學習習慣,形成語文基本能力。
3、認真落實“培優轉差”工作計劃,做好參加對象的輔導工作和思想教育工作,培優和轉差同步進行。
4、積極組織相關學生參與活動,力爭家長的大力配合。
5、通過“培優轉差”活動,力爭使班級所有的學生都能認識到學習語文的重要性,激發學習語文的興趣。
四、培優輔差內容
培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,尤其是散文化傾向方面,多給他們一定的指導,以期在寫作中能靈活運用,提高寫話水平,定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高語文能力。
輔差的內容是教會學生敢于做題,會做題,安排比較基礎的內容讓他們掌握,并提高寫作能力,可先布置他們摘抄。仿寫,后獨立完成,保證每個差生有話可說,有文可寫,同時,也要訓練差生的口頭表達能力,堂上創造情境,讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
五、主要措施:
1、在工作過程中,觀念能積極轉化,注重優生的輔導,對差學困生有歧視的心理,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生,把每一個學生當成一個人來看待,以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析,確立發展目標和措施,找出學生的優點、缺點、潛在的優點、缺點,新的生長點。用發展的眼光看自己,分析別人。
2、在班級里設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標,在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變以前老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用;其次,依據學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。
3、在加強班級集體建設的過程中,不斷創造有利于學生自我教育能力形成的環境。努力把班級集體建設的過程轉化為學生自我教育能力形成的過程。
4、摸清學生相關準備知識,基礎,能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產生聯結。根據學生實際、確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。在實際教學中,學生活動時間在三分之一至二分之一。快速反饋,及時發現學生存在的問題,及時矯正及至調節教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課。
5、要讓他們重新審視自己,認識到自己的優點與不足。起先可以量化他們所做的有意義的事并得以強化,同時弱化他們所做的不良之事,逐漸確立較為穩定的行為準則。
6、在課堂上多提問他們,對優等生,多提問一些有針對性、啟發性的問題;對后進生多提問一些基礎知識,促使他們不斷進步。另外,在課堂上對后進生多提問,發現他們的優點和成績就及時表揚,以此來提高他們的學習成績。
7、課余時間個別輔導。在限定的課堂教學時間內,是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此,組織課外輔導,作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優等生,我打算制定課外資料讓他們閱讀,布置要求較高的作業讓他們獨立思考,指定他們對其他學生進行輔導,使他們的知識擴大到更大的領域,技能、技巧達到更高的水平,使他們永遠好學上進,聰明才智得到更好地發揮。
8、定期對后進生進行輔導,對當天所學的基礎知識進行鞏固,對掌握特別差的學生,進行個別輔導。平時,在后進生之間讓他們開展一些比賽,比如:看誰進步快、看誰作業得滿分多、看誰成績好等。
9、當后進生作業出現較多錯誤時,教師要當面批改,指出錯誤,耐心指導。當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時,我們應采取系統輔導的方法,以新帶舊,以舊促新,幫助后進生彌補知識上的缺陷,發展他們的智力,增強他們學好語文的信心。
10、充分了解差生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。
培優輔差工作是一個學校教學工作的重中之重。在日后的工作中,我會不斷摸索有效的方法和經驗,使培優輔差工作更具成效。
一、指導計劃
提高優生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助學困生取得適當進步,讓學困生在教師的輔導和優生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養較好的學習習慣,形成語文基本能力。培優計劃要落到實處,發掘并培養一批語文尖子,挖掘他們的潛能,從培養語文能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實的基礎和閱讀寫作能力,并能協助老師進行輔差活動,提高整個班級的語文素養和語文成績。
二、制定目標:
在這個學期的培優輔差活動中,培優對象能按照計劃提高聽、說、讀、寫的綜合語文能力,成績穩定在80分左右,并協助老師實施輔差工作,幫助學困生取得一些進步。輔差對象能按照老師的要求做好,成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力的提高。
三、選定內容:
培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫作水平。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,尤其是散文化傾向方面的知識,多給他們一定的指導,以便在寫作中能靈活運用,提高寫作水平,定時安排一定難度的.練習任務要求他們完成,全面提高語文能力。
輔差的內容是教會學生敢于做題,會做題,安排比較基礎的內容讓他們掌握,寫作至少能寫得出,可先布置他們摘抄。仿寫,后獨立完成,保證每個學困生有話可說,有話可寫。訓練學困生的口頭表達能力,堂上創造情境,讓學困生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
四、培優對象:
略
五、提升對象:
略
六、輔差對象:
略
七、主要措施:
1.課外輔導,利用課余時間。
2.采用一優生帶一學困生的“一幫一”行動。
3.請優生介紹學習經驗,學困生加以學習。
4.課堂上多創造機會,用優生學習思維、方法來影響學困生。
5.對學困生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高閱讀能力和寫作水平。
6.采用激勵機制,對學困生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續進取,在優生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。
7.充分了解學困生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發展,保證學困生改善目前學習差的狀況,提高語文學習成績。
8.重視中等成績學生,保持其成績穩定和提高。
9.必要時與家長聯系,協助解決學困生的學習問題。
一、指導思想
“勇于克服困難,勤于無私奉獻”是每一個優秀教師的不懈追求,我們從關心學生的一生出發,認真貫徹《義務教育法》、《教師法》本著“沒有教不好的學生,確保教好每一個學生”的原則,從特殊生抓起,課內探究與課外輔導相結合,讓學生克服自卑的心理,樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍,使每個學生學有所長,學有所用,提高學習成績,全面提高教學質量。
二、學生情況
從學生的整體水平上看,優生并不多,如:小剛、小珊等同學們,他們的特點是學習興趣高漲,上課善于動腦思考問題,踴躍發言。對這些同學除學好課本知識外,應對他們進行重點培養,對他們進行個別輔導,在課堂上多提問,并找一些難度大的問題幫助他們理解,提出新要求,多鼓勵他們讀一些課外書,開拓他們的思路,發展他們的能力,使優生更優。對于學生困難生,如:小蕾、小桃等同學的特點是基礎差、上課走神、不認真聽講、學習目的欠明確、學習積極性不高,經常不能按時完成作業,就連書本知識也學不好,根據每個學生的特點,因地制宜,對他們個別輔導,做好他們的思想工作,樹立起學習的信心,鼓勵他們好好學習,使后進趕先進,達到共同提高的目的.。
培優對象:
略
輔差對象:
略
三、目標任務
1、進一步激發優等生濃厚的學習興趣,強烈的求知欲望。
2、通過培優,使優等生的語文認知水平,學習能力有大幅度的提高。
3、進一步拓寬優等生的學習空間,使其積極主動地學習課內課外的知識,努力培養其實踐能力與創新精神,為新世紀的優秀人才打下堅實的基礎。
4、力爭向名校輸送一批優秀畢業生,為學校爭光。
四、工作措施
由于各種不同的原因造成了學生的學習困難,從而使這些學生自卑,自暴自棄。但是,他們真的是不想上進嗎?不是。有句格言說得好:沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此,我們針對造成學習困難的原因著重從以下幾個方面入手。
1、引導學習困難學生正確認識自己
學習困難學生不善于自我評價、自我判斷和自我反應,因而容易降低學習目標,放棄堅持不懈的學習努力。教師有責任幫助他們正確認識自己,形成恰當的自我意識。幫助他們尋找學習困難的真正原因,以利于取長補短,擺脫學習困難的困境。
2、培養良好的學習態度
正確的學習態度是提高學習成績的重要因素。學習態度端正的學生一般學習較為持久、認真,即使是自己不感興趣的科目和內容,他也可以對它持比較積極的態度,克服困難,堅持學習。所以在激發學生興趣的同時,要注重學生學習態度的培養。
3、優化課堂教學的手段
學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉變也只能是逐步進行的,這是一個漸變的過程。教學由易到難,使學生層層有進展,處于積極學習狀態。師生活動交替進行,多為學生提供自我表現的機會,對學生進步及時鼓勵,發現問題即刻糾正。對待不同的學生采用不同的教學方法。
4、教育他們學會如何學習從某種意義上說,學習困難學生的最大困難是不知道如何學習,幫助他們學會如何學習的關鍵應該是掌握學習策略。應結合語文學科的知識特點,幫助他們掌握控制自己知覺、注意、記憶和思維活動的普通認知策略、解決本學科問題的特殊策略、反省認知策略和學習努力程度調控策略等,對學習困難學生改進學習肯定是有益的。
5、激發好奇心,引發求知欲
在講授教學內容之前,先提出一些與教學內容相關的實際生活問題,引起他們的好奇心。為學習困難學生創設問題情境,問題要小而具體,新穎有趣,有啟發性,并有適當的難度,使他們“跳一跳摘到桃子”。引發學習困難學生的求知欲,也要注意知識的積累。他們的基礎知識較差,只有當某一知識領域內的知識累積到一定程度時,才有可能使他們對這一領域的知識產生求知欲望。
6、加強個別輔導,提高個別輔導的質量
幫助學習困難學生是一項長期的工作。在課堂教學中要能照顧到這些學生,針對他們的實際情況提出不同的要求,采取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題,老師幫助補缺。為了補缺補差,我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業要做到區別對待。還應積極開展同桌教學,伙伴教學,合作教學,以優帶差,幫助他們一起進步。
7、提倡積極鼓勵評價
學習困難學生的問題通常不是一天兩天就形成的,而是在多年批評聲中、訓斥聲的逆境中成長起來的,他們很少被人表揚和贊許,逐漸產生悲觀、失望、缺乏自信等消極情緒。“哀莫大于心死”,這就要求我們對他們特別厚愛,要化腐朽為神奇,要把這些生銹的鎖一把一把地打開,用真誠喚醒他們的自信,用摯愛催生他們的自尊,鼓勵他們抬起頭來走路。因此,要尊重學生的人格,重視學生的存在,平等對待每位學生,經常與學生溝通。對他們的點滴進步,哪怕是微小的進步也及時肯定和表揚,進步大的還要獎勵。
8、給予學生成功的機會
學習困難學生遭遇到的各種挫折和失敗甚多,容易體驗到焦慮不安、氣憤等消極的情緒。這些消極情緒反過來又阻礙他們的學習。相反,成功感卻能使學生在輕松愉快中學習,增加學習興趣。學習困難學生并非什么都差,他們往往具有某些別人比不上的長處。我們的老師應創造條件讓他們展露自己的特點,包括課內增加學生動手、動口、閱讀的機會,課外開展形式多樣的興趣活動,使他們在享受成功體驗后,努力改變他們其他方面的落后狀態。
六年級是小學階段最關鍵、最重要的一年,為了提高學生成績,本學期以來,我針對學生的具體情況進行分析,明確了培優補差的目標,制定了培優補差措施。
一、基本情況
我們六年級一班共有學生81人,其中剛來的轉校生有10人,上次參加期末考試的學生共71人,平均分是81。57分,及格人數69人,優秀人數48人。
1、成績較差的學生有7人:分數在50、60分。他們分別是:小棋、小齊、小聰、小瑜、小情、小戈、小震。這些學生的學習習慣和行為習慣都較差,底子薄,基礎差。他們是重點補差對象。
2、中等生有49人:分數在70、80分,大部分同學的學習習慣良好,作業能按時完成,就是有時候不夠認真,自覺性不夠,知識積累遠遠不足,從而導致學習浮動性很大。
3、優等生15人:分數在90分以上。他們學習習慣很好,自覺性也比較強,卻偶爾也會出現粗心大意的毛病。他們是重點培優對象,需要構建全面、系統的知識體系。
4、今年的插班生有10人,學習習慣普遍不夠好,需要讓他們盡快融入集體,養成良好的學習習慣。
總體來說,這班學生跟上屆學生相比有明顯的不同,第一是班額更大,組織教學更困難,作業量也更大,這使我們教師面臨更大的挑戰;第二是學生狀態不同,上屆學生差生多,但綜合素質較強,思維活躍,能積極參加發言和各種活動,這班學生差生沒有那么多,但上課時不能迅速安靜下來,課堂上普遍狀態低迷,不愿意回答問題,卻都愛做小動作和互相說話,還有幾個調皮搗蛋的男生,總是需要中斷課堂教學去管理他們。在今后的工作中,要重點扭轉班級的學習狀態,形成良好的班風學風。
二、工作目標
在這個學期的培優補差活動中,期望能達到以下目標:
1、培優對象:充分挖掘他們的潛能,能按照計劃提高綜合語文能力,形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力,井能協助老師進行補差活動,幫助后進生取得進步,從而提高整個班級的語文素養和語文成績。
2、中等生:嚴格要求,進一步鞏固井提高中等生的學習成績。
3、后進生:要求他們能按照老師的要求做去做,在教師的輔導和優生的幫助下,逐步提高學習成績,井培養較好的學習習慣,成績有一定的.提高。
三、主要措施
1、多備學生,多備教材、上好每一堂課,提高課堂效率。用先進創新的教學理念,活潑風趣的教學風格、靈活多樣的教學方法,嚴格耐心的教學態度,讓每一位學生體會到學習語文的樂趣,帶領他們從語文中去生活,在生活中學語文。
2、利用課余時間,進行切實有效的課后輔導,多關愛學生,讓他們有足夠的學習信心。
3、課堂上創造機會,讓優等生介紹思考過程,用優等生的學習思維、方法來影后進生。
4、對后進生抓基礎,加強字詞練習和檢查,并訓練他們學會說通順的句子。優等生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高解題和寫作能力,爭取從習作上多得分。
5、整體上進行規范格式練習,強化書寫練習,讓學生在考試時盡量把卷面印象分全部搶到。
6、實施小組競賽,記錄小組競賽紅星榜,采用激勵機制,定期發獎,利用小組集體的力量帶動后進生進步,鼓勵優等生繼續進取,調動每個學生的學習積極性。
7、重視中等學生,嚴格要求,持續培養學習習慣,保持其成績穩定和提高。
8、和家長溝通,可以通過家長會等方式,讓家長和學生都明確六年級的重要性,指導家長在家用合適的方法督促檢查孩子的學習,配合老師提高孩子的成績。
總體來說,因為是新接手的班級,我對班級的情況了解的還很不夠,在今后的工作中,我將根據實際情況,適時調整工作思路和工作方法,以期能切實提高學生的成績。
指導思想:
培優補差工作是為了要發掘并培養一批語文尖子,挖掘他們的潛能,從培養語文能力入手,訓練良好的學習習慣,從而形成扎實的語文基礎和閱讀寫作能力。
但這并不是通常所說的“精英式教育”,而是在提高優生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績的基礎上,幫助后進生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養較好的學習習慣,形成語文基本能力。
工作目標:
在培優補差活動中,將主要目標放在鞏固中等生和輔導后進生上,并在一定程度上注意提高優等生的自主學習能力,使各輔導對象能有一定改觀。
工作內容及措施:
本學期的培優重點放在閱讀能力和寫作能力的訓練上。多給他們推薦一些較好的課外書籍,擴大他們的閱讀面,攝取更多課外知識;對于寫作應多給予一些實質性的`指導,以期能夠靈活運用,定時安排一定難度的練習任務,全面提高其綜合運用語文的能力。
輔導內容是根據小學六年的知識難易程度,從各個弱點出擊。比如楊潤梅主要是識字量較少,很多想法無法用文字表達出來,所以只能靠不斷的積累來增加他的識字量,才能談到提高語文成績。而李昌進則完全是因為語言不通所造成的成績差,對她應多訓練口頭表達能力,讓她嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
對于后進生要教會他們敢于做題、會做題,安排比較基礎的內容讓他們掌握,讓他們至少能寫得出,還可布置他們摘抄、仿寫,保證每個差生有話可說,有文可寫。
在輔差措施上還應采取激勵機制,對后進生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續進取,給他們表現的機會,調動他們的學習積極性和成功感,對于后進生的學習方法給予正確引導,使其朝正確方向發展,提高學習成績。
必要時多與家長聯系,協助解決后進生的學習問題。
總之,培優補差工作不是一個能在短時間內收到效果的工作,必須要在老師、家長和學生的通力合作下才能取得成果,提高整個班級的語文素養和語文成績。
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